Slide 1 CHUYÊN ĐỀ Tên chuyên đề “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bài thực hành trang trí ứng dụng cho HS lớp 9 trường THCS Thanh Tương” Mặt hạn chế Nhà trường thiếu đồ dùng phục vụ cho môn học, c[.]
CHUYÊN ĐỀ Tên chuyên đề: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hành trang trí ứng dụng cho HS lớp trường THCS Thanh Tương” Mặt hạn chế: Nhà trường thiếu đồ dùng phục vụ cho môn học, chưa có phịng học Mĩ thuật riêng nên học Mĩ thuật phải học tập trung lớp, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập em nhiều, chưa phát huy vai trị tối ưu đặc thù mơn học, khai thác, sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học dạy học Mỹ thuật Nhiều học sinh coi mơn mĩ thuật mơn học phụ, chưa có ý thức chuẩn bị đồ dùng học tập, lười suy nghĩ, chép theo hình mẫu có sẵn Thực trạng ban đầu: - Qua trình giảng dạy tiết trang trí ứng dụng tơi nhận thấy: - Khơng khí lớp học trầm, em chưa sôi - Học sinh làm việc nhóm, khả phối hợp thành viên nhóm - Tất vẽ theo quy trình vẽ hình trước vẽ màu sau - Sản phẩm tạo chưa phong phú kiểu dáng chưa đặc biệt màu sắc, đặc biệt nhiều học sinh lười suy nghĩ chép sẵn hình sách giáo khoa Liên kết Biện pháp: Phân mơn vẽ trang trí trường THCS chia loại: Trang trí trang trí ứng dụng theo cấp độ tăng dần từ dễ đến khó (Từ lớp đến lớp 9) Tuy nhiên học dừng lại mức học sinh hoàn thành Để khơi dậy cho học sinh khả làm việc theo nhóm, động, sáng tạo học trang trí ứng dụng, địi hỏi người giáo viên cần phải thực say mê giảng dạy, sáng tạo tạo cho học sinh lôi cuốn, đam mê học mỹ thuật Giáo viên phải biết cách khơi gợi óc sáng tạo, truyền cảm hứng cho học sinh cách dạy giáo viên hướng dẫn trực tiếp, cho học sinh xem tranh ảnh, video hướng dẫn làm đồ vật ứng dụng dựa kiến thức học để học sinh thấy hứng thú nghĩ làm chí làm tốt hơn, hay Vì tơi mạnh dạn hướng dẫn học sinh làm thực hành trang trí ứng dụng từ đồ phế liệu sẵn có như: giấy màu, giấy báo, hộp sữa, bao tải, túi nilon….với mong muốn học sinh tạo sản phẩm mang tính ứng dụng cao, rèn luyện cho học sinh ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường * Quy trình thực tiết dạy cụ thể: - Ví dụ: Tiết 15+16 – Bài 15: Tạo dáng trang trí thời trang Để dạy vẽ trang trí đạt kết cao việc hướng dẫn học sinh chuẩn bị cho tiết học sau quan trọng cần thiết - Sau kết thúc tiết học trước, giáo viên dặn dị, chia nhóm, u cầu nhóm chuẩn bị đồ dùng để làm thực hành - Đồ dùng chuẩn bị gồm: + Các loại giấy màu, bìa cứng, giấy báo, túi nilon, bao tải… + Keo dán, băng dính, kim chỉ, kéo… + Tiết thực làm thực hành + Bước 1: Kiểm tra đồ dùng, chuẩn bị nhóm + Bước 2: GV giới thiệu tranh ảnh trang phục làm từ đồ phế liệu để tạo hứng thú cho học sinh + Bước 3: Học sinh làm việc theo nhóm - Để thực hành đạt kết cao giáo viên phải bố trí chỗ ngồi nhóm để học sinh phát huy tối đa khả hoạt động nhóm, giáo viên lại quan sát, hỗ trợ nhóm hoạt động cách dễ dàng - Giáo viên hướng dẫn, khuyến khích, động viên học sinh làm theo ý tưởng sáng tạo nhóm + Bước 4: Thuyết trình sản phẩm - Cử đại diện thuyết minh ý tưởng thiết kế - Các nhóm cịn lại nhận xét, đánh giá nhóm khác + Bước 5: Giáo viên nhận xét chung thực hành - Phát động học sinh làm sản phẩm trang trí ứng dụng từ đồ tái chế để trưng bày sản phẩm vào học sau Dự kiến kết đạt - Lớp học sôi hơn, học sinh phát triển kỹ thẩm mĩ Học sinh hứng thú với môn học - Sản phẩm mà em học sinh tạo phong phú kiểu dáng độc đáo màu sắc mang đậm đặc trưng riêng, cá tính riêng em - Học sinh tích cực tìm tịi, sáng tạo, linh hoạt, có ý thức tự tạo cho sản phẩm độc sử dụng (làm lấy bìa lịch để treo, làm mặt nạ, làm bìa sách, trang trí thời khố biểu vẽ đĩa treo tường…) - Thúc đẩy khả tập trung học sinh, tạo học sinh hội học tập Học sinh hoạt động nhóm nhiều hiệu Thơng qua tạo tinh thần đoàn kết, tác phong làm việc theo nhóm tốt - Tạo diễn đàn để học sinh thảo luận giải vấn đề Giáo viên người hướng dẫn học sinh trung tâm Thông qua thực hành giúp cho tư em phát triển Việc giảng dạy Mĩ thuật nhằm phát khiếu, nuôi dưỡng nhân tài để chuẩn bị cho em sau trưởng thành giúp ích cho xã hội Ngồi cịn tạo điều kiện cho em học tốt môn học khác Đồng thời rèn luyện đức tính cần cù, chịu khó, cẩn thận Giáo dục cho học sinh biết yêu mến, trân trọng, giữ gìn phát huy truyền thống Mĩ thuật dân tộc, biết giữ gìn bảo vệ mơi trường ... Tương” Mặt hạn chế: Nhà trường thiếu đồ dùng phục vụ cho môn học, chưa có phịng học Mĩ thuật riêng nên học Mĩ thuật phải học tập trung lớp, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập em nhiều, chưa... tối ưu đặc thù môn học, khai thác, sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học dạy học Mỹ thuật Nhiều học sinh coi môn mĩ thuật mơn học phụ, chưa có ý thức chuẩn bị đồ dùng học tập, lười suy nghĩ, chép... diễn đàn để học sinh thảo luận giải vấn đề Giáo viên người hướng dẫn học sinh trung tâm Thông qua thực hành giúp cho tư em phát triển Việc giảng dạy Mĩ thuật nhằm phát khiếu, nuôi dưỡng nhân