Gióp häc sinh tiÓu häc viÕt ®óng chÝnh t¶ tõ c¸c tiÕt d¹y häc vÇn ë líp 1 N¨m häc 2008 2009 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Gióp häc sinh kh¾c phôc lçi viÕt sai vÞ trÝ dÊu thanh tõ viÖc d¹y häc vÇn ë líp 1 I §Æ[.]
Năm học : 2008-2009 Sáng kiến kinh nghiệm Giúp học sinh khắc phục lỗi viết sai vị trí dấu từ việc dạy học vần lớp I Đặt vấn đề Sinh thời bác Phạm Văn Đồng đà nói : "Chữ viết biểu nết ngời" Thật , nét chữ thể tính cách ngời thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách ngời Ngày nay, chất lợng chữ viết học sinh vấn đề đợc nhiều ngời ngành Giáo dục - Đào tạo quan tâm, lo lắng Cấp học Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục phổ thông, việc cung cấp cho học sinh kiến thức tự nhiên, xà hội, khoa học , một, hoạt động không phần quan trọng rèn luyện chữ viết cho em Đặc biệt, học sinh lớp 1, chữ viết điểm khởi đầu để giúp em hình thành nhân cách tiếp cận với kiến thức Nhng phải cho em viết đúng, viết đẹp? Đó trăn trở suốt trình dạy học Thực tế dạy lớp Tiểu học, thấy học sinh viết sai số lỗi tả, lỗi ghi sai vị trí dấu Mặc dù em đà đợc giáo viên bảo tận tình nhng cha đợc khắc phục cách triệt để Và thờng chữa lỗi, học sinh có thắc mắc: Tại lại đặt dấu nh vậy? Tại không đặt bên phải? Tại không đặt bên trái hay tiếng? Từ nhận thức trên, nghiên cứu đề tài hi vọng góp phần giúp học sinh khắc phục lỗi viết sai vị trí dấu thông qua tiết dạy học vần lớp II Giải vấn đề A Cở sở lý luận thực tiễn vấn đề Sở dĩ đa vấn đề nêu dựa sở sau: a Đặc điểm tâm lý nhận thức cđa häc sinh TiĨu häc Häc sinh TiĨu häc cã đặc điểm nhanh nhớ, nhanh thuộc nhng mau quên Mỗi kiến thức cung cấp cho học sinh phải đợc nhắc lại nhiều lần tăng dần mức độ từ dễ đến khó Việc nhắc lại nhiều lần giúp em khắc sâu kiến thức phù hợp với t trẻ Mặt khác, học sinh Tiểu học vốn có tính tò mò, em thờng đặt câu hỏi "Tại sao?", "Thế nào?" muốn đợc giải đáp b Về cấu trúc tiếng Việt Cấu trúc tiếng Việt bao gồm: Âm đầu Âm đệm Dấu Vần Âm Âm cuối Năm học : 2008-2009 Sáng kiến kinh nghiệm Từ cấu trúc vận dụng dạy học sinh phân tích vần tiếng, giúp học sinh thấy rõ vị trí dấu đặt dới âm c Yêu cầu dạy viết lớp Viết chữ: + Kiến thức: tập viết t thế, hợp vệ sinh, viết chữ vừa cỡ nhỏ, tập ghi dấu vị trí, làm quen với chữ hoa cỡ lớn, cỡ vừa theo mẫu chữ quy định, tập viết số đà học + Viết tả: * Hình thức tả: Tập chép, bớc đầu tập nghe đọc để viết tả * Luyện viết vần khó, chữ mở đầu g/gh, ng/ngh, c/k/q, * Tập ghi dấu câu (dấu chấm, dấu chấm hỏi) * Tập trình bày tả ngắn + Kỹ năng: Bớc đầu nhận biết tơng ứng âm chữ cái, điệu dấu ghi Nh với yêu cầu nh trên, lớp học sinh cần phải biết viết thực nh mục tiêu đà đề d Thực trạng: Ngay từ lớp em đà đợc học viết chữ, viết tả, bớc đầu tập nghe đọc để viết tả, trình bày tả ngắn Thế nhng quy tắc viết tả lại đợc học lớp (quy tắc viết dấu đợc nhắc đến nh yêu cầu lớp 4, lớp 5) Trong đó, để viết tả tập chép lớp đòi hỏi học sinh không ghi chữ mà phải ghi dấu Mặt khác, việc khắc phục đợc lỗi tả giúp em viết viết tả lớp Tôi đà khảo sát khối lớp , ë trêng TH S¬n TiÕn, víi néi dung nh sau : HÃy viết từ , trình bày đoạn thơ sau : * ngựa , quýt , khiếu, lời biếng , hoa hoè , mèo, hoạ sĩ, an toàn * '' Nếu có phép lạ Hoá trái bom thành trái ngon Trong ruột không thuốc nổ Chỉ toàn kẹo với bi tròn '' Kết nh sau : Ghi ®óng vÞ trÝ dÊu Ghi cha ®óng vÞ trÝ Líp Sè häc dÊu SL TL% SL TL% sinh 2A 16 10 63 39 2B 21 12 57 43 Năm học : 2008-2009 2C Tổng 17 54 10 32 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm 59 60 22 41 40 Kết khảo sát cho thấy: Tỷ lệ học sinh ghi vị trí dấu không quy định lớn ( 40%) Thiết nghĩ , lỗi khắc phục đợc dạy học vần lớp Chính mà đà suy nghĩ tìm biện pháp để khắc phục lỗi cho học sinh Chính từ điều nêu đà đa vấn đề kết hợp dạy cấu tạo vần, tiếng dạy viết vị trí dấu tiết học vần líp B BiƯn ph¸p thĨ Thùc tÕ, viết tiếng, dấu đặt dới âm Vì dạy häc vÇn ë líp ta cã thĨ thùc hiƯn nh sau: Đối với làm quen với âm chữ Khi dạy, giáo viên nêu: tiếng (, một) đợc kết hợp từ âm đầu (, một), âm (, một) (, một) Ví dụ: - Dạy tiếng cá Phân tích: Tiếng cá gồm có âm c âm a ghép lại + sắc Âm c đứng trớc âm đầu, âm a đứng sau âm Thanh sắc đặt âm a - Dạy viết tiếng cá Giáo viên nêu: viết chữ c trớc, tiếp đến viết chữ a, dấu sắc đặt phía chữ a Giải thích a âm Tơng tự nh với tiếng bé, cò, đỏ,, Đối với âm vần * Bài có vần gồm âm ghép lại với nhau: Vần = âm + âm cuối Phân tích vần: gọi tên âm đứng trớc âm chính, âm đứng sau âm cuối Ví dụ: - Dạy vần au, giáo viên nêu: Vần au đợc ghép từ âm a đứng trớc, âm cuối u đứng sau - Dạy viết tiếng cau Hớng dẫn: chữ c ghép với vần au, dấu nặng đặt dới chữ a , a âm Dạy tơng tự nh với vần oi, âu, on, ep, * Bài gồm vần có cấu tạo: vần = âm đệm + âm Năm học : 2008-2009 Sáng kiến kinh nghiệm Khi dạy vần, phân tích: Vần (, một) có âm đệm (, một) đứng trớc, âm (, một) đứng sau Ví dụ: Vần oa Phân tích: vần oa gồm âm đệm o đứng trớc, âm a đứng sau Dạy viết tiềng hoạ Hớng dẫn: chữ h ghép với vần oa, dấu nặng dới âm a Tơng tự nh vậy, em biết đợc cách viết tiếng hoà, xoè, huệ,, Đối với có vần âm ghép lại với nhau: Vần = âm đệm + âm + âm cuối Khi dạy, phân tích: Vần (, một) đợc tạo âm đệm (, một) đứng trớc, âm (, một) đứng giữa, âm cuối (, một) đứng sau Ví dụ: - Dạy vần oăng Phân tích: vần oăng đợc tạo âm đệm o đứng trớc, âm ă đứng âm cuối ng đứng sau - Dạy học sinh viết tiếng hoẵng Hớng dẫn: chữ h đứng trớc nối với vần oăng, dấu sắc đặt chữ ă Vì ă âm Dạy tơng tự nh với vần : oan, oai, oay,, Đối với dạy vần có nguyên âm đôi *Trờng hợp :Vần = nguyên âm đôi + âm cuối Phân tích: Vần (, một) đợc tạo âm nguyên âm đôi (, một)đứng tr ớc , âm cuối( , một) đứng sau Ví dụ: Vần uôt -Phân tích: vần uôt gồm nguyên âm đôi uô đứng trớc, âm cuối t đứng sau -Nhấn mạnh uô âm Dạy viết tiếng chuột Hớng dẫn: Chữ ch ghép với vần uôt, dấu nặng đặt dới chữ ô Đối với vần có hai chữ tạo thành nguyên âm đôi kết thúc âm cuối dấu đặt dới chữ thứ hai tạo thành nguyên âm đôi Tơng tự dạy vần iêu, ơng, iên,, * Trờng hợp : Tiếng = âm đầu + nguyên âm đôi Năm học : 2008-2009 Sáng kiến kinh nghiệm Hai bán nguyên âm tạo thầnh vần mà âm cuối dấu đặt dới bán nguyên ©m thø nhÊt VÝ dơ: D¹y viÕt tiÕng ngùa Hớng dẫn : Chữ ng nối với vần a , dấu đặt dới chữ Dạy tơng tự viết tiếng : lúa , mía,, C Tôi xin trình bày giáo án mà thân đà vận dụng trình giảng dạy loại gồm vần có cấu tạo : Vần = âm đệm + âm Ví dụ: Bài 91: oa, oe A Mục tiêu: - Học sinh đọc viết đợc: oa, oe, hoạ sĩ, múa xoè - Đọc đợc thơ ứng dụng - Phát triển lời nói tự nhiên theo chủ đề: Sức khoẻ vốn quý B Đồ dùng dạy học: - Bảng ghép vần lớp - Bảng C Các hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ: Giáo viên lựa chọn: cho học sinh viết từ, đọc SGK, tìm từ Dạy mới: Tiết a Giới thiệu bài: Giáo viên ghi bảng vần oa, oe Yêu cầu học sinh đọc trơn oa, oe theo giáo viên b Dạy vần: oa * Nhận diện vần Giáo viên giới thiệu vần mới, viết bảng vần: oa Học sinh đánh vần, đọc trơn: o - a - oa, oa Phân tích: vần oa đợc tạo từ âm đệm o đứng trớc, âm a đứng sau Học sinh cài bảng vần oa * Từ tiếng khoá Yêu cầu học sinh ghép chữ h trớc vần oa, đặt nặng dới vần oa để có tiếng hoạ Năm học : 2008-2009 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Thanh nặng đặt dới chữ nào? ( chữ a) GV: Vì sao? ( Vì a âm chính), nh nặng đặt dới âm Giáo viên viết bảng: hoạ Học sinh đánh vần, đọc trơn, phân tích tiếng hoạ ( Hoạ sĩ ngời làm công việc gì?) Giáo viên viết bảng: hoạ sĩ Học sinh đọc trơn: oa, hoạ, hoạ sĩ * Viết Giáo viên hớng dẫn học sinh viết vần oa, tiếng hoạ vào bảng Hớng dẫn : Vần oa nét nối từ o sang a Tiếng hoạ dấu nặng viết dới chữ a ,vì a âm oe * Nhận diện vần oe Giáo viên viết bảng: oe, hỏi học sinh: Vần thứ có khác vần míi thø nhÊt? Häc sinh ®äc o - e - oe, oe Phân tích: vần oe gồm âm đệm o đứng trớc, âm e đứng sau Học sinh cài bảng vần oe * Tiếng từ khoá Yêu cầu học sinh cài chữ x trớc vần oe đặt dấu huyền vần oe để có tiếng xoè Thanh huyền đặt âm nào? ( âm e) Vì sao? ( Vì e âm chính) GV: Thanh huyền âm e Giáo viên viết bảng: xoè (Giới thiệu tranh múa xoè điệu múa đồng bào dân tộc) Giáo viên viết bảng: múa xoè Học sinh ®äc tr¬n: oe, x, móa x * ViÕt GV híng dẫn học sinh viết vần oe , tiếng xoè vào bảng HS viết vần oe , chữ o nối vơi chữ e Tiếng xoè , dấu huyền đặt âm chữ e, e âm * Dạy từ câu ứng dụng: Năm học : 2008-2009 Sách giáo khoa hoà bình Sáng kiến kinh nghiệm chích choè mạnh khoẻ Học sinh đọc thầm, phát gạch chân bảng tiếng có chứa vần mới: khoa, hoà, choè, khoẻ Yêu cầu phân tích để học sinh thấy đợc dấu đặt dới âm Học sinh đọc trơn tiếng, trơn từ Tiết c Lun tËp: * Lun ®äc - Häc sinh quan sát nhận xét tranh số 1, 2, vẽ gì? - Học sinh đọc thầm đoạn thơ ứng dụng, luyện đọc toàn SGK * Luyện viết: oa, oe Giáo viên viết mẫu bảng lớp Lu ý: oa kh«ng cã nÐt nèi tõ o sang a Hớng dẫn viết từ, từ ngữ: hoạ sĩ, múa xoè Tiếng hoạ: âm h nối với vần oa, dấu nặng đặt dới chữ a Tiếng xoè: âm x nối với vần oe, dấu huyền đặt chữ e Nhắc lại: Vì tiếng hoạ âm a âm chính, tiếng xoè âm e âm Trò chơi: Ai nhanh hơn? Chia lớp thành đội chơi Mội đội chọn em Chơi trò chơi "ai nhanh hơn" Nội dung : Điền dấu chữ tiếng GV dán bìa lên bảng lớp có ghi từ thiếu dấu yêu cầu học sinh điền dấu vị trí Tù hao Hoa mi B¸nh xeo Móa xoe bót xoa chào mao keo dừa hoa hoe HS đội lần lợt nối tiếp lên điền dấu Đội điền nhanh , có nhiều từ đội thắng Năm học : 2008-2009 Sáng kiÕn kinh nghiƯm * Lun nãi theo chđ ®Ị Søc khoẻ vốn quý * Hớng dẫn học sinh lµm bµi tËp VBTTV1- TËp d, Cđng cè, dặn dò III Hiệu áp dụng -Với cách dạy nh đà áp dụng trình giảng dạy Kết nh sau: Bớc đầu cho thấy, phân tích cấu tạo vần, tiếng theo cấu trúc tiếng Tiếng Việt, em không tỏ lúng túng hay lạ lẫm mà nhận thức nhanh Mặc dù khái niệm cấu trúc tiếng không đợc đa nhng em lại nắm vững mô hình cấu trúc tiếng thông qua dạy học vần Mặt khác, em đà tiến rõ rệt việc viết tả Khi viết tiếng, học sinh viết chữ, biết nối chữ, đặt dấu mà hiểu đợc lại đặt dấu vị trí Đặc biệt, em không nhầm lẫn viêt hai tiếng có số lợng chữ gần giống nh : hảo - hoả, xèo - xoè,, mà viết vị trí dấu Điều có nghĩa em đà nắm đợc quy tắc: dấu đặt dới âm Kiểm tra chất lợng chữ viết lớp giảng dạy thu đợc kết nh sau: Thời gian Tổng số Loại A Lo¹i B Lo¹i C SL TL% SL TL% SL TL% khảo sát học sinh Giữa kì I 25 32 10 40 28 Đầu kì II 25 10 40 14 56 Giữa kì II 25 16 64 36 0 KÕt qu¶ cho thÊy 100% sè học sinh lớp viết vị trí dấu Nh chứng tỏ khắc phục đợc lỗi viết sai vị trí dấu tiết dạy häc vÇn ë líp IV KÕt ln chung Lun viết chữ đẹp yêu cầu quan trọng việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng Tiểu học Muốn viết đẹp, trớc hết phải giúp học sinh viết Ngoài việc giúp học sinh viết chữ, cách nối chữ tiếng việc dạy học sinh viết vị trí dấu vấn đề quan trọng cần thiết dạy học lớp nói riêng tiểu học nói chung.Thiết nghĩ , học sinh biết viết vị trí dấu từ lớp vấn đề dạy viết , viết đẹp lớp dễ dàng Trên kinh nghiệm nhỏ nhằm nâng cao chất lợng chữ viết Tiểu học mà thân nhận đợc qua nhận thức thực tiễn giảng dạy.Kinh nghiệm Năm học : 2008-2009 Sáng kiến kinh nghiệm đà giúp góp phần vào việc nâng cao chất lợng chữ viết cho học sinh, muốn đa để đồng nghiệp tham khảo Với kinh nghiệm giảng dạy ỏi mình, hẳn đề tài có phần hạn chế Tôi mong nhận đợc đóng góp ý kiến thầy cô, bạn bè đồng nghiệp, giúp có biện pháp, phơng pháp đắn dạy học để phục vụ tốt cho nghiệp trồng ngời Tôi xin chân thành cảm ơn Gì mơ yêu quý ... với âm chữ Khi dạy, giáo viên nêu: tiếng (, một) đợc kết hợp từ âm đầu (, một), âm (, một) (, một) Ví dụ: - Dạy tiếng cá Phân tích: Tiếng cá gồm có âm c âm a ghép lại + sắc Âm c đứng trớc âm đầu,... vần gồm âm ghép lại với nhau: Vần = âm + âm cuối Phân tích vần: gọi tên âm đứng trớc âm chính, âm đứng sau âm cuối Ví dụ: - Dạy vần au, giáo viên nêu: Vần au đợc ghép từ âm a đứng trớc, âm cuối... xoè Tiếng hoạ: âm h nối với vần oa, dấu nặng đặt dới chữ a Tiếng xoè: âm x nối với vần oe, dấu huyền đặt chữ e Nhắc lại: Vì tiếng hoạ âm a âm chính, tiếng xoè âm e âm Trò chơi: Ai nhanh hơn? Chia