ĐỀ SỐ 1 Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu Bạn sẽ làm gì khi có một ngày thức dậy thấy bên mình không còn việc gì nữa cả Tiền trong túi không còn, việc làm không có, người yêu chia tay, bạn b.
ĐỀ SỐ Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Bạn làm có ngày thức dậy thấy bên khơng cịn việc Tiền túi khơng cịn, việc làm khơng có, người u chia tay, bạn bè, gia đình xa… Cuộc sống coi nghĩa Vậy mà đến lúc đó, tơi lại tự dưng mỉm cười Con số khơng trịn trĩnh để người ta soi vào nhận thất bại Như gương soi trung thực để thấy ta từ thuở tập bò, tập đi, vội vàng tập chạy, thì… vấp ngã Có kẻ ngã nằm ln, có kẻ gượng dậy để… ngã tiếp Trong suốt đời lần ta ngã, lần đứng dậy, ta có nhớ hết khơng? Khi tiền túi khơng cịn, tơi nghĩ đến hàng triệu người giới cịn đói khát Khi việc làm khơng có, tơi tin có hàng triệu người khác chạy đơn chạy đáo tìm việc Khi tình yêu tan vỡ, viết thêm vào thời gian biểu số học thêm ngủ Và mỉm cười Cuộc sống trôi Đơi ta chao đảo Rồi sau ta nhận lấy lại cân Một câu danh ngơn đại ý Hình người lạc quan Và người ta no đủ, người ta khơng thể có cảm giác thử sức khao khát hy vọng Bởi già ta bé thơ chơi thứ đồ chơi đến chán ngấy lại địi thứ khác Tơi khao khát no đủ chẳng no đủ Lúc biết vào vịng trịn số khơng, tơi hít dài vùng vẫy Có biết người trái đất tìm ý nghĩa sống cách ban tặng đời đến nơi xa xơi, người khổ Thế ta thấy đời nghĩa lại bắt đầu bàn tay trắng? Hãy tin đi, cách mỉm cười thất bại, thấy đời lại mỉm cười Khi ta khơng cịn hết, khơng có hết, đời ban tặng ta mẻ hơn, hạnh phúc Sau hạnh phúc bất hạnh, hết bất hạnh gặp hạnh phúc Điều quy luật hay sao? (Trích Bài học thầy - Trang 32 - NXB Hà Nội - Năm 2016) Câu 1: Chỉ biểu thái độ sống lạc quan nêu đoạn trích Câu 2: Hình ảnh “con số khơng” đoạn tríchcó ý nghĩa nào? Câu 3: Anh/ chị hiểu quan niệm tác giả: “Lúc biết vào vịng trịn số khơng, tơi hít dài vùng vẫy” Câu 4: Anh/ chị rút thơng điệp có ý nghĩa từ đoạn trích trên? Vì sao? GỢI Ý: Câu 1: Học sinh nêu biểu thái độ sống lạc quan: - Khi tiền túi khơng cịn, tơi nghĩ đến hàng triệu người giới cịn đói khát - Khi việc làm khơng có, tơi tin có hàng triệu người khác chạy đơn chạy đáo tìm việc - Khi tình u tan vỡ, tơi viết thêm vào thời gian biểu số học thêm ngủ Câu 2: Hình ảnh “con số không” tượng trưng cho mát, thất bại mà người cần phải đối diện vượt qua sống Câu 3: Giải thích quan niệm “Lúc biết vào vịng trịn số khơng, tơi hít dài vùng vẫy”: - “Bước vào vịng số khơng” sống rơi vào khó khăn, thất bại chí bế tắc, tuyệt vọng - “Hít dài vùng vẫy” nỗ lực để tìm hội vươn lên Ý kiến đưa lời nhắc nhở lối sống chủ động, tích cực, khơng đầu hàng trước khó khăn, thử thách Câu 4: Rút thơng điệp có ý nghĩa nhất: -Thí sinh lựa chọn thơng điệp rút từ đoạn trích như: + Sống lạc quan, hướng tương lai + Sống mạnh mẽ vượt lên hồn cảnh… -Thí sinh nêu rõ thơng điệp có ý nghĩa thân cách thuyết phục ĐỀ SỐ Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Cả giới rộng lớn chờ bạn, đường tới khơng cho muốn lối mòn quen thuộc làm công việc quen thuộc Với người giới chật hẹp giống lối mịn quen thuộc họ cơng việc họ hạn chế thói quen họ Còn với người tiên phong tâm đường thử làm với tinh thần cầu tiến chấp nhận thử thách, giới thật địa bàn rộng lớn có vơ số cơng việc để làm Đó cách thức mà tiếp tục sống – tìm cơng việc dồn tất tơi có cho chúng Bạn niên Vậy trở thành người tiên phong Đi tiên phong cách sống thực Thế giới trở nên nhỏ để gọi “Cái làng địa cầu” nhiều nơi để khám phá Hành tinh có nhiều người làm nhiều việc chưa làm Hãy nghĩ đến giới có dự định to lớn, đừng sợ thất bại Con đường người tiên phong đường đơn độc, bạn phải tự mở đường cho tương lai Đó tất gọi sống thực sự” (Trích Thế giới rộng lớn có nhiều việc phải làm, Kim Woo Chung – Nguyên Giám đốc Tập đồn Deawoo, NXB Văn hóa thơng tin, tr.159,160) Câu 1: Với người tiên phong tâm đường thử làm mới, giới mắt họ gì? Câu 2: Xác định phân tích giá trị biện pháp từ từ sử dụng câu: “Với người giới chật hẹp giống lối mịn quen thuộc họ cơng việc họ hạn chế thói quen họ vậy” Câu 3: Theo anh/ chị, tác giả lại cho “Con đường người tiên phong đường đơn độc, bạn phải tự mở đường cho tương lai mình”? Câu 4: Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/ chị? GỢI Ý: Câu 1: Với người tiên phong tâm đường thử làm mới, giới thật địa bàn rộng lớn có vơ số công việc để làm Câu 2: - Biện pháp tu từ: so sánh - Giá trị biện pháp tu từ: Bằng việc so sánh “thế giới chật hẹp lối mịn quen thuộc cơng việc họ hạn chế thói quen họ”, câu văn trở nên giàu hình ảnh, sinh động Câu 3: Tác giả cho “Con đường người tiên phong đường đơn độc, bạn phải tự mở đường cho tương lai mình”, vì: - Người tiên phong người tự mở đường mới, hướng mà trước chưa có đi, hoàn toàn khác biệt với hướng truyền thống Đó hướng nên chưa kiểm chứng, khơng người đồng tình ủng hộ - Nhưng tương lai người định, người “phải tự mở đường cho tương lai mình” Dẫu đường có đơn độc đưa người đến thành công tương lai Câu 4: HS lựa chọn thơng điệp có ý nghĩa với thân cần đảm bảo u cầu: - Thơng điệp phải có đoạn trích - Nêu ý nghĩa thơng điệp với thân - Trình bày rõ ràng, mạch lạc ĐỀ SỐ Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi: Mẹ ta khơng có yếm đào Nón mê thay nón quai thao đội đầu Rối ren tay bí tay bầu váy nhuộm bùn áo nhuộm nâu bốn mùa Cái cò sung chát đào chua Câu ca mẹ hát gió đưa trời Ta trọn kiếp người Cũng không hết lời mẹ ru (Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa – Nguyễn Duy) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn bản? Câu 2: Hình ảnh người mẹ khắc họa qua từ ngữ, chi tiết nào? Câu 3: Văn thể tâm tư, tình cảm tác giả người mẹ? Câu 4: Hai câu thơ: “Ta trọn kiếp người/ Cũng không hết lời mẹ ru” gợi suy nghĩ lời ru mẹ đứa con? GỢI Ý: Câu 1: Phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: Tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu 2: Hình ảnh người mẹ khắc họa qua từ ngữ, chi tiết: “khơng có yếm đào”, “Nón mê thay nón quai thao đội đầu”, “Rối ren tay bí tay bầu”, “váy nhuộm bùn áo nhuộm nâu bốn mùa” Đó người mẹ nghèo, lam lũ, vất vả Câu 3: Tâm tư, tình cảm tác giả: Nỗi nhớ, lịng biết ơn sâu sắc tình u thương to lớn dành cho người mẹ Câu 4: Lời ru mẹ không xa lạ thi ca ta thường thấy, mà ngôn ngữ đời thường Nguyễn Duy lại khiến ta xốn xang trước phận nhà thơ nhận “kiếp người” dễ sánh “mấy lời mẹ ru” “Mấy lời” kết tinh đời nhiều đời Nó khơng chứa đựng tình mẹ bao la mà cịn học làm người vô quý phải dành đời để học, để thấm để biết ơn Nói cách khác, hai câu thơ thức tỉnh mn người, nhìn lại nẻo với cõi thiêng liêng ĐỀ SỐ Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi: Chưa chữ viết vẹn trịn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt đất cày, lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Tiếng tha thiết nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm Như gió nước khơng thể nắm bắt Dấu huyền trầm, dấu ngã chênh vênh (Lưu Quang Vũ - Tiếng Việt) Câu 1: Văn thuộc thể thơ nào? Câu 2: Chỉ phân tích biện pháp tu từ sử dụng chủ yếu văn Câu 3: Văn thể thái độ, tình cảm tác giả tiếng Việt Câu 4: Viết đoạn văn khoảng - câu, trình bày suy nghĩ anh (chị) trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt giới trẻ ngày GỢI Ý: Câu 1: Văn thuộc thể thơ tự Câu 2: - Biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng văn bản: so sánh: Ôi tiếng Việt đất cày, lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Tiếng tha thiết nói thường nghe hát Như gió nước khơng thể nắm bắt - Tác dụng: hữu hình hóa vẻ đẹp tiếng Việt hình ảnh, âm thanh; tiếng Việt đẹp hình Câu 3: Văn thể lòng yêu mến, thái độ trân trọng vẻ đẹp giàu có, phong phú tiếng Việt Câu 4: Thí sinh phải viết đoạn văn ngắn hồn chỉnh khoảng - câu trình bày suy nghĩ trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt (Ví dụ: ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt nói viết, phê phán hành vi cố tình sử dụng sai tiếng Việt) ĐỀ SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: (1) Cái thú tự học giống thú chơi Tự học du lịch, du lịch trí óc, du lịch say mê gấp trăm lần du lịch chân, du lịch khơng gian lẫn thời gian Những hiểu biết loài người giới mênh mông Kể hết vật hữu hình vơ hình mà ta thấy du lịch sách vở? (2) Ta tự do, muốn đâu đi, ngừng đâu ngừng Bạn thích xã hội thời Đường bên Trung Quốc có thi nhân đại tài tả viên "Dạ minh châu" Đường Minh Hoàng, khúc "Nghê thường vũ y" Dương Q Phi cho bạn biết Tơi thích nghiên cứu đời kiến, sâu – vật giới huyền bí đấy, bạn – có J.H.Pha-brow hàng chục nhà sinh vật học khác sẵn sàng kể chuyện cho tơi nghe cách hóm hỉnh thi vị (3) Đương học kinh tế, thấy chán số ư? Thì ta bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai Hoặc khơng muốn học ta gấp sách lại, chẳng ngăn cản ta (Trích Tự học-một nhu cầu thời đại – Nguyễn Hiến Lê, NXB Văn hóa – Thơng tin, Hà Nội, 2003) Câu 1: Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích Câu 2: Trong đoạn (1), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Câu 3: Hãy giải thích tác giả lại cho "thấy chán số" "bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai"? Câu 4: Anh/ chị nêu 02 tác dụng việc tự học theo quan điểm riêng Trả lời khoảng 5-7 dịng GỢI Ý: Câu 1: Câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Cái thú tự học giống thú chơi Câu 2: Thao tác lập luận so sánh/ thao tác so sánh/ lập luận so sánh/ so sánh HS Trả lời theo cách Câu 3: Tác giả cho khi"thấy chán số" "bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai", "coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai" giúp ta thư giãn đầu óc, tâm hồn cởi mở, phóng khoáng hơn, làm cho đời sống đỡ nhàm chán, trở nên thú vị Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, chặt chẽ Câu 4: Nêu 02 tác dụng việc tự học theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục ĐỀ SỐ Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Tấm gương người bạn chân thật suốt đời mình, khơng biết xu nịnh ai, dù kẻ vương giả uy quyền hay giàu sang hãnh tiến Dù gương có tan xương nát thịt ngun lịng thẳng từ lúc mẹ cha sinh Nếu có mặt khơng xinh đẹp gương khơng nói dối, nịnh xằng xinh đẹp Nếu mặt nhọ, gương nhắc nhở Nếu buồn phiền cau có gương buồn phiền cau có theo để an ủi, sẻ chia cho người đỡ buồn phiền sầu khổ Là người, dám tự bảo sáng suốt đời gương Thiếu kẻ ác độc, nịnh hót, hớt lẻo, dối trá, có kẻ cịn tham lam mà bảo trắng đen, gọi xấu tốt Không mà không soi gương, tư già đến trẻ, từ đàn ông đến đàn bà Soi gương nhiều có lẽ chị chúng ta, cô gái xinh đẹp thích soi gương Khơng hiểu ơng Trạng nguyên Mạc Đĩnh Chi có lúc soi gương để buồn phiền cho gương mặt xấu xí mình, để làm phú “Hoa sen giếng ngọc” tiếng bao đời Anh Trương Chi nữa, anh ngồi thuyền lơ lửng mặt sơng, có soi vào dịng nước để tủi cho khn mặt mình, nên đành gửi lịng vào tiếng hát cho say đắm lịng gái cấm cung bao người khác nữa… thành câu chuyện đau buồn Có gương mặt đẹp soi vào gương hạnh phúc Nhưng hạnh phúc trọn vẹn có tâm hồn đẹp để soi vào gương lương tâm sâu thẳm mà lòng khơng hổ thẹn Cịn gương thuỷ tinh tráng bạc, người bạn trung thực, chân thành, thẳng thắn, khơng nói dối, khơng biết nịnh hót hay độc ác với (Băng Sơn, U -Theo sách Ngữ văn 7, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam 2015, tr.84, 85) Câu 1: Chỉ đặc tính bật gương nêu văn Câu 2: Từ đặc tính gương, tác giả liên tưởng so sánh với điều sống? Câu 3: Thái độ mà tác giả muốn biểu đạt qua văn? Câu 4: Anh/ chị có đồng tình với ý kiến “Có gương mặt đẹp soi vào gương hạnh phúc Nhưng hạnh phúc trọn vẹn có tâm hồn đẹp để soi vào gương lương tâm sâu thẳm mà lịng khơng hổ thẹn”? Vì sao? GỢI Ý: Câu 1: Đặc tính bật gương: trung thực, chân thành, thẳng thắn, sạch, khơng biết nói dối hay nịnh hót, ác độc với Câu 2: Từ đặc tính gương, tác giả liên tưởng so sánh với tính cách, phẩm chất người Câu 3: Thái độ tác giả biểu đạt qua văn: biểu dương người trung thực, thẳng, phê phán kẻ xu nịnh, dối trá Câu 4: Học sinh trình bày quan điểm riêng cần có lí giải thuyết phục Có thể theo hướng: đồng tình với ý kiến: Vì: Vẻ đẹp hình thức bên ngồi vốn hạnh phúc người; vẻ đẹp tâm hồn bên làm người hạnh phúc hơn, gắn liền với lương tâm tự trọng Trong sống, người cần biết quý trọng vẻ đẹp bên điều quan trọng phải tu dưỡng, rèn luyện đời sống tâm hồn, nhân cách bên để xứng đáng Con Người ĐỀ SỐ Đọc văn sau trả lời câu hỏi: … (1) Thật vậy, Nguyễn Du, đại thi hào dân tộc viết: “Sách đầy bốn vách/ Có khơng vừa” Đáng tiếc, sống dường “cái đạo” đọc sách dần phôi pha Sách in nhiều nơi khơng bán được, nhiều nhà xuất đóng cửa thua lỗ, đặc biệt Nhiều gia đình giàu có thay tủ sách tủ rượu loại Các thư viện lớn thành phố hay tỉnh hoạt động cầm chừng, cố trì tồn .(2) Bỗng nhớ xưa bé, với sách giấu áo, tơi đọc sách chờ mẹ về, lúc nấu nồi cơm, lúc tha thẩn vườn, vắt vẻo cây, lúc chăn trâu, lúc chờ xe bus Hay hình ảnh công dân nước Nhật người sách tay lúc ngồi chờ tàu xe, xem hát, v.v khiến thêm yêu mến khâm phục Ngày nay, hình ảnh bớt nhiều, thay vào máy tính hay điện thoại di động Song sách cần thiết, thiếu sống phẳng ” (Trích Suy nghĩ đọc sách – Trần Hoàng Vy, Báo Giáo dục & Thời đại, Thứ hai ngày 13.4.2015) Câu 1: Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Câu 2: Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích Câu 3: Hãy giải thích tác giả lại cho rằng: “cuộc sống dường “cái đạo” đọc sách dần phơi pha”? Câu 4: Có ý kiến cho rằng: Thời nay, đọc sách lạc hậu Sống thời đại cơng nghệ thơng tin phải lên mạng đọc vừa nhanh, vừa dễ, vừa đỡ tốn Anh/ chị có đồng tình với ý kiến khơng? Vì sao? GỢI Ý: Câu 1: Thao tác lập luận so sánh/ thao tác so sánh/ so sánh Câu 2: Câu văn khái quát chủ đề: Song sách cần thiết, thiếu sống phẳng Câu 3: Tác giả cho “cuộc sống dường “cái đạo” đọc sách dần phơi pha” thời đại cơng nghệ số, người cần gõ bàn phím máy tính điện thoại di động tiếp cận thơng tin nhiều phương diện đời sống, nơi đâu, thời gian nào, nên việc đọc sách dần trở nên phôi pha Câu 4: HS bày tỏ ý kiến đồng tình khơng đồng tình lí giải thuyết phục ĐỀ SỐ Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Yêu Tổ quốc từ giọt mồ hôi tảo tần Mồ hôi rơi cánh đồng cho lúa thêm hạt Mồ hôi rơi công trường cho ngơi nhà thành hình, thành khối Mồ rơi đường nơi rẻo cao Tổ quốc thầy cô mùa nắng để nuôi ước mơ cho em thơ Mồ hôi rơi thao trường đầy nắng gió người lính để giữ n bình màu xanh cho Tổ quốc (Nguồn http://vietbao.vn ngày 9-5-2014) Câu 1: Văn thuộc phương thức biểu đạt nào? Câu 2: Biện pháp tu từ sử dụng chủ yếu văn trên? Nêu tác dụng biện pháp tu từ Câu 3: Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi nhớ đến đối tượng sống Câu 4: Đặt nhan đề cho văn GỢI Ý: Câu 1: Phương thức tự Câu 2: - Biện pháp tu từ sử dụng nhiều văn phép điệp cấu trúc câu (Mồ hôi rơi) - Tác dụng biện pháp nghệ thuật nhấn mạnh tình yêu Tổ quốc từ giọt mồ hôi người Câu 3: Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi nhớ đến người nông dân, công nhân sống Câu 4: Nhan đề văn bản: Yêu Tổ quốc, Tổ quốc ... - Tiếng Việt) Câu 1: Văn thuộc thể thơ nào? Câu 2: Chỉ phân tích biện pháp tu từ sử dụng chủ yếu văn Câu 3: Văn thể thái độ, tình cảm tác giả tiếng Việt Câu 4: Viết đoạn văn khoảng - câu, trình... 3555 câu danh ngơn, NXB Văn hóa – Thơng tin, Hà Nội, 1997) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Nêu nội dung văn Câu 3: Chỉ tác dụng việc dùng phép so sánh văn Câu 4: Theo quan điểm... Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online, 3/2/2012) Câu 1: Xác đinh phong cách ngôn ngữ văn Câu 2: Nêu nội dung văn Câu 3: Trong văn có nhiều cụm từ in đậm để ngoặc kép, nêu công dụng việc sử dụng dấu ngoặc