1 8 MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Chữ viết là một trong những phát minh vĩ đại của con người, là công cụ đắc lực trong việc ghi lại và truyền bá toàn bộ kho tàng tri thức văn hoá của.
1 MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Chữ viết phát minh vĩ đại người, công cụ đắc lực việc ghi lại truyền bá toàn kho tàng tri thức văn hoá nhân loại Giáo dục Tiểu học tảng giáo dục quốc dân, lớp móng bậc Tiểu học Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt bậc Tiểu học Đối với lớp 1, môn Tiếng Việt với các bài Tập viết có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường Ngày phát triển kinh tế tri thức, bùng nổ khoa học Công nghệ thông tin, chữ viết có máy tính làm thay Vậy việc rèn chữ có quan trọng khơng? Từ năm 2001-2002, Bộ Giáo dục Đào tạo có định việc tổ chức thi viết chữ đẹp năm cho giáo viên học sinh Tiểu học Cho đến khơi dậy học sinh, giáo viên toàn xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Chữ viết học sinh vấn đề người ngành Giáo dục quan tâm trọng Người xưa nói: “Nét chữ - nết người ” hàm hai ý sau: Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người; Thứ hai, thơng qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Nền giáo dục nước ta trải qua nhiều thời kì cải cách Và sau lần cải cách vậy, mẫu chữ viết học sinh Tiểu học lại thay đổi Đi kèm với thay đổi quy trình dạy, tài liệu dạy học thay đổi Đặc biệt, năm học 2021 - 2022 năm học thứ toàn quốc thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Đây công đổi nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh Đặc biệt, môn Tiếng Việt tiểu học giúp học sinh phát triển lực ngôn ngữ tất kĩ đọc, viết, nói, nghe với mức độ bản: đọc đúng, trơi chảy văn bản; viết tả, ngữ pháp… Vậy làm để học sinh viết tả, ngữ pháp cao viết sạch, viết đẹp? Đây thách thức không nhỏ giáo viên việc rèn chữ viết cho học sinh Bên cạnh đó, thay đổi chương trình giáo dục phổ thơng lần ảnh hưởng phần đến chữ viết học sinh, học sinh phải làm quen với nhiều hình thức phương pháp học tập nên nhiều học sinh chưa trọng đến việc rèn chữ viết Học sinh viết sai, viết xấu, tốc độ chậm, chữ viết nét nghiêng ngả; viết chưa độ cao, độ rộng chữ; khoảng cách chữ chưa đều, cỡ chữ chưa chuẩn, chữ to bé…còn nhiều Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập tất môn học Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, băn khoăn vấn đề chữ viết em Làm để giúp em viết đúng, viết đẹp đặc biệt với học sinh lớp Một? Các bậc cha mẹ hạnh phúc sung sướng biết nhìn vào trang luyện viết, tả em với dịng chữ ngắn tăm tắp, đẹp; trang không bị giây mực, khơng bị quăn mép Chính vậy, thực theo mục tiêu đổi Chương trình giáo dục phổ thông 2018, định chọn đề tài :“Một số biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1” làm đề tài nghiên cứu Cơ sở lí luận vấn đề Chữ viết sáng tạo kỳ diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Việc rèn kỹ viết chữ cho học sinh Tiểu học nhiều hệ thầy, cô giáo quan tâm, trăn trở, góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ viết Dạy Tập viết dạy học sinh có khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ, liên kết chữ cái…Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, đường nét chữ, độ rộng, độ cao cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Học sinh phải biết ngồi viết tư thế; viết chữ viết thường, chữ số ( từ đến 9); biết viết chữ hoa; đặt dấu vị trí Viết quy tắc tiếng mở đầu chữ c, k, g, gh, ng, ngh Viết tả đoạn thơ, đoạn văn có độ dài khoảng 30 – 35 chữ theo hình thức nhìn – viết ( tập chép), nghe – viết Tốc độ viết khoảng 30-35 chữ/15 phút Như thấy thời kì chữ viết học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng coi trọng quy định rõ ràng, cụ thể Chính vậy, việc dạy học sinh biết kỹ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng, đếu nét, liền mạch, viết thẳng hàng chữ dòng kẻ cao viết nhanh, viết đúng, viết đẹp việc làm cần thiết Ngoài ra, tư ngồi, cách cầm bút, cách để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm Thực trạng vấn đề 3.1 Thuận lợi Trường Tiểu học nơi công tác trường vốn có bề dày truyền thống dạy tốt học tốt Trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ, hết lịng học sinh thân u, ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo sát công tác chuyên môn Trường nhiều năm liền đạt danh hiệu trường Tiên tiến Thị xã Nhà trường, cấp lãnh đạo địa phương ngành giáo dục quan tâm đến học sinh đặc biệt học sinh lớp 1, em học ngơi trường khang trang đẹp, phịng học đủ ánh sáng, đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Các em ngồi học bàn ghế chuẩn lứa tuổi - Nhà trường đầu tư sở vật chất: ánh sáng ( số lượng bóng điện đủ để chiếu sáng ) phòng học, bảng chữ mẫu ( với nhiều kiểu chữ khác nhau), bảng phụ, bảng lớp chống lố… - Phịng Thư viện cung cấp đầy đủ đồ dùng như: Bộ chữ dạy Tập viết chữ thường chữ hoa Nhà xuất Giáo dục Mỗi lớp có bảng chữ theo mẫu chữ quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Mỗi giáo viên trang bị chữ dạy tập viết - Học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập - Đa số phụ huynh có em học lớp 1, năm đầu cấp nên quan tâm đến việc học tập em Các em có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu giáo viên - Nội dung Tập viết rõ ràng, cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh Tơi thấy môi trường giáo dục thuận lợi để tiến hành dạy rèn chữ đẹp cho học sinh từ năm lớp 3.2 Khó khăn 3.2.1 Về phía giáo viên: - Giáo viên chưa dành nhiều thời gian để luyện viết cho thân - Một số giáo viên chưa hiểu rõ vai trò, tác dụng số phương tiện trực quan Tập viết bảng con, chữ mẫu - Một số giáo viên chưa có thống tên gọi nét chữ, chữ dạy Tập viết - Một số giáo viên chưa nắm kỹ thuật viết chữ, cách gọi thuật ngữ dạy viết chữ Tiếng Việt như: chữ ghi âm, chữ ghi vần, chữ ghi tiếng, chữ ghi từ Mặt khác nhiều giáo viên nhầm lẫn cách rê bút, cách lia bút, điểm đặt bút, điểm dừng bút, cách nối chữ viết - Một số giáo viên chưa có phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh lớp chủ nhiệm, điều hạn chế việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất cho học sinh việc rèn luyện chữ viết phong trào “ Vở - Chữ đẹp” Đa số giáo viên cịn coi nhẹ việc hình thành nề nếp học học sinh chưa ý đến tư ngồi viết, cách cầm bút, để học sinh 3.2.2 Về phía học sinh: - Lớp1 lớp đầu cấp, em nhỏ qua lớp mẫu giáo, nhận thức em không đồng Bên cạnh đó, việc giáo dục cho em đức tính tốt như: Tính cẩn thận, tính kỉ luật óc thẩm mĩ chưa quan tâm mức Điều có liên quan đến việc dạy học Tập viết cho học sinh Tiểu học Mặt khác, từ môi trường hoạt động vui chơi chuyển sang mơi trường chủ yếu hoạt động học tập, em phải đọc, phải viết nhiều hơn, gây mỏi tay, mỏi mắt…dẫn đến tình trạng uể oải, nản chí, ngại viết - Việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn đơi tay cịn vụng về, lóng ngóng Ở mẫu giáo em làm quen với đọc tơ chữ cái, chưa có khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, chưa nắm cấu tạo nét bản, cấu tạo chữ cái, chưa nắm độ cao, độ rộng, chữ, khoảng cách chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu chữ số, chưa nắm quy trình viết chữ Nhiều em viết chữ ngược, số ngược Mặt khác, đại dịch COVID -19 kéo dài, HS phải nghỉ học nhiều ngày nên nhiều em quên hết mặt chữ số gây khó khăn cho GV q trình luyện viết - Học sinh chưa thực nghiêm túc quy định Tập viết như: + Cầm bút chưa cách + Ngồi viết chưa tư + Vị trí đặt viết chưa - Đa số học sinh chưa nắm kĩ thuật viết, cách rê bút, cách lia bút, nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút chữ ghi tiếng khoảng cách chữ ghi tiếng, ghi từ 3.2.3 Về phía phụ huynh học sinh: Cịn nhiều phụ huynh chưa đơn đốc nhắc nhở, cịn thờ với việc học tập em Phần lớn phụ huynh chưa nắm chữ mẫu, quy trình viết chữ nên hạn chế việc hướng dẫn em học nhà 3.3 Nguyên nhân thực trạng Đi sâu tìm hiểu thực tế qua tiết dạy môn Tiếng Việt các bài Tập viết , thấy nguyên nhân dẫn đến sai lầm học sinh lớp chủ yếu là: - Do học sinh chưa viết chưa nắm cấu tạo nét bản, chưa nắm độ cao, độ rộng chữ Các em chưa hiểu nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối chữ chữ ghi tiếng nên chữ viết thường sai độ cao, độ rộng, nét chữ rời rạc, không nét, liền mạch - Do thiếu quan tâm phụ huynh việc chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho em trước đến lớp - Do học sinh chưa hướng dẫn, uốn nắn cách tỉ mỉ, kịp thời thường xuyên từ cách cầm bút đến tư ngồi viết cách viết theo quy trình từ em bắt đầu học - Do tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1, em chóng nhớ lại mau qn, nhanh chán, khơng luyện tập theo yêu cầu giáo viên Tốc độ viết nhanh, viết ngốy, viết ẩu ngun nhân để em viết xấu, viết sai Từ khó khăn, hạn chế nguyên nhân nêu làm cho chất lượng dạy Tập viết trường chưa cao Đó thực tế mà người giáo viên trực tiếp giảng dạy băn khoăn, lo lắng Vậy làm để nâng cao chất lượng dạy Tập viết nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp ( nghĩa giúp học sinh viết đúng, viết đẹp ) dựa vào ngun nhân để tìm “ Một số biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1” 3.4.Khảo sát điều tra Ngay từ tuần thứ năm học , khảo sát chất lượng chữ viết học sinh hai lớp 1D 1A: + Lớp 1D lớp đối chứng + Lớp 1A chủ nhiệm lớp thực nghiệm Tôi cho HS hai lớp viết từ: ca, cà, cá, co, cỏ, cổ, bê, bễ Tôi thu kết sau: Lớp Sĩ Bài viết số đẹp SL 1A ( lớp thực nghiệm) 1D ( lớp đối chứng ) % Bài viết mắc Bài viết mắc từ 1- lỗi SL % Bài viết mắc từ 3- lỗi SL % lỗi SL % 30 23,3 26,6 10 33,3 16,8 30 23,3 23,3 12 40,0 13,4 Kết cho thấy chất lượng chữ viết hai lớp 1A 1D chưa cao, viết mắc từ 3- lỗi viết mắc lỗi còn nhiều Qua quan sát học sinh viết qua chất lượng viết em, nhận thấy học sinh thường mắc lỗi sau: - Chữ viết chưa cỡ, chưa độ cao, độ rộng, điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa - Chữ viết chưa liền mạch, nối chữ chưa quy định - Vị trí dấu thanh, dấu phụ đặt chưa Nhiều em viết dấu to bé, dấu đặt xa chữ, có em dấu chạm vào chữ, dấu khơng chữ ghi âm - Rất nhiều em viết xấu, chữ viết không đều, nét cao, nét thấp, nét ngắn, nét dài, nét nghiêng ngả, chữ o chữ kết hợp nét cong tròn em viết méo, nghiêng ngả, khơng có em viết chữ o tròn theo quy định, khoảng cách chữ không -Tư ngồi viết sai, cách cầm bút chưa Đa số em ngồi cúi mặt sát với vở, vẹo lưng, lệch vai, khuỳnh tay Rất nhiều em cầm bút đầu ngón tay, có em cầm ngón tay, chí cầm ngón tay chưa chụm ngón tay vào thân bút, cán bút vng góc với mặt vở, có em cầm bút ngả phía trước, có em khoằm tay vào phía trong… Trước thực trạng đó, tơi nhận thấy cần phải tìm biện pháp thiết thực để nâng cao chất lượng dạy Tập viết cho học sinh lớp Các biện pháp thực 4.1 Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy - học Việc chuẩn bị đầy đủ sở vật chất thiết bị dạy học học nhà trường, giáo viên học sinh khâu quan trọng trình dạy- học Tiểu học Đó điều kiện dẫn tới thành công việc dạy - học môn học đặc biệt môn Tiếng Việt phần dạy Tập viết trường tiểu học 4.1.1 Ánh sáng phòng học: - Phòng học phải đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định vệ sinh học đường 4.1.2 Bảng lớp: - Bảng lớp treo độ cao vừa phải ngang tầm với đầu học sinh ngồi học Kích thước 1,2m x 2,9m - Chất lượng bảng chống loá, bảng có dịng kẻ phù hợp, bên phải dịng kẻ li nhỏ giống Lụn viết học sinh để giáo viên viết mẫu hướng dẫn viết - Bảng lớp phải luôn xố khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải 4.1.3 Bàn ghế học sinh: - Bàn ghế học sinh: Đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng Trung bình học sinh/1 bàn Tránh tình trạng học sinh ngồi chật chội khó viết \ - Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình học sinh lớp 4.1.4 Bảng con, phấn, giẻ lau: - Chất lượng: Yêu cầu học sinh dùng bảng hai mặt có dịng kẻ li giống Luyện viết em Phấn Mic phấn Thiên Long trắng có chất liệu tốt, không dùng phấn cứng chất lượng Giẻ lau phải mềm, sợi thấm nước, giữ độ ẩm vừa phải, gấp nhiều lần, độ dày thích hợp ln - Số lượng: Bảng con, giẻ lau đảm bảo đủ cho học sinh em cái, học sinh phải có hộp đựng phấn 4.1.5 Vở luyện viết bút: - Chất lượng: Vở Lụn viết phải quy định Ngịi bút chì phải gọn nét, bút mực phải trơn không gai, nét viết không đậm, mực xuống đều, dễ viết - Số lượng vở: Vở viết đủ dùng cho học sinh giai đoạn như: Luyện viết tập 1, tập Ngồi tơi thường xun phối hợp với phụ huynh học sinh lớp để giúp đỡ em Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm bàn bạc, thống chuẩn bị cách dạy học sinh nhà Tôi đề nghị cha mẹ học sinh chuẩn bị cho em bàn học, góc học tập đủ ánh sáng chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh như: bảng con, phấn trắng, giẻ lau, bút chì, bút mực, khăn lau… Cách sử dụng đồ dùng dạy học môn Tiếng Việt bài dạy Tập Viết Đồ dùng dạy học yếu tố thiếu trình dạy học Trong trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung học tổ chức dẫn dắt giáo viên có hỗ trợ đồ dùng dạy học Tư học sinh lớp chủ yếu từ trực quan cụ thể đến lôgic trừu tượng Đồ dùng dạy học giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết nhiều đường: mắt nhìn, tai nghe, tay viết Qua chủ động phân tích hình dáng, kích thước, cấu tạo chữ mẫu, tìm giống khác chữ học với chữ học Vì đồ dùng dạy học đưa phải đảm bảo tính khoa học, lúc, chỗ, nhịp nhàng phù hợp với nội dung dạy Tránh lạm dụng đồ dùng dạy học gây nhàm chán cho học sinh Đồ dùng dụng cụ sử dụng dạy học môn Tiếng Việt bài dạy Tập Viết lớp là: Bảng con, phấn trắng, giẻ lau, Luyện viết học sinh 10 bảng phụ có kẻ li viết sẵn chữ mẫu giáo viên, chữ mẫu khung chữ chữ dạy Tập viết giáo viên, chữ mẫu giảng điện tử mà giáo viên cài đặt Việc sử dụng tốt đồ dùng dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng dễ hiểu, giáo viên nói nhiều gây căng thẳng, nhàm chán học Để giúp học sinh có kĩ năng, kĩ xảo sử dụng đồ dùng học tập cách thành thạo đạt hiệu cao Tập viết thường hướng dẫn học sinh thực theo yêu cầu giáo viên 4.2.1 Cách sử dụng đồ dùng dạy - học viết bảng con: - Bảng phải luôn lau khăn lau - Học sinh viết bảng con: Yêu cầu ngồi viết tư thế, cầm điều khiển phấn cách, giơ bảng xoá bảng theo lệnh giáo viên: Lệnh 1: Giáo viên gõ tiếng thước yêu cầu học sinh viết chữ ghi âm, vần chữ ghi tiếng, chữ ghi từ vào bảng Lệnh 2: Giáo viên gõ tiếng thước thứ hai yêu cầu học sinh giơ bảng ngắn Lệnh 3: Giáo viên gõ tiếng thước thứ ba học sinh bỏ bảng xuống Lệnh 4: Giáo viên gõ tiếng thước thứ tư học sinh đọc xoá bảng 4.2.2 Cách sử dụng đồ dùng dạy - học viết Luyện viết: -Vở Luyện viết lớp cần bọc bìa, dán nhãn vở, giữ gìn sẽ, khơng để quăn mép, giây bẩn Khi viết chữ đứng học sinh cần để ngắn trước mặt - Bút chì dùng tuần đầu lớp cần gọt cho cẩn thận, đầu chì khơng q nhọn hay dày q để dễ viết rõ nét chữ - Bút mực cần sử dụng loại bút êm trơn, mực Để tránh bẩn tay thường hướng dẫn học sinh tỉ mỉ cách lấy mực, đậy nắp lau mực phần bút giấy lau thấm Học sinh cần thực tốt nề nếp học tập, tư ngồi viết, cách cầm bút, để cách trình bày viết 4.3.1 Một số quy định nề nếp học tập: 15 học sinh hiểu điểm đặt bút điểm bắt đầu viết nét chữ hay chữ Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật 4.5.2 Dạy cách rê bút: Là nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo việt mờ để sau có nét viết khác đè lên ( Từ rê hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt giấy, đầu bút mặt giấy khơng có khoảng cách) 4.5.3 Dạy cách lia bút: Là dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy Trong trình hướng dẫn học sinh quy trình viết chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch người giáo viên cần lưu ý sử dụng thuật ngữ cho xác + Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ d hướng dẫn sau: - Nét 1: Đặt bút dưới đường kẻ 3( ĐK 3),viết nét cong tròn khép kín - Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, rê bút lên ĐK để viết tiếp nét móc dưới thứ hai; dừng bút ĐK 4.5.4 Rèn viết trọng tâm nhóm chữ: Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ cái, để học sinh viết kĩ thuật, viết đẹp, nắm mẫu chữ Tôi chia chữ viết thành nhóm xác định trọng tâm đại diện cho nhóm chữ gồm nét nào, nét chữ học sinh hay viết sai, học sinh gặp khó khăn viết nhóm chữ để khắc phục nhược điểm giúp học sinh viết đẹp mẫu chữ trường Tiểu học cỡ vừa sau: - Nhóm 1: Gồm chữ: m, n, u, ư, i, t, v, r, p Các lỗi học sinh hay mắc: Viết chưa nét nối nét, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, nét hất lên thường bị choãi chân không 16 Cách khắc phục: Tôi cho học sinh luyện viết nét sổ có độ cao li, sau viết nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu có độ cao ô li thật đúng, thật thẳng Khi học sinh viết thành thạo nét đó, tơi cho học sinh ghép nét thành chữ Khi ghép chữ ý điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng nét để chữ viết cân đối, đẹp - Nhóm 2: Gồm chữ: b, l, h, k, y Các lỗi học sinh hay mắc: Học sinh hay viết sai điểm giao nét, chữ viết cịn cong vẹo Cách khắc phục: Trước tiên tơi cho học sinh viết nét sổ có độ cao li cách ngắn, thành thạo để rèn tư cầm bút chắn cho học sinh, sau tơi dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng lịng li Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết, hướng dẫn học sinh đặt dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, dòng kẻ ngang li thứ tư rèn cho học sinh đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp viết nét khuyết có độ rộng li Tương tự dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng ô li - Khi dạy viết chữ h, hướng dẫn Viết nét khuyết trước, từ điểm dừng bút nét khuyết ĐK ngang rê bút viết tiếp nét móc hai đầu có độ cao li, độ rộng li dừng bút ĐK ngang Tương tự với chữ lại - Nhóm 3: Gồm chữ: o, ơ, ơ, a, ă, â, c, x, d, đ, q, g, e, ê, s Các lỗi học sinh hay mắc: viết chữ o chiều ngang rộng hẹp, nét chữ khơng trịn đầu to, đầu bé, chữ o méo Hầu hết em viết chữ o xấu Cách khắc phục: Để viết đẹp nhóm chữ cần phải viết chữ o đẹp trịn theo quy định Tôi cho học sinh chấm điểm vng góc điểm cạnh hình chữ nhật từ điểm đặt bút chữ o viết nét cong tròn qua chấm chữ o trịn đẹp Sau tơi hướng dẫn học sinh ghép với nét khác để tạo thành chữ 17 - Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh chỗ nét nối, chỗ rê bút, từ điểm dừng bút chữ vừa viết, rê bút lên viết liền mạch đến đâu nhấc bút Ở phần đầu học chữ ghi âm, học sinh hướng dẫn kĩ độ cao, độ rộng nét chữ, chữ Khi dạy sang phần vần không cần hướng dẫn quy trình viết chữ song tơi thường xun cho học sinh nhắc lại độ cao chữ cái, chữ có độ cao nhau, nét nối chữ chữ ghi tiếng, khoảng cách chữ ghi tiếng ( chữ o) Khi hướng dẫn học sinh viết chữ nét thanh, nét đậm, tơi vừa viết mẫu vừa nói rõ quy trình viết (viết quy trình), khác mẹo nhỏ để học sinh dễ làm theo: Chú ý viết nét rê lên đưa nhẹ tay chút tạo nét bé, nét kéo xuống theo chiều đầu ngòi bút tạo nét đậm nét chút Đối với bút mực học sinh cần viết úp ngịi xuống, cổ tay, cánh tay để vng góc Với học sinh trung bình, yếu tơi u cầu em viết cỡ chữ, thẳng hàng, ngắn, nét, liền mạch Đối với học sinh giỏi, yêu cầu mức độ cao em viết chữ nét thanh, nét đậm Nét chữ có độ mịn, mượt, khơng sần sùi Chữ viết thẳng đứng, nét chữ song song với nhau, nét, liền mạch, ngắn đẹp Khi dạy học sinh cỡ chữ nhỏ thường xuyên luyện theo cách giúp em nhớ lâu viết nét, liền mạch, độ cao, độ rộng chữ 4.6 Khắc phục lỗi học sinh thường gặp - Giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu luôn ở vị trí âm chính, nếu âm chính là nguyên âm đôi kèm với âm cuối thì ghi dấu ở âm thứ hai của nguyên âm đôi, nếu nguyên âm đôi không kèm với âm cuối thì ghi dấu ở nguyên âm thứ nhất của ngun âm đơi Với chữ có dấu phụ dấu mũ ơ, ơ, ê, sắc, huyền, hỏi phải ghi bên phải dấu mũ ngã ghi giữa, phía dấu mũ, dấu phải ngắn, cân đối nằm dịng li quy định khơng chạm vào chữ hay dấu phụ 18 - Trong trình chấm chữa tơi chữa lỗi học sinh sai phổ biến nhất, hướng dẫn kỹ lại cách viết chữ để học sinh khắc sâu cách viết lần Cho lớp xem viết đẹp Kịp thời động viên, khích lệ học sinh có chữ viết tiến - Khi chấm không ý đến việc chữa lỗi cho học sinh mà cịn kết hợp nhận xét, bảo, khích lệ, động viên để học sinh tự tin vào thân viết nhận lỗi sai cần khắc phục - Những nét chữ sai nhận xét thật rõ sau tơi viết mẫu cho em sửa lại chữ em viết sai để nhà em tập viết theo mẫu cho đẹp 4.7 Dạy Tập viết phải kết hợp song song đồng với môn học khác Để học sinh viết đẹp phải tiến hành song song đồng việc dạy - học Tập viết với môn học khác phân mơn tả Khi cho học sinh nghe - viết tả, GV phải phát âm rõ ràng, xác; kịp thời uốn nắn, chỉnh sửa cho học sinh viết sai, viết chưa khoảng cách, cỡ chữ GV nhắc nhở học sinh không viết đẹp Luyện viết, tả mà phải viết đúng, đẹp tất loại Muốn viết đẹp thành thạo cần phải nắm kĩ thuật viết Muốn viết đúng, không sai, không mắc lỗi cần phải đọc đúng, đọc hiểu Vì trình dạy học cần phải rèn cho học sinh khơng viết thạo mà cịn phải đọc thông Để làm điều dạy Tiếng Việt ý hướng dẫn học sinh phát âm đúng, phân biệt sửa ngọng cho học sinh đọc ngọng Giúp em đọc đúng, hiểu từ ngữ địa phương tiếng, từ ngữ khó có âm đầu hay nhầm lẫn : l/n, x/s, tr / ch, r/d Tôi trọng hướng dẫn cách phát âm l/n sau: - Cách phát âm n: Thẳng lưỡi, đầu lưỡi chạm lợi dưới, ngồi qua mũi miệng - Cách phát âm l: Đầu lưỡi cong lên, chạm lợi ngồi qua bên rìa, xát nhẹ 19 Mặt khác ý dạy học sinh nắm quy tắc tả: + k kết hợp với e, ê, i; c kết hợp với âm lại + gh kết hợp với e, ê, i; g kết hợp với âm lại + ngh kết hợp với e, ê, i; ng kết hợp với âm lại + Quy tắc viết hoa: viết hoa chữ đầu câu, viết hoa tên riêng - Tôi nhắc nhở học sinh ý thức tích lũy vốn tả ngữ nghĩa, trường hợp cần dựa vào nghĩa để lựa chọn cách viết - Khi học sinh viết ý quan sát sửa lỗi cho em, lỗi sai mà học sinh hay mắc giúp em tự sửa lỗi 4.8 Tổ chức trò chơi hưởng ứng phong trào thi đua “ Giữ - Viết chữ đẹp” Để việc dạy Tập viết thành cơng phải có hướng dẫn tỉ mỉ, li, tí giáo viên Mặt khác, giáo viên phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh Không nên cho em ngồi viết liền thời gian dài dễ gây mỏi tay chán Cần thường xuyên tổ chức hoạt động khởi động gây hứng thú cho HS kết nối vào bài; tổ chức trò chơi thi viết chữ đẹp tiết học Tổ chức thi “Giữ - Viết chữ đẹp” trong tháng Động viên khen ngợi kịp thời tổ hay cá nhân thực tốt, đặc biệt tổ hay cá nhân có tiến tạo cho học sinh hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện; trưng viết đẹp lên Góc học tập để học sinh lớp tham khảo, học tập Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thường dành khoảng thời gian từ 5- phút để tổng kết đánh giá việc rèn chữ viết đẹp, giữ học sinh tuyên dương em có tiến Ngồi việc phát động phong trào thi đua tơi cịn giới thiệu viết đẹp, trang viết đẹp học sinh buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ em thi đua rèn luyện cho em 4.9 Tổ chức dạy thực nghiệm * Quy trình dạy Tập viết môn Tiếng Việt: + Viết vào bảng : - HS quan sát chữ mẫu 20 - HS nhận xét độ cao , độ rộng chữ , cách đặt dấu thanh, cách nối nét - HS quan sát GV viết mẫu lên bảng lớp - HS viết vào bảng + Viết vào Luyện viết Thực nghiệm phương pháp nghiên cứu phổ biến phương pháp dạy học nói chung phương pháp dạy Tập viết nói riêng Đó việc tạo nên tác động sư phạm, từ xác định đánh giá kết tác động Thực nghiệm nội dung khơng thể thiếu việc tìm hiểu biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Từ vấn đề mà đề tài nêu, tiến hành thiết kế tổ chức dạy lớp với học sinh lớp 1A tơi chủ nhiệm sau: Ví dụ: Tiết Tiếng Việt: Tập viết ( sau 42,43) Tuần 8, trang 20 – Vở luyện viết tập * Khởi động - GV cho HS hát vận động theo nhạc Bắc kim thang - GV nhận xét, giới thiệu * Các hoạt động + Viết vào bảng - GV cho HS quan sát chữ mẫu vần : êm, êp, im, ip, đêm, bếp lửa, bìm bịp - Yêu cầu HS nhận xét độ cao chữ cái, cách đặt dấu thanh, cách nối nét - HS quan sát GV viết mẫu : êm, êp GV lưu ý HS vị trí dấu , nét nối chữ - HS viết vào bảng : êm, êp GV quan sát , chỉnh sửa chữ viết cho HS - Thực tương tự với: im, ip, đêm, bếp lửa, bìm bịp + Viết vào Luyện viết - Cho HS nhắc lại yêu cầu viết, tư ngồi viết ... lượng dạy Tập viết nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp ( nghĩa giúp học sinh viết đúng, viết đẹp ) tơi dựa vào ngun nhân để tìm “ Một số biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1? ?? 3.4.Khảo... dục phổ thơng 2 018 , định chọn đề tài :? ?Một số biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1? ?? làm đề tài nghiên cứu Cơ sở lí luận vấn đề Chữ viết sáng tạo kỳ diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu... tự luyện chữ cho đẹp Mỗi năm học tơi có tập viết viết sẵn, vừa để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn làm mẫu cho học sinh tập viết Tơi cịn sưu tầm viết, viết đẹp học sinh năm học trước