SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021 – 2022 TRƯỜNG THPT Môn Ngữ Văn 11 Thời gian làm bài 120 phút I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi “Người có tính khiê[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … ĐỀ THI CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021 – 2022 TRƯỜNG THPT…… Đề số Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian làm bài: 120 phút I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Người có tính khiêm tốn thường hay cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn không chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm (1) Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi (2) Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân không chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành cơng đường đời” (3) (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70-71) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu 2: Anh/chị nêu nội dung văn đọc hiểu Câu 3: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn thứ (1)? Câu 4: Cảm nhận anh/chị thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc đoạn văn – dòng II LÀM VĂN (7.0 điểm) Cảm nhận anh (chị) đoạn thơ sau: Sao anh không chơi thơn Vĩ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền Gió theo lối gió, mây đường mây Dòng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền đậu bến sơng trăng Có chở trăng kịp tối nay? (Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử SGK Ngữ văn 11 tập 2, trang 39) .Hết HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Câu * Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: Miêu tả, biểu cảm, tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ * Cách giải: - Phương thức biểu đạt: nghị luận Câu * Phương pháp: phân tích, tổng hợp * Cách giải - Khẳng định tầm quan trọng đức tính khiêm tốn sống Câu * Phương pháp: phân tích, tổng hợp * Cách giải: - Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu khiêm tốn: tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm,… - Tác dụng biện pháp liệt kê: Diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu đức tính khiêm tốn Câu Học sinh rút thơng điệp sau đọc đoạn trích: Có thể trình bày theo hướng: - Đoạn trích học sâu sắc giúp ta hiểu rằng: khiêm tốn phẩm chất tốt đẹp, cao quý người - Muốn thành công đường đời, người cần trang bị lòng khiêm tốn II LÀM VĂN (7.0 điểm) * Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: Yêu cầu hình thức: - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu tác giả Hàn Mặc Tử - Giới thiệu chung tác phẩm Đây thơn Vĩ Dạ (vị trí, hồn cảnh sáng tác) Phân tích a Khổ 1: Cảnh thôn Vĩ hi vọng hạnh phúc thi nhân “Sao anh không chơi thôn Vĩ” - Hai cách hiểu: + Đó lời người gái thơn Vĩ Dạ với giọng hờn giận, trách móc nhẹ nhàng Nhân vật “anh” Hàn Mặc Tử + Có thể hiểu lời Hàn Mặc Tử, Hàn Mặc Tử phân thân tự hỏi => Câu thơ mở đầu có chức lời dẫn dắt, giới thiệu người đọc đến với thôn Vĩ người gái mà thi nhân thương nhớ “Nhìn nắng hang cau nắng lên” - “Nắng lên”: nắng ngày mới, ấm áp, trẻo, tinh khiết - “Nắng hàng cau”: cau cao vườn, đón nhận ánh nắng => Nắng buổi sớm, trẻo, tinh khôi “Vườn mướt xanh ngọc” - “Mướt”: ánh lên vẻ mượt mà, óng ả, tràn đầy nhựa sống - “Xanh ngọc”: màu xanh sáng ngời, long lanh => Cả vưỡn Vĩ tắm gội sương đêm, chìm giấc ngủ đánh thức bừng lên ánh nắng hồng ban mai Nắng mai rót vào khu vườn, đầy dần lên theo đốt cau Đến ngập tràn , biến khu vườn thành đảo ngọc, vừa khiết, vừa cao sang => Bức tranh thôn Mĩ lên thật đẹp, thơ mộng - Sự xuất người thôn Vĩ: “Lá trúc che ngang mặt chữ điền” - “Mặt chữ điền”: Theo quan niệm người Huế, mặt chữ điền khuôn mặt đẹp, phúc hậu - “Lá trúc che ngang”: gợi vẻ đẹp kín đáo, dịu dàng người gái Huế => Hình ảnh thơ miêu tả theo hướng cách điệu hóa, gợi lên vẻ đẹp người, không rõ cụ thể Ở đây, thiên nhiên người hòa hợp vẻ đẹp kín đáo, trữ tình => Niềm vui nhận tín hiệu tình cảm người thiếu nữ, hy vọng lóe sáng tình u, hạnh phúc b Khổ 2: Cảnh xứ Huế dự cảm hạnh phúc chia lìa “Gió theo lối gió, mây đường mây” Nghệ thuật: - Cách ngắt nhịp 4/3 - Tiểu đối => Thơng thường, gió mây hai vật khơng thể tách rời, “gió thổi mây bay” tác giả lại miêu tả mây gió có chia tách => Gợi tả khơng gian chia lìa, đơi đường đơi ngả “Dịng nước buồn thiu hoa bắp lay” - Nghệ thuật: nhân hóa - “Lay”: Sự chuyển động nhẹ, khẽ - Nhịp điệu thơ chậm rãi => Bức tranh thiên nhiên ảm đạm, hắt hiu, thưa vắng, gợi tâm trạng buồn đau, nặng trĩu tâm tư tác giả “Thuyền đậu bến sơng trăng Có chở trăng kịp tối nay” - “Sông trăng” hình ánh sáng tạo thẩm mĩ độc đáo, mẻ Hàn Mặc Tử, dịng sơng lấp lánh đầy ánh trăng - Trong ca dao thơ văn xưa nay, “thuyền” “bến”, “trăng” hình ảnh ẩn dụ biểu tượng cho người trai, người gái tình yêu - Câu hỏi tu từ kết hợp với đại từ phiếm “ai” gợi mơ hồ bất định, tâm trạng lo âu, khắc khoải, trăn trở tác giả => Thuyền chở trăng thuyền chở tình yêu, hạnh phúc thi nhân Bến trăng bến bờ hạnh phúc Liệu thuyền tình yêu có vượt thời gian để “kịp” cập bến bờ hạnh phúc hay không? Câu hỏi chất chứa bao niềm khắc khoải, chờ đợi mỏi mịn tình u, hạnh phúc thi nhân, ẩn hồ nghi, thất vọng * Nghệ thuật: - Đoạn trích thể nhuần nhuyễn thể thơ thất ngôn, biện pháp nghệ thuật điệp từ, so sánh, sử dụng câu hỏi tu từ… * Đánh giá chung: - Đoạn thơ thể rung động tinh tế trước thiên nhiên qua bộc lộ tình yêu thiên nhiên, người xứ Huế tha thiết, đậm sâu Cảnh tình đẹp buồn - Bút pháp tả cảnh tài hoa độc đáo tác giả làm nên nét riêng Đây thôn Vĩ Dạ Kết luận SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … ĐỀ THI CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021 – 2022 TRƯỜNG THPT…… Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian làm bài: 120 phút Đề số I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Các nhà tâm lý học nhận thấy từ trẻ sơ sinh người trưởng thành khao khát mối quan hệ tác động qua lại người với người Những đứa trẻ không lớn lên tình yêu thương trưởng thành, dù khao khát khó để có đời sống ổn định cảm xúc Người trưởng thành gặp tổn thương tương tự Thiếu vắng mối giao lưu thân tình với người khác, tâm hồn thường bị lệch lạc Thật vậy, sống hình thành từ mối quan hệ khác nhau, tổng hòa mối quan hệ xã hội Qua đó, ta nhận thức giới, thân “số phận” mình: Những người có mối quan hệ tốt đẹp với người khác mau trưởng thành hơn, sống hạnh phúc hơn, tâm hồn trở nên rộng rãi Linh mục Thomas Merton viết: “Tâm hồn giống vận động viên, ln cần có đối thủ ngang sức ngang tài để thể đầy đủ sức mạnh mình” Các bắp trở nên yếu không luyện tập thường xuyên đầy đủ Tâm hồn bạn thế! Và cách luyện tập tuyệt vời biết chia sẻ làm điều tốt cho người khác (Cho cịn – Azim Jamal & Harvey McKinno) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ câu: Linh mục Thomas Merton viết: “Tâm hồn giống vận động viên, ln cần có đối thủ ngang sức ngang tài để thể đầy đủ sức mạnh mình” ? Câu Tại tác giả khẳng định: Thiếu vắng mối giao lưu thân tình với người khác, tâm hồn thường bị lệch lạc? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ anh/chị giá trị sẻ chia làm điều tốt cho người khác gợi phần đọc hiểu Câu (5,0 điểm) Hãy cảm nhận đoạn thơ Vội vàng Xuân Diệu: Ta muốn ôm Cả sống bắt đầu mơn mởn; Ta muốn riết mây đưa gió lượn, Ta muốn say cánh bướm với tình u, Ta muốn thâu nhiều Và non nước, cây, cỏ rạng, Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đầy ánh sáng, Cho no nê sắc thời tươi; - Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi! .Hết HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Câu * Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: Miêu tả, biểu cảm, tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ * Cách giải: - Phương thức biểu đạt: nghị luận Câu * Phương pháp: phân tích, tổng hợp * Cách giải - Biện pháp tu từ: so sánh - Tác dụng: Tác giả so sánh tâm hồn vận động viên, ln cần có đối thủ để thể đầy đủ sức mạnh mình, đồng thời cần có mối quan hệ để nhìn nhận giới hiểu rõ thân Câu * Phương pháp: phân tích, tổng hợp * Cách giải: Vì Các nhà tâm lý học nhận thấy từ trẻ sơ sinh người trưởng thành khao khát mối quan hệ tác động qua lại người với người Những đứa trẻ không lớn lên tình yêu thương trưởng thành, dù khao khát khó để có đời sống ổn định cảm xúc II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1: * Phương pháp: phân tích, tổng hợp * Gợi ý: - Giới thiệu vấn đề: giá trị chia sẻ làm điều tốt cho người khác - Giải thích: chia sẻ quan tâm, giúp đỡ người khác; những thời điểm có điều kiện để thực giúp đỡ người khác - Bàn luận tác dụng chia sẻ làm điều tốt: + Luôn người khác quan tâm, yêu thương tôn trọng + Cuộc sống trở nên ý nghĩa + Truyền cảm hứng, khơi dậy niềm khát khao chia sẻ cho người xung quanh + Thắp sáng niềm tin nơi tâm hồn người + Là đạo lí truyền thống dân tộc ta + Bên cạnh cần phải phê phán người ích kỷ, ln biết sống cho thân Họ ln bó buộc vỏ bọc mình, khơng nhận thấy giá trị sống, thấy bi quan niềm tin người xung quanh - Bài học liên hệ thân + Luôn quan tâm chia sẻ với người khác dù việc nhỏ + Tham gia tích cực hoạt động tình nguyện đồn thể tổ chức + Là học sinh em cần chia sẻ với bạn bè gặp khó khăn, … + Đánh giá lại giá trị chia sẻ làm việc tốt Câu 2: * Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: u cầu hình thức: - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích - Giới thiệu tác giả Xuân Diệu: Xuân Diệu nhà thơ “mới nhà thơ mới” (Hồi Thanh) Ơng đem đến cho thơ ca đương thời sức sống mới, nguồn cảm xúc mới, thể quan niệm sống mẻ với cách tân nghệ thuật đầy sáng tạo Ông nhà thơ tình yêu, mùa xuân tuổi trẻ với giọng thơ sôi nổi, đắm say, yêu đời thắm thiết ... ĐÀO TẠO … ĐỀ THI CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 20 21 – 20 22 TRƯỜNG THPT…… Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian làm bài: 120 phút Đề số I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Các nhà tâm lý học nhận... diện riêng thi nhân, lẫn Kết luận - Khái quát mở rộng vấn đề SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … ĐỀ THI CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 20 21 – 20 22 TRƯỜNG THPT…… Đề số Môn: Ngữ Văn 11 Thời gian làm bài: 120 phút I... luận văn học để tạo lập văn - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giới thi? ??u