PHÒNG GD&ĐT TX BUÔN HỒ PHÒNG GD&ĐT BỐ TRẠCH TRƯỜNG THCS PHÚ TRẠCH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2015 – 2016 Họ và tê[.]
PHÒNG GD&ĐT BỐ TRẠCH TRƯỜNG THCS PHÚ TRẠCH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2015 – 2016 Họ tên giáo viên: NGUYỄN ÁNH NAM Sinh ngày: 22/12/1976 Tổ chuyên môn: TỰ NHIÊN Năm vào ngành giáo dục: 1999 Nhiệm vụ giao năm học: Giảng dạy Toán ABC, Lý ABC PHẦN I: CÁC CĂN CỨ HOÀN THÀNH BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN - Căn Công văn số 1744/SGDĐT-TCCB ngày 24/8/2015 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2015-206,Thực công văn số 365/PGD&ĐT ngày 15 tháng năm 2015 Phòng GD-ĐT Bố Trạch việc tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS năm học 2015 – 2016 Căn thực tế trường THCS Phú Trạch mục đích BDTX cá nhân để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục huyện, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành - Căn kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân thân năm học 20152016, xin báo cáo kết bồi dưỡng thường xuyên sau: PHẦN II: KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN: Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học THCS Thời lượng 30 tiết/năm học/giáo viên, cụ thể gồm nội dung sau: Sau nghiên cứu học tập, thân nắm bắt, tiếp thu kiến thức sau: - Nghị Đại hội Đảng tồn quốc khóa XI Nghị Đại hội Đảng cấp; Nghị định số 27 29của Chính phủ; Các Thơng tư Bộ GD-ĐT, Chỉ thị Bộ trưởng, Chủ tịch UBND tỉnh, UBND huyện nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 Sở Phòng Giáo dục Đào tạo - Nhận thức tư tưởng trị, học tập văn kiện, nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI theo đạo cấp ủy Đảng, tăng cường nề nếp kỷ cương dạy học quản lý giáo dục, rèn luyện nhân cách nghề nghiệp cho giáo viên nhân viên ngành - Học tập Luật giáo dục, luật viên chức, Nghị định 29, 27 Thủ tướng phủ, thông tư Bộ GD-ĐT (Thông tư 58 /2011/TT-BGDĐT ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT, Thông tư 13/2012/TT-BGDĐT ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên, Thông tư 31/2011/BGĐT ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS - Lĩnh hội việc triển khai văn đạo Phòng, Sở Giáo dục Đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ năm học năm học 2015 – 2016 - Nghiên cứu lĩnh hội văn đạo ngành, - Tự nhận thức việc trau dồi nâng cao phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, tự học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Nội dung bồi dưỡng 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học, bao gồm nội dung bồi dưỡng dự án thực Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo viên Sau nghiên cứu học tập, thân nhận thức kiến thức sau: - Nâng cao chất lượng giáo dục yêu cầu xúc xã hội giai đoạn hiện nước ta Việc học phải đơi với hành, tránh tình trạng học chay, thầy đọc trị chép việc đổi PPDH yêu cầu cấp bách giáo viên; - Vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT dạy học chứng minh thực tiễn giáo dục nước năm qua, cho thấy việc ứng dụng cơng nghệ thông tin (CNTT) giảng dạy học tập xu tất yếu giáo dục Đổi phương pháp dạy học CNTT chủ đề lớn UNESCO đưa thành chương trình kỷ XXI dự đốn có thay đổi giáo dục cách vào đầu kỷ XXI ảnh hưởng CNTT Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” - Giúp giáo viên tương tác tốt với công nghệ thông tin truyền thông giảng lớp - Khuyến khích sáng tạo linh hoạt - Giáo viên lưu in trình bày, bao gồm lưu ký đưa thêm trình giảng bài, hạn chế phải nhắc lại, ôn lại nhiều lần - Giáo viên chia sẻ sử dụng tài liệu dạy giúp giảm thiểu đáng kể khối lượng công việc - Tạo hứng thú cho giáo viên thay đổi phương pháp sư phạm sử dụng công nghệ thơng tin nhiều hơn, khuyến khích nâng cao chun mơn Lợi ích người học: - Nâng cao hứng thú động lực học tập - Tạo hội tốt để học sinh tham gia hợp tác nhau, phát triển kỹ xã hội người - Không phải thời gian chép nhờ chức lưu in tất hiển thị trước - Học sinh xử lý nắm bắt nhiều thông tin thông qua giảng rõ ràng, hiệu linh hoạt - Giúp học sinh trở nên sáng tạo tự tin thuyết trình trước lớp - Học sinh tiếp cận với cơng nghệ mà khơng cần sử dụng bàn phím Điều giúp em nhỏ chưa biết sử dụng máy tính tự tin sử dụng công nghệ thông tin Nội dung bồi dưỡng 3: Nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên (60 tiết/ năm học/giáo viên) - thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 8/8/2011 Bộ GD&ĐT ban hành chương trình BDTX cho giáo viên THCS MODULE THCS Môi trường học tập học sinh THCS: * Kết đạt được: - Nắm kiến thức tâm lý lứa tuổi học sinh từ vận dụng vào việc xây dựng mơi trường học tập - Có hiểu biết mơi trường học tập - Có hiểu biết phân loại đặc điểm môi trường học tập, ảnh hưởng môi trường học tập đến hoạt động học tập học sinh - Hiểu rõ vấn đề kỹ sống giáo dục kỹ sống cho học sinh như: quan niệm phân loại kỹ sống, vai trò mục tiêu kỹ sống, nội dung nguyên tắc giáo dục kỹ sống - Biết chủ động lựa chọn kỹ sống cần thiết để hình thành rèn luyện cho học sinh trình dạy học - Tự tin trình thực giáo dục kỹ sống cho học sinh - Phân loại giá trị sống liên hệ chúng - Ý nghĩa việc giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS MODULE THCS 17: Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng * Kết đạt được: - Bản thân nắm bước, hình thức khai thác xử lí thơng tin phục vụ giảng - Khai thác, xử lí thơng tin vào giảng cần bám sát vào chuẩn kiến thức kĩ bài, phù hợp với điều kiên thực tế lớp dạy Khai thác ứng dụng thông tin vào giảng cách tốt - Giúp đỡ đồng nghiệp biết khai thác, xử lí thơng tin Internet vào giảng - Công nghệ thông tin góp phần thúc đẩy phát triển xã hội - CNTT ứng dụng dạy học giúp nâng cao chất lượng giảng dạy, người học nắm tốt hơn, Ngoài ra, internet trợ giúp cho người học việc tra cứu, tìm hiểu, cập nhật tri thức tự kiểm tra thân, làm cho chất lượng nâng cao thêm - CNTT ứng dụng định đánh giá chất lượng giúp cho cơng tác kiểm định tồn diện, kết kiểm định khách quan công khai Điều làm nên động lực để trường, tổ chức có kế hoạch hồn thiện nhà trường để đạt đến chuẩn đề - Thay đổi hình thức đào tạo - Nhờ có Internet mà người trao đổi thơng tin sống, đặc biệt giáo viên trao đổi kinh nghiệm giang dạy, phương pháp truyền đạt cho mảng kiến thức, nội dung học… MODULE THCS 20: Sử dụng thiết bị dạy học * Kết đạt được: 1, Tìm hiểu vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học môn học - Sau tự học nhận thức sâu sắc tầm quan trọng THDH khẳng định rõ vai trò THDH đổi PP dạy học môn học nắm hệ thống TBDH mơn học có trường 2, Nghiên cứu sử dụng TBDH theo môn học: - Sau học xong tơi sử dụng tốt TBDH có trường 3,Phối hợp sử dụng TBDH đại với TBDH truyền thống mơn học: -Học xong tơi thành thạo việc phối hợp TBDH đại với TBDH truyền thồng làm tăng hiểu dạy học môn học - Có ý thức sử dùng TBDH truyền thống kết hợp với TBDH đại trình dạy học nâng cao chất lượng dạy học 4,Tự làm số đồ dùng dạy học -Sau kết thúc hoạt động học nhận thức tầm quan trọng việc tự làm đồ dùng dạy học, có kĩ xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học có khả làm đồ dùng dạy học MODULE THCS 25: Viết SKKN trường THCS * Kết đạt được: Tìm hiểu khái niệm liên quan đến khái niệm viết sáng kiến kinh nghiệm trường THCS - Phương pháp tiến hành: Chúng ta thường dùng khái niệm “ Sáng kiến kinh nghiệm gì?’ “Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến” + Sáng kiến kinh nghiệm gì? + Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến? + Viết sáng kiến kinh nghiệm phải tiến hành nào? + Viết sáng kiến kinh nghiệm có cần phải nghiên cứu khoa học khơng? Với việc tìm hiểu khái niệm này, kết hợp với phương pháp nghiên cứu khoa học để chuẩn bị tốt cho việc viết sáng kiến kinh nghiệm Tìm hiểu ý nghĩa việc viết sáng kiến kinh nghiệm trường THCS Sau học xong hoạt động này: - Tôi xác định ý nghĩa việc viết sáng kiến kinh nghiệm hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, tiến khoa học giáo dục - Viết sáng kiến kinh nghiệm tự bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp: hình thành lực nghiên cứu hoạt động chun mơn: hình thành kĩ nghiên cứu khoa học như: Kĩ phát hiện, kĩ giải vấn đề - Viết sáng kiến kinh nghiệm thường xuyên cập nhật, mở rộng kiến thức, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ phạm -> Hoạt động sư phạm mơn có chất lượng - Viết sáng kiến kinh nghiệm giúp nhà giáo biết tư nghề nghiệp, biết xác định mụ tiêu, nội dung phương pháp giáo dục.hình dung bước đi, dự dốn tình sư phạm xảy - Viết sáng kiến kinh nghiệm tổng kết trình nghiên cứu khoa học kết đạt Lựa chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm trường THCS - Phải biết lựa chọn đề tiêu biểu - Xác đinh yêu cầu đề tài nghiên cứu - Đề tài thường bắt nguồn từ việc giải thực tế tình sư phạm Đó trịnh giáo dục thân hay đồng nghiệp Thực hành viết sáng kiến kinh nghiệm trường THCS Học xong hoạt động nhận thấy: - Đây báo cáo thành tích mà báo cáo có sở khoa học , thực tiễn, có phân tích rút kết luận khách quan có lợi hiểu cho thân nhà trường - Hiệu sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục - có tính ứng dụng cao, báo cáo có khoa học, thuật ngữ khoa học xác PHẦN III: KÉT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN CUỐI NĂM HỌC: Nội dung Nội dung Nội dung bồi dưỡng Kết đánh giá bồi dưỡng bồi dưỡng ĐTB Xếp loại MD5 MD17 MD20 MD25 Kết xếp loại giáo viên Kết xếp loại tổ chuyên môn Kết xếp loại nhà trường Ban đánh giá BDTX: Tổ CM: Nguyễn Hoài Bảo GV thực hiện: Nguyễn Ánh Nam ... nhiều thông tin thông qua giảng rõ ràng, hiệu linh hoạt - Giúp học sinh trở nên sáng tạo tự tin thuyết trình trước lớp - Học sinh tiếp cận với cơng nghệ mà khơng cần sử dụng bàn phím Điều giúp... năm học/giáo viên) - thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 8/8/2011 Bộ GD&ĐT ban hành chương trình BDTX cho giáo viên THCS MODULE THCS Môi trường học tập học sinh THCS: * Kết đạt được: - Nắm kiến... định tồn diện, kết kiểm định khách quan công khai Điều làm nên động lực để trường, tổ chức có kế hoạch hồn thiện nhà trường để đạt đến chuẩn đề - Thay đổi hình thức đào tạo - Nhờ có Internet mà