chu de 2 - Ngữ văn 8 - Kim Anh - Thư viện Đề thi & Kiểm tra

Chñ ®Ò 2 Tõ vùng Gi¸o ¸n tù chän ng÷ v¨n 8 Tr­êng THCS S¬n L«i Chñ ®Ò 2 Tõ vùng A Mục tiêu Giúp học sinh hiểu Củng cố lại những kiến thức về nghĩa của từ , cấp độ khái quát nghĩa của từ , trường từ vự[.]

Giáo án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi Chủ đề : Từ vựng A Mc tiêu Giúp học sinh hiểu: - Củng cố lại kiến thức nghĩa từ , cấp độ khái quát nghĩa từ , trường từ vựng , từ tượng hình , từ tượng , từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội… - Có kĩ phân biệt từ loại , hiểu tác dụng từ loại - Giáo dục ý thức sử dụng nói viết B Tài liệu phương tiện SGK- SGV Các tài liệu tham khảo , tập mẫu C Tiến trình thực I Đặt vấn đề : Từ vựng mảng kiến thức quan trọng phân môn Tiếng Việt Trong thực tế giảng dạy thấy , học sinh yếu mảng kiến thức , đặc biệt hiểu sai hiểu chưa đầy duur nghĩa từ ngữ , từ loại phổ biến Để khắc phục điều cho em , chủ đề giúp em hệ thống lại số kiến thức từ vựng để em hiểu , sâu II Tin hnh Tit Cấp độ khái quát nghĩa cña tõ Ngày dạy: Sĩ số : 8B Nghĩa từ H : Nghĩa từ ? - Nghĩa từ phần vật , người , hoạt động , tính chất , trạng thái mà từ gọi tên hiểu biết chúng mà từ diễn đạt Từ cịn có nghĩa biểu cảm , đói tình cảm , thái độ mà từ gợi - Một từ có nghĩa , có từ có nhiều nghĩa Thế cấp độ khái quát nghĩa từ Có sơ đồ sau : Gi¸o ¸n tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi Vt ni Gia súc Trâu Bị Mèo mun Mèo Gia cầm Chó mèo mướp mèo nhị thể mèo tam thể Nhìn vào sơ đồ ta thấy : Nghĩa từ Mèo khái quát nghĩa từ mèo mướp , bao hàm mèo mun, mèo mướp, mèo nhị thể , mèo tam thể Theo , nghĩa từ gia súc khái quát nghĩa từ mèo , nghĩa từ vật nuôi khái quát nghĩa từ gia súc Sự khái quát có mức độ từ nhỏ đến lớn từ ngữ gọi cấp độ khái quát nghĩa từ Từ ngữ nghĩa rộng , từ ngữ nghĩa hẹp Nghĩa từ rộng ( khái quát hơn) nghĩa từ khác - Một từ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Ví dụ : Phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm phạm vi nghĩa từ : thú , chim , cá , Như từ động vật coi có nghĩa rộng so với từ thú , chim, cá - Một từ coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác Ví dụ : - Phạm vi nghĩa từ thú , chim , cá bao hàm nghĩa từ động vật Như từ thú , chim , cá coi từ có nghĩa hẹp so với từ động vật - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ , đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác Ví dụ :  từ thú từ có nghĩa rộng so với từ voi, hươu, đồng thời từ có nghĩa hẹp so với từ động vật  từ chim có nghĩa rộng so với từ tu hú , sáo ,đồng thời có nghĩa hẹp so với từ động vật  từ cá có nghĩa rộng từ cá thu , cá rơ , đồng thời có nghĩa hẹp so với từ động vật Thực hành – luyện Giáo án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi Bi Tỡm t ng cú ngha rộng so với nghĩa từ ngữ nhóm sau : a gạch , đá ,xi măng , sắt b xe đạp , xe máy , ô tơ, xe cải tiến , xích lơ c đồng , sắt , nhôm , vàng , bạc d cam , quýt , xoài , me , nhãn , vải sầu riêng e ơng , bà , Cơ ,dì , , bác , cậu , mợ , dượng , thím f Xách , vác , khiêng , gánh Bài tập Tìm từ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ sau : a nhà cửa b lương thực c tình cảm d nghề nghiệp e tính nết Bài tập Tìm động từ có phạm vi nghĩa hoạt động cảu đối tượng trường hợp sau: a Một chim liệng đến đứng bờ cửa sổ , hót tiếng rụt dè vỗ cánh bay cao ( Thanh Tịnh) b Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc […] ( Thanh Tịnh) Bài tập Tìm từ có nghĩa rộng ngghiax hẹp từ ngữ sau thể sơ đồ : a học tập b cờ c giáo viên d truyện dân gian Gợi ý trả lời Bài a vật liệu xây dựng b.phương tiện giao thông c kim loại d hoa e họ hàng f mang Bài a Nhà bếp , phòng khách , cửa , cửa sổ… b lúa , ngơ , khoai , sắn… c yêu , ghét … d công nhân , giáo viên , bác sĩ… e hiền , dữ… Giáo án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn L«i Bài a Các động từ có phạm vi nghĩa : liệng , bay… b Các động từ có phạm vi nghĩa : viết , đánh vần , đọc… Tiết Trêng tõ vùng Ngày dạy : Sĩ số : 8B Khái niệm Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa Ví dụ : Các từ mặt , mắt , da , gò má , đùi , đầu , cánh tay , miệng có nét chung nghĩa phận thể người Như , trường từ vựng “ phận thể người” tập hợp từ - Các từ nghĩ , suy nghĩ , ngẫm , nghiền ngẫm , phán đốn , phân tích , tổng hợp , kết luận … có nét chung nghĩa hoạt động trí tuệ người Như , trường từ vựng “ hoạt động trí tuệ người”là tập hợp từ Lưu ý a Một trường từ vựng bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ Ví dụ : Trường từ vựng “ người” bao gồm trường từ vựng : “ phận người” , “hoạt động người” , “ Trạng thái người’ , “ tình cảm người” Mỗi trường từ vựng lại bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ Chẳng hạn , trường từ vựng “ hoạt động người”bao gồm trường từ vựng : “hoạt động trí tuệ”, “ hoạt động giác quan” , “ hoạt động tác động đến đối tương” , “ hoạt động dời chỗ”” , “ hoạt động thay đổi tư thế” b Một trường từ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại Ví dụ : trường từ vựng “ tai” có danh từ : vành tai , màng nhĩ…, động từ nghe , lắng nghe …, tính từ thính , điếc… c Do tượng nhiều nghĩa , từ thuộc nhiều trường từ vựng khác Giáo án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi Vớ d : t ngt cú th thuộc trường từ vựng trương “ mùi vị” ( trái ngọt” , trường âm thanh( lời nói ngọt) , trường thời tiết ( rét ngọt) d Trong thơ văn sống hàng ngày , người ta thường dung cách chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật khả diễn đạt ngơn từ ( phép nhân hóa , ẩn dụ) Ví dụ : Tơi qn cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Thực hành – luyện tập Bài : Tìm từ thuộc trường từ vựng sau : a Dụng cụ để dựng b Hoạt động chân c Trạng thái tâm lí d Tính cách e Dụng cụ để viết f Dụng cụ đánh bắt thủy sản Bài 2: Tìm từ thuộc trường từ vựng trạng thái tâm lí đoạn trích sau : “ Cũng tơi , cậu học trị đứng nép bên người thân , dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim non đứng bên bờ tổ , nhìn quãng trời rộng , muốn bay , ngập ngừng e sợ Họ thèm vụng ước ao thầm người học trò cũ , biết lớp , biết thầy để khỏi phải rụt dè cảnh lạ.” ( Thanh Tịnh – Tôi học) Bài : Xác định trường từ vựng từ in đậm : a Làng vốn làm nghề chài lưới Nước bao vây , cách biển nửa ngày song ( Tế Hanh – Quê hương) b Xí nghiệp X hoàn thiện mạng lưới tổ chức c Vừa ngày hơm qua giời cịn nắng ấm hanh ,cái nắng cuối tháng mười làm nứt nẻ đất ruộng làm giịn khơ rơi (…) Thế mà qua đêm mưa rào , trời đổ gió bâc , lạnh đâu đến làm cho người ta tương mùa đơng rét mướt ( Thạch Lam – Gió lạnh đầu mùa) d Căn phịng lạnh lẽo văng chủ lâu e Hắn bật tiếng cười lạnh f Bác Hồ , lịng ta n tĩnh Ôi người cha , đôi mắt mẹ hiền sao! Giọng Người , sấm cao , Thấm tiếng , ấm vào lịng mong ước Gi¸o án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi Bài Trên đường hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ Tiếng gà nháy ổ “ Cục…cục tác , cục ta” Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ ( Xuân Quỳnh – Tiếng gà trưa) Trong đoạn thơ , tác giả chuyển từ nghe từ trường từ vựng sang trường từ vựng ? Gợi ý Bài 1: a hòm , rương , hũ chai ,lọ … b , dứng , chạy nhay … c vui , buồn , hờ giận… d hiền , ác … e bút , bút lông , bút mực… f chài , lưới , đơm , đó… Bài Ngập ngừng , e sợ , them vụng , ước ao thầm , rụt rè… Bài a nghề nghiệp b thông tin c thời tiết d cảm giác e cảm giác f cảm giác Bài 4: - Thính giác - cảm giác - cảm giác Tiết : tõ tợng hình,từ tợng Ngy dy : Giáo án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi S s : 8B Tìm hiểu khái niệm Từ tượng hình từ gợi tả hình ảnh , dáng vẻ trạng thái vật Ví dụ :móm mém , xồng xộc , vật vã , rũ rượi , sòng sọc , xộc xệch … - từ tượng từ mô âm tự nhiên , người Ví dụ : huh u , , ha , hô hố , hừ … Công dụng : từ tượng hình , từ tượng gợi hình ảnh , âm cụ thể , sinh động ,có giá trị biểu cảm cao ; thường dung văn tự miêu tả Cần phân biệt từ tượng hình từ tượng với từ láy Phần lớn từ tượng hình , từ tượng từ láy , chúng không đồng với : số từ láy làtừ tượng hình , từ tượng ( ví dụ : chèo bẻo , châu chấu…) , ngược lại số từ tượng hình , từ tượng lại khơng phải từ láy ( ví dụ : từ tượng hình , từ tượng : chỏng qoèo , bịch , bốp , đùng , xèo , đoành ,…) Bài tập Bài tập Tìm hiểu giá trị gợi tả từ in đậm : Cửa vội rủ rèm the , Xăm xăm băng lối vườn khuya ( nguyễn Du , Truyện Kiều) Lom khom núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà ( Bà Huyện Thanh Quan ) Ta ban ngày Trên đường ung dung ta bước Đường ta rộng thenh thang tám thước Đường Bắc Sơn , Đình Cả , Thái Nguyên ( Tố Hữu , Ta tới) - Rồi bà lão lật đật trở với vẻ mặt băn khoăn ( Ngơ Tất Tố , Tắt đèn) - Anh Hồng Anh bước bước khệnh khạng , thong thả người khí to béo q , vừa bước vừa bơi cánh tay kềnh kệnh hai bên , khối thịt bên nách kềnh trông tủn ngủn ngắn Cái dáng điệu nặng nề , hồi Hà Nội anh mặc quần áo tây , trông thấy chững chạc bệ vệ Bài Tìm từ tượng hình , từ tượng câu sau : - Mưa bắt đầu rơi lắc rắc mái nhà - Nước mắt rơi lã chã gương mặt em bé - Ngồi đồng , lúa lấm vàng Gi¸o án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi - Con đường dẫn lên núi quanh co , khúc khuỷu - Trong bong tối rặng tre trước nhà ,vài ánh đóm lập lịe - Tiếng đồng hồ kêu tích tắc phịng n tĩnh - Trái chín rơi lộp bộp quanh gốc - Cả đàn vịt chạy lạch bạch sân - Gió thổi ào Bài : Cho câu sau : - Chị Dậu run run : […] - Chị dậu thiết tha : […] - Chị Dậu nghiến hai hàm : […] Tìm từ miêu tả cách nói chị Dậu, từ trạng thái tâm lí chị Bài : Chọn đề tài viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ tượng hình , từ tượng Gợi ý Bài - Xăm xăm : dáng điệu nhanh nhẹn , tâm - Lom khom : dáng cúi : biểu thị vất vả - Lác đác : : diễn tả vắng vẻ , thưa thớt - Ung dung : biểu thị tự chủ - Lật đật : vội vã Bài : Từ tượng hình : Lã chã , lấm , quanh co , khúc khuỷu , lập lòe Từ tượng : lắc rắc , tích tác , lộp bộp , lạch bạch Bài : Các từ ngữ tả cách nói chị Dậu : run run , thiết tha , nghiến hai hàm Sự thay đổi tâm lí : van xin , thiết tha  phản kháng Bài ; Học sinh tự lựa chọn chủ đề viết đoạn văn Tit 10 : Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xà hội Ngy dy : Giáo án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi S s : 8B I Kiến thức cần nắm Khái niệm - Từ ngữ toàn dân từ sử dụng phổ biến nước Ví dụ ; bắp , bẹ ngơ đề có nghĩa ngơ Từ bắp cách gọi Miền Trung Miền Nam , từ bẹ cách gọi vùng Việt Bắc Từ ngô cách gọi Miền Bắc sử dụng nước gọi từ toàn dân - Từ ngữ địa phương từ sử dụng ( số) địa phương định - Ví dụ : , , chừ , mô ( từ ngữ địa phương Huế) , , , lúc , đâu ( từ ngữ toàn dân) - Biệt ngữ xã hội từ ngữ dung tầng lớp xã hội định Ví dụ : Trước cách mạng tháng tám năm 1945 , gia đình tầng lớp trung lưu , thượng lưu , gọi cha mẹ , vợ chồng gọi cậu , mợ Tầng lớp học sinh thường dùng tiếng lóng trứng ( điểm 0) , gậy ( điểm 1) trúng tủ , lệch tủ… Tầng lớp buôn bán thường sử dụng tiếng lóng phe ( bn bán trái phép) , đẩy ( bán) , mở ( nói giá)… Việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp Trong văn chương , tác giả sử dụng số từ ngữ thuộc hai lớp từ để tô đậm màu sắc địa phương , màu sắc tầng lớp xã hội ngơn ngữ , tính cách nhân vật Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội , cần tìm hiểu từ ngữ tồn dân có nghĩa tương ứng để sử dụng cần thiết II Thực hành – luyện tập Bài tập : Tìm từ ngữ địa phương mà em biết tương ứng với từ tồn dân sau : tao , mày , - Tao :( ngơi nhân xưng thứ số ít) tui - Mày ; ( nhân xưng thứ hai số ít) : mi - Nó ( ngơi nhân xưng thứ ba , số ): Bài tập : tìm từ ngữ địa phương câu sau diễn đạt lại từ ngữ toàn dân : a Nó giả vờ nghểnh cổ phân bua : Ủa ! run đâu hè ? b Gà bà Kiến gà trống tơ , lông đen , chân chì , có giị cao , cổ ngắn c Một em gái bận quần áo xa màu đỏ , tóc tết đào , chân mang đôi hài vải đen , bước , cúi đầu chào khan giả d Yêu hoa sầu đâu không đẻ vào đâu cho hết nhớ , hoa sầu đâu quê hương ta không mi Giáo án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi Con ln tớnh im m , mi mười hai tuổi mà nói người lớn , ăn uống từ tốn , biết nhường phần ngon cho em Thằng thứ ba , mười tuổi , thằng biếng khỉ nhà , thích làm giàng thun bắt chim , chan húp lia Đứa gái thứ tư , tám tuổi , người mảnh khảnh , mắt sáng , mơi mỏng , miệng nói tía lia , gắp miếng cá nhỏ , ăn nhỏ nhẻ mèo Thằng thứ năm ,sáu tuổi , đầu nhiều ghẻ , cạo trọc tròn bơng gáo , thằng nói mà cộc , ăn chậm chạp gắp cá gắp nguyên Giải a Ủa , hè : hư từ dung phía nam b Giị : chân c Bận; mặc , mang: d Sầu đâu : xoan e Liếng khỉ : nghịch ngợm : giàng thun : sung cao su Tía lia : nhanh , liến láu Cộc : cục Bài : Tìm số biệt ngữ học sinh giải thích biệt ngữ Ví dụ : phao , gậy , ngỗng … Bài ; Nêu trường hợp không nên dùng từ địa phương biệt ngữ xã hội e Tit 11 Trợ từ , thán từ Ngy dy : S ssos : 8B : Giáo án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi ? Ngoài em thấy tình cảm chị với ntn? - Phải bán Tý chị nh Đứt khúc ruột chị cho phải tội với trời Bán để cứu chồng chị yêu chồng mà sinh mạng anh Dậu không cứu không kịp - Thấy hiếu thảo chị đau đớn nhiêu Bán chị van lạy u van con, u lạy ? Em đánh giá nhân vật chị Dậu ntn ? - Thấu hiểu đợc tình cảm chị Dậu thấu hiểu đợc nỗi đau chị lúc Chính suất su quái ác đà khiến cho bà mẹ thơng mực phải đứt ruột bán - Chị Dậu ngời không khuất phục trớc trái ngang - Chị ngời phụ nữ nông dân điển hình cho lớp ngời phụ nữ Việt Nam trớc CM T8 Tuy gặp nhiều khó khăn nhng chị vợt qua toả sáng phẩm chất đáng quý Hình ảnh ngời mĐ bÐ Hång ? Qua trun ng¾n -> em thÊy tác giả xây dựng hình ảnh ngời mẹ ntn? - Tác giả xây dựng hình ảnh ngời mẹ yêu + Vì hoàn cảnh nên bà phải xa thực lúc bà nhớ đến con, đứa bơ vơ bị ngời thân hắt hủi, đối xử tệ bạc Bà đà đau nhói nghĩ đến dứa + Do đó, ngày giỗ đầu chồng, không cần nhắc nhở bà đà mạnh dạn trở ? Điều đà khiến bà hành động nh vậy? - Tình mẫu tử đà khiến bà vợt qua lời dị nghị châm biếm -> để gặp con, đứa bé nhỏ - Bà đà không sợ độc ác ghẻ lạnh bà họ hàng bên chồng vói đứa bà Bà không muốn đứa vô tội phải nghe lời đay nghiệt, mỉa mai họ - Hai mẹ gặp nhau, ngỡ ngàng tràn ngập yêu thơng Hình ảnh bà ngồi xe kéo ôm vào lòng với nớc mắt giàn giụa đà nói lên tất yêu thơng vô bờ bến bà bé Hồng – cđa ngêi phơ n÷ ( mĐ ) hÕt lòng yêu thơng D/ Củng cố GV khái quát học ? Em so sánh hình ảnh bà mẹ có giống khác HS trả lời nhóm Đại diện nhóm trả lời GV bổ sung E/ Dặn dò - Về nhà ôn lại - Tìm hiểu giá trị nhân đạo thực tác phẩm BTVN : Phát biểu cảm nghĩ em hình ảnh ngời phụ nữ nông thôn trớc CM T8( chị Dậu- Mẹ bé Hồng) Giáo án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi Tiết 15: hình ảnh em bé qua văn Trong lòng mẹ va Tức nớc vỡ bờ Ngày soạn: Ngày dạy I/Mục tiêu cần đạt Qua học nhằm củng cố khắc sâu cho học sinhvề hình ảnh bé Hồng Tý sống xà hội pk hà khắc, hủ tục pk đà trà đạp lên phẩm chất ngời nghèo khổ nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả Gd tình cảm yêu thơng, quý trọng ngời nghèo khổ Biết sống đẹp đẽ, có tình thơng yêu giai cấp Rèn kỹ viết văn tự phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật cho em II/Chuẩn bị Gv: nc soạn giáo án + đọc tài liệu tham khảo Hs chuẩn bị theo yêu cầu gv III/Lên lớp A ổn định tỉ chøc B KiĨm tra bµi cị GV kiĨm tra chuẩn bị học sinh ghi môn tự chọn C Bài Hình ảnh bé Hồng ? Đọc đoạn văn sau cho biết nd đoạn văn ? Gơng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn làm bật màu hồng gò má Hay sung sớng đợc trông nhìn ôm ấp hình hài máu mủ mà mẹ lại tơi đẹp nh thủa sung túc? Tôi ngồi đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác ấm áp đà lại mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thờng ? HS xác định nội dung đoạn văn => Mẹ bé Hồng ngời phụ nữ đẹp niềm sung sớng vô biên bé Hồng gặp lại mẹ ? Câu văn sau không nói lên vẻ đẹp ngời mẹ dợc nhìn qua mắt sung sớng hạnh phúc ®Õn cùc ®iĨm cđa bÐ Hång A Nhng ®êi nµo tình thơng yêu lòng kính mến mẹ lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến B Hay sung sớng dợc trông nhìn ôm ấp hình hài máu mủ mà mẹ lại tơi đẹp nh thủa sung túc C Hơi quần áo mẹ thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thờng D Gơng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn, làm bật màu hồng gò má - HS xác định - GV nhận xét bổ sung ? Qua toàn chơng Trong lòng mẹ em thấy điểm bật bé Hồng gì? - Bé Hồng có tình cảm yêu thơng mẹ thật thắm thiết Cụ thể Giáo án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi - Hồng lớn lên hoàn cảnh thiếu tình thơng : cha chết, me tha hơng cầu thực, Hồng sống nhờ vào bà cô - Hồng nhớ mÃi câu hỏi ác ý bà cô Hồng im lặng, tình yêu thơng mẹ trỗi dậy mÃnh liệt - Từ tình thơng, Hồng đà biến thành lòng căm giận cổ tục, thành kiến tàn ác ngời phụ nữ - Cũng từ tình thơng -> giúp Hồng nhận lẽ phải, đâu ngời , tập tục cần lên án - Tình thơng biểu cách sinh động lần Hồng gặp mĐ sau nµy (tan häc ) ? Em cã nhËn xét xúc động bé Hồng gặp mẹ? - Sự xúc động bé Hồng gặp mẹ chứng tỏ tình thơng mẹ Hồng thật sâu đậm, nồng thắm Tình thơng mẹ nÐt nỉi bËt t©m hån bÐ Hång ? Em học tập dợc bé Hồng? - Tình yêu thơng, quý mến mẹ căm ghét ác, xấu Hình ảnh Tý GV cho HS tham khảo đoạn trích Con có thơng thầy thơng u - tác phẩm Tắt đèn- Ngô Tất Tố cảnh mua bán nhà Nghị Quế ? Em hÃy nêu điểm bật nhân vật Tý? - HS tr¶ lêi - GV nhËn xÐt- bỉ sung + Tý ngời chị đảm đang, tháo vát + Tý ngời chị thơng yêu, quý mến em + Tý đứa hiếu thảo, giàu đức hy sinh + Tý bÐ báng mµ hµnh xư nh ngời lớn, ngời trải GV : Cái Tý biểu tợng đạo lý, đức hy sinh lòng hiếu thảo Em thật đáng thơng ®¸ng träng ? Em rót nÐt chung vỊ nhân vật này? => Bé Hồng Tý nhân vật tuôi thơdà để lại lòng nhiều ám ảnh ấn tợng Đó là: - Cả đứa thơ bất hạnh mà hiếu thảo - Cả tâm hồn bé thơ dạt tình thơng D Củng cố: - GV khái quát lại ? Liên hệ với thân em, em có suy nghĩ hình ảnh Hồng Tý - HS tự bộc lộ E Dặn dò - Về nhà ôn lại văn - Nc tiếp văn : Cô bé bán diêm BTVN: Những suy nghĩ sâu sắc em nhân vật bé Hồng (Trong lòng mẹ) nhân vật Tý (Con có thơng thầy thơng u- Tắt đèn- Ngô Tất Tố) Tiết 16 Hình ảnh em bé Cô bé bán diêmAn- đec- xen Ngày soạn: / Ngày dạy: : / I/ Mục tiêu / 08 / 08 ************** Giáo án tự chọn ngữ văn Trờng THCS Sơn Lôi 1, Kiến thức:- Qua học cho HS nắm dợc đời nghèo khổ, bất hạnh cô bé nớc Đan Mạch - Cảm nhận đợc que diêm đợc đánh lên em có giấc mơ đẹp Tích hợp: Bé Hồng - Tý văn trớc đà học Rèn kỹ năng- phân tích nhân vật Nhận xét- đánh giá nhân vật rèn luyện kỹ viết văn tự Giáo dục ý thức tự giác học tập nc II/ Chuẩn bị Thầy : Nc bài- ht câu hỏi Trò : Ôn theo yc GV III/ Lên lớp A/ ổn đinh ntríc B/ KiĨm tra bµi cị - GV kiĨm tra việc làm em nhà - GV nhận xét- bổ sung C/ Bài Phân tích ý nghÜa giÊc m¬ thø cđa em bÐ truyện : Cô bé bán diêmcủa An- dec- xen - GV gợi ý: + Giấc mơ mà em bé mơ thây sau quẹt que diêm thứ xúc động Em bé chìm dần vào lửa xanh Em nhìn rõ ngời bà em dang mỉm cời với em Em mơ dợc sống lại ngày êm ấm, hạnh phúc, tuổi bé thơ đợc sống bên bà Diêm cháy sáng tàn -> làm tan giâc mơ Que diêm tắt phụt, ảo ảnh rực sáng khuôn mặt em bé biến Đà kỷ trôi qua, từ ngày An- dec- xen viết truyện Cô bé bán diêm- 1845 ngời đọc khắp hành tinh gần xa, bạn nhỏ, hình nh nghe văng vẳng lời cầu nguyện em bé tội nghiệp Xin bà đừng bỏ cháu nơi cháu van bà, bà xin thợng đế chí nhân cho cháu với bà Chắc ngời không từ chối đâu? + Chập chờn mơ Đêm giao thừa khuya rét, tuyết phủ dày mặt đất Tối tăm, lạnh lẽo, cô đơn Em bé quẹt hết bao diêm Ngọn lửa diêm nối nhâu cháy sáng Em bé thấy bà nội lên to lớn, hiền từ Bà nội cầm tay em bay lên cao, cao mÃi Chẳng đói rét, đau buồn đe doạ em Hai bà cháu đà chầu thợng đế + Cũng nh Tiên, Phật, Bụt truyện cổ dân gian VN Thợng đế truyện cổ Thợng đế ớc mơ thợng đế kinh thánh, đạo giáo Mơ ớc em bé mÃi mÃi dợc sống bên bà yên vui, no ấm, hạnh phúc, vĩnh biệt thực đói rét, đau khỉ, c«i cót, bíc sang thÕ giíi hanh phóc, tốt đẹp lên trời với thợng đế chí nhân Em bé dà chết đói, chết rét đêm giao thừa Thế nhng ngời đọc cảm thấy em khong chết Nói giấc mơ em bé bán diêm, ngòi bút An- dec- xen chứa chan tình nhân đạo ý nghĩa hình tợng lửa- diêm truyện ngắn - Hình tợng lửa hình tợng lấp lánh Đó lửa ớc mơ tuổi thơ mái ấm gia đình, ấm no hạnh phúc, đợc ăn ngon mặc đẹp, đợc vui chơi sống tình yêu thơng Từ lửa diêm đà hoá thành trời để soi đờng cho em bé bay lên với bà nội thợng đế - Qua lửa Tác giả đà cảm thông, trân trọng, ngợi ca ớc mơ bình dị, kỳ diệu tuổi thơ Vẻ đẹp nhân văn truyện Cô bé bán diêm đợc thể tài tình qua hình tỵng ngän lưa Êy ... gọi từ toàn dân - Từ ngữ địa phương từ sử dụng ( số) địa phương định - Ví dụ : , , chừ , mô ( từ ngữ địa phương Huế) , , , lúc , đâu ( từ ngữ toàn dân) - Biệt ngữ xã hội từ ngữ dung tầng lớp... tập nc II/ Chu? ??n bị Thầy : NC tài liệu soạn Trò : NC tài liệu theo yêu cầu GV Tìm đọc tác phẩm Tắt đèn III/ Lên lớp A/ ổn định trớc B/ Kiểm tra cũ - GV kiểm tra việc chu? ??n bị HS - GV nhận xét... Chọn đề tài viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ tượng hình , từ tượng Gợi ý Bài - Xăm xăm : dáng điệu nhanh nhẹn , tâm - Lom khom : dáng cúi : biểu thị vất vả - Lác đác : : diễn tả vắng vẻ , thưa