vấn đề cơ bản về công nghịêp hoá hiện đại hoá ở việt nam

1 LUẬN VĂN vấn đề cơ bản về công nghịêp hoá hiện đại hoá ở Việt Nam LUAN VAN CHAT LUONG download add luanvanchat@agmail com 2 LỜI NÓI ĐẦU Hội nghị đại biểu toàn quốc ban chấp hành trung ương Đảng giữa[.]

LUẬN VĂN vấn đề cơng nghịêp hố- đại hoá Việt Nam LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI NÓI ĐẦU Hội nghị đại biểu toàn quốc ban chấp hành trung ương Đảng nhiệm kỳ khố VII (1-1990) nhận định rằng: “Mặc dự nhiều yếu tố phải khắc phục thành tựu quan trọng đạt được, tạo tiền đề đưa đất nước sang thời kỳ phát triển đẩy tới bước công nghiệp hố- đại hố đất nước” Cơng nghiệp hố, đại hoá giúp lực để tăng trưởng nhanh tốc độ phát triển, nhờ có đại hố có điều kiện tắt, đón đầu tốn tổng hợp để giải toán phát triển đất nước Nghiên cứu cơng nghiệp hố đại hố đất nước kinh tế vấn đề xúc, nóng bỏng nhiều năn đông đảo nhà nghiên cứu, có đội ngũ sinh viên quan tâm Nghiờn cứu nhằm nhận thức rừ từ đưa giải pháp nhằm phát huy sử dụng tối đa nguồn lực nước tranh thủ ủng hộ quốc tế phục vụ cơng nghiệp hố -hiện đại hoá Cùng với nỗ lực cố gắng chung tồn Đảng, tồn dân cơng khôi phục phát triển kinh tế Là công dân tương lai đất nước, em mong muốn góp phần nhỏ bé mỡnh nghiờn cứu cỏc vấn đề cơng nghịêp hố- đại hố Việt Nam LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ LÀ Gè ? Từ trước tới nay, có nhiều định nghĩa khác cơng nghiệp hố Vậy nên hiểu phạm trù nào? Quan niệm đơn giản cơng nghiệp hố cho “ cơng nghiệp hố đưa đặc tính cơng nghiệp cho hoạt động, trang bị ( cho vùng, nước), nhà máy, loại công nghiệp ” Quan niệm mang tính triết tự hỡnh thành trờn sở khái quát trỡnh hỡnh thành lịch sử cụng nghiệp hoỏ cỏc nước Tây Âu, Bắc Mỹ Nghiên cứu định nghĩa phạm trù cơng nghiệp hố nhà kinh tế Liên Xô (cũ) ta thấy giáo khoa kinh tế trị Liên Xơ dịch sang tiếng Việt Nam 1958, người ta định nghĩa “ cơng nghiệp hố XHCN phát triển đại cơng nghiệp, trước hết công nghiệp nặng, phát triển cần thiết cho việc cải tạo toàn kinh tế quốc dân sở kỹ thuật tiên tiến.” Quan điểm cơng nghiệp hố q trỡnh xõy dựng phỏt triển đại công nghiệp, trước hết công nghiệp nặng nhà kinh tế học Liên Xơ tiếp nhận thiếu phân tích khoa học điều kiện cụ thể nước ta Cuốn “ Từ điển tiếng Việt” giải thớch cụng nghiệp hoỏ quỏ trỡnh xõy dựng sản xuất khí lớn tất ngành kinh tế quốc dân đặc biệt công nghiệp nặng, dần tới tăng nhanh trỡnh độ trang bị kỹ thuật cho lao động nâng cao suất lao động Trên thực tế, trỡnh cụng nghiệp hoỏ, đại hoá đất nước năm 60, ta mắc phải sai lầm đó, kết kinh tế khơng khỏi cơng nghiệp lạc hậu, nông nghiệp lạc hậu, kết cấu hạ tầng yếu Mặc dù không đạt mục tiêu nhờ cơng nghiệp hố mà nước ta đẫ xây dựng số sở vật chất kỹ thuật định, tạo tiềm lực LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kinh tế-quốc phũng, phục vụ chiến tranh, đảm bảo phần đời sống nhân dân Năm 1963, tổ chức phát triển công nghiệp Liên hiệp quốc ( UNIDO) đưa định nghĩa: “cơng nghiệp hố q trỡnh phỏt triển kinh tế, quỏ trỡnh này, phận ngày tăng nguồn cải quốc dân động viên để phát triển cấu kinh tế nhiều ngành nước với kỹ thuật đại Đặc điểm cấu kinh tế có phận thay đổi để sản xuất tư liệu sản xuất, hàng tiêu dùng có khả đảm bảo cho toàn kinh tế phát triển với nhịp độ cao, đảm bảo đạt tới tiến kinh tế xó hội.” Theo quan điểm này, trỡnh cụng nghiệp hoỏ nhằm thực nhiều mục tiờu khụng phải nhằm mục tiờu kinh tế-kỹ thuật Cũn theo quan niệm phự hợp với điều kiện nước ta thỡ cụng nghiệp hoỏ, đại hoá quỏ trỡnh chuyển dịch cấu kinh tế gắn liền với đổi công nghệ, xây dựng cấu vật chất-kỹ thuật, trỡnh chuyển sản xuất xó hội từ trỡnh độ cơng nghệ thấp sang trỡnh độ công nghệ cao hơn, nhờ mà tạo tăng trưởng bền vững có hiệu tồn kinh tế quốc dõn Nói tóm lại phát triển lực lượng sản xuất từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện Thực cụng nghiệp hoỏ nhằm phỏt triển kinh tế-xó hội, đưa nước ta theo kịp nước tiên tiến giới II MUỐN TIẾN HÀNH CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ TA PHẢI LÀM Gè? Sự thành cụng quỏ trỡnh cụng nghiệp hoỏ, đại hố đũi hỏi ngồi mụi trường trị ổn định, phải có nguồn lực cần thiết như: nguồn lực người, vốn, tài nguyên thiên nhiên, sở vật chất kỹ thuật, vị trí địa lý, nguồn lực nước ngồi Các nguồn lực có quan hệ chặt chẽ với LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhau, tham gia vào trỡnh cụng nghiệp hoỏ, đại hoá mức độ tác động vai trũ chỳng toàn q trỡnh cụng nghiệp hố, đại hố khơng giống nhau, nguồn lực người yếu tố định Vai trũ nguồn lực người quan trọng chứng minh lịch sử kinh tế nước tư phát triển Nhật Bản, Mỹ, nhiều nhà kinh doanh nước đến tham quan Nhật Bản thường ý đến kỹ thuật, máy móc coi nguyên nhân tạo nên “kỳ tích Nhật Bản” Nhưng họ nhầm, chớnh người Nhật Bản khơng quan niệm Người Nhật cho kỹ thuật cơng nghệ có vai trũ to lớn khơng phải yếu tố định Yếu tố định dẫn đến thành công họ người Cho nên họ tập trung cao độ có sách độc đáo phát triển yếu tố người Ngày nước lạc hậu sau, khơng thể phát triển nhanh chóng khơng tiếp thu tiến khoa học-kỹ thuật công nghệ đại nướcphát triển Nhưng nhập công nghệ tiên tiến khơng cần tính đến yếu tố người Cần nhớ rằng, cơng nghệ tiên tiến nước ngồi tiếp thu phát huy tác dụng tốt hay bị lóng phớ, bị phỏ hoại hồn tồn phụ thuộc vào yếu tố người sử dụng chúng Nhiều công ty ý đổi kỹ thuật công nghệ vỡ khụng chỳ ý đến yếu tố người nên thất bại Ông Victor S.L.Tan, giám đốc Ohostate University viết: “Điều mỉa mai lớn cũn chỗ, cú nhiều cụng ty cố thực đổi mới, lại có cơng ty thực đủ mức để đạt tới thành cơng Nhiều cơng đổi tiến hành thất bại vỡ cỏc cụng ty đó khụng đưa vào cấu tạo kế hoạch đổi chương trỡnh đổi họ nhân tố khó để thành cơng- người.” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Như quốc gia khác giới, nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá Việt Nam phải phụ thuộc vào nguồn lực người nguồn lực định Bởi vỡ: _ Thứ nhất, nguồn lực khác vốn, tài nguyên thiên nhiên, vị trí địa lý tự nú tồn dạng tiềm Chúng phát huy tác dụng có ý nghĩa tớch cực xó hội kết hợp với nguồn lực người thơng qua hoạt động có ý thức người Bởi lẽ, người nguồn lực biết tư duy, có trí tuệ có ý chớ, biết “lợi dụng” cỏc nguồn lực khỏc, gắn chỳng kết lại với nhau, tạo thành sức mạnh tổng hợp, tác động vào trỡnh cụng nghiệp hoỏ, đại hoá Các nguồn lực khác khách thể chịu cải tạo, khai thác người, chúng phục vụ cho nhu cầu, lợi ích người, người biết cách tác động chi phối Vỡ cỏc yếu tố cấu thành lực lượng sản xuất, người lao động yếu tố quan trọng nhất, “lực lượng sản xuất hàng đầu toàn nhân loại” Chẳng hạn vốn nguồn lực để tiến hành công nghiệp hoá, đại hoá vốn trở thành nguồn lực quan trọng cấp thiết phát triển nằm tay người biết sử dụng mục đích có hiệu cao Tương tự vậy, giàu có tài nguyên thiên nhiên ưu vị trí địa lý ý nghĩa chủ nhân khơng có lực khai thác Ngày trước xu hướng quốc tế hoá đời sống kinh tế, hợp tác đầu tư nước nguồn lực quan trọng, tạo “cái hích” kinh tế, với nước có điểm xuất phát thấp, sức mạnh “cái hích” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đến đâu, tác động tích cực cũn tuỳ thuộc vào yếu tố người tiếp nhận nguồn lực Xét đến thiếu diện trí tuệ lao động người thỡ nguồn lực trở nên vơ nghĩa chí khái niệm “nguồn lực” khụng cũn lý gỡ để tồn _ Thứ hai, nguồn lực khác hữu hạn, bị khai thác cạn kiệt, nguồn lực người lại vơ tận Nó khơng tái sinh tự sản sinh mặt sinh học mà cũn tự đổi không ngừng, phát triển chất người xó hội, biết chăm lo, bồi dưỡng khai thác hợp lý Đó sở làm cho lực nhận thức hoạt động thực tiễn người phát triển trỡnh vụ tận xột trờn bỡnh diện cộng đồng nhân loại Nhờ người bước làm chủ tự nhiên, sáng tạo, khám phá nhiều nguồn tài ngun mới, nhiều cơng cụ sản xuất có hiệu hơn, đưa xó hội chuyển qua cỏc văn minh từ thấp đến cao _ Thứ ba, trí tuệ người có sức mạnh vơ to lớn vật thể hố, trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Dự báo vĩ đại C.MáC trở thành thực Sự phát triển vũ bóo cỏch mạng khoa học-kỹ thuật cụng nghệ đại dẫn kinh tế nước công nghiệp phát triển vận động đến kinh tế trí tuệ Giờ sức mạnh trí tuệ đạt đến mức mà nhờ người sáng tạo người máy “bắt chước” hay “phỏng theo” đặc tính trí tuệ người Rừ ràng kỹ thuật cụng nghệ đại bàn tay khối óc người làm mà ngày nhân loại chứng kiến biến đổi thần kỳ lịch sử phát triển mỡnh _ Thứ tư, kinh nghiệm nhiều nước thực tiễn chĩnh nước ta cho thấy thành cơng cơng nghiệp hố, đại hoá phụ thuộc chủ yếu vào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com việc hoạch định đường lối, sách tổ chức thực hiện, nghĩa phụ thuộc vào lực nhận thức hoạt động thực tiễn người Đối với kinh tế nơng nghiệp chưa cơng nghiệp hố thỡ mặt số lượng nguồn nhân lực có tầm quan trọng đặc biệt vỡ nú qui định quy mô thị trường Nhưng tiến hành cơng nghiệp hố thỡ mặt chất lượng, cấu chế sử dụng nguồn nhân lực lại quan trọng Cơ cấu lao động cần cho trỡnh cụng nghiệp hoỏ phải bao gồm: khách, nhà hoạch định sách, học giả, nhà kinh doanh, nhà kỹ thuật công nghệ, công nhân lành nghề khơng có khách, học giả tài ba thỡ khú cú thể cú chiến lược, sách phát triển đắn; khơng có nhà kinh doanh lỗi lạc thỡ khụng cú người sử dụng cách có hiệu nguồn vốn, nhân lực, công nghệ Sự thiếu vắng hay cỏi phận cấu thành nhân lực có hại cho trỡnh cụng nghiệp hoỏ, đại hố đất nước Qua tồn phân tích kế luận nguồn lực người nguồn lực có vai trũ định thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Do vậy, muốn cơng nghiệp hố, đại hố thành cơng thỡ phải đổi sách đầu tư cho ngành khoa học, văn hoá, giáo dục, y tế Việt Nam nhằm phát triển nguồn lực người cho cơng nghiệp hố, đại hố Đây nhiệm vụ lớn khó khăn công đổi III CON NGƯỜI VIỆT NAM CÓ THỰC HIỆN ĐƯỢC VAI TRề ĐĨ KHƠNG? Vè SAO? Có nhiều nước giới thực thành cụng cụng cụng nghiệp hoỏ, đại hoá đất nước với nguồn lực chủ đạo người Vậy công đổi Việt Nam hôm nay, Với mạnh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hạn chế mỡnh người Việt Nam có thực vai trũ mỡnh hay khụng? Trước hết ta tỡm hiểu xem nguồn nhõn lực Việt Nam cú đặc điểm gỡ để phát huy hạn chế gỡ cần phải khắc phục Những mạnh phải nói đến là: _ Thứ nhất, Việt Nam có lực lượng lao động dồi với 36,5 triệu người độ tuổi lao động, dự báo đến năm 2000 số 45,6 triệu người _ Thứ hai, Việt Nam có tỷ trọng tương đối cao lao động trẻ, phần lớn có học vấn phổ thơng, nơng thơn Đây tiền đề quan trọng tạo điều kiện tiếp thu kiến thức kỹ nghề nghiệp, kể ngành nghề Lực lượng lao động có trỡnh độ chuyên môn, nghiệp vụ đào tạo tương đối lớn (so với nước có thu nhập nước ta) Hiện nước ta có 9000 tiến sĩ phó tiến sĩ, 800000 người có trỡnh độ đại học cao đẳng, triệu công nhân kỹ thuật Đây điều kiện quan trọng cho trỡnh phỏt triển khoa học, tiếp thu, làm chủ thớch nghi với cỏc cụng nghệ nhập từ nước ngoài, kể công nghệ cao _ Thứ ba, có lượng tương đối lớn người Việt sống nước ngoài, tập trung chủ yếu châu Âu, châu Mỹ Ơxtraylia; tỉ lệ người có trỡnh độ cao chuyên môn nghiệp vụ đáng kể ( 300000 người) Đây nguồn lực quan trọng góp phần phát triển đất nước, cầu nối Việt Nam giới mặt chuyển giao tri thức, công nghệ quan hệ quốc tế _ Thứ tư, tính hiếu học, thông minh cần cù lao động người Việt Nam Truyền thống cần ni dưỡng phát huy làm sở cho việc nắm bắt, tiếp thu vận dụng cách nhanh chóng, sáng tạo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phát minh, sáng kiến khoa học nhân loại phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế-xó hội đất nước Tính cộng đồng, ý thức trách nhiệm với cộng đồng phát huy mạnh mẽ hỗ trợ đắc lực không cho việc truyền bá tay nghề, kinh nghiệm nghề nghiệp mà cũn cú thể giỳp vốn liếng, tạo dựng phỏt triển nghiệp, hỗ trợ tỡm kiếm cụng ăn việc làm, góp phần làm giảm sức ép lao động Dân tộc Việt Nam cũn cú truyền thống biết chịu đựng gian khổ để tiết kiệm, tích luỹ cho đầu tư mở rộng, tạo dựng đồ cho mỡnh cho kinh tế nước nhà nói chung Nhưng bên cạnh đó, nguồn nhân lực Việt Nam có hạn chế,những điểm yếu sau đây: _ Thứ nhất, số người lao động đào tạo chiếm 5.5% dân số 11% tổng số lao động Mặt dân trí cũn thấp, số năm học người dân từ tuổi trở lên đạt 4,5 năm Đáng lo ngại cố gắng để đạt 88% dân số biết chữ lại diễn trỡnh tỏi mự chữ, cỏc tỉnh miền nỳi (cú xó số người mù chữ lên tới 70%); số trẻ em độ tuổi học có 45% em học hết cấp I Số người đào tạo có tay nghề cao người có học vấn đại học sau đại học năm 1982 0,26% năm 1993 cũn 0,2% Tỉ lệ cỏc nước công nghiệp Đông nam 0,6 đến 0,8 Trong 75% lao động sản xuất nông nghiệp có 7% đào tạo Vỡ suất lao động thấp, công nghiệp đạt 30% mức trung bỡnh giới, cũn nụng nghiệp lao động ta nuôi đến người, số nước phát triển 20 đến 30 người Đây trở ngại lớn tiến hành công nghiệp hoỏ nụng nghiệp kinh tế nụng thụn núi riờng kinh tế Việt Nam núi chung 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com _Thứ hai, đội ngũ cán khoa học trẻ Qua điều tra 17 trường đại học thỡ số cỏn giảng dạy 35 tuổi có 8% Phần lớn tri thức cú trỡnh độ đại học chuyên gia đầu ngành độ tuổi 55 đến 60 Hơn 60% phó tiến sĩ tiến sĩ, 70% giáo sư 90% giáo sư độ tuổi này.Trong sinh viên giỏi sau tốt nghiệp không muốn lại trường Vỡ việc chuẩn bị cho đội ngũ trí thức kế cận gặp khơng khó khăn _Thứ ba, việc bố trớ sử dụng cỏn cũn nhiều việc bất hợp lý cỏc vựng, cỏc ngành: 80% cỏn khoa học cụng nghệ làm việc Hà Nội, thành phố Hồ Chớ Minh cú 12% Đa số cán khoa học ta làm việc viện nghiên cứu, trường học, cũn cỏc ngành sản xuất vật chất thỡ ớt Chẳng hạn, cỏc ngành nụng lõm ngư nghiệp có 8,1% cán có trỡnh độ đại học 6,49% cán có trỡnh độ sau đại học Trong cú tới 34% cỏn cú trỡnh độ đại học 55,47% trỡnh độ sau đại học làm việc ngành khoa học tự nhiên khoa học xó hội Nhỡn vào số nước khu vực, cán khoa học làm việc ngành sản xuất chiếm tỉ lệ cao Thái Lan: 58%, HànQuốc: 48%, Nhật Bản: 64% Chính việc phân bố lực lượng lao động không hợp lý gõy nờn tượng thừa thiếu giả tạo, gây nạn thất nghiệp đặc biệt lao động tri thức Qua điều tra 55 trường đại học có khoảng 14 nghỡn sinh viờn trường chưa có việc làm Chẳng hạn từ năm 1988 đến số sinh viên tốt nghiệp 19 trường đại học cao đẳng khu vực Hà Nội chưa tỡm việc làm tăng dần từ 13,4% (năm 1988) lên 35,38% (năm 1992) Trong nhiều vùng, nhiều miền miền núi vùng sâu vùng xa lại thiếu cán khoa học kỹ thuật Nguyên nhân chủ yếu mặt sinh viên trường muốn lại công tác thành phố, khu công nghiệp, nơi kinh tế 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phát triển để có thu nhập cao điều kiện việc làm tốt hơn, mặt khác chưa có sách thu hút để điều chỉnh phân bố _ Thứ tư, thể chất, sức khoẻ niên Việt Nam cũn nhiều hạn chế Sự phỏt triển phương diện sinh lý thể lực dường chững lại “sau 40 năm niên nước ta không cao thêm 1cm không cân nặng thêm 1kg nào”, mức dinh dưỡng trẻ em năm tuổi 51,5% _ Thứ năm, người lao động nước ta nói chung chưa có nếp lao động cơng nghiệp, quen theo kiểu sản xuất nhỏ, lao động giản đơn cũn gũ bú nếp sống phương đông, cha truyền nối Chớnh vỡ mà tận kỷ 20 cụng cụ làm việc cỏc bễ lũ rốn Bắc Ninh khụng khỏc bao nhiờu với cụng cụ rốn cày cuốc vũ khớ đánh giặc Ân thời Thánh Gióng, gái Hà Đơng dệt lụa khung cửi mà cách 900 năm gái triều Lý sử dụng Trên điểm nguồn lực người Việt Nam với mạnh mặt hạn chế Phải có nố lực phi thường hành động thực tiễn việc huy động sử dụng nguồn lực thỡ cụng nghiệp hoỏ đại hoá thành cơng Đó lý vỡ nhiều nhà khoa học kờu gọi phải tiến hành “cỏch mạng người” mà thực chất cách mạng chất lượng nguồn lao động “Cách mạng người” với cơng nghiệp hố đại hố hai mặt quỏ trỡnh thống nhất, chỳng cú mối quan hệ biện chứng với Bởi vậy, bước tiến lên “cách mạng người” đem lại thành tựu to lớn cho trỡnh cụng nghiệp hoỏ đại hoá ngược lại IV ĐỂ CON NGƯỜI VIỆT NAM THỰC HIỆN ĐƯỢC VAI TRề ĐĨ CẦN CĨ NHỮNG CHÍNH SÁCH Gè? Thực chất chủ nghĩa Mác người phát triển tự người điều kiện cho phát triển tự 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com người Xó hội lồi người phát triển phát triển tối đa cá nhân Vấn đề phát triển cá nhân không cũn vấn đề lý thuyết mà nhu cầu thiết yếu thực tiễn xó hội ta từ hụm Cụ thể để công nghiệp hoá đại hoá cần phải tiến hành “cách mạng người” nhằm tạo số lượng lớn nhà khoa học đội ngũ đông đảo nhân viên kỹ thuật có trỡnh độ tri thức tương đối cao người lao động lành nghề Điều đũi hỏi nghiệp giỏo dục bồi dưỡng nhân tài phải phát triển tương ứng Thử nhỡn vào lịch sử kinh tế số nước tư phát triển, ta thấy nói chung nước coi trọng công tác giáo dục Chẳng hạn thời kỳ đầu sau chiến tranh, kinh tế Nhật bị phá hoại nặng nề, tài quốc gia vơ nguy ngập phủ Nhật khơng giảm chi phí giáo dục, tỷ trọng kinh phớ giỏo dục luụn chiếm 20% trở lờn kinh phớ hành chớnh Nhật cũn Mỹ năm 1985 chi tiêu nhà nước cho giáo dục chiếm 4,2% GDP chiếm 12,8% chi tiêu nhà nước Thực tế chứng minh, Mỹ đầu tư cho giáo dục 1$ thỡ lói 4$, cũn Nhật thỡ 1$ lói 10$ Thực khơng có nước tư phát triển nhỡn thấy vai trũ giỏo dục phỏt triển kinh tế mà số nước Đông nam nhận thức vấn đề Và kết đời nước công nghiệp chõu ỏ Suốt 40 năm qua, nước đầu tư cho giáo dục ngày tăng Tỷ lệ chi tiêu cho giáo dục ngân sách nhà nước cộng hũa Triều Tiờn năm 1972 13,9%, năm 1981 tăng 17,9%, năm 1983 tăng lên 21,6% Trong 30 năm từ 1952 đến 1981 Đài Loan tổng giá trị sản phẩm quốc dân tăng 26,43 lần kinh phí giáo dục tăng 90 lần Hoặc Singapore, kinh phí giáo dục chiếm 4% giá trị GDP, năm lên đến khoảng 6% ngang với mức nước phát triển phương 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tây Những số, mức độ tự giải thớch khụng phải ngẫu nhiờn mà tời gian dài loạt cỏc nước quanh ta vươn lên trở thành “ rồng châu á” Đó kinh nghiệm nước trước, cũn Việt Nam thỡ sao? Trong nhiều năm qua, nhà nước ta chỳ ý phỏt triển nguồn lực người sách, biện pháp kịp thời, hợp lý không tránh khỏi số hạn chế điều kiện kinh tế hạn hẹp Thử sâu vào sách đó- sách phát triển giáo dục -đào tạo; từ rút nhận xét, tỡm bước để hoàn thành “ cách mạng người” Việt Nam Có thể khái quát tỡnh hỡnh giỏo dục Việt Nam sau: _ Quy mô giáo dục không ngừng tăng lên, liên tục phát triển ngành học cấp học Chẳng hạn, quy mô đào tạo sinh viên đại học cao đẳng có nhiều biến động lớn Hỡnh thức đào tạo cao học ta phong phú: quy tập trung, chức ngắn hạn Tỷ lệ sinh viên đại học, cao đẳng độ tuổi học Việt Nam 2,3_2,5%, cao mức 2% Trung Quốc thấp so với mức16% Thái Lan, 40% Hàn Quốc _ Hệ thống giáo dục mở rộng: số trường học tăng nhanh, làng xó cú ớt trường tiểu học trung học sở Số trường phổ thông nước liên tục tăng từ năm 1991-1992 đến năm 1994-1995 16% Trước tỡnh hỡnh phải tăng số lượng người có trỡnh độ chuyên môn cao, nhà nước chủ trương phát triển hệ thống đào tạo đại học cao đẳng Tính đến năm 1994, Việt Nam cú 109 trường đại học, cao đẳng đào tạo 200 ngành học Tuy nhiên so với tiêu chuẩn quốc tế thỡ hầu hết cỏc trường đại học Việt Nam cũn nhỏ 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com _ Trong sách phát triển giáo dục đào tạo, hỡnh thức giỏo dục chức nhà nước quan tâm ý đặc biệt Hiện cú khoảng 200 trung tâm đào tạo nghề theo chương trỡnh ngắn hạn dài hạn, hàng năm đáp ứng 15% nhu cầu người học _ Hợp tác quốc tế lĩnh vực giáo dục đào tạo phát triển Tính đến cuối năm1994, cú 1900 sinh viờn, 394 sinh viên cao học, 715 nghiên cứu sinh, 298 thực tập sinh học tập nghiên cứu 25 nước giới Để có vốn đầu tư phát triển giáo dục Việt Nam kờu gọi cỏc tổ chức quốc tế tài trợ cho vay vốn Trong chu kỳ 1991-1995, UNICEF hỗ trợ 10 triệu USD để nâng cấp nhà trẻ, mở thêm trung tâm dạy nghề Chính phủ Việt Nam vay Nhật Bản từ nguồn ODA thời kỳ 1993-1995 1431,02 triệu yờn, ngõn hàng giới 70 triệu USD để nâng cấp cải tạo số trường học lụp xụp Ngoài ngõn hàng giới cũn cam kết cho Việt Nam vay 60 triệu USD thời kỳ 1995-1998 để đầu tư phát triển trường ĐH Quốc gia HN ĐH Quốc gia thành phố HCM Có thể nói hợp tác lĩnh vực khoa học giáo dục tiền đề nâng đỡ Việt Nam vượt qua khó khăn vốn, khắc phục mặt yếu chương trỡnh, cụng nghệ giỏo dục, tăng cường hiểu biết Việt Nam nước khu vực _ Từ năm 1990, ngân sách giáo dục Việt Nam mức 10-11% tổng ngõn sỏch hàng năm nhà nước So với năm trước đây, ngân sách tăng đáp ứng 50% yêu cầu ngành giáo dục Giá trị thực tế bỡnh quõn đầu người ngân sách giáo dục Việt Nam vào khoảng 7,7 USD 1/29 Hàn Quốc, 1/22 Malaixia 1/8 Thái Lan Tuy nhiên so với nước có thu nhập bỡnh quõn đầu người thấp Việt Nam thỡ giỏo dục Việt Nam xếp vào loại 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mặc dự nghiệp giỏo dục Việt Nam cũn bộc lộ số mặt yếu kộm như: _ Mụ hỡnh giỏo dục -đào tạo đa ngành chuyên môn hẹp khụng thớch nghi kịp xu đổi mới, không phản ứng nhạy bén trước yêu cầu kinh tế thị trường, đào tạo ngành nghề không tương xứng với đũi hỏi khắt khe thi trường lao động Nhiều năm xảy cân đối đào tạo sử dụng _ Cùng với cấu đào tạo tạo không hợp lý đào tạo đại học đào tạo nghề Có dự báo cho tương lai Việt Nam thiếu nhà toán học, vật lý học cỏc nhà khoa học khỏc Lực lượng nghiên cứu thiếu ngăn cản khả tiếp thu công nghệ tri thức _ Chất lượng giáo dục vấn đề đáng phải quan tâm Trước hết cần khẳng định, phận học sinh giỏi Việt Nam không thua nước khác Điều chứng minh qua kỳ thi OLEMPIC Quốc tế toán học, tin học, vật lý học Nhưng năm gần chất lượng giáo dục nhiều cấp bị giảm sút, theo số liệu Bộ giáo dục đào tạo 1000 học sinh năm học 1986-1987 thỡ cú 500 em tốt nghiệp tiểu học Chủ yếu học sinh bỏ học lưu ban Nguyên nhân đời sống đông đảo đội ngũ giáo viên thấp dẫn đến tỡnh trạng bỏ dạy, chõn chõn ngoài, học sinh giỏi khụng thớch nghi vào sư phạm Theo đánh giá Bộ GD ĐT, thỡ giỏo viờn khụng đủ tiêu chuẩn mức 60-70% theo thống kê thỡ cú 10% giáo viên có nức sống tương đối khá, 60% có mức sống trung bỡnh, 30% cú mức sống thấp Ngoài ra, chất lượng giáo dục giảm sút cũn tỡnh trạng thiết bị học tập nghốo nàn, thiếu thốn, cụng nghệ lạc hậu Có thể nói giáo dục đào tạo Việt Nam đứng trước thách thức lớn lao, trước yêu cầu đổi kinh tế-xó hội, trước yêu cầu công 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghiệp hoá, đại hoá đất nước, trước sức ép nguy tụt hậu so với nước khu vực Trong 20 năm tới, giáo dục Việt Nam phải thực mục tiêu sơ nâng cao mặt dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài theo hướng khắc phục hạn chế thời gian qua, sở nỗ lực thân kinh nghiệm, giúp đỡ nước phát triển Muốn nhà nước phải có sách, biện pháp phù hợp như: _ Tăng ngân sách giáo dục đào tạo, sử dụng ngân sách cách có hiệu Kể từ năm 1996, năm ngân sách giáo dục phải tăng 1% để đạt mức trung bỡnh khu vực vào năm 2005 _ Đồng thời, nhà nước phải chăm lo đến đời sống đội ngũ giáo viên, cải thiện chế độ tiền lương, tăng phụ cấp cho giáo viên để giáo viên nâng cao vị trí xó hội mỡnh _ Mặt khác, phải ý đào tạo ngành kỹ thuật, công nghệ nhiều chiều rộng lẫn chiều sâu _ Nõng cao chất lượng bậc tiểu học, làm tiền đề vững chắn cho chất lương cấp học tiếp sau Những phân tích đề cập đến phát triển giáo dục đào tạo - yếu tố sở để Việt Nam thực vai trũ mỡnh Vỡ tồn song song với phỏt triển giỏo dục, nhà nước ta cũn phải thực nhiệm vụ cấp bỏch sau đây: _ Một là, vào yêu cầu phát triển ngành vùng lónh thổ, cần tổ chức bố trớ lại lực lượng lao động cách hợp lý trờn phạm vi nước theo hướng đổi công nghệ, chuyển dịch cấu kinh tế, tạo ngành kinh tế mũi nhọn 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com _ Hai là, cần trả lương đủ cho người lao động, ý đến đội ngũ cán khoa học Cần nhấn mạnh rằng, thân tiền lương không đơn giản việc trả cơng, mà cũn tỏi sản xuất sức lao động ( nhiều hay ít), kích thích phẩm chất (tích cực hay tiêu cực) người lao động _ Ba là, tiến hành đào tạo bồi dưỡng lại lực lượng lao động có đào tạo lực lượng theo chuyên ngành định Trong đó, bảo đảm cân đối đồng lao động phổ thông, lao động kỹ thuật lao động khoa học _ Bốn là, tiến hành cách thường xuyên đồng hoạt động giáo dục người lao động mặt: trị-tư tưởng, lợi ích, ý thức pháp luật, trách nhiệm công dân, truyền thống Trong điều kiện nay, quan tâm đến lợi ích vật chất mà khụng thực cụng tỏc giỏo dục thỡ dẫn đến sai lầm, hại, làm hư hỏng người, chí hệ người C.Mác nhắc nhở chúng ta, phát triển kinh tế phải gắn “sự nghiệp giải phóng người với đấu tranh chống lại biểu thực tiễn cực đoan tha hóa người”(7) Khụng nghi ngờ gỡ rằng, mặt trỏi kinh tế thị trường tác động đến cá nhân, gia đỡnh tập thể chỳng ta Trong xó hội nay, cú tỡnh trạng số người có kinh tế khá, chí giàu có tham ơ, móc ngoặc, ăn cắp, bn lậu Trái lại, số người nghèo, chí nghèo khơng chịu lao động chân chính, chun dùng thủ đoạn lừa bip, ăn cắp Bên cạnh đó, cũn lớp người (thường trẻ tuổi) không chịu học hành, làm việc, lo ăn chơi từ dẫn đến tội phạm _ Năm là, phải nâng cao thể lực cho niên Mặc dù vấn đề đũi hỏi phải cú thời gian để giải sở nâng cao dần mức sống nhân dân vật chất tinh thần Trước mắt, cần tập trung giải 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cho mục tiêu chương trỡnh chăm sóc, bảo vệ trẻ em đến năm 2000, mục tiêu giảm đáng kể tỷ lệ suy dinh dưỡng: đầu tư nâng cao chất lượng chương trỡnh giỏo dục thể chất y tế học đường; đẩy mạnh phong trào rèn luyện thân thể thiếu niên, tạo điều kiện cho Đoàn niên trỡ phong trào “ khoẻ vỡ ngày mai lập nghiệp”, “khoẻ để bảo vệ Tổ quốc” Thực nhiệm vụ có nghĩa nhà nước ta hồn thành “ cỏch mạng người ”, biến người Việt Nam thành nguồn lực định đưa nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước đến thành cơng KẾT LUẬN Cơng nghiệp hố, đại hố đó, xu hướng phát triển chung tất quốc gia giới Đó đường phát triển tất yếu nước ta để tới mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xó hội cụng bằng, văn minh” cơng nghiệp hố, đại hố khơng cơng xây dựng kinh tế mà trỡnh biến đổi, cách mạng sâu sắc lĩnh vực đời sống xó hội (kinh tế, chớnh trị, văn hoá, khoa học người), làm cho xó hội phỏt triển lờn trạng thái chất Nhưng sở, động lực công nghiệp hoá, đại hoá gỡ? Theo cỏc nhà kinh điển chủ 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghĩa Mác-Lênin, người vừa điểm khởi đầu vừa điểm kết thúc, đồng thời vừa trung tâm biến đổi lịch sử Nói cách khác, người chủ thể chân trỡnh xó hội Trong xó hội đại ngày nay, chủ thể trỡnh cụng nghiệp hoỏ, đại hố người Chính vỡ vậy, quỏ trỡnh đũi hỏi phải cú nguồn nhõn lực đủ số lượng, mạnh chất lượng Nói cách khác, nguồn nhân lực phải trở thành động lực thật sự phát triển Quan điểm phát triển nguồn nhân lực nhiều quốc gia quan tâm đặc biệt lên khu vực Đông Xuất phát nước nghèo, rút ngắn thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đạt tốc độ tăng trưởng cao, bền vững trường hợp đầu tư phát triển đủ mạnh nguồn nhân lực Sự đầu tư hiểu ba mặt: chăm sóc sức khoẻ, nâng cao mức sống phát triển giáo dục, đầu tư có hiệu đầu tư cho giáo dục Khi nghiên cứu quan hệ GDP yếu tố nguồn nhân lực, người ta thấy phát triển nguồn nhân lực sớm thỡ tốc độ tăng trưởng kinh tế cao Thực tế chứng minh, phỏt triển nguồn nhõn lực mà Hàn Quốc mau chúng trở thành nước cơng nghiệp, có hội nhập thần kỳ khu vực Đông trở thành điểm sáng bên Nhật Bản siêu cường Đồng thời, xuất phát từ tư tưởng C.Mác phát triển vỡ người, vỡ nghiệp giải phúng người, giải phóng nhân loại, khẳng định nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố giới nói chung đặc biệt nước ta cách mạng- cách mạng người Trong “Tư bản”, C.Mác khẳng định: “để sản xuất người toàn diện” cần phải có kinh tế phát triển, văn hoá mới, khoa học kỹ thuật đại, 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... cỏc vấn đề công nghịêp hoá- đại hoá Việt Nam LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ LÀ Gè ? Từ trước tới nay, có nhiều định nghĩa khác cơng... thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Do vậy, muốn cơng nghiệp hố, đại hố thành cơng thỡ phải đổi sách đầu tư cho ngành khoa học, văn hoá, giáo dục, y tế Việt Nam nhằm phát triển... cho cơng nghiệp hố, đại hố Đây nhiệm vụ lớn khó khăn cơng đổi III CON NGƯỜI VIỆT NAM CĨ THỰC HIỆN ĐƯỢC VAI TRề ĐĨ KHƠNG? Vè SAO? Có nhiều nước giới thực thành cụng cụng cụng nghiệp hoỏ, đại hoá