Đang tải... (xem toàn văn)
64 Nhân vật Sự kiện LÔNG GHÉP THÔNG TIN VÈ BIÊN ĐÔI KHÍ HẬU VÀO GIẢNG DẠY TRIẾT HỌC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIÉN BÈN VỮNG Ở VIỆT NAM HIỆN NAY TS NGUYỄN THỊ NHU HUẾ(‘> Ngày nhận bài 05/3/2022 Ngày thẩm định 09[.]
Nhân vật - Sự kiện 64 LÔNG GHÉP THÔNG TIN VÈ BIÊN ĐƠI KHÍ HẬU VÀO GIẢNG DẠY TRIẾT HỌC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIÉN BÈN VỮNG Ở VIỆT NAM HIỆN NAY TS NGUYỄN THỊ NHU HUẾ(‘> Ngày nhận bài: 05/3/2022 Ngày thẩm định: 09/3/2022 Ngày duyệt đăng: 20/5/2022 Tóm tắt: Con người xã hội không phận tự nhiên, mà chỉnh thê thông nhất: tự nhiên - người - xã hội Đe sản xuất vật chất - sở trì tồn phát triên xã hội, người phải quan hệ với tự nhiên, chinh phục, cải biến tự nhiên Tuy nhiên, nhãn loại phải đổi mặt với thách thức môi trường, biến đổi khỉ hậu toàn cầu Điều buộc người phải chuyến sang ứng phó với biến đổi khí hậu, thực chiến lược phát trỉên bền vững Trên sở phân tích cần thiết định hướng vận dụng thơng tin vê biên đơi khí hậu vào giảng dạy triết học, viết đưa số kiến nghị việc lồng ghép thơng tin biến đối khí hậu vào giảng dạy triết học hướng tới phát triển bền vừng Việt Nam Từ khóa: biến đối khí hậu; lồng ghép; triết học iện nay, nhân loại phải đối mặt với thách thức mơi trường, biến đổi khí hậu tồn cầu Những thách thức ngày tăng, đe dọa trực tiếp tới tồn nhân loại, trái đất, đồng thời buộc cộng đồng giới phải chuyển từ chiến lược phát triển lấy tăng trưởng kinh tế trọng tâm sang chiến lược phát triển bền vững - bảo đảm hài hịa phát triển kinh tế, cơng xã hội bảo vệ môi trường H (,) Học viện Báo chí Tuyên truyền Con người - tự nhiên - xã hội chỉnh thể thống nhất, nằm mối liên hệ, ràng buộc, chi phối, ảnh hưởng lẫn gia loài người trình tồn Xã hội phát triển, dù phương thức trực tiếp hay gián tiếp khai thác tài nguyên thiên nhiên, nhằm thỏa mãn nhu cầu người sở hình thành mối quan hệ xã hội vấn đề chỗ, người lựa chọn phương thức khai thác để tự nhiên không bị cạn kiệt, không bị khả phục hồi, không “trả thù” tồn bền vừng với đời sống người Vì vậy, người phải thay đổi quan niệm coi Khoa học trị - số 04/2022 • Nghiên cứu - Trao đổi _ 65 quyền đứng tự nhiên, khai thác tự nhiên “như kẻ xâm lược thống trị dân tộc khác” Phát triển bền vững trước hết gắn liền với việc khai thác tài nguyên thiên nhiên cách hợp lý, hành động thân thiện, nuôi dưỡng tự nhiên, hạn chế việc thay nguồn lực tự nhiên Trong việc hoạch định chiến lược phát triển nào, thông thường, phát triển bền vững môi trường vấn đề bàn đến nhiều người ta xác định tiêu chí cho phát triển bền vững Tại COP26 (Hội nghị Thượng đỉnh biến đổi khí hậu Liên hợp quốc lần thứ 26 năm 2021), nước tham dự đưa loạt cam kết quan trọng, bật 100 quốc gia cam kết chấm dứt nạn phá rừng vào năm 2030 (bao gồm cà Brazil, quê hương rừng nhiệt đới Amazon) Đồng thời, gần 100 nước cam kết đến năm 2030 cắt giảm 30% lượng phát thải khí metan (được xem cách tốt để giảm nhanh nóng lên tồn cầu) Ngồi ra, có 40 quốc gia, bao gồm Việt Nam, cam kết loại bở điện than (chiếm khoảng 37% tổng điện giới năm 2019 nhiên liệu đóng góp lớn vào biến đổi khí hậu)(1) Với mục đích lồng ghép thơng tin ứng phó với biến đổi khí hậu để hướng tới phát triển bền vững vào giảng dạy triết học, viết tập trung vào nội dung sau: Thứ nhất, cần thiết vận dụng thơng tin ứng phó với biến đối khí hậu hướng tới phát triển bền vững giảng dạy’ triết học Một là, người xã hội không phận tự nhiên, mà chỉnh thể thống nhất: tự nhiên - người xã hội Con người phận hữu giới tự nhiên, kết tiến hóa lâu dài, “một phức tạp mà giới tự nhiên sản sinh được”(2) Triết học khẳng định, người phải tác động, cải biến tự nhiên để tạo cải vật chất trì tồn phát triển xã hội lồi người, người phải tơn trọng quy luật tự nhiên Ph.Ăngghen vạch hạn chế quyền lực chế ngự người tự nhiên nhận thức chưa đầy đủ quy luật tự nhiên khơng lường đốn hết kết cuối tác động tự nhiên Ơng viết: “chúng ta khơng nên tự hào thắng lợi với giới tự nhiên Bởi lần ta đạt thắng lợi, mồi lần tự nhiên trả thù lại chúng ta”(3), “trong giới tự nhiên, khơng có xảy cách đơn độc Hiện tượng tác động đến tượng khác ngược lại”(4) Triết học Mác - Lênin môn học giảng dạy trường đại học, cao đẳng, chương trình đào tạo, bồi dưỡng trung cấp, cao cấp lý luận trị Chính vậy, việc lồng ghép thơng tin biến đổi khí hậu cần thiết để vừa vận dụng nội dung triết học vào thực tiễn, vừa góp phần vào việc ứng phó với biến đổi khí hậu, hướng tới phát triến bền vừng Hai là, giảng dạy triết học phải bảo đảm nguyên tắc gắn lý luận với thực tiền Khi gắn giảng với thực tiền lý luận chứng minh, cịn thực tiễn giải thích Triết học hệ thống tri thức lý luận chung nhất, mang tính trừu tượng Bởi vậy, để giăng mang tính thực tiễn, sinh động, phong phú việc liên hệ với vấn đề thực tiễn, vấn đề biến đổi khí hậu cần thiết giảng dạy triết học Lồng ghép thơng tin biến đổi khí hậu vào giảng dạy triết học giúp người học hiểu biết biến đồi khí hậu, từ chung tay bảo vệ mơi trường sinh thái, ứng phó với biến đổi khí hậu; đồng thời, lan tởa tri thức việc làm đến cộng đồng, xã hội nhằm giảm nhẹ thích ứng với biến đổi khí hậu, hướng đến phát triên bền vững Ba là, Văn kiện Đại hội lần thứ XIII Đảng nhận định biến đổi khí hậu vấn đề toàn cầu thách thức lớn mà Việt Nam phải đối mặt Văn kiện Khoa học trị - số 04/2022 66 _ • Nghiên cứu - Trao đổi rõ, nước, biến đổi khí hậu gay gắt, phức tạp, gây nhiều hệ lụy phát triển đất nước Từ đó, xác định “Chủ động thích ứng có hiệu q với biến đổi khí hậu, phịng, chống giảm nhẹ thiên tai, dịch bệnh; quản lý, khai thác, sử dụng hợp lý, tiết kiệm, hiệu bền vừng tài nguyên”