Nâng cao hiệu quả giờ dạy toán 2 bằng các trò chơi toán học

Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán 2 bằng các trò chơi Toán học Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán 2 bằng các trò chơi Toán học PHẦN MỞ ĐẦU 1 Bối cảnh của đề tài Trong các môn khoa h.

Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh của đề tài Trong môn khoa học kỹ thuật, tốn học giữ vị trí bật Nó có tác dụng lớn kỹ thuật, với sản xuất chiến đấu Nó mơn thể thao trí tuệ, giúp nhiều việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp học tập, phương pháp giải vấn đề, giúp rèn luyện trí thơng minh sáng tạo Nó cịn giúp rèn luyện nhiều đức tính quý báu khác như: Cần cù nhẫn nại, tự lực cánh sinh, ý chí vượt khó, u thích xác, ham chuộng chân lý Để đáp ứng yêu cầu mà xã hội đặt ra, Giáo dục đào tạo phải có cải tiến, điều chỉnh, phải thay đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Mơn Tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trị quan trọng góp phần đào tạo nên người phát triển toàn diện Lí chọn đề tài Toán học mơn khoa học tự nhiên có tính logic tính xác cao, chìa khóa mở phát triển môn khoa học khác Muốn HS Tiểu học học tốt mơn Tốn người giáo viên truyền đạt, giảng giải nội dung học tập theo tài liệu có sẵn sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho HS học tập cách thụ động mà phải biết khơi gợi lịng đam mê HS với mơn học Bởi dạy học thụ động việc học học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn Tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Để giúp em học tốt môn Tốn – mơn học khơ khan, dạy bảng đen phấn trắng học sinh nhanh chán, tiếp thu Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học hạn chế Vì vậy, bên cạnh việc thiết kế nội dung học hợp lí, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động mà em hào hứng Giáo viên cần biết kết hợp sử dụng phương tiện dạy học hỗ trợ nhằm khơi gợi trí tị mị, óc sáng tạo học sinh Việc dạy học kết hợp tổ chức trị chơi mang tính tập thể để u cầu HS làm việc theo nhóm tạo thích thú, lịng say mê xây dựng tính kỉ luật, tập cách hợp tác với bạn xung quanh Nhờ mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết học sinh tiếp thu tốt Các giảng sinh động với trị chơi có nội dung toán học lý thú, phù hợp với việc nhận thức em đem lại cho em học bổ ích Thơng qua đó, em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, đầy hứng khởi, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập Chính lí mà lựa chọn viết đề tài: “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp trị chơi Tốn học” Đới tượng và phương pháp nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 2D trường Tiểu học Nhân Khang 3.2 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục liên quan đến nội dung đề tài - Đọc sách hướng dẫn học, SGV, loại sách tham khảo: Toán học tuổi thơ, giúp em vui học toán * Phương pháp quan sát: Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung tiết học có sử dụng trị chơi tốn học * Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức số trị chơi Tốn học lớp * Phương pháp thực nghiệm: - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học để kiểm tra tính khả thi đề tài 3.3 Đối tượng khảo sát: Học sinh lớp 2D, 2C Mục đích nghiên cứu: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiểu học theo phương hướng hoạt động cá thể phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, phát triển toàn diện lực, phẩm chất học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh - môn học coi khơ khan, hóc búa việc sử dụng trị chơi Toán học số học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức - Tìm, hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức dạy học Tốn lớp - Tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên học sinh sử dụng trị chơi học Tốn Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng của vấn đề Cơ sở lí luận a Vị trí môn Toán trường Tiểu học: Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn Tốn mơn học khác, cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn Tốn trường Tiểu học học chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Mơn Tốn có tầm quan trọng to lớn, mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mơn Tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận logic, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại b Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học - Ở lứa tuổi Tiểu học, thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan cịn chưa hồn thiện Vì thế, sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạnh mơi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh Tiểu học dễ nắm bắt nội dung học tập em chưa bị chi phối nhiều sống xung quanh quên chúng không tập trung cao độ không luyện tập thường xuyên Vì vậy, người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lí để ln tạo hứng thú học tập cho học sinh giúp HS thường xuyên luyện tập - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc song em chóng chán Do vậy, dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, sử dụng phương tiện dạy học đại, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để kích thích trí tưởng tượng học sinh củng cố khắc sâu kiến thức c Nhu cầu đổi phương pháp dạy học: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học trẻ dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, q tải Chính thế, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 2, lớp mà em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo Vì lứa tuổi mẫu giáo, em học theo cách vui chơi chủ yếu yêu cầu kỷ luật học tập kết học tập không đặt nghiêm ngặt với em tất môn học Như vậy, nói, cách học, yêu cầu học trẻ lớp gặp phải thay đổi đột ngột mà đến cuối năm học lớp sang lớp em quen dần với cách học Do vậy, học trở nên nặng nề, khơng trì khả ý em em có nghe làm theo Muốn học có hiệu địi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm”, hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Kiểu dạy người giáo viên người định hướng, tổ chức tình học tập kích thích vào óc tị mị tư độc lập Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trị chơi … sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm … phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Học sinh Tiểu học ngồi lâu học làm việc nhiều thời gian giáo viên thay đổi hoạt động học em học: cho em thảo luận, làm tập thông qua trị chơi Có gây hứng thú học tập khắc sâu học Mơn Tốn khơng có nhiều tranh ảnh mơn khác Ngồi đồ dùng, dạy học tốn số tốn hình vẽ khô khan Thế nhưng, đem kiến thức Tốn khơ khan biến thành trị chơi hấp dẫn giúp học sinh hứng thú hơn, ghi nhớ kiến thức hiệu Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học Cơ sở thực tiễn: Qua trình tìm hiểu số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham khảo trường tiểu học Nhân Khang năm gần đây, tơi nhận thấy đồng chí giáo viên quan tâm đến việc đưa trò chơi vào học, áp dụng mô hình trường học vào giảng dạy học sinh học theo hướng phát triển lực phẩm chất, vai trị trị chơi dạy học nâng cao Tuy nhiên, việc lựa chọn làm vật dụng chuẩn bị cho trò chơi gặp nhiều khó khăn chi phí, thời gian tính ứng dụng nhiều tiết học khác Ngồi ra, thời lượng tiết học mà khối lượng bài, kiến thức lại nặng nên nhiều khó để tổ chức trò chơi thường xuyên học Vì mà học tốn cịn trầm, học sinh thụ động học tập, số học sinh cịn yếu kém, cịn ngại học tốn Do địa bàn Nhân Khang trình độ dân trí chưa đồng nên việc quan tâm đến việc học tập chưa chu đáo, đồ dùng học tập số em cịn thiếu, tính tự giác học tập em chưa cao nên việc đưa trò chơi vào tiết học cịn gặp nhiều khó khăn II Nội dung sáng kiến Giải pháp giải quyết vấn đề Trên sở nghiên cứu đề tài, điều tra, quan sát tình hình thực tế trực tiếp tổ chức số trị chơi Tốn học lớp 2, tơi nhận thấy: - Đối với trẻ nhỏ, trò chơi phát mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm “Thơng qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với trường học - Trong q trình học tốn, GV cần tích cực tổ chức trò chơi cho em Việc sử dụng trò chơi tốn học có nhiều tác dụng như: + Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động ngồi học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập + Kích thích tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể + Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức, nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học cách xử lý thơng minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Ngồi ra, thơng qua hoạt động trò chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì vậy, việc thiết kế giảng sinh động kết hợp với việc tổ chức trị chơi tốn học cần thiết học toán Tiểu học Giới thiệu mợt sớ trị chơi tốn học 2: 2.1 Tổ chức trị chơi mơn Tốn: Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc: a Nguyên tắc “vừa sức, dễ thực hiện” - Mỗi trò chơi phải củng cố số nội dung toán học cụ thể chương trình (Có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập …) - Chương trình tốn chia thành mạch kiến thức bản: Số học, đại lượng đo đại lượng, yếu tố hình học, toán giải có lời văn Các trị chơi xây dựng từ dạng tập có chọn lọc tiết học gồm mạch kiến thức trên, mang tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức - Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ tốn học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo - Trị chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng học từ đến phút), thích hợp với mơi trường học tập - Trị chơi có sức hấp dẫn, thu hút ý, tham gia học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái - Trị chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp Tổ chức trị chơi khơng q cầu kỳ, phức tạp b Ngun tắc khai thác thực hành - Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức bản, đồ dùng, phương tiện có sẵn mơn học (ở thư viện, đồ dùng giáo viên, học sinh…) Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học - Các đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu gần gũi xung quanh (từ phế liệu như: Vỏ hộp bánh, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa …) cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ tốn - Ứng dụng CNTT: Thiết kế trị chơi tốn học phần mềm PowerPoint Từ nguyên tắc trên, vào nội dung kiến thức sách giáo khoa, vào thời gian, mục tiêu đề tiết học đối tượng học sinh để thiết kế trò chơi sử dụng học tốn lớp c Thiết kế trị chơi tốn học mơn Tốn: * Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc trò chơi học tập + Tên trò chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học + Nêu lên cách chơi d Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thường từ – phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cho HS cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào các bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ….) tránh tạo khơng khí căng thẳng, khơng thoải mái cho HS sau chơi 2.2 Thiết kế số trò chơi tốn học 2: Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mang tính đồng đội mà tơi ứng dụng q trình dạy tốn học sinh lớp 2.2.1 Trò chơi 1: Xây nhà (Áp dụng cho các tiết học Luyện tập phép tính cộng, trừ, nhân, chia.) * Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng nhẩm không nhớ phạm vi 100 * Chuẩn bị: hình vẽ ngơi nhà bìa mảnh giấy hình tam giác, chữ nhật (như hình vẽ), có mảnh ghi tổng tương ứng với tổng ghi nhà mảnh ghi sai * Cách chơi: Chọn đội chơi, đội có em Khi nghe hô “1, 2, bắt đầu” em phải nhẩm nhanh kết cho phép tính ngơi nhà, tìm mảnh giấy có kết tương ứng gắn với vị trí Khi dán xong hình ngơi nhà có mái đỏ, tường vàng, cửa xanh Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học * Cách tính điểm sau: + Gắn hình 10 điểm, hình gắn sai không điểm, gán hình 100 điểm + Đội gắn nhiều hình đúng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội gắn số hình đội nhanh đội giành chiến thắng + Nếu đội gắn xong trước mà gắn hình đội xong sau đội xong sau giành chiến thắng * Lưu ý: + Ở trò chơi kiểu nên đưa vài kết khơng để học sinh lựa chọn, nhìn mắt mà khơng kỹ dễ nhầm Ví dụ: Nếu vội cộng nhẩm 75 (vì lấy hàng đơn vị số thứ cộng với hàng chục số thứ 2) em nhẩm kết Tôi đưa vào cốt để củng cố khắc sâu cách cộng nhẩm + Trò chơi cịn sử dụng tiết Luyện tập củng cố kĩ làm phép tính nhân chia bảng hay nhiều loại dang 2.2.2 Trò chơi 2: Truyền điện ( Áp dụng cho các tiết học xây dựng bảng cộng có nhớ, bảng trừ có nhớ, bảng nhân hay bảng chia… ) * Mục đích: + Luyện tập củng cố kĩ làm phép tính cộng trừ khơng nhớ phạm vi 100 + Luyện tập củng cố kĩ làm phép tính nhân chia bảng + Luyện tập phản xạ nhanh em * Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng * Cách chơi: Trưởng ban học tập lên tổ chức trị chơi Ví dụ: Cách chơi trị chơi truyền điện : “8 cộng với số” : TBHT nêu phép cộng bảng cộng với số truyền nhanh cho bạn khác lớp nêu kết phép tính Nếu bạn trả lời nhanh lớp thưởng cho tràng pháo tay nêu phép tính khác Nếu bạn trả lời sai chậm bị xì điện, lượt chơi tiếp tục quay TBHT 10 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học Kết thúc trò chơi bạn bị xì điện lên hát tặng lớp thực hình phạt nhẹ nhàng lớp nhảy lò cò chỗ từ chỗ đứng lên bảng * Lưu ý: + Trị chơi không cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ … + Trị chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ: Luyện tập bảng cộng trừ, nhân chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ: Một em hô to “ + 6” vào em để truyền em việc nói kết 11 Hay “2 x 3” truyền vào bạn tiếp theo, bạn phải nói bằng + Trị chơi khơng cầu kỳ gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em 2.2.3 Trò chơi 3: Ong tìm nhụy ( Trò chơi áp dụng vào các bảng +, - , x, : , cụ thể) * Mục đích: + Củng cố kỹ tính nhẩm dạng trừ số bảng trừ: + Rèn tính tập thể * Chuẩn bị: + 02 hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số, mặt sau gắn nam châm + 10 ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm + Phấn màu * Cách chơi: + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia làm 2, gắn bên hoa ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trị chơi: Cơ có bơng hoa cánh hoa các kết quả phép tính, còn Ong chở các phép tính tìm kết quả Nhưng các Ong khơng biết phải tìm nào, các muốn nhờ các tìm giúp, các có giúp khơng? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, 11 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vịng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý: Sau học sinh chơi xong Giáo viên đánh giá hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học Ví dụ: + Tại ong “14 - 10” khơng tìm đường nhà? + Phép tính “14 - 10” có thuộc dạng học ngày hôm không? Tại sao? + Muốn Ong tìm đường nhà phải thay đổi số cánh hoa nào? 2.2.4 Trò chơi 4: Tìm lá cho hoa (Áp dụng cho Tiết: Ôn tập phép cộng phép trừ hay nhiều tiết học khác nhằm củng cố cộng trừ, nhân, chia.) * Mục đích: + Củng cố cộng trừ nhẩm phạm vi bảng tính + Rèn tính tập thể cao * Chuẩn bị: + bơng hoa màu bìa cứng, mặt sau gắn nam châm + 10 xanh, có gắn nam châm mặt sau: * Cách chơi: + Chọn đội chơi, đội em + Gắn hoa lên bảng giới thiệu Cơ có bơng hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có phép tính ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành bơng hoa tốn học thật đúng, thật đẹp - đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, dội thắng Sau chấm phân đội thắng – thua, giáo viên vào hỏi: + Tại gắn cho hoa? + Nếu gắn gắn vào hoa nào? 2.2.5 Trò chơi 5: Bác đưa thư (Áp dụng dạy các bảng nhân, bảng chia) 12 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học * Mục đích: Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói “cảm ơn” người khác giúp việc * Chuẩn bị: + Một số thẻ, thẻ có ghi số: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, … 12, 14, … 18, 20 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng nhân 2: x 2, x 1, x 2, x 2, x 3, … x 2, 10 x + Một đeo ngực ghi “Nhân viên bưu điện” * Cách chơi: + Gọi số em lên bảng chơi giáo viên phát cho em thẻ để làm số nhà Một em đóng vai “Bác đưa thư” ngực đeo “Nhân viên đưa thư” tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng, em nói: Bác đưa thư Cháu có thư khơng Đưa giúp cháu với Số nhà … 12 Khi đọc đến câu cuối “Số nhà ….12” đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ “Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì “6 x 2” “2 x 6”) giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời “cảm ơn” Cứ bạn chơi lại nói “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu “Bác đưa thư” nhầm sai, đưa không địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần đưa thư sau lần cô giáo tuyên dương đổi chỗ cho bạn khác chơi 2.2.6 Trò chơi 6: Tìm đường nhà cho ếch (Tiết Luyện tập chung) * Mục đích: Củng cố kỹ tìm thừa số số bị chia * Chuẩn bị: + Bút màu vàng – xanh - đỏ (mỗi câu hai chiếc) 13 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học + tranh tô màu đẹp treo bảng sau: * Cách chơi: + Chọn đội, đội em (phát cho em bút màu) + Hướng dẫn: Vì ếch xanh mải tắm mưa nên bị lạc đường nhà Em đường cho ếch nhà kẻo trời tối Biết muốn nhà phải giải toán ghi lưng ếch Sau học sinh đội dùng bút khác để tìm đường nhà cho ếch Giáo viên cho học sinh đọc lại để kiểm tra Nhận xét đội thắng thua 2.2.7 Trò chơi 7: Cùng leo dốc (Tiết Luyện tập chung) * Mục đích: Luyện kỹ tính bảng nhân, chia học * Chuẩn bị: + bảng phụ tờ bìa cứng ghi nội dung * Cách chơi: + Phấn màu bút + Chọn đội chơi Mỗi đội em lên bảng, có nhiệm vụ điền kết vào phép tính Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” đội bắt đầu nhẩm nhanh ghi kết vào phép tính một, em điền xong lại đến em khác, từ lên: đội leo dốc trước đội thắng + Nếu đội leo lên đỉnh dốc trước mà làm không kết ta tính số bậc (làm phép đúng) hai đội để lựa chọn + Đội thắng thưởng tràng pháo tay Đội thua phải hát tặng bạn hát * Lưu ý: Trị chơi áp dụng chơi nhiều học nội dung khác ta cần thay phép tính phù hợp 2.2.8 Trò chơi 8: Hái hoa dân chủ ( áp dụng tiết ơn tập Toán, cuối kì, cuối năm) * Mục đích: Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia, kỹ giải tốn có lời văn * Chuẩn bị: 14 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học + Một cảnh, có đính bơng hoa giấy màu có đề tốn Chẳng hạn:  Em đọc bảng nhân  Em đọc bảng nhân  Tính độ dài đường gấp khúc, biết các đoạn thẳng là: 2cm, 7cm, 4cm  Kim ngắn số Kim dài số Hỏi giờ?  1m=… cm  Vẽ lên bảng đồng hồ 14giờ 15 phút Câu đố: Vừa trống vừa mái Đếm đếm lại Tất cả 15 Mái 13 Còn gà trống Đố em tính Trống, mái con? + Đồng hồ + Phần thưởng * Cách chơi: + TBHT Cho bạn lớp chơi Lần lượt bạn lên hái hoa Bạn hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vịng 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Bạn trả lời khen nhận phần thưởng + Tổng kết chung khen em chơi tốt Kết luận: - Các trị chơi khơng sử dụng cho dạng sáng kiến mà nêu Nếu khéo léo linh hoạt, người GV sử dụng sáng kiến cho nhiều dạng khác Việc đưa trò chơi vào tiết học có ý nghĩa giáo dục tốt, giúp HS củng cố, khắc sâu nội dung học, gây hứng thú học sinh Qua giúp em có kĩ làm việc nhóm, biết giúp đỡ lẫn nhau, 15 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học tiến bộ; em biết nhường nhịn ngoan trước nhiều Vì đưa trị chơi vào học toán tiểu học cần thiết, học toán lớp - Việc tổ chức trị chơi học tốn vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp Ở học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ – phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh - Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung trị chơi mơn Tốn nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trị chơi tốn học có hiệu quả, địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Hiệu quả của việc áp dụng sáng kiến vào thực tế Sau nghiên cứu kết hợp đưa trò chơi Tốn học vào tiết dạy, tơi thấy học sinh hứng thú học hơn, nhớ kiến thức, mạnh dạn, tự tin, đoàn kết tiết dạy truyền thống; phần trò chơi giúp em củng cố khắc sâu kiến thức học Sau dạy cộng với số +5, cho lớp 2C (đối chứng) 2B (thực nghiệm) kiểm tra đề kết sau: Líp Giỏi S Khá Trung bình Yếu HS SL % SL 2C (Đối chứng ) 32 20 62.5 2D (Thực nghiệm) 32 26 81.3 % 18.7 12.5 SL % SL % 12.5 0 6.3 0 Nhìn vào bảng cho thấy chất lượng lớp 2D có áp dụng trị chơi tạo hứng thú khắc sâu kiến thức thu kết cao so lớp 2C giảng dạy theo phương pháp cũ Hầu hết em lớp 2D (Thực nghiệm) nắm nhớ bảng cộng nhanh làm nhanh hơn,đúng lớp 2C ( Đối chứng) Ngoài ra, với tiết học khác có kết hợp trị chơi HS hào hứng 16 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học say mê hẳn học HS hào hứng tham gia vào trò chơi học tập, tinh thần học tập tốt, học sinh dễ hiểu hứng thú học tập em nâng cao rõ rệt Các em cảm thấy thích thú đến lớp, đến trường tích cực tham gia hoạt động học tập vui chơi Nói chung, tinh thần học tập em tốt nhiều 17 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trên vài kinh nghiệm đưa trị chơi Tốn học vào dạy Tốn lớp Khi đưa phần trị chơi vào dạy học có vất vả nhiều thời gian, hiệu dạy học cao Những tiết dạy có sử dụng trị chơi Tốn học gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng hiệu Tuy nhiên, để có trị chơi phù hợp, tạo hứng thú cho học sinh cần phải có thời gian, có ý tưởng có chuẩn bị từ trước, đến lên lớp chuẩn bị Bởi vậy, đòi hỏi người giáo viên dành nhiều thời gian cho công việc nghiên cuws chuẩn bị trước đến lớp Kiến nghị: Để nâng cao chất lượng dạy học xin có số kiến nghị sau: - Nhà trường cần quan tâm giúp đỡ giáo viên hình thức như: + Cung cấp đầy đủ tài liệu, đồ dùng có liên quan đến mơn + Tăng cường cho giáo viên dự khối chuyên môn để giáo viên nâng cao trình độ chun mơn + Đầu tư CSVC: máy chiếu, máy tính lớp học… Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng nhiều đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm để tơi hồn thiện sáng kiến để sáng kiến áp dụng thật hiệu giảng dạy mơn Tốn cho học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn! NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 18 Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 19 ... chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học + Nêu lên cách chơi d Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến... chức trị chơi xen kẽ để kích thích trí tưởng tượng học sinh củng cố khắc sâu kiến thức c Nhu cầu đổi phương pháp dạy học: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học Học... dụng trò chơi học Toán Nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán bằng các trò chơi Toán học PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng của vấn đề Cơ sở lí ḷn a Vị trí mơn Toán trường Tiểu học: Bậc