Tuần 5

Tuần 5 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 – TUẦN 5 TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI Tiết 17 I/ Mức độ cần đạt 1 Kiến thức Khái niệm từ ngữ địa phương,BNXH Tác dụng của việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ XH[.]

GIÁO ÁN NGỮ VĂN – TUẦN TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI Tiết: 17 I/ Mức độ cần đạt 1.Kiến thức : -Khái niệm từ ngữ địa phương,BNXH -Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ XH văn 2.Kỹ năng: -Nhận biết,hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương BNXH.-Dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ phù hợp với tình giao tiếp Năng lực: - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để hiểu khác biệt từ ngữ đp, biệt ngữ xã hội - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng CNTT - Năng lực sử dụng ngôn ngữ để trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ ngữ đp, biệt ngữ xã hội - Năng lực tự học Phẩm chất: - Lòng tự hào vốn từ vựng Tiếng Việt - HS có ý thức sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội lúc, nơi, chỗ II/ Chuẩn bị GV: -Giáo án , sgk, phiếu tập, câu hỏi thảo luận -Bảng phụ, số câu thơ, mẩu chuyện có liên quan đến cách sử dụng từ ngữ đp, biệt ngữ xã hội HS: Đọc trả lời câu hỏi phần tìm hiểu - Bảng phụ Sưu tầm thơ, ca dao, mẩu chuyện có liên quan đến phần nội dung học Viết đoạn văn có sử dụng tnđp, bnxh III/ Phương pháp: nêu vấn đề, gợi mở, thuyết giảng, thảo luận nhóm IV/ Tiến trình dạy học : Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Nêu đặc điểm , công dụng từ tượng hình , từ tượng - Trong từ sau từ từ tượng ? A vật vã B mải mốt (C) xôn xao D Các hoạt động dạy học HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho HS Năng lực: Năng lực tiếp nhận, sử dụng CNTT, hợp tác Hoạt động GV Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt - GV giao nhiệm vụ học - HS thực nhiệm - Hình thức khởi động hợp lí, tập vụ học tập sáng tạo, gây hứng thú cho HS - Trình chiếu ngữ liệu: + Bầy bay cơi có - HS theo dõi thông tin chộ bầy tui ni không? + Nỗi niềm chi Huế Mà mưa xối xả trắng trời - HS trao đổi, hợp tác để tìm hiểu trả lời Thừa Thiên - GV: Em có hiểu ý nghĩa - HS báo cáo kết ví dụ khơng? Giải thích? - GV: Theo dõi, hỗ trợ - GV nhận xét dẫn vào - Định hướng nội dung, chủ HS lắng nghe ghi tên đề học học - GV ghi tên học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 25 phút) Mục tiêu : Nắm khái niệm từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, Tìm hiểu cách sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ XH Năng lực: Năng lực thu thập thông tin, hợp tác, cảm thụ, giải vấn đề, tư sáng tạo Hoạt động GV Tìm hiểu chung Nội dung 1: Tìm hiểu từ ngữ địa phương - Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Cho hs đọc ngữ liệu sgk/56 - GV theo dõi, hỗ trợ, nhận xét cách đọc -GV hỏi: - Hai từ '' bắp , bẹ '' có nghĩa '' ngơ '' Trong ba từ từ dùng phổ biến ? Tại ? - Trong từ , từ gọi từ địa phương Tại sao? GV nhận xét, đánh giá, định hướng nội dung Hoạt động HS Nội dung cần đạt I/ Tìm hiểu chung 1/ Từ ngữ địa phương HS thực nhiệm vụ học tập: a Ví dụ HS đọc HS trao đổi, thảo luận nhóm nhỏ để báo cáo kết Hs đọc ghi nhớ / 56 b Khái niệm: sgk/56 Khái niệm Nội dung 2: Tìm hiểu biệt ngữ xã hội - Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Cho hs đọc ngữ liệu sgk/57 -GV hỏi: ? Tại đoạn văn a có chỗ tác giả dùng từ '' mẹ '' có chỗ lại dùng từ '' mợ '' ? ? Trước CM T8 , tầng lớp XH nước ta '' mẹ '' gọi từ mợ , cha gọi cậu ? ? VD b từ '' ngỗng , trúng tủ ' nghĩa ? ? Các đối tượng thường dùng từ ngữ ? 2/ Biệt ngữ XH HS thực nhiệm vụ a Ví dụ học tập: HS đọc HS trao đổi, thảo luận nhóm nhỏ để báo cáo kết '' Mẹ mợ '' hai từ đồng nghĩa Dùng '' mẹ '' để miêu tả suy nghĩ b Khái niệm: sgk/57 n/v '' '' , dùng từ '' mợ '' câu đáp cậu bé Hồng đối thoại với bà ( phù hợp với hồn cảnh giao tiếp ) Tầng lớp trung lưu , thượng lưu - Ngỗng : điểm - Trúng tủ : phần học Học sinh , sinh viên - Trẫm : cách xưng hô vua - Khanh : cách vua gọi quan - Long sàng : giường vua GV nhận xét, đánh giá, Tầng lớp vua quan PK định hướng nội dung Hs đọc ghi nhớ / 57 Khái niệm BT nhanh : Các từ ngữ '' trẫm , khanh , long sàng '' có nghĩa gì? Tầng lớp thường dùng từ ngữ ? G: Các từ '' mợ , ngỗng , trúng tủ '' Biệt ngữ xã hội Gọi h/s đọc ghi nhớ Nội dung 3: Sử dụng từ ngữ đp biệt ngữ XH - Chuyển giao nhiệm vụ học tập Khi sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội HS thực nhiệm vụ học tập: HS trao đổi, thảo luận nhóm nhỏ để báo cáo 3/ Sử dụng từ ngữ địa phương từ ngữ xã hội cần ýđiều ? kết - Cần lưu ý đối tượng giao tiếp ( người đối thoại , người đọc ) + Tình giao tiếp : trang trọng , nghiêm túc hay suồng sã + Hoàn cảnh giao tiếp : XH sống , môi Bản thân em nên sử dụng trường học tập , công tác từ ngữ địa phương bnxhntn? GV nhận xét, đánh giá, HS đọc ghi nhớ sgk/58 định hướng nội dung ? Tại không nên lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội? ? Tại tác phẩm văn thơ tác giả sử dụng từ địa phương ? ghi nhớ SGK/58 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để làm tập Năng lực: Năng lực tiếp nhận, giải vấn đề, tư duy, sáng tạo, … Hoạt động GV Chuyển giao nhiệm vụ học tập ? Đọc yêu cầu Hình thức: chia nhóm u cầu chơi trị chơi tiếp sức Nhóm tìm nhiều nhóm thắng Hoạt động HS Nội dung cần đạt HS thực nhiệm vụ Bài tập học tập: -Từ ngữ địa phương : ngái HS trao đổi, thảo luận ( Nghệ Tĩnh ) ; mận ( Nam Bộ nhóm nhỏ để báo cáo ) ; thơm ; ghe ; mè - Từ ngữ toàn dân : xa ; kết roi ; dứa ; thuyền ; vừng Bài tập - Không nên học tủ : đốn mị để học khơng ngó ngàng đến khác Đọc yêu cầu tập HS suy nghĩ trả lời - Hơm qua , bị xơi gậy : điểm Nó đẩy xe với giá trời : Bán Đọc yêu cầu tập HS trao đổi, thảo luận Bài tập nhóm nhỏ để báo cáo - Nên dùng từ ngữ địa phương : d, a kết - Không nên dùng từ ngữ địa GV nhận xét, đánh giá HS lắng nghe, ghi tập phương : b, c, e, g việc thực nhiệm vụ vào chuyển giao làm tập HS HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn ngắn Năng lực: Tiếp nhận, sáng tạo, tự học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt GV: Chuyển giao nhiệm HS thực nhiệm vụ vụ học tập học tập: Viết đoạn văn ngắn 4-5 câu - HS làm việc độc lập - HS vận dụng kiến thức để ẩm thực có sử dụng từ viết đoạn yêu cầu ngữ đp, biệt ngữ XH GV: Theo dõi, hỗ trợ cho - HS trình bày kết đối tượng HS -Lớp nhận xét GV: Sau cho HS xung phong trình bày kết →GV nhận xét, - HS lắng nghe, học hỏi tun dương HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI- MỞ RỘNG ( phút) Mục tiêu: HS bước đầu hiểu, biết tìm tịi tư liệu liên quan đến nội dung học để khắc sâu kiến thức Năng lực: Tự học, hợp tác, tiếp nhận Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung, yêu cầu cần đạt GV: Chuyển giao nhiệm HS thực nhiệm vụ - HS biết tìm tịi, mở rộng vụ học tập học tập: hiểu biết cách sử Qua phân cơng tiết trước, - HS trình bày phút dụng từ ngữ đp, biệt ngữ XH em nào, nhóm trình bày sản phẩm tìm thơ, đoạn thơ, câu chuyện ngắn có sử dụng từ ngữ đp, biệt ngữ xã hội - GV: Yêu cầu HS trình bày - HS trình bày sản sản phẩm phẩm cá nhân, - GV: Nhận xét, tuyên nhóm dương - Lớp nhận xét, cổ vũ Hướng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ - Làm 1, - Chuẩn bị : '' Tóm tắt văn tự '' Rút kinh nghiệm tiết dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………… TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ Tiết : 18 I/ Mức độ cần đạt 1.kiến thức :các yêu cầu việc tóm tắt văn tự 2.kĩ : -Đọc - Hiểu, nắm bắt toàn truyện văn tự -phân biệt khác khát quát chi tiết -tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng Năng lực: - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để tìm chi tiết tiêu biểu VBTS để tóm tắt - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng CNTT - Năng lực sử dụng ngơn ngữ để tóm tắt văn tự - Năng lực tự học II/ Chuẩn bị G: Giáo án , bảng phụ H: Trả lời câu hỏi sgk III/ Phương pháp: nêu vấn đề, gợi mở, thuyết giảng, thuyết trình thảo luận nhóm IV/ Các bước lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ ? (5 phút) a/Cách liên kết đoạn văn văn bản? b/ Tác dụng liên kết - Các phương tiện liên kết chủ yếu: a1) Dùng từ ngữ có tác dụng liên kết: + Liên kết đoạn có quan hệ liệt kê: trước hết, đầu tiên, sau cùng, cuối + Liên kết hai đoạn có ý nghĩa đối lập, tương phản : nhưng, trái lại, ngược lại, mà + Liên kết hai đoạn có ý nghĩa bổ sung, giải thích cho : đó, này, + Liên kết mang ý nghĩa tổng kết, khái quát : nói tóm lại, tóm lại, nhìn chung a2/ Dùng câu nối để liên kết đoạn văn b/Khi chuyển từ đoạn văn sang đoạn văn khác, cần sử dụng phương tiện liên kết để thể quan hệ ý nghĩa chúng 3.Các hoạt động HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho HS Năng lực: Năng lực tiếp nhận, sử dụng CNTT, hợp tác Hoạt động GV - GV giao nhiệm vụ học tập + Trình chiếu số văn như: Lão Hạc, Tức nước vỡ bờ, Sơng chết mặc bay - GV: Em có nhận văn trích từ tác phẩm không? tác giả nào? Đọc tên cụ thể? Các văn có nội dung ntn? Để nắm bắt nội dung nhanh thường làm ? - GV: Theo dõi, hỗ trợ - GV nhận xét dẫn vào - GV ghi tên học Hoạt động HS Nội dung cần đạt - HS thực nhiệm vụ học tập - Hình thức khởi động hợp lí, - HS theo dõi thơng tin sáng tạo, gây hứng thú cho HS - HS trao đổi, hợp tác để tìm hiểu trả lời - Định hướng nội dung, chủ đề học - HS báo cáo kết - HS lắng nghe ghi tên học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 20 phút) Mục tiêu: Nắm khái niệm tóm tắt VBTS, cách tóm tắt VBTS Năng lực: Năng lực thu thập thông tin, cảm thụ, hợp tác, giải vấn đề, tư sáng tạo Hoạt động thầy Tìm hiểu chung Nội dung 1: Tìm hiểu tóm tắt VBTS Chuyển giao nhiệm vụ học tập Khi học văn tự “Lão Hạc” Nam Cao ; “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố có phần tóm tắt, theo em mục đích việc tóm tắt ? Hoạt động trị Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung 1/ Thế tóm tắt tác phẩm tự Là dùng lời văn HS thực nhiệm vụ trình bày ngắn gọn, trung thành với nội dung học tập: HS trao đổi, thảo luận tác phẩm nhóm nhỏ để báo cáo kết ? Yêu cầu làm câu hỏi số Chọn câu trả lời tóm tắt văn tự ? ? Qua việc phân tích em Chọn ý b c hiểu tóm tắt văn tự ? GV nhận xét, đánh giá, định hướng nội dung Gọi h/s đọc ghi nhớ 1/ sgk-61 Nội dung : Cách tóm tắt VBTS Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho HS đọc đoạn văn sgk/60 ( Trình chiếu máy tính) ? Văn tóm tắt kể lại nội dung văn ? ? Dựa vào đâu mà em nhận điều ? ? Văn tóm tắt có nêu nội dung văn Sơn Tinh - Thuỷ Tinh không ? ? Văn tóm tắt có khác so với văn Sơn Tinh - Thuỷ Tinh độ dài , lời văn , số lượng nhân vật việc ? ? Từ việc tìm hiểu cho biết yêu cầu văn tóm tắt ? ? Nêu bước tóm tắt? GV nhận xét, đánh giá, định hướng nội dung Gv yêu cầu học sinh độc nội phần ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ 2/ Cách tóm tắt văn tự HS thực nhiệm vụ học tập: HS đọc đoạn văn HS trao đổi, thảo luận nhóm nhỏ để báo cáo kết Văn tóm tắt nêu nhân vật việc truyện Độ dài văn tóm tắt ngắn so với độ dài tác phẩm - Số lượng nhân vật việc văn tóm tắt so với tác phẩm - Có lời văn người tóm tắt a Những yêu cầu văn tóm tắt - Phản ánh trung thành nội dung văn cần tóm tắt - Ngắn gọn - Nêu nhân vật việc tiêu biểu - Lời văn người tóm tắt HS suy nghĩ trả lời HS nhìn sgk trả lời HS lắng nghe Hs đọc ghi nhớ b Các bước tóm tắt văn - Đọc kỹ tác phẩm tóm tắt - Xác định nội dung chính, lựa chọn nhân vật ,sự việc tiêu biểu - Sắp xếp nội dung theo trình hợp lý -Viết thành văn HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để làm tập Năng lực: Năng lực tiếp nhận, giải vấn đề, tư duy, sáng tạo, … Hoạt động GV Hoạt động học Nội dung cần đạt sinh Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS thực nhiệm vụ II/ Luyện tập học tập: Câu 1:Trong văn học HS suy nghĩ, tích hợp , HS chọn câu trả lời sau đây, văn lựa chọn phương án tóm tắt theo cách tóm tắt dựa kiến thức Câu văn tự ? lĩnh hội A Thánh Gióng Đáp án c B Lão Hạc C Ý nghĩa văn chương D Thạch Sanh Câu 2: Sắp xếp lại bước tóm tắt văn tự sau theo trình tự hợp lý? A Xác định nội dung cần tóm tắt : lựa chọn việc tiêu biểu nhân vật quan trọng B Sắp xếp nhân vật theo trật tự hợp lý C Đọc kỹ toàn tác phẩm cần tóm tắt để nắm nội dung D Viết văn tóm tắt lời văn HS trao đổi, thảo luận nhóm nhỏ để báo cáo kết Câu Thứ tự xếp : C, A, B, D HS lắng nghe, ghi tập vào GV nhận xét, đánh giá việc thực nhiệm vụ chuyển giao làm tập HS HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn ngắn Năng lực: Tiếp nhận, sáng tạo, tự học Hoạt động GV GV: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Viết đoạn văn nêu tóm tắt nội dung văn “ Tức nước vỡ bờ” khoảng 10 dòng GV: Theo dõi, hỗ trợ cho đối tượng HS GV: Sau cho HS xung phong trình bày kết →GV nhận xét, tuyên Hoạt động HS Nội dung, yêu cầu cần đạt HS thực nhiệm vụ học tập: - HS vận dụng kiến thức để - HS làm việc độc lập viết đoạn yêu cầu - HS trình bày kết -Lớp nhận xét - HS lắng nghe, học hỏi dương HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI- MỞ RỘNG ( phút) Mục tiêu: HS bước đầu hiểu, biết tìm tịi tư liệu liên quan đến nội dung học để khắc sâu kiến thức Năng lực: Tự học, hợp tác, tiếp nhận Hoạt động GV GV: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Từ đầu năm lớp đến nay, em học văn tự nào? Trong bốn văn : “Tơi học” ; “Trong lịng mẹ” ; “Tức nước vỡ bờ” ;” Lão Hạc” văn khó tóm tắt? Vì sao? - “ Tơi học” “Trong lòng mẹ” hai văn tự giàu chất thơ lại việc (truyện ngắn trữ tình), tác giả chủ yếu tập trung miêu tả cảm giác nội tâm nhân vật nên khó tóm tắt - GV: Yêu cầu HS trình bày sản phẩm - GV: Nhận xét, tuyên dương Hoạt động HS Nội dung, yêu cầu cần đạt HS thực nhiệm - HS biết tìm tịi, mở rộng vụ học tập: hiểu biết tóm tắt - HS trình bày phút VBTS - HS trình bày sản phẩm cá nhân, nhóm - Lớp nhận xét, cổ vũ 4/ Hướng dẫn tự học - Học thuộc phần ghi nhớ Bài mới: - Đọc lại truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao, xác định việc tiêu biểu nhân vật quan trọng để tóm tắt (theo hướng dẫn sgk/ 61, 62) - Hãy nêu việc tiêu biểu nhân vật quan trọng đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” Viết đoạn văn tóm tắt khoảng 10 dịng Rút kinh nghiệm tiết dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ Tiết: 19 I/ Mức độ cần đạt 1.Kiến thức: - Nắm cốt truyện văn học, nắm bước tóm tắt theo trình tự Kỹ : - Rèn luyện thao tác tóm tắt văn tự Năng lực: - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để tìm chi tiết tiêu biểu VBTS để tóm tắt - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng CNTT - Năng lực sử dụng ngơn ngữ để tóm tắt văn tự - Năng lực tự học II/ Chuẩn bị - GV: Giáo án - HS: Tóm tắt văn '' Lão Hạc '' , “ Tức nước vỡ bờ” III/ Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết trình IV/ Tiến trình bước lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : - Thế tóm tắt văn tự - Nêu yêu cầu bước tóm tắt văn tự ? Các hoạt động HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho HS Năng lực: Năng lực tiếp nhận, sử dụng CNTT, hợp tác Hoạt động GV - GV giao nhiệm vụ học tập + Kể nhân vật truyện ngắn “ Lão Hạc”? Đâu nhân vật chính? Truyện có chi tiết tiêu biểu nào? - GV: Theo dõi, hỗ trợ - GV nhận xét dẫn vào - GV ghi tên học Hoạt động HS Nội dung cần đạt - HS thực nhiệm vụ học tập - HS theo dõi thơng tin - Hình thức khởi động hợp lí, sáng tạo, gây hứng thú - HS trao đổi, hợp tác HS tìm hiểu trả lời - HS báo cáo kết - HS lắng nghe ghi tên - Định hướng nội học dung, chủ đề học HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( 25 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để làm tập Năng lực: Năng lực tiếp nhận, giải vấn đề, tư duy, sáng tạo, … Hoạt động thầy Bài tập Nội dung : Yêu cầu tóm tắt Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV trình chiếu BT1/sgk 61+62 ? Bản liệt kê nêu việc tiêu biểu nhân vật quan trọng truyện Lão Hạc chưa ? Thứ tự việc hợp lí chưa ? ? Hãy xếp lại theo thứ tự hợp lí? - GV: Theo dõi, hỗ trợ GV nhận xét, đánh giá Nội dung 2:Viết văn tóm tắt Chuyển giao nhiệm vụ học tập ? Hãy tóm tắt truyện Lão Hạc văn ngắn gọn ? ( khoảng 10 dòng ) - GV: Theo dõi, hỗ trợ GV nhận xét, đánh giá Bài tập Chuyển giao nhiệm vụ học tập ? Hãy nêu việc tiêu biểu nhân vật quan trọng đoạn trích '' Tức nước vỡ bờ '' - GV: Theo dõi, hỗ trợ GV nhận xét, đánh giá Hoạt động trò Nội dung cần đạt Bài tập HS thực nhiệm vụ học - Bản liệt kê nêu tập: việc tiêu biểu nhân vật quan trọng HS trao đổi, thảo luận nhóm truyện lão Hạc nhỏ để báo cáo kết - Sắp xếp chưa hợp lí - xếp theo trình tự hợp lí b-a-d-c-g-e-i-h-k HS nhận xét, bổ sung HS ghi vào tập 1, phần kết - Viết Văn tóm tắt HS thực nhiệm vụ học tập: HS trao đổi, thảo luận nhóm nhỏ để báo cáo kết ( dựa liệt kê) HS treo trình bày sản phẩm HS nhận xét, bổ sung HS ghi vào tập Bài tập - Các nhân vật quan trọng : Chị Dậu , anh Dậu , Cai Lệ , người nhà lí trưởng - Sự việc tiêu biểu : + Chị Dậu chăm sóc chồng HS treo trình bày sản ốm nặng phẩm + Cai lệ người nhà lí trưởng vào quát tháo đòi HS nhận xét, bổ sung sưu, định bắt anh Dậu HS ghi vào tập 2, + Chị Dậu hạ van xin phần nêu lên việc tiêu chúng cố tình biểu nhân vật quan trọng hành hạ chồng chị lẫn HS thực nhiệm vụ học tập: HS trao đổi, thảo luận nhóm nhỏ để báo cáo kết thân chị + Bị dồn vào đường để bảo vệ chồng, chị vùng lên chống trả + Chị quật ngã hai tên tay sai HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn ngắn Năng lực: Tiếp nhận, sáng tạo, tự học Hoạt động GV GV: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Viết đoạn văn nêu tóm tắt nội dung văn “Sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn khoảng dòng GV: Theo dõi, hỗ trợ cho đối tượng HS GV: Sau cho HS xung phong trình bày kết →GV nhận xét, tuyên dương Hoạt động HS Nội dung, yêu cầu cần đạt HS thực nhiệm vụ học tập: - HS vận dụng kiến thức để - HS làm việc độc lập viết đoạn yêu cầu - HS trình bày kết -Lớp nhận xét - HS lắng nghe, học hỏi HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI- MỞ RỘNG ( phút ) Mục tiêu: HS bước đầu hiểu, biết tìm tịi tư liệu liên quan đến nội dung học để khắc sâu kiến thức Năng lực: Tự học, hợp tác, tiếp nhận Hoạt động GV GV: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Theo em, VBTS VBTS ntn dễ tóm tắt ? - GV: Nhận xét, bổ sung - GV: Yêu cầu HS trình bày sản phẩm - GV: Nhận xét, tuyên dương Hoạt động HS Nội dung, yêu cầu cần đạt HS thực nhiệm vụ - HS biết tìm tịi, mở rộng học tập: hiểu biết tóm tắt - HS trình bày phút VBTS - HS trình bày hiểu biết cá nhân, - Lớp nhận xét, cổ vũ 4/ Hướng dẫn tự học.(5 phút) - Xem lại yêu cầu , bước tóm tắt văn tự - Bài tập : Viết phần tóm tắt đoạn trích : '' sống chết mặc bay” + Yêu cầu viết khoảng 10 dòng - Soạn : Cô bé bán diêm + Xác định bố cục văn + Tóm tắt văn khoảng 10 dịng + Bài hát có liên quan đến đứ trẻ lang thang nhỡ? Rút kinh nghiệm tiết dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………… TRẢ BÀI VIẾT SỐ Tiết: 20 I/ Mức độ cần đạt Kiến thức: Biết viết văn tự Kỹ năng: Rèn luyện kĩ ngôn ngữ kĩ xây dựng văn Năng lực: - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để tìm chi tiết tiêu biểu văn TS - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học II/ Chuẩn bị: - GV: Giáo án , kiểm tra chấm trả trước cho h/s - HS: Phát ưu nhược điểm ( lỗi mắc ) viết III/ Phương pháp : nêu vấn đề, thuyết trình, thuyết giảng, thảo luận nhóm IV/ Tiến trình bước lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ ( kết hợp với kiểm tra chuẩn bị h/s ) Các hoạt động HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho HS Năng lực: Năng lực tiếp nhận, hợp tác Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt - GV giao nhiệm vụ học - HS thực nhiệm tập vụ học tập - Hình thức khởi động hợp lí, + Kể câu chuyện mà - HS theo dõi thông tin sáng tạo, gây hứng thú cho em biết HS + Nhận xét cách kể chuyện - HS trao đổi, hợp tác để bạn tìm hiểu trả lời + Bạn có chi tiết thiếu kể chuyện ? - Định hướng nội dung, + Lời văn bạn kể ntn? chủ đề học - GV: Theo dõi, hỗ trợ HS báo cáo kết - GV nhận xét dẫn vào - GV ghi tên học - HS lắng nghe ghi tên học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 25 phút) Mục tiêu: Hiểu kiểu bài, chủ đề, lập dàn ý, biết lỗi sai Năng lực: Năng lực thu thập thông tin, hợp tác, giải vấn đề, tư sáng tạo Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Đề Nội dung 1: Tìm hiểu đề, Kể lại kỉ niệm ngày lập dàn ý học - GV giao nhiệm vụ học - HS thực nhiệm Tìm hiểu đề - Kiểu : Tự tập vụ học tập - Nội dung : Kỉ niệm ngày ? HS nêu lại đề ? HS tự xác định học ? Xác định yêu cầu Lập dàn : phần tìm hiểu đề ? a, Mở - Nêu lí gợi cho em nhớ lại HS làm việc độc lập kỉ niệm ngày ? Phần mở cần nêu học nội dung ? - Tâm trạng nhớ lại b, Thân - Kể lại diễn biến tâm trạng ngày học ? Phần thân cần kể lại Thảo luận nhóm nhỏ, - Hơm trước ngày học việc , kể lại báo cáo kết + Bố mẹ chuẩn bị chu đáo ntn ? + Tâm trạng : hồi hộp , mong đợi - Buổi sáng trước học + Trên đường tới trường + Trên sân trường + Khi vào lớp học c, Kết ? Phần kết cần nêu HS làm việc độc lập Khẳng định lại cảm xúc nội dung ? khơng quên GV nhận xét cách trả lời HS lắng nghe, theo dõi HS, treo bảng phụ phần thông tin, ghi dàn ý vào lập dàn ý Nội dung 2: Phát 3/ Phát Nội dung 3:Nhận xét 4/ Nhận xét Ưu điểm : GV nhận xét :- Ưu điểm , HS lắng nghe, tự ghi vào + Hầu hết nắm yêu cầu tồn học sinh đề , nội dung + Bài viết tự xen lẫn miêu tả biểu cảm - Nhược điểm : + Một số em chưa xác định yêu cầu đề , sai nội dung + Bài viết sơ sài , đơn kể việc , khơng có miêu tả , biểu cảm , chưa xác định rõ ràng bố cục văn Nội dung 4: Chữa / Chữa GV giao nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm Chép đoạn văn MB vụ học tập bảng phụ : '' Ngày học kỉ niệm đầy vui buồn '' ? Nhận xét phần mở ? ? Theo em phần mở cần sửa lại ntn cho ? Học sinh làm cá nhân -Lỗi dùng từ Chưa đáp ứng yêu -Lỗi câu cầu phần mở : chưa có lí gợi nhớ , tâm trạng nhớ lại Sửa lại : '' Ai học sinh hẳn có kỉ niệm đẹp thời cắp sách Với , kỉ niệm ngày học để lại ấn tượng sâu sắc tơi '' -Phát phiếu học tập có ghi số đoạn văn sai dùng từ đặt câu em GV nhận xét tuyên dương nhóm làm việc tốt HS trao đổi, thảo luận nhóm nhỏ để báo cáo kết HS theo dõi thông tin 6/ Đọc Nội dung 5: Đọc văn mẫu GV giao nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ học tập Đọc văn mẫu đạt điểm HS điểm cao đọc tốt , hành văn rõ ràng , lưu văn loát HS lắng nghe GV nhận xét ưu điểm đọc trước lớp HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn ngắn Năng lực: Tiếp nhận, sáng tạo, tự học Hoạt động GV GV: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Viết đoạn văn miêu tả khung cảnh tâm trạng thân em đứng sân trường.( dòng ) GV: Theo dõi, hỗ trợ cho đối tượng HS GV: Sau cho HS xung phong trình bày kết Hoạt động HS Nội dung, yêu cầu cần đạt HS thực nhiệm vụ học tập: - HS vận dụng kiến thức để - HS làm việc độc lập viết đoạn yêu cầu - HS trình bày kết -Lớp nhận xét mình →GV nhận xét, - HS lắng nghe, học hỏi tuyên dương HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI- MỞ RỘNG ( phút ) Mục tiêu: HS bước đầu hiểu, biết tìm tịi tư liệu liên quan đến nội dung học để khắc sâu kiến thức Năng lực: Tự học, hợp tác, tiếp nhận Hoạt động GV GV: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Theo em, cách mở trực tiếp em thường viết, cách mở khác? - GV: Nhận xét, bổ sung - GV: Yêu cầu HS trình bày sản phẩm - GV: Nhận xét, tuyên dương Hoạt động HS Nội dung, yêu cầu cần đạt HS thực nhiệm vụ - HS biết tìm tịi, mở rộng học tập: hiểu biết cách - HS trình bày phút viết mở - HS trình bày hiểu biết cá nhân, - Lớp nhận xét, cổ vũ 4/ Hướng dẫn tự học.(5 phút) - Tiếp tục sửa lỗi Tập làm văn - Chuẩn bị : “Miêu tả biểu cảm văn tự sự…” Rút kinh nghiệm tiết dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………  ... để báo cáo kết Hs đọc ghi nhớ / 56 b Khái niệm: sgk /56 Khái niệm Nội dung 2: Tìm hiểu biệt ngữ xã hội - Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Cho hs đọc ngữ liệu sgk /57 -GV hỏi: ? Tại đoạn văn a có... giá, HS đọc ghi nhớ sgk /58 định hướng nội dung ? Tại không nên lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội? ? Tại tác phẩm văn thơ tác giả sử dụng từ địa phương ? ghi nhớ SGK /58 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP... nội dung, chủ HS lắng nghe ghi tên đề học học - GV ghi tên học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 25 phút) Mục tiêu : Nắm khái niệm từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, Tìm hiểu cách sử dụng từ ngữ