UBND TỈNH THANH HÓA UBND TỈNH THANH HÓA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số 658/BC SGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Thanh Hóa, ngày 08 tháng 4 năm 2016 BÁO CÁO Tổng kết 5 năm thự[.]
UBND TỈNH THANH HÓA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Số: 658/BC-SGDĐT Thanh Hóa, ngày 08 tháng năm 2016 BÁO CÁO Tổng kết năm thực Đề án "Đề án triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột giai đoạn 2011- 2015" I Kết đạt việc thực triển khai Đề án Cơng văn số 3535/BGDĐT-GDTrH Thuận lợi, khó khăn triển khai Đề án, Công văn 2535/BGDĐTGDTrH 1.1 Thuận lợi - Đề án triển khai phương pháp Bàn tay nặn (BTNB) triển khai thí điểm cấp tiểu học Đối với tỉnh Thanh Hóa, từ năm học 2012- 2013 triển khai thí điểm trường tiểu học - Các trường tiểu học Sở Giáo dục Đào tạo chọn tham gia thí điểm đủ điểu kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên, đối tượng học sinh tham gia học thí điểm đảm bảo u cầu - Có đạo sát cấp quản lý giáo dục, đặc biệt Bộ Giáo dục Đào tạo, tạo điều kiện để nhà trường tham gia triển khai thí điểm đủ điều kiện thực đổi hình thức và phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh - Công văn 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo sở pháp lý cho sở Giáo dục Đào tạo đạo triển khai áp dụng phương pháp BTNB vào dạy học trường phổ thông; đổi hình thức tổ chức, phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh - Sở Giáo dục Đào tạo tích cực tập huấn nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên THCS, THPT đổi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn: sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học; xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; tham gia khóa tập huấn "Trường học kết nối", - Từ năm học 2014- 2015 đến nay, đội ngũ giáo viên cấp THCS, THPT tích cực, hăng hái tham gia thi dạy học theo chủ để tích hợp dành cho giáo viên trung học Nhiều dự thi có chất lượng, đạt giải quốc gia; xây dựng chun đề dạy học tích hợp, liên mơn mạng thơng tin "Trường học kết nối" 1.2 Khó khăn - Đội ngũ giáo viên THCS THPT tỉnh Thanh Hóa chưa tham gia tập huấn triển khai thí điểm Đề án phát triển phương pháp BTNB, đa số giáo viên, cán quản lí chưa hiểu chất phương pháp BTNB - Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trường THCS, THPT nhìn chung chưa đáp ứng yêu cầu đổi cách dạy, cách học theo định hướng tổ chức hoạt động học cho học sinh Kết đạt 2.1 Công tác tác đạo - Thực Đề án "Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột trường phổ thông giai đoạn 2011- 2015" Bộ Giáo dục Đào tạo, từ năm học 2012- 2013 tỉnh Thanh Hóa triển khai thí điểm phương pháp BTNB hai trường: Tiểu học Tân Sơn, thành phố Thanh Hóa Tiểu học thị trấn Lam Sơn huyện Thọ Xuân - Thực Công văn số 3535/BGDĐT ngày 27 tháng năm 2013 Bộ GD ĐT; ngày 15/7/2013 Sở GDĐT có Cơng văn số 1246/SGDĐT- GDTrH hướng dẫn đơn vị trường học tiếp tục triển khai áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột (BTNB) vào dạy học trường phổ thông từ năm học 2013- 2014 - Thực Công văn 5555/BGDĐT- GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT), Sở GDĐT Thanh Hóa ban hành Cơng văn số 1976/SGDĐT- GDTrH: Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng - Thực văn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 việc hướng dẫn thí điểm chương trình giáo dục nhà trường phổ thông, từ năm học 2014- 2015 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa hướng trường THPT: Chuyên Lam Sơn, Quảng Xương chủ động xây dựng Kế hoạch năm học theo định hướng phát triển lực học sinh Từ năm học 2015- 2016 đạo tất nhà trường THPT triển khai thực 2.2 Kết quả: 2.2.1 Cấp Tiểu học Số lượng trường, lớp, giáo viên, học sinh tham gia thí điểm phương pháp BTNB Số trường Số lớp Số giáo viên Số học sinh Ghi 02 04 04 142 2.2.2 Cấp THCS THPT 2.2.2.1 Số trường, lớp, giáo viên, học sinh tham gia thí điểm phương pháp BTNB Số trường Số lớp Số giáo viên Số học sinh Ghi 0 0 2.2.2.2 Thống kê số lượng cụ thể thực dạy học theo PP “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực a Đối với PGDDT - Số lượng chung: TT TT TT Trường tiểu học Trường THCS Số trường Số lớp Số trường Số lớp Số lượng tham gia 683 9463 632 6040 Số cán bộ, giáo 12219 12404 viên tham gia - Số lượng cụ thể: Trường tiểu học Trường THCS Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Số học sinh 56635 46118 50499 48279 45849 47541 50169 45496 45425 triển khai, tham gia học tập b Đối với trường THPT - Số lượng chung: Số cán bộ, giáo viên tham gia: 38859 Số lớp: 2347 - Số lượng cụ thể Khối lớp tham gia Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 Số học sinh triển 31643 29260 28411 khai, tham gia học tập 2.2.3 Các chuyên đề tập huấn đổi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn triển khai tỉnh: - Tập huấn tổ trưởng chuyên môn đổi PPDH, KTĐG đổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức sinh hoạt chuyên môn qua mạng internet cho cán bộ, giáo viên cấp THPT THCS thuộc tất mơn; Tập huấn quản lí hoạt động đổi PPDH, KTĐG, sinh hoạt chuyên môn phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng cho cán quản lí trường THPT, Phịng GDĐT lãnh đạo, chuyên viên phòng ban quan sở GDĐT; - Chỉ đạo trường trung học tăng cường đổi sinh hoạt chuyên môn, đưa chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học vào hoạt động chuyên môn tổ, nhóm chun mơn tiết/tháng/tổ, tiến hành tổ chức sinh hoạt chuyên môn qua mạng internet (thông qua hệ thống trường học kết nối Bộ triển khai) - Tập huấn xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh cho 3715 giáo viên cấp THPT THCS tất môn học; - Tập huấn quản lí hoạt động đổi PPDH, KTĐG, sinh hoạt chun mơn phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng cho 185 cán quản lí trường THPT, Phòng Giáo dục Đào tạo lãnh đạo, chuyên viên phòng ban quan sở GDĐT; - Tập huấn cấp tài khoản tham gia "Trường học kết nối" cho 107 trường THPT, 27 phòng giáo dục đào tạo, 28 trung tâm giáo dục thường xuyên, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên học sinh đơn vị trường học tham gia hoạt động sinh hoạt chuyên môn thông hệ thống mạng thơng tin, truyền thơng Tổ chức kí cam kết tham gia "Trường học kết nối" Lãnh đạo trường THPT, TTGDTX, Phòng GD ĐT với Lãnh đạo Sở GDĐT Đánh giá chung 3.1 Cấp tiểu học: Phương pháp BTNB có số thành cơng bước đầu - Thực PP BTNB giúp đỡ giáo viên, học sinh tìm câu trả lời cho vấn đề đặt sống thơng qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra để từ hình thành kiến thức cho - Đứng trước vật tượng, học sinh đặt câu hỏi, giải thuyết từ hiểu biết ban đầu, tiến hành thực nghiệm nghiên cứu để kiểm chứng đưa kết luận phù hợp thông qua thảo luận, so sánh, phân tích, tổng hợp kiến thức - PP BTNB PP có tiến trình dạy học rõ ràng, dễ hiểu đặc biệt học sinh ham thích, em hứng thú với hoạt động tìm hiểu kiến thức Điều này, chứng tỏ học sinh ln ham thích học tập, hăng say tìm tịi sáng tạo, kích thích tính tị mị, ham muốn khám phá say mê khoa học học sinh Ngoài việc trọng đến kiến thức khoa học, PP ý đến việc rèn luyện kĩ diễn đạt thơng qua ngơn ngữ nói viết cho học sinh Chính việc sử dụng PP BTNB dạy học mơn khoa học có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao hiệu dạy học môn khoa học trường Tiểu học - Tạo điều kiện tốt cho GV đổi PP, tích cực hố hoạt động học tập học sinh, HS làm việc, hoạt động nhiều, rèn kĩ giao tiếp, ứng xử, tự đánh giá thân, đánh giá bạn Rèn luyện khả tự học phù hợp với khả mình, có nhiều hội để phát triển tư Từ em có cách nhìn nhiều chiều vấn đề, không bị áp đặt theo khuôn mẫu định sẵn, với cách học giúp học sinh có thói quen việc chia sẻ, hợp tác công việc - Chất lượng dạy học bước có thay đổi tích cực theo định hướng phát triển lực học sinh 3.2 Cấp THCS THPT 3.2.1 Hiệu dạy học - Chỉ đạo trường trung học tăng cường đổi sinh hoạt chuyên môn, đưa chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học vào hoạt động chun mơn tổ, nhóm chun môn xây dựng chuyên đề dạy học Kết quả: Nhiều trường THPT, phòng giáo dục đào tạo tích cực tổ chức triển khai xây dựng chuyên đề dạy học "Trường học kết nối" bước đầu có thay đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn nhà trường Nhiều đơn vị, trường học tích cực triển khai - Đánh giá chung: + Nhìn chung, trường trung học tỉnh có thay đổi nhận thức quy trình sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học cần thiết phải đổi sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường, qua internet + Người dạy ý sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, khai thác tối đa đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy; Việc thảo luận, chia sẻ sau tiết dạy giáo viên bước đầu có thay đổi theo hướng suy ngẫm góp ý nhận xét dạy truyền thống, khơng khí thảo luận sôi nổi, cởi mở 3.2.2 Hạn chế, nguyên nhân - Việc tổ chức hoạt động tổ nhóm cho học sinh cịn nặng tính hình thức, giáo viên chưa có giải pháp tích cực để hạn chế tình trạng học sinh bị bỏ rơi học; người dự lúng túng kĩ thuật quan sát hành vi học sinh, kĩ thuật ghi chép kết quan sát tình đặc biệt xuất tiết dạy - Một phận khơng giáo viên ngại đổi hình thức, phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh (mất thời gian chuẩn bị dạy, tốn kinh phí); số giáo viên cịn hạn chế cơng nghệ thơng tin nên việc khai thác thông tin phục vụ dạy hạn chế; số giáo viên lạm dụng công nghệ thông tin, sử dụng công nghệ thông tin dạy học không đắt - Đối với cấp THCS, quy mô trường lớp giảm, nhiều trường THCS lớp, nhiều mơn có giáo viên, nên khó khăn cho sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn - Việc triển khai phương pháp BTNB chương trình mơn học hành cấp THPT nhìn chung khó thực so với cấp tiểu học THCS dung lượng nội dung dạy dài, tâm lí giáo viên ln tình trạng sợ cháy giáo án; mặt khác phương pháp cần nhiều thời gian chuẩn bị, sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy trường hạn chế, phận giáo viên ngại đổi mới, Định hướng triển khai phương pháp "Bàn tay nặn bột" phương pháp dạy học tích cực dạy học - Triển khai tích cực mơ hình "VNEN" cấp tiểu học; mơ hình trường học cấp THCS nhằm triển khai có hiệu phương pháp BTNB vào dạy môn học - Tiếp tục đạo đơn vị, trường học cấp THCS tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn hình thức liên trường, bước khắc phục khó khăn, bất cập quy mơ trường lớp tạo - Chỉ đạo trường THCS, THPT tích cực xây dựng chuyên đề dạy học tích hợp liên mơn theo hướng dẫn Cơng văn 5555/BGDĐT- GDTrH Bộ Giáo dục Đào tạo - Sở Giáo dục Đào tạo tích cực bám sát sở, tăng cường dự dựa nghiên cứu học, kịp thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc giáo viên, bước nâng cao chất lượng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh - Chỉ đạo đơn vị, trường học, tổ nhóm chun mơn dựa chương trình mơn học sách giáo khoa hành chủ động xây dựng chương trình nhà trường theo định hướng phát triển lực học sinh phù hợp với thực tiễn đối tượng học sinh Đề xuất, kiến nghị - Tiếp tục tập huấn để nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên vai trị, ích lợi phương pháp “Bàn tay nặn bột” Nâng cao công tác tự học đội ngũ CBQL, GV để họ có kiến thức sâu rộng, nắm vững PPDH tích cực có phương pháp “Bàn tay nặn bột” - Bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên quy trình ứng dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” như: Nâng cao khả vận dụng thông qua việc gợi ý, hướng dẫn cho giáo viên giải pháp (PPDH, đánh giá HS ) cách cụ thể Tuyên dương kịp thời GV tích cực việc thực đổi PPDH GV vận dụng hiệu phương pháp “Bàn tay nặn bột” để nhân rộng điển hình tập thể sư phạm Bổ sung sơ vật chất, kinh phí cho hoạt đơng phục dạy học dụng cụ thí nghiệm, bố trí phịng thí nghiệm, tổ chức cho học sinh tham quan học tập, điều tra thực tế điểm phù hợp, thuận tiện cần thiết Giảm số lượng học sinh/lớp để thuận lợi cho hoạt động dạy học Xây dựng học cụ thể sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột chương trình, thí nghiệm, gợi ý tiến trình dạy học, tư liệu phục vụ dạy học (phim, hình ảnh, tài liệu khoa học…) II Lựa chọn sản phẩm Hành trình tuổi trẻ vị thành niên trường THPT Quảng Xương Thực hành quan sát biến dạng thân, lớp giáo viên trường THCS Bắc Sơn, thị xã Sầm Sơn Dạy học theo chủ đề tích hợp:"Sử dụng hợp lí điện năng"- Cơng nghệ Mưa từ đâu (cấp tiểu học) Khơng khí có tính chất gì? (cấp tiểu học) Nơi nhận: - Vụ GDTrH, Bộ GD ĐT (để báo cáo); - Ban giám đốc (để báo cáo); - Lưu: VT, GDTrH KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (Đã ký) Lê Văn Hoa ... 2015" Bộ Giáo dục Đào tạo, từ năm học 2012- 2013 tỉnh Thanh Hóa triển khai thí điểm phương pháp BTNB hai trường: Tiểu học Tân Sơn, thành phố Thanh Hóa Tiểu học thị trấn Lam Sơn huyện Thọ Xuân -...- Đội ngũ giáo viên THCS THPT tỉnh Thanh Hóa chưa tham gia tập huấn triển khai thí điểm Đề án phát triển phương pháp BTNB, đa số giáo... 2013- 2014 - Thực Công văn 5555/BGDĐT- GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT), Sở GDĐT Thanh Hóa ban hành Cơng văn số 1976/SGDĐT- GDTrH: Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy