MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ GIỮA KỲ HỌC KỲ 1 – LỚP 10 Ngày soạn 12/2020 BÀI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CUỐI KỲ I I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU 1 Về kiến thức Nhằm kiểm tra kiến thức HS đạt được trong các bài ở học kỳ I[.]
Ngày soạn: 12/2020 BÀI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CUỐI KỲ I I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU 1.Về kiến thức: - Nhằm kiểm tra kiến thức HS đạt học kỳ I lớp 10; học sinh biết khả học tập so với yêu cầu chương trình - Giúp GV nắm tình hình học tập lớp mình, sở đánh giá q trình dạy học, từ có kế hoạch điều chỉnh phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp để không ngừng nâng cao hiệu phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Về kĩ -Vận dụng kiến thức học vào sống.Từ rút học cho thân - Rèn luyện kĩ xem xét, đánh giá vận động phát triển SV,HT giới khách quan quan điểm XH Về thái độ - HS có thái độ điều chỉnh qúa trình học tập - Tích cực Năng lực cần hướng tới : - Năng lực chung: +Năng lực nhận thức, tự tìm hiểu tri thức, tượng xẩy tự nhiên xã hội +Năng lực xử lý tình huống, giải tình - Năng lực chuyên biệt : +Biết vận dụng kiến thức để xem xét tượng tự nhiên xã hội +Biết vận dụng kiến thức để định hướng hành vi than II PHẠM VI KIẾN THỨC CẦN KIỂM TRA - Kiểm tra đơn vị kiến thức học nửa đầu học kỳ gồm chủ đề sau + Bài 1: Thế giới quan vật, phương pháp luận biện chứng + Chủ đề: Sự vận động phat triển giới vật chất + Bài 7: Thực tiễn vài trò thực tiễn nhận thức + Bài 9: Con người chủ thể lịch sử mục tiêu phát triển xã hội III HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Kiểm tra tập trung lớp - Kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm kết hợp tự luận: trắc nghiêm 30% tự luận 70% - Số câu hỏi hình thức: + Tự luận: câu ( nhận biết, thông hiểu, câu vận dụng, câu vận dụng cao) + Trắc nghiệm: 12 câu ( nhận biết, thông hiểu, câu vận dụng, câu vận dụng cao) - Số lượng đề kiểm tra: đề ( đề đề 2:) IV MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Cấp độ Chủ đề 1.TGQD V PPLBC Nhận biết TL TN - Biết chức TGQ, PPL triết học Biết nội dung CNDV,CND T, PPLBC PPLSH Số câu: Chủ Nhận đề thức vận động mối phát quan hệ triển giới vận vật chất động phát triển Số điểm: Tỉ lệ: 0,25 2,5% Thông hiểu TL TN Hiểu nội dung chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm, phương pháp biện chứng phương pháp siêu hình - Nhớ lại Chứng KN vận động, minh phát triển theo vận động quan điểm phương CNDVBC thức tồn Biết VĐ giới phương vật chất thức tồn VC, phát triển khuynh hướng chung qúa trình VĐ Nêu khái niệm mâu thuẫn theo quan điểm chủ nghĩa vật biện 0,25 2,5% Vận dụng TL TN - So sánh Xác định giống khác vai VĐ trò phát triển mối quan - Hiểu hệ đấu tranh mặt mặt đối lập đối lập nguồn gốc khách quan vận động, phát triển vật tượng -Chỉ khác chất lượng, biến đổi lượng chất -Hiểu mối 0,0% Giải vấn đề có liên quan đến vận động phát triển SV, HT sống Vận dụng cao TL TN Giải thích Được số tượng biểu liên quan đến vận động phát triển 0,0% Xem xét vật, tượng vận động phát triển chúng, khắc phục thái độ cứng nhắc, thành kiến, bảo thủ sống kiên trì học tập rèn luyện, khơng coi thường việc nhỏ, tránh biểu nơn nóng Tổng 0,5 5,0% chứng - Liệt kê khác phủ định biện chứng phủ định siêu hình Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Bài 7: Thực tiễn vài trò thực tiễn nhận thức Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Bài 9: Con người chủ thể lịch sử, mục tiêu phát 1,5 15,0% 0,25 2,5% Nêu khái niệm: nhận thức, nhận thức cảm tính, nhận thức lý tính, thực tiễn, hình thức hoạt động thực tiễn Vai trò thực tiễn nhận thức 0,25 2,5% Hiểu vai trò người chủ thể tạo giá trị vật chất tinh thần quan hệ biện chứng biến đổi lượng biến đổi chất vật, tượng 1,5 15,0% Giải thích vai trị thực tiễn nhận thức sống - Ủng hộ mới, bảo vệ mới, tiến 0,5 5,0% 20,0% 0,25 2,5% Hiểu chứng minh vai trò thực tiễn nhận thức 0,25 2,5% Nhận xét đánh giá số vật tượng quan điểm thực tiễn 0,25 2,5% Thấy vai trò, mối quan hệ lý luận thực tiễn 20,0% 0,25 2,5% 6,25 62,5% 0,25 2,5% 30,0% Vận dụng kiến thức học để lý giải vấn đề sống triển xã hội Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 1,5 15,0% 0,25 2,5% 10,0% 0,0% 1,5 15,0% V NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA PHẦN I: CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ( điểm) 0,0% 10,0% 20,0% 0,0% 0,5 5,0% 20,0% 0,0% 0,5 5,0% 0,25 2,5% 16 10 100,0% ĐỀ SỐ 1: Câu 1: Vật chất có trước, định ý thức Giới tự nhiên tồn khách quan, không sáng tạo quan điểm A Thuyết bất khả tri B Thuyết nhị nguyên luận C Thế giới quan vật D Thế giới quan tâm Câu 2: Chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội A Các nhà khoa học B Con người C Thần linh D Người lao động Câu 3: Khi người tác động trực tiếp lên vật quan cảm giác, giai đoạn thuộc giai đoạn nhận thức nào? A nhận thức cảm tính B nhận thức khoa học C cảm giác D nhận thức lý tính Câu 4: Thực tiễn động lực nhận thức thực tiễn A cải tạo thực khách quan B thường kiểm nghiệm tính đắn hay sai lầm C thường hồn thiện nhận thức chưa đầy đủ D ln đặt yêu cầu Câu 5: Cách giải thích bàn cách thức vận động phát triển vật tượng Triết học? A Sự phát triển tạo tiền đề cho vận động B Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đối chất C Sự biến đổi chất dẫn đến biến đối lượng D Sự vận động tảng cho phát triển Câu 6: Ví dụ biểu phủ định siêu hình? A Xóa bỏ hồn tồn văn hóa phong kiến B Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc C Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại D Xây dựng nên văn hóa tiên tiến Câu 7: Theo quan điểm Triết học vật biện chứng, thuộc tính vốn có, phương thức tồn vật, tượng giới vật chất A chuyển động B phát triển C vận động D tăng trưởng Câu 8: Hai mặt đối lập tác động, trừ, gạt bỏ nhau, triết học gọi A đấu tranh mặt đối lập B tồn mặt đối lập C ganh đua mặt đối lập D tranh giành mặt đối lập Câu 9: Theo quan điểm Triết học vật biện chứng, phát triển khái niệm để khái quát vận động theo chiều hướng A tiến lên B thụt lùi C bất biến D tuần hoàn Câu 10: Khi muối ăn tác động vào quan cảm giác, mắt cho ta biết muối có màu trắng, dạng tinh thể; mũi cho ta biết muối mùi; lưỡi cho ta biết muối có vị mặn Điều nói A nhận thức lý tính B kinh nghiệm C thực tiễn D nhận thức cảm tính Câu 11: Nhờ sâu phân tích, người ta tìm cấu trúc tinh thể muối, cơng thức hóa học muối, điều chế muối… nội dung nói q trình nhận thức đây ? A nhận thức lý tính B nhận thức cảm tính C kinh nghiệm D thực tiễn Câu 12: Tại điểm bầu cử Hội đồng nhân dân cấp xã X, anh M gợi ý chị C bỏ phiếu cho ứng cử viên chị T người thân Thấy chị C băn khoăn, anh M nhanh tay gạch phiếu bầu giúp chị bỏ ln phiếu vào hòm phiếu Trong trường hợp người tham gia hoạt động trị xã hội? A Chị C B Anh M C Chị T chị C D Anh M chị T PHẦN II: CÂU HỎI TỰ LUẬN ( điểm) Câu ( 1,5 điểm): Hãy chứng minh rằng, vận động phương thức tồn giới vật chất? Câu ( 1,5 điểm): Thế mâu thuẫn? Thế mặt đối lập? Những mặt đối lập có quan hệ với tạo thành mâu thuẫn? Cho ví dụ? Câu ( 2,0 điểm): Sự biến đổi lượng biến đổi chất khác nào? Cho ví dụ? Câu ( 2,0 điểm): Em hiểu ngun lí giáo dục: Học đơi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội? PHẦN I: CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ( điểm) ĐỀ SỐ 02 Câu 1: “Người cung điện suy nghĩ khác người túp lều” Nhận định Phoi-ơ-bắc thể lập trường giới quan đây? A Văn hóa B Duy tâm C Duy vật D Lịch sử Câu 2: Quan điểm xem xét, đánh giá vật, tượng cách phiến diện cô lập quan điểm A tâm B vật C siêu hình D biện chứng Câu 3: Quan điểm không phù hợp với giới quan vật? A Vật chất định ý thức B Vật chất tồn độc lập với ý thức C Ý thức sản sinh giới vật chất D Vật chất tồn khách quan Câu 4: Truyện ngụ ngôn “Thầy bói xem xem voi” muốn phê phán người có phương pháp luận sau xem xét, đánh giá vật tượng? A Phương pháp luận biện chứng B Phương pháp luận cụ thể C Phương pháp luận siêu nhiên D Phương pháp luận siêu hình Câu 5: Quan niệm sau có yếu tố phát triển theo quan điểm Triết học vật biến chứng? A Có chí nên B Tre già măng mọc C Đánh bùn sang ao D Có nới cũ Câu 6: Nội dung không thuộc hoạt động thực tiễn? A Hoạt động thực nghiệm khoa học B Trái Đất quay quanh mặt trời C Hoạt động sản xuất cải vật chất D Hoạt động trị xã hội Câu 7: Nhận thức cảm tính giúp cho người nhận thức vật, tượng cách? A Khái quát trừu tượng B Chủ quan máy móc C Cụ thể máy móc D Cụ thể sinh động Câu 8: Bộ luật Hình năm 2015 xây dựng sở kế thừa phát huy nguyên tắc, chế định pháp luật Hình nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa, luật Hình năm 1995, học kinh nghiệm từ thực tiễn đấu tranh phòng ngừa chống tội phạm nhiều thập kỷ qua trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc Xét mặt triết học việc luật hình năm 2015 kế thừa thành cơng tác xây dựng pháp luật trước biểu hình thức phủ định nào? A Phủ định biện chứng B Phủ định khách quan C Phủ định phủ định D Phủ định siêu hình Câu 9: Bố An bị tàn tật đôi chân nên khó khăn việc lại Qua nhiều lần tự nghiên cứu, An tự chế tạo xe lăn dành cho bố Trong trường hợp này, An thực vai trò sau thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn tiêu chuẩn nhận thức C Thực tiễn mục tiêu nhận thức D Thực tiễn động lực nhận thức Câu 10: Ngay thành tựu khám phá giải mã đồ gien người đời từ thực tiễn, từ mục đích chữa trị bệnh nan y từ mục đích tìm hiểu, khai thác những tiềm bí ẩn người…có thể nói, suy cho cùng, khơng có lĩnh vực tri thức mà lại khơng xuất phát từ mục đích thực tiễn, không nhằm vào việc phục vụ, hướng dẫn thực tiễn Đoạn trích đề cập đến vai trị thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý C Thực tiễn là mục đích nhận thức D Thực tiễn động lực nhận thức Câu 11: Yếu tố giá trị vật chất mà người sáng tạo nên? A Vịnh Hạ Long B Truyện Kiều Nguyễn Du C Phương tiện lại D Nhã nhạc cung đình Huế Câu 12: Quan niệm cho rằng: vật chất ý thức vật chất có trước, định ý thức Thế giới vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức người, khơng sáng tạo ra, khơng tiêu diệt thuộc giới quan trường phái triết học sau đây? A Duy vật B Duy tâm C Nhị nguyên luận D Duy tân PHẦN II: CÂU HỎI TỰ LUẬN ( điểm) Câu ( 1,5 điểm): Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi tình sau: Tuấn Trọng tranh cãi mối quan hệ vận động phát triển - Tuấn: Khơng có vận động khơng có phát triển - Trọng: Theo tớ, cậu hiểu sai, có vật, tượng khơng vận động có sự phát triển Ví cối chúng đứng yên chỗ sinh trưởng, hoa, kết trái thôi! Câu hỏi: a/ Em đồng ý với ý kiến Tuấn hay Trọng? Vì sao? b/ Qua em nêu lên vai trị vận động phát triển vật, tượng? Câu ( 1,5 điểm): Mâu thuẫn gì? Với nghĩa vậy, mâu thuẫn đóng vai trị q trình vận động, phát triển? Tại sao? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu vai trị đó? Cho số ví dụ tương ứng Câu ( 2,0 điểm): Sự biến đổi lượng biến đổi chất khác nào? Cho ví dụ? Câu ( 2,0 điểm): Dựa vào kiến thức học, em cho biết ý nghĩa của câu tục ngữ “đi ngày đàng học sàng khôn” VI HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ 1: PHẦN 1: TRẮC NGHIỆM Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án C 11 A 21 B 31 PHẦN 2: TỰ LUẬN B 12 B 22 C 32 A 13 D 23 B 33 D 14 D 24 34 B 15 D 25 35 A 16 D 26 36 C 17 C 27 37 A 18 C 28 38 A 19 B 29 39 10 C 20 A 30 40 Câu 1: Hãy chứng minh rằng, vận động phương thức tồn giới vật chất? Trả lời: Sự vận động biến đổi nói chung vật, tượng tự nhiên đời sống xã hội Mọi vật, tượng luôn vận động Bằng vận động thông qua vận động mà vật, tượng tồn thể đặc tính Khơng thể có vật chất mà khơng có vận động ngược lại Theo quan điểm vật biện chứng, vận động vật chất tự thân vận động, tất dạng vật chất kết cấu vật chất bao gồm yếu tố, mặt, trình liên hệ , tác động qua lại với Chính tác động dẫn đến biến đổi nói chung, tức vận động Quan điểm đối lập với quan điểm tâm, siêu hình vận động tìm nguồn gốc vận động thần linh chủ thể nhận thức Vận động hình thức tồn vật chất nên dạng vật chất nhận thức thông qua vận động chúng Vận động thuộc tính sở hữu vật chất nên khơng sáng tạo tiêu diệt Nguyên lý chứng minh định luật bảo tồn chuyển hóa lượng Câu 2: Thế mâu thuẫn? Thế mặt đối lập? Những mặt đối lập có quan hệ với tạo thành mâu thuẫn? Cho ví dụ? Trả lời: Theo triết học Mac – Lê nin: Mâu thuẫn chỉnh thể, hai mặt đối lập vừa thống với vừa đấu tranh với Mặt đối lập mâu thuẫn: Đó khuynh hướng, tính chất, đặc điểm….mà q trình vận động, phát triển vật tượng chúng phát triển theo chiều hướng trái ngược Mặt đối lập mâu thuẫn gọi mặt đối lập biện chứng, mặt đối lập ràng buộc, thống đấu tranh với mâu thuẫn, khơng phải mặt đối lập vật, tượng với vật, tượng kia… Ví dụ: Mọi hoạt động kinh tế có mặt sản xuất mặt tiêu dùng Chúng thống với tạo thành chỉnh thể đồng thời tác động trừ Hoạt động sản xuất tạo sản phẩm cịn hoạt dộng tiêu dùng lại triệt tiêu sản phẩm Câu 3: Sự biến đổi lượng biến đổi chất khác nào? Cho ví dụ? Trả lời: - Sự khách biến đổi lượng biến đổi chất: + Sự biến đổi chất vật tượng biến đổi lượng Quá trình biến đổi có ảnh hưởng đến trạng thái chất vật tượng, chất vật tượng chưa biến đổi chất mang tính ổn định tương đối Khi biến đổi lượng đạt đến giới hạn định, phá vỡ thống chất lượng chất đời thay chất cũ, vật đời thay vật cũ + Sự biến đổi lượng diễn dần dần, liên tục, đến giới hạn định phá vỡ thống chất lượng, khiến chất biến đổi, tạo thành chất Mỗi vật tượng có chất đặc trưng lượng đặc trưng phù hợp với Vì vậy, chất đời lại bao hàm lượng để tạo thành thống chất lượng - Ví dụ: Trong điều kiện bình thường, đồng trạng thái rắn Nếu ta tăng dần nhiệt độ đến 1083oC, đồng nóng chảy, chuyển sang trạng thái lỏng Nhiệt độ tăng từ 0oC đến 1083oC thay đổi lượng chất chưa đổi Đến điểm nút 1083oC, chất thay đổi, chuyển từ dạng rắn sang dạng lỏng quy định lượng tương ứng với chất Câu 4: Em hiểu nguyên lí giáo dục: Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội? Trả lời: “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” Em hiểu nguyên lí giáo dục sau: Đây nguyên tắc dựa thực tiễn, có thực tiễn có khả đáp ứng nhu cầu người học, xã hội thực tiễn sở, động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn chân lí Học ln đơi với hành: Nhờ có thực tiễn, người có tri thức để tiếp tục học tập, đồng thời kiểm nghiệm tính sai giá trị đích thực tri thức tiếp nhận ĐỀ PHẦN 1: TRẮC NGHIỆM Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án 11 21 31 PHẦN 2: TỰ LUẬN 12 22 32 13 23 33 14 24 34 15 25 35 16 26 36 17 27 37 18 28 38 19 29 39 10 20 30 40 Câu 1: Vận dụng kiến thức học để giải trả lời câu hỏi tình sau: Tuấn Trọng tranh cãi mối quan hệ vận động phát triển - Tuấn: Khơng có vận động khơng có phát triển - Trọng: Theo tớ, cậu hiểu sai, có vật, tượng khơng vận động có sự phát triển Ví cối chúng đứng yên chỗ sinh trưởng, hoa, kết trái thôi! Câu hỏi: a/ Em đồng ý với ý kiến Tuấn hay Trọng? Vì sao? b/ Qua em nêu lên vai trị vận động phát triển vật, tượng? Trả lời: Khẳng định: Đồng ý với ý kiến Tuấn - Giải thích: + Vì phát triển khái niệm dùng để khái quát vận động theo chiều hướng tiến lên -> khơng có vận động khơng có phát triển + Cây cối chúng đứng yên chỗ chúng không ngừng vận động, biến đổi ->Đứng im vận động trạng thái cân bằng, ổn định vật. - Vai trị: Vận động thuộc tính vốn có, phương thức tồn vật, tượng Câu 2: Mâu thuẫn gì? Với nghĩa vậy, mâu thuẫn đóng vai trị q trình vận động, phát triển? Tại sao? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu vai trị đó? Cho số ví dụ tương ứng Trả lời: – Khái niệm mâu thuẫn với tưcách phạm trù phép biện chứng vật Khái niệm mâu thuẫn dùng để mối liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hoá mặt đối lập vật vật trình vận động, phát triển chúng (vắn tắt: mối liên hệ thống đấu tranh mặt đối lập) Với nghĩa vậy, mâu thuẫn tồn khách quan, vốn có vật, tượng, trình tự nhiên, xã hội tư Ví dụ, mối quan hệ điện tích âm điện tích dương dịng điện; đồng hoá dị hoá thể sống; chân lý sai lầm trình nhận thức; cung cầu thị trường hàng hoá,… Khái niệm mặt đối lập dùng để trái ngược (tính chất, xu hướng vận động,…) Khái niệm thống mặt đối lập dùng để quy định lẫn nhau; tương đồng; tác dụng ngang mặt đối lập trình đấu tranh mặt đối lập Khái niệm đấu tranh mặt đối lập dùng để tác động theo khuynh hướng xích, gạt bỏ, thủ tiêu,… lẫn (của) mặt đối lập – Vai trị mâu thuẫn q trình vận động, phát triển Câu 3: Sự biến đổi lượng biến đổi chất khác nào? Cho ví dụ? Trả lời: - Sự khách biến đổi lượng biến đổi chất: + Sự biến đổi chất vật tượng biến đổi lượng Q trình biến đổi có ảnh hưởng đến trạng thái chất vật tượng, chất vật tượng chưa biến đổi chất mang tính ổn định tương đối Khi biến đổi lượng đạt đến giới hạn định, phá vỡ thống chất lượng chất đời thay chất cũ, vật đời thay vật cũ + Sự biến đổi lượng diễn dần dần, liên tục, đến giới hạn định phá vỡ thống chất lượng, khiến chất biến đổi, tạo thành chất Mỗi vật tượng có chất đặc trưng lượng đặc trưng phù hợp với Vì vậy, chất đời lại bao hàm lượng để tạo thành thống chất lượng - Ví dụ: Trong điều kiện bình thường, đồng trạng thái rắn Nếu ta tăng dần nhiệt độ đến 1083oC, đồng nóng chảy, chuyển sang trạng thái lỏng Nhiệt độ tăng từ 0oC đến 1083oC thay đổi lượng chất chưa đổi Đến điểm nút 1083oC, chất thay đổi, chuyển từ dạng rắn sang dạng lỏng quy định lượng tương ứng với chất Câu 4: Dựa vào kiến thức học, em cho biết ý nghĩa của câu tục ngữ “đi ngày đàng học sàng khôn” Trả lời: Câu tục ngữ “Đi ngày đàng, học sàng khôn” kinh nghiệm mà cha ông ta đúc rút để truyền cho hệ sau Kiến thức mà muốn tìm hiểu tựa đại dương bao la, biết giọt nước nhỏ mà Bởi khơng ngừng tìm kiếm, khơng ngừng học hỏi điều mà bạn nên biết, nên làm Câu tục ngữ có hai vế, hiểu theo nghĩa tường minh “Đi ngày đàng” có nghĩa ngày đường, “học sàng khôn” biết thêm số điều mà bắt gặp đường Xét nghĩa hàm ý câu tục ngữ muốn nhắn gửi đến người ngồi để tìm hiểu kiến thức, bổ sung cho hiểu biết để không bị tụt hậu Bởi giới bên ngồi ln có nhiều thứ hay ho, nhà, ngồi yên chỗ kiến thức dậm chân chỗ mà thơi Câu tục ngữ vừa nói đến thời gian vừa nói đến khơng gian Chúng ta cần bỏ thời gian để đến vùng đất lạ, đến nơi thấy có nhiều điều bất ngờ Chúng ta học hỏi từ người, học hỏi từ văn hóa vùng miền ... vấn đề sống triển xã hội Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 1, 5 15 ,0% 0,25 2,5% 10 ,0% 0,0% 1, 5 15 ,0% V NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA PHẦN I: CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ( điểm) 0,0% 10 ,0%... CHẤM ĐỀ 1: PHẦN 1: TRẮC NGHIỆM Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án C 11 A 21 B 31 PHẦN 2: TỰ LUẬN B 12 B 22 C 32 A 13 D 23 B 33 D 14 D 24 34 B 15 D 25 35 A 16 ... đồng thời kiểm nghiệm tính sai giá trị đích thực tri thức tiếp nhận ĐỀ PHẦN 1: TRẮC NGHIỆM Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án 11 21 31 PHẦN 2: TỰ LUẬN 12 22 32 13 23