UBND TỈNH HÀ TĨNH UBND TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ơ Số 1397/BC SGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Hà Tĩnh, ngày 23 tháng 8 năm 2019 BÁO CÁO Tổng kết năm học 2018[.]
UBND TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 1397/BC-SGDĐT Hà Tĩnh, ngày 23 tháng năm 2019 BÁO CÁO Tổng kết năm học 2018 - 2019, phương hướng, nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 Năm học 2018 - 2019 năm sơ kết năm thực Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, năm học triển khai thực Nghị số 96/2018/NQ-HĐND Hội đồng nhân dân (HĐND) tỉnh, với quan tâm Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT), lãnh đạo, đạo thường xuyên Tỉnh ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh đồng thuận nhân dân, vào liệt hệ thống trị tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, người lao động; Ngành Giáo dục hoàn thành tốt Chỉ thị số 2919/CT-BGDĐT Bộ GDĐT nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 - 2019, góp phần hồn thành nhiệm vụ kinh tế - văn hóa tỉnh Phần thứ TÌNH HÌNH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2018 - 2019 I Kết thực nhiệm vụ chủ yếu Rà soát, quy hoạch, phát triển mạng lưới sở giáo dục 1.1 Kết đạt Triển khai thực Nghị số 96/2018/NQ-HĐND Hội đồng nhân dân tỉnh, địa phương triển khai xây dựng Đề án xếp hệ thống trường mầm non phổ thông địa bàn, Đề án địa phương gắn với việc xếp lại đơn vị hành cấp xã Do nhiều nguyên nhân, Đề án địa phương chưa UBND tỉnh phê duyệt, số địa phương chủ động xếp lại trường nơi rõ có điều kiện thuận lợi (đến xếp 46 trường công lập, giảm 23 đầu mối: Huyện Kỳ Anh 01, huyện Cẩm Xuyên 07, huyện Thạch Hà 01, huyện Can Lộc 04, huyện Hương Khê 01, huyện Hương Sơn 01 huyện Đức Thọ 08) Năm học 2018 - 2019, tồn tỉnh có 725 trường mầm non phổ thông với 10.317 lớp, 318.180 học sinh; so với cuối năm học 2017 - 2018 giảm trường công lập tăng trường ngồi cơng lập, tăng 43 lớp, tăng 6.497 học sinh (Phụ lục 1: Mạng lưới trường, lớp, học sinh MN, PT năm học 2018 - 2019) 1.2 Tồn tại, hạn chế Việc xây dựng, phê duyệt Đề án xếp hệ thống trường mầm non phổ thơng cịn chậm; số địa phương xây dựng chưa gắn với việc xếp đơn vị hành giai đoạn 2021- 2025, cịn để nhiều trường cấp đơn vị hành cấp xã mới; hầu hết Đề án địa phương chưa đạt tiêu giảm đầu mối Nghị (theo Đề án địa phương toàn tỉnh đến năm 2021 giảm 74 đầu mối công lập so với năm 2015 đạt tỷ lệ 10,41%; đến năm 2025 giảm 95 đầu mối so với năm 2015 đạt tỷ lệ 13,36%) 1.3 Nguyên nhân Hà Tĩnh thực việc xếp lại hệ thống trường mầm non phổ thông từ năm 2012 (từ năm 2012 đến năm 2015 giảm 102 trường công lập) Quy mô nhiều trường địa bàn tỉnh tương đối lớn, việc sáp nhập không phù hợp quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường học xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; không với đạo Bộ GDĐT Văn số 3712/BGDĐT-CSVC ngày 24/8/2018 Một số địa phương xây dựng Đề án tập trung trường thuộc xã phải xếp lại, xã không xếp lại hệ thống trường học không thay đổi Một số hạn chế thực xếp lại hệ thống trường học giai đoạn 2012 - 2015 (sau sáp nhập, học sinh học điểm trường; CSVC sau sáp nhập chưa có phương án xử lý) ảnh hưởng đến giai đoạn Công tác tuyên truyền chưa sâu rộng, phận nhân dân, có giáo viên cán quản lý (CBQL) ngành giáo dục chưa nhận thức đầy đủ, gây khó khăn việc thực Nghị Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục 2.1 Kết đạt - Xây dựng quy hoạch, bố trí xếp đội ngũ Xác định cơng tác quy hoạch, bố trí, xếp đội ngũ khâu then chốt, định thành cơng nhiệm vụ trị, năm học 2018 - 2019, Ngành chủ động việc xếp, bố trí đội ngũ để có đủ số lượng cấu người làm việc Sau tuyển sinh đầu cấp, sở tham mưu Phòng Giáo dục, Phòng Nội vụ đơn vị trực thuộc, UBND huyện Sở GDĐT hướng dẫn bố trí, xếp đội ngũ đảm bảo tỷ lệ giáo viên/lớp theo quy định Sở GDĐT thực biệt phái 84 giáo viên THPT Việc biệt phái giáo viên, bước đầu giải bất cập số lượng, cấu môn trường THPT, đặc biệt giải vấn đề thiếu giáo viên trường vùng khó khăn, có nhiều đơn vị từ chỗ tỉ lệ giáo viên 1,70 GV/lớp (tỉ lệ quy định 2,25), sau thực biệt phái nâng tỉ lệ lên 2,1 GV/lớp; hoàn thành bàn giao 33 viên chức y tế đơn vị trực thuộc ngành Y tế quản lý; tham mưu HĐND tỉnh cho chủ trương tuyển dụng 40 giáo viên hợp đồng theo Quyết định 2531/QĐ-UBND ngày 28/8/2014 UBND tỉnh Các đơn vị cấp huyện tuyển dụng 226 giáo viên mầm non, 184 giáo viên tiểu học theo tiêu UBND tỉnh phê duyệt Triển khai thực chủ trương biệt phái giáo viên cấp học địa bàn huyện Ngoài ra, UBND cấp huyện tiếp tục hợp đồng 904 giáo viên mầm non; đảm bảo ngân sách để chi trả đầy đủ, kịp thời cho giáo viên, nhân viên hợp đồng theo quy định Các đơn vị bố trí, cân đối giáo viên Văn hố tiểu học có địa bàn, đảm bảo tối thiểu 01 GV/lớp Một số đơn vị cấp huyện hỗ trợ ngân sách cho trường thiếu giáo viên hợp đồng lao động; dạy thêm biệt phái số giáo viên tiếng Anh, Thể dục, Tin học, Âm nhạc, Mỹ thuật dôi dư trường THCS dạy tăng cường để đảm bảo kế hoạch dạy học trường tiểu học - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán QLGD Cơng tác bồi dưỡng lý luận trị, nâng cao nhận thức cho đội ngũ thực thường xuyên, với nội dung trọng tâm theo thị, nghị Đảng; chương trình, kế hoạch Chính phủ, HĐND, UBND cấp thị, văn hướng dẫn Bộ GDĐT tăng cường quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo, đổi giáo dục, đổi quản lý, phát triển chương trình nhà trường, dạy học có thí nghiệm, thực hành, giáo dục kỹ Năm học 2018 - 2019 tổ chức 37 lớp với 3.225 lượt cán bộ, giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên tham gia bồi dưỡng, tập huấn Ngoài ra, Ngành phối hợp với trường đại học tổ chức bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp dưỡng cho 3.287 giáo viên thuộc đối tượng giáo viên có nhu cầu tự nguyện bồi dưỡng nhằm đáp ứng tiêu chuẩn dự thi thăng hạng Bồi dưỡng tư vấn tâm lý cho 72 giáo viên THPT, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho 152 giáo viên THCS 253 giáo viên tiểu học; giáo dục kĩ sống, giáo dục môi trường vấn đề xã hội cho 16 lớp với 1.556 lượt cán bộ, giáo viên Tổ chức lớp bồi dưỡng 75 CBQL cán (dự nguồn) trường mầm non, tiểu học; thực tốt việc nâng cao chất lượng đội ngũ; cử 14 lượt CBQL, giáo viên môn tiếng Anh, Vật lý tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn, học tập kinh nghiệm quản lý, ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) quản lý, dạy học Hoa Kỳ, Ba Lan, Vương Quốc Anh, Nhật Bản, Trung Quốc, Đài Loan Chú trọng bồi dưỡng nâng cao lực, đặc biệt lực quản trị nhà trường cho cán QLGD cấp; bồi dưỡng nghiệp vụ cho nhân viên trường học Thực cơng tác quy hoạch, rà sốt quy hoạch cán thuộc thẩm quyền quản lý theo văn hướng dẫn Trung ương, tỉnh Tại đơn vị trực thuộc Sở, Quý năm 2019, có 370 người quy hoạch chức danh cán giai đoạn 2016 - 2020 (Giám đốc: 4, Phó Giám đốc: 10; trưởng phịng Sở: 23; phó trưởng phịng Sở: 39; cấp trưởng đơn vị trực thuộc Sở: 72; cấp phó đơn vị trực thuộc Sở: 222); 419 người quy hoạch chức danh cán giai đoạn 2021 - 2025 (Giám đốc: 4, Phó Giám đốc: 8; trưởng phịng sở: 36; phó trưởng phịng sở: 32; cấp trưởng đơn vị trực thuộc Sở: 89; cấp phó đơn vị trực thuộc Sở: 250) UBND cấp huyện rà soát quy hoạch CBQL theo quy định, thực tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng trước bổ nhiệm Thực việc bổ nhiệm CBQL trường THPT thông qua thi chọn, đảm bảo đáp ứng tiêu chuẩn, chức danh theo quy định; cho từ chức, miễn nhiệm theo quy định pháp luật Kết thực hiện, năm học 2018 - 2019 có 05 hiệu trưởng, 20 phó hiệu trưởng bổ nhiệm lần đầu (trong đó, điều động bổ nhiệm 03 hiệu trưởng, 06 phó Hiệu trưởng); bổ nhiệm lại 03 hiệu trưởng, 13 phó hiệu trưởng Cơng tác đánh giá cơng chức, viên chức, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên theo Luật viên chức, Chuẩn Hiệu trưởng, Chuẩn giáo viên thực kịp thời, nghiêm túc, quy định Các đơn vị cụ thể hóa tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá cán bộ, giáo viên Bộ GDĐT Bộ Nội vụ ban hành sát với tình hình thực tiễn Theo đó, cán bộ, giáo viên đánh giá lực, phẩm chất; sở để cấp ủy cấp sở, Ban Giám hiệu (BGH) tham mưu với cấp xét qui hoạch, bổ nhiệm, xếp vị trí việc làm Xây dựng kế hoạch tổ chức thực việc kiểm tra công tác quản lý đội ngũ trường học; kiến nghị UBND tỉnh xử lý theo thẩm quyền sau tra, kiểm tra nội dung liên quan; kịp thời xử lý, kiến nghị xử lý kỷ luật cán bộ, công chức, viên chức, đảng viên vi phạm theo quy định - Thực đầy đủ chế độ, sách nhà giáo Đẩy mạnh giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm người đứng đầu sở giáo dục việc định tổ chức máy tổ chức trực thuộc Đảng ủy/Chi ủy, BGH nhà trường quy định chức năng, nhiệm vụ tương ứng; ban hành nội quy nhà trường; xây dựng kế hoạch phát triển chương trình giáo dục nhà trường; đẩy mạnh thực quy chế dân chủ gắn với trách nhiệm người đứng đầu sở giáo dục; thực đúng, đủ, kịp thời chế độ lương, thưởng, phụ cấp, thai sản, Tham mưu UBND tỉnh Đề án thi/xét thăng hạng xếp lương theo hạng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên theo hạng III lên hạng II năm 2019 Thực nghiêm túc Nghị số 39-NQ/HĐND HĐND tỉnh giao tinh giản biên chế; năm học 2018 - 2019, tồn ngành có 86 người nghỉ chế độ theo Nghị định 108, riêng đơn vị trực thuộc có 09 người; xét nâng lương trước thời hạn cho 201 người cho đơn vị trực thuộc (Phụ lục 2.1 Thống kê số giáo viên tham gia bồi dưỡng để dự thi nâng hạng) - Phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Ngành phối hợp với Sở Nội vụ tham mưu UBND tỉnh, trình HĐND tỉnh cho tuyển dụng 40 giáo viên thuộc đối tượng hợp đồng theo Quyết định số 2531/ QĐ-UBND ngày 28/8/2014 UBND tỉnh; sử dụng hiệu giáo viên sinh viên tốt nghiệp đại học loại giỏi tuyển dụng từ năm 2012 đến Rà soát, thực tinh giản biên chế theo Nghị định 108/2014/NĐ-CP ngày 20/11/2014 Chính phủ Nghị số 39/NQ-HĐND ngày 15/12/2016 HĐND tỉnh thông qua việc tuyên truyền chủ trương Đảng, Nhà nước; xây dựng Đề án theo quy định; rà soát, đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ năm cơng chức, viên chức Từ năm 2015 đến năm 2019, toàn tỉnh tinh giản 401 người thuộc biên chế Ngành giáo dục (Phụ lục 2.2 Thống kê tình hình đội ngũ cuối năm học 201 - 2019) 2.2 Tồn tại, hạn chế Ở số địa phương cịn tình trạng thiếu giáo viên mầm non, tiểu học; việc xếp, bố trí đội ngũ số nơi chưa đảm bảo số lượng, cấu Đội ngũ giáo viên chưa cân đối ngành học, cấp học So với biên chế giao năm 2018, bậc học mầm non thiếu 994 giáo viên theo nhu cầu học sinh đến lớp, cấp tiểu học thiếu 338 giáo viên, cấp THCS thừa, thiếu cục giữ địa phương Việc xếp bố trí đội ngũ giáo viên số địa phương chưa hợp lý, chưa đồng đều, có đơn vị thừa, có đơn vị thiếu giáo viên Giáo viên ốm đau lâu dài chưa có hướng giải Một phận CBQL, giáo viên hạn chế nhận thức, phẩm chất, đạo đức, lối sống, ngại khó, ngại khổ, thiếu ý chí vươn lên Nhu cầu trẻ đến trường mầm non tăng cao gây khơng khó khăn cho nhà trường triển khai thực nhiệm vụ Công tác phối hợp với Sở, Ngành địa phương tham mưu tỉnh giải bất cập đội ngũ bậc học, cấp học hiệu chưa cao; việc xét tuyển giáo viên mầm non, tiểu học theo tiêu tỉnh giao chậm Chưa liệt giải chế độ BHXH cho số giáo viên ốm đau, bệnh hiểm nghèo theo quy định, nên việc bố trí nhân gặp nhiều khó khăn (cịn biên chế khơng có người làm việc phù hợp) Cơng tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL số đơn vị chưa kịp thời Việc thu thập minh chứng, thực quy trình đánh giá phân loại cơng chức, viên chức theo Luật viên chức đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn giáo viên số đơn vị chưa quan tâm mức, kết đánh giá chưa sát thực tế; số công chức, viên chức xếp loại xuất sắc, tốt chiếm tỷ lệ cao; số công chức, viên chức xếp loại chưa hoàn thành nhiệm vụ loại theo thấp Một số trường THPT chưa lưu đầy đủ hồ sơ thể quy trình bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; khen thưởng, kỷ luật; đánh giá, phân loại 2.3 Nguyên nhân Hằng năm, số lượng học sinh có nhiều biến động, khơng ổn định, học sinh tiểu học mầm non, nên khó khăn cơng tác dự báo, dẫn đến khó khăn cơng tác xây dựng kế hoạch biên chế đội ngũ giáo viên, xây dựng CSVC Việc rà soát, tham mưu thực biệt phái giáo viên theo quy định tỉnh chậm; vào quan quản lý cấp, nhận thức số cán bộ, giáo viên việc thực nghĩa vụ chưa cao; công tác tham mưu tuyển dụng, bổ sung giáo viên gặp nhiều khó khăn áp lực tinh giản biên chế Thực nghị định 161/2018/NĐ-CP ngày 29/11/2018 Chính phủ, không phép hợp đồng làm công tác chuyên mơn nên khó khăn việc triển khai giải pháp xử lý thiếu giáo viên Đổi giáo dục giáo dục mầm non, phổ thông; đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng giáo dục phổ thông 3.1 Kết đạt - Giáo dục mầm non: Trong tình hình trẻ có nhiều biến động theo chiều hướng gia tăng số lượng, Sở đạo địa phương tăng cường điều kiện, đội ngũ giáo viên, CSVC, thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng thực chương trình GDMN theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”; khuyến khích phát triển GDMN ngồi cơng lập, tăng cường biện pháp quản lý hỗ trợ sở GDMN ngồi cơng lập, trọng kiểm tra, giám sát hoạt động nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ có nhiều chuyển biến tốt Tỷ lệ huy động: trẻ mẫu giáo 94,88% (trẻ tuổi chiếm 99,98%); số trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân mẫu giáo chiếm tỷ lệ 5.4%; số trẻ suy dinh dưỡng thấp còi mẫu giáo chiếm 6.9%; quan tâm giáo dục trẻ tự kỉ, trẻ khuyết tật học hòa nhập, trẻ có hồn cảnh khó khăn; mơi trường giáo dục thay đổi theo chủ đề, thời điểm, trọng đến phát triển toàn diện tất lĩnh vực giáo dục, kích thích trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, khám phá Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi có 100% đơn vị cấp huyện, cấp xã đạt chuẩn - Giáo dục tiểu học: Tiếp tục đẩy mạnh việc áp dụng thành tố tích cực mơ hình trường học mới; đạo nhà trường trọng đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướng tổ chức cho học sinh tự học, trọng phát triển lực, phẩm chất người học giải pháp như: Tiếp tục thực dạy học Tiếng Việt theo tài liệu Công nghệ giáo dục; phương pháp “Bàn tay nặn bột”; dạy Mĩ thuật theo phương pháp mới; đổi đánh giá học sinh tiểu học; tăng cường tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp; gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn sống Quan tâm đạo nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt chất lượng học sinh lớp 1, lớp chất lượng chữ viết học sinh Chú trọng giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục Khuyến khích nhà trường tổ chức sân chơi trí tuệ, tăng cường hoạt động thư viện trường học tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Chất lượng giáo dục tiếp tục trì giữ vững, tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học theo Thơng tư 22/2016/TT-BGDĐT 98,4% Công tác xây dựng thư viện trường học phát triển văn hóa đọc nhà trường có nhiều đột phá, thu hút quan tâm, đầu tư nhiều cá tổ chức Nhiều đơn vị có cách làm sáng tạo việc huy động nguồn sách từ lực lượng xã hội như: Thạch Hà, Nghi Xuân, Lộc Hà, Đức Thọ Nhiều em đạt thành tích cao sân chơi trí tuệ cấp quốc gia như: Ý tưởng trẻ thơ (có 02 sản phẩm lọt vào tốp 30 sản phẩm dự chung khảo toàn quốc; có 06 em đạt giải Cuộc thi Trạng Nguyên tiếng Anh; 02 em đạt giải Cây bút tuổi hồng; 03 em đạt giải Cuộc thi Tri thức trẻ giáo dục năm 2018,…) Tiêu biểu cho phong trào đơn vị: Nghi Xuân, Thạch Hà, TP Hà Tĩnh, Đức Thọ Phổ cập giáo dục tiểu học có 13/13 đơn vị cấp huyện đạt mức (có 259/262 đơn vị cấp xã đạt mức 3; đơn vị cấp xã đạt mức - Giáo dục trung học: Phổ cập giáo dục trung học sở: 232/262 xã mức độ 3, tỉ lệ 88,55%; có 30/262 xã mức độ 2, tỉ lệ 11,45%; có 08/13 đơn vị cấp huyện đạt mức độ 2; mức độ có 05/13 đơn vị cấp huyện đạt Tồn tỉnh đạt mức độ Công tác phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh sau THCS 75% Các đơn vị chủ động xây dựng Kế hoạch giáo dục Phòng GDĐT phê duyệt trường THCS Sở GDĐT phê duyệt trường THPT; Kế hoạch thực từ đầu năm học Kế hoạch giáo dục xây dựng bám sát hướng dẫn (xác định rõ mục tiêu, nội dung, tiêu giải pháp cụ thể, phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương), theo định hướng phát triển lực người học cho tất môn Các nhà trường tổ chức rà soát nội dung dạy học sách giáo khoa hành, tinh giản nội dung dạy học vượt mức độ cần đạt kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông hành; điều chỉnh để tránh trùng lặp nội dung môn học, hoạt động giáo dục; cập nhật thông tin phù hợp thay cho thơng tin cũ Tiếp tục đổi hình thức, phương pháp tổ chức dạy - học, tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường Các đơn vị tích cực việc đa dạng hóa hình thức dạy học như: tổ chức Câu lạc Văn học, Toán học, tiếng Anh; tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo thơng qua chương trình ngoại khóa, tham quan dự án cộng đồng, Khu lưu niệm, địa cách mạng; hoạt động giao lưu, sinh hoạt tập thể, giáo dục nhà trường gắn với sở sản xuất, kinh doanh địa phương, Tổ chức thi học sinh giỏi: Nhằm góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học, gắn việc học lý thuyết với thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học giải tình thực tiễn; tạo điều kiện giao lưu, học hỏi học sinh giỏi huyện, thị xã, thành phố; tạo hội để thầy giáo, cô giáo trao đổi kinh nghiệm, đổi PPGD đánh giá kết học tập học sinh, Sở tiếp tục thực đổi hình thức phương thức thi Cấp THCS: tổ chức thi HSG cho học sinh lớp với mơn thi: Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, tiếng Anh, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí với phần thi (Phần thi cá nhân: Thí sinh làm thi theo hình thức tự luận Phần thi đồng đội: Thi thực hành thiết bị thí nghiệm mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Giao lưu, thi tiếp sức, thi hiểu biết mơn tiếng Anh, Tốn, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí); Cấp THPT: tổ chức thi HSG cho học sinh lớp 10, 11, 12 với môn thi: Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, tiếng Anh, tiếng Pháp, Tin học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí với phần thi: Phần thi lý thuyết: Thí sinh làm thi theo hình thức tự luận Phần thi thực hành (khối 10, 11): Thi thực hành thiết bị thí nghiệm mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học; thi nói mơn tiếng Anh, tiếng Pháp Cuộc thi Khoa học kĩ thuật (KHKT) dành cho học sinh trung học đông đảo học sinh hưởng ứng tham gia tích cực Sau tháng tổ chức thi từ cấp sở, trải qua trình chấm, lựa chọn Ban tổ chức cấp tỉnh chọn 144 dự án vào vòng chung kết, với 51 dự án 13 Phòng GDĐT, 93 dự án trường THPT Trong đó, 50 dự án thuộc lĩnh vực khoa học hành vi; 65 dự án thuộc lĩnh vực vật lý lượng; 23 dự án sinh hóa dự án phần mềm hệ thống Kết có 85 sản phẩm đoạt giải, có giải Nhất, 17 giải Nhì, 26 giải Ba 34 giải Tư lựa chọn 06 dự án tham gia vòng thi cấp quốc gia Kết 04/6 dự án đạt giải, có 02 giải Ba, 02 giải Tư Hai giải Ba gồm: Dự án “Khảo sát số chất có tính kháng khuẩn gây bệnh đường tiêu hóa người bùng bục” tác giả Nguyễn Lê Ngọc Hà, lớp 11 Hóa, trường THPT Chuyên Hà Tĩnh Dự án “Cánh tay robot hỗ trợ người khuyết tật” nhóm tác giả Hồng Minh Phúc, Nguyễn Trung Kiên học sinh lớp 12A4 trường THPT Kỳ Anh; giải Tư gồm có Dự án “Nâng cao kỹ phịng chống hành vi self-harm cho học sinh THPT tỉnh Hà Tĩnh” (nhóm tác giả Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh: Đặng Khánh Duy - Học sinh lớp 11 Hóa học; Hồng Thị Linh Đan - Học sinh lớp 11 Toán 1); “Một số giải pháp nhằm bảo tồn phát triển sắc văn hóa dân tộc Chứt, Rào Tre, xã Hương Liên, Hương Khê” (nhóm tác giả Trần Anh Tuấn Nguyễn Thị Ly Na - Học sinh lớp 12A1, Trường THPT Phúc Trạch) Giải Điền kinh học sinh phổ thơng tồn quốc năm 2019, Đồn vận động viên học sinh phổ thông Hà Tĩnh giành huy chương (1 HCV, HCB, HCĐ) Bộ GDĐT tặng Cờ giải Ba toàn đoàn Cuộc thi “An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai” cấp quốc gia năm học 2018 - 2019, Hà Tĩnh có 42 học sinh đoạt giải, có 01 giải Nhất, 04 giải Ba 37 giải Khuyến khích; giải Nhất thuộc em Đinh Thị Diễm Quỳnh (học sinh Trường THPT Cẩm Bình); có 16 giáo viên đoạt giải, có 03 giải Nhất, 03 giải Nhì, 06 giải Ba 04 giải Khuyến khích; giải Nhất thuộc giáo Đặng Thị Xn (trường THPT Phan Đình Phùng), Lê Thị Thu Hằng (trường THPT Hà Huy Tập), cô Nguyễn Thị Châu (trường THPT Cẩm Bình) Tăng cường ứng dụng đề tài, sáng kiến vào quản lý dạy học, tiếp tục đổi tổ chức chấm chọn đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) Năm học 2018 - 2019, đơn vị trực thuộc có 356 sáng kiến kinh nghiệm gửi Sở đề xuất đánh giá Kết quả, có 246 sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp Ngành công nhận bậc bậc 4, chiếm tỉ lệ 69,1% Trong đó, có 103 sáng kiến kinh nghiệm bảo lưu - Giáo dục thường xuyên Chỉ đạo sở đào tạo hệ GDTX cấp THPT tăng cường công tác quản lý, trọng thực nề nếp, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học viên Thực tốt quy chế chuyên môn, tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học Thường xuyên kiểm tra, hướng dẫn sở GDTX làm tốt công tác dạy học, tổ chức ôn thi tốt nghiệp cho học sinh khối 12, kết thi tốt nghiệp THPT Quốc gia năm học 2018 - 2019 hệ GDTX toàn tỉnh đạt 87,91% (cao trung bình chung nước 75,82%) Cơng tác đạo bồi dưỡng thường xuyên, quản lý, cấp phép hoạt động sở GDTX chấn chỉnh, vào nề nếp Hoạt động sở GDTX, đơn vị tư vấn du học toàn tỉnh thực quy định Công tác xây dựng xã hội học tập bước phát huy hiệu Sở phối hợp với Hội Khuyến học tỉnh đạo sở tổ chức sơ kết tham mưu UBND tỉnh tổ chức Hội nghị sơ kết năm thực Đề án 281 Chính phủ về: “Xây dựng gia đình, dịng họ, cộng đồng học tập"; khảo sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động cácTrung tâm học tập cộng đồng Sau năm triển khai đại trà Đề án 281, đến nay, nhận thức “xây dựng xã hội học tập” “Đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời gia đình, dịng họ, cộng đồng” cấp ủy, quyền, đồn thể cấp nhân dân có chuyển biến tích cực Phối hợp với Hội Khuyến học tỉnh hướng dẫn đơn vị sở tổ chức sơ kết năm thực Thông tư 44/2014/TT-BGDĐT Bộ GDĐT Quy định đánh giá xếp loại “Cộng đồng học tập” cấp xã Sau năm thực Thông tư 44/2014/TT-BGDĐT, tạo bước chuyển biến nhận thức cấp, ngành, đoàn thể, cán bộ, đảng viên, đoàn viên, hội viên nhân dân nội dung, ý nghĩa, tầm quan trọng việc xây dựng “Cộng đồng học tập” cấp xã Qua tạo điều kiện, hội cho người học tập thường xuyên, học tập suốt đời; giúp cho xã, phường, thị trấn, tự đánh giá, lập kế hoạch, điều chỉnh bổ sung kế hoạch, xây dựng “Cộng đồng học tập” cấp xã phù hợp với thực tế địa phương Các địa phương, đơn vị có nhiều hoạt động thiết thực Hưởng ứng Tuần lễ học tập suốt đời năm 2019, với chủ đề: “Học trường, học sách vở, học lẫn học nhân dân” Cơng tác xóa mù chữ tiếp tục địa phương đẩy mạnh Kết việc xóa mù chữ giữ vững Đến nay, tồn tỉnh có 13/13 đơn vị cấp huyện (chiếm tỷ lệ 100%) đạt chuẩn mức (Trong đó, có 262/ 262 đơn vị cấp xã đạt chuẩn mức 2) - Đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng giáo dục phổ thông Thực Thông báo số 551/TB-BGDĐT ngày 29/7/2016 Bộ GDĐT; Công văn số 4627/UBND-NC ngày 12/9/2016 UBND tỉnh việc triển khai thực thông báo kết luận Bộ GDĐT, Ngành đạo thực công tác phân luồng, hướng nghiệp Tỷ lệ học sinh lớp vào lớp 10 THPT 75% (Phụ lục Kết số học sinh lớp vào lớp 10 THPT) Ngành phối hợp Sở Lao động - Thương binh Xã hội tăng cường công tác hướng nghiệp, phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THPT; hướng dẫn, đạo triển khai mơ hình đào tạo thí điểm THPT-TCN theo hướng nâng cao chất lượng thực hành nghề Hiện nay, toàn tỉnh có 4.102 học sinh học Bổ túc THPT Trung cấp nghề; 8529 học sinh học mơ hình thí điểm THPT-TCN Các nhà trường thành lập tổ Tư vấn hướng nghiệp, Tư vấn tâm lí hỗ trợ học sinh Hiện nay, khối THPT có 12 trường THPT thí điểm triển khai “Câu lạc Tư vấn tâm lí Các hoạt động hỗ trợ học sinh khởi nghiệp quan tâm, bước đầu có số kết tốt Tại thi “Học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp - SWIS 2018” Bộ GDĐT tổ chức với gần 200 sản phẩm dự thi, dự án “Sản xuất cao sim điều trị bỏng” em Đinh Anh Tú (12A1- THPT Phúc Trạch) thực đạt giải Nhì, Bộ GDĐT tặng Bằng khen 3.2 Tồn tại, hạn chế - Giáo dục mầm non: Một số địa phương thiếu điều kiện để thực tốt chăm sóc, giáo dục (thiếu CSVC, GV) chưa đáp ứng tối đa nhu cầu đến trường lớp trẻ, tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ chưa cao; nhiều nhóm, lớp số lượng trẻ theo quy định Việc thực giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật chưa cập nhật hồ sơ làm minh chứng đầy đủ - Giáo dục phổ thông: Một số đơn vị chưa quan tâm đến việc xây dựng, bổ sung CSVC, nên nhiều hạng mục cơng trình xuống cấp; bố trí phịng thí nghiệm, thực hành, thư viện chưa hợp lí; cịn tình trạng khơng đảm bảo an tồn học thực hành, thí nghiệm Cơng tác đạo xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng điều chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh nhà trường hạn chế; số đơn vị xây dựng kế hoạch dạy học chưa phù hợp thực tiễn; số giáo viên chưa trọng đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Công tác tuyên truyền đảm bảo an toàn trật tự dịp Tết nguyên đán chưa thực tốt, nên số địa phương học sinh vi phạm mua, bán, sử dụng pháo nổ trái quy định, gây hậu thương vong cho học sinh Chế độ báo cáo, cập nhật liệu toàn ngành theo quy định Bộ GDĐT số đơn vị chưa đảm bảo theo quy định Một số đơn vị giáo dục, sinh hoạt chuyên mơn cịn hình thức, nặng vụ hành chính; trao đổi chuyên môn trang “Trường học kết nối” chưa thường xuyên - Giáo dục thường xuyên: Chất lượng giảng dạy, giáo dục số sở đào tạo có hệ bổ túc THPT cịn hạn chế, thiếu giáo viên thiết bị thí nghiệm Việc đổi phương pháp dạy học hoạt động chuyên môn chuyển biến chậm, chưa mạnh dạn chủ động việc xây dựng chương trình để phù hợp với đối tượng học sinh Nhiều Trung tâm học tập cộng đồng hoạt động chưa hiệu quả, bị động, lúng túng nội dung, chương trình, mở lớp; chưa làm tốt công tác phối hợp hoạt động; cấu tổ chức máy, biệt phái giáo viên, kinh phí hoạt động nhiều bất cập 10 2.3 Quản lý văn chứng chỉ: Việc lưu trữ hồ sơ, cấp phát văn chứng thực nghiêm túc theo quy định khơng để xảy sai sót Đẩy mạnh công tác truyền thông giáo dục Chủ động xây dựng kế hoạch truyền thông, hướng đối tượng truyền thông đến tận cán bộ, giáo viên, học sinh, sinh viên nhân dân Phối hợp với quan truyền thông Báo Giáo dục thời đại, Báo Hà Tĩnh, Truyền hình Hà Tĩnh… tuyên truyền chủ trương Đảng, Chính phủ, HĐND, UBND tỉnh giáo dục; tuyên truyền hoạt động Ngành; quan tâm chia sẻ thơng tin tình hình giáo dục với HĐND, lãnh đạo địa phương Sở Định kỳ xuất “Bản tin Giáo dục Hà Tĩnh” nhằm kịp thời phổ biến chủ trương phản ánh hoạt động Ngành Phối hợp Hội Khuyến học, Đài Phát Truyền hình, Ngân hàng Thương mại Cổ phần Bưu điện Liên việt tổ chức truyền hình trực tiếp trực tiếp sóng HTTV với tập thể cá nhân vinh danh III Đánh giá chung Kết bật Năm học 2018 - 2019, toàn Ngành nghiêm túc triển khai thực nhóm nhiệm vụ chủ yếu giải pháp theo Chỉ thị nhiệm vụ trọng tâm năm học Bộ GDĐT, triển khai Nghị số 96/2018/NQ-HĐND ngày 18/7/2018 HĐND tỉnh bước đầu có tín hiệu tốt đạt số kết bật: - Bảo đảm tiến độ thực chương trình, kế hoạch giáo dục đề - Nền nếp, kỷ cương, an toàn trường học giữ vững; công tác thu - chi nhà trường thực quy định - Môi trường giáo dục sở giáo dục cải thiện theo hướng tạo hội cho học sinh tích cực khám phá, trải nghiệm sáng tạo phù hợp với lứa tuổi Xuất nhiều gương giáo viên, học sinh có nghĩa cử cao đẹp, thể lịng nhân đạo đức sáng học tập sống - Hệ thống trường tư thục tiếp tục phát triển, tăng trường (01 trường phổ thông trường mầm non) - Thi học sinh giỏi quốc gia: xếp thứ toàn quốc tỉ lệ học sinh tham gia đạt giải, xếp thứ số lượng học sinh đạt giải - Kỳ thi THPT Quốc gia: điểm trung bình mơn thi xếp thứ 17/63 tỉnh, thành phố nước; có mơn thi điểm bình qn xếp tốp 10 nước - Tổ chức thực kỳ thi an toàn, nghiên túc, qui chế - Chất lượng phổ cập giáo dục, xóa mù chữ bền vững vào chiều sâu - Ứng dụng CNTT vào công tác quản lý dạy, học đẩy mạnh Tồn hạn chế 17 - Một số đơn vị cấp huyện chậm việc xây dựng Đề án xếp hệ thống trường mầm non phổ thông - Đội ngũ cấp học bất cấp, thiếu đồng bộ; tình trạng thừa thiếu đơn vị, vùng miền chậm khắc phục Một phận CBQL, giáo viên ý thức trách nhiệm, lực hạn chế - CSVC số trường vừa xuống cấp, vừa thiếu, như: phịng chức năng, cơng trình vệ sinh, nước - Công tác đạo nâng cao chất lượng dạy học đổi giáo dục số đơn vị chưa đáp ứng yêu cầu - Công tác xã hội hóa để huy động nguồn lực đầu tư nâng cấp, xây dựng trường học hạn chế, khó khăn Nguyên nhân hạn chế Hà Tĩnh tỉnh chưa phát phát triển, kinh tế cịn có nhiều khó khăn nên việc đầu tư xã hội hóa cơng tác giáo dục cịn hạn chế Nhận thức vai trị, vị trí giáo dục đào tạo có chuyển biến tích cực đạo, triển khai thực số địa phương chưa liệt, ngại va chạm, chưa theo kịp với tình hình thực tế Việc đổi tổ chức hoạt động giáo dục số sở giáo dục có hiệu chưa cao; nhận thức số CBQL, giáo viên chưa đầy đủ, sâu sắc đổi hoạt động giáo dục Vai trò lãnh đạo, đạo đội ngũ Ban giám hiệu số đơn vị giáo dục chưa sâu sát, cụ thể, nên hiệu chưa cao Một số địa phương chưa thực tốt việc điều động, luân chuyển giáo viên vùng, miền; địa phương đạo chưa liệt việc tăng cường CSVC trường sau sáp nhập cịn khó khăn nguồn lực Một số sở giáo dục chưa quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống, kỹ thực hành cho học sinh; công tác phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc quản lý, giáo dục học sinh chưa tốt; ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường, tác động hành vi bạo lực phim ảnh xã hội Phần thứ hai PHƯƠNG HƯỚNG, NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NĂM HỌC 2019 - 2020 Căn nghị quyết, kết luận Trung ương Đảng, Quốc hội; văn đạo, điều hành Chính phủ, Tỉnh ủy, HDND, UBND tỉnh Hà Tĩnh GDĐT; Chỉ thị số 2268/CT-BGDĐT ngày 08/8/2019 nhiệm vụ giải pháp năm học 2019 - 2020 ngành Giáo dục; sở kết đạt năm học 2018 - 2019, năm học 2019 - 2020, ngành Giáo dục Hà Tĩnh tập trung thực đổi bản, toàn diện GDĐT, hoàn thành điều kiện để triển khai chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông từ năm học 2020 - 2021; triển khai Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục 18 Quốc hội thông qua; tiếp tục triển khai Nghị số 96/2018/NQ-HĐND ngày 18/7/2018 HĐND tỉnh phát triển giáo dục mầm non phổ thông Hà Tĩnh đến năm 2015 năm I Phương hướng chung Triển khai liệt, đồng giải pháp để hoàn thành mục tiêu kế hoạch năm 2016 - 2020; khắc phục tạo chuyển biến vấn đề GDĐT mà xã hội quan tâm, dư luận xúc, tập trung thực tốt nhiệm vụ trọng tâm sau đây: - Rà soát, xếp, quy hoạch mạng lưới sở GDĐT - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán QLGD - Đổi mạnh mẽ chế quản lý giáo dục - Đẩy mạnh giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh - Chú trọng công tác giáo dục thể chất, y tế trường học - Xây dựng văn hóa học đường Giáo dục mầm non (GDMN): Đẩy mạnh công tác quản lý nhà nước GDMN; đổi chế quản lý, nâng cao lực quản trị nhà trường gắn với thực dân chủ hoạt động sở GDMN; bước giải tình trạng thiếu giáo viên; tăng cường điều kiện để nâng cao chất lượng thực chương trình GDMN; thực "Triển khai thực nghiệm/thí điểm chương trình cho trẻ mầm non làm quen với tiếng Anh sở GDMN có nhu cầu (tự nguyện) đủ điều kiện" giai đoạn từ năm 2019 đến năm 2021 Giáo dục phổ thông: Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện; tiếp tục đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; tích cực chuẩn bị điều kiện để thực chương trình, sách giáo khoa mới, lớp 1; nâng cao chất lượng công tác tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá, đặc biệt kỳ thi trung học phổ thông quốc gia; đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng giáo dục phổ thông; tiếp tục đổi công tác quản trị, tăng quyền tự chủ sở giáo dục phổ thông Giáo dục thường xuyên: Tập trung nâng cao hiệu hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng, Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện sau sáp nhập; chấn chỉnh trung tâm ngoại ngữ, tin học, đào tạo từ xa hoạt động khơng quy định; rà sốt, tiếp tục thực mục tiêu Đề án xóa mù chữ đến năm 2020, Đề án xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020 II Các nhóm nhiệm vụ chủ yếu Tiếp tục xếp hệ thống trường mầm non phổ thông Sau UBND tỉnh phê duyệt Đề án xếp trường mầm non phổ thông, địa phương, sở giáo dục chuẩn bị điều kiện để tổ chức trường học theo Nghị 96/2018/NQ-HĐND ngày 18/7/2018 HĐND tỉnh 19 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên CBQL Các phòng GDĐT tham mưu địa phương tuyển dụng giáo viên mầm non, tiểu học đủ tiêu UBND tỉnh phê duyệt Tổ chức bồi dưỡng CBQL, giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng mới; xây dựng đội ngũ giáo viên nịng cốt nhà trường, cấp huyện cấp tỉnh để triển khai chương trình giáo dục phổ thơng Triển khai thực nghiêm túc văn Bộ GDĐT đánh giá CBQL, giáo viên theo Chuẩn; việc bổ nhiệm CBQL lực quản lý, lãnh đạo đảm bảo đáp ứng tiêu chuẩn chức danh theo quy định; thực tốt chế độ, sách nhà giáo Triển khai chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên CBQL giáo dục mầm non phổ thông Thực nghiêm túc Chỉ thị số 1737/-BGDĐT ngày 07/5/2018 việc tăng cường công tác quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo; chấn chỉnh, xử lý nghiêm đơn vị, cá nhân vi phạm đạo đức nhà giáo Nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, phổ thông; chuẩn bị điều kiện để triển khai chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới; đẩy mạnh định hướng nghề nghiệp phân luồng học sinh sau trung học sở; tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, giáo dục thể chất cho học sinh bảo đảm an toàn trường học Các sở giáo dục mầm non tiếp tục thực chương trình GDMN theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, phát triển chương trình linh hoạt phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, đội ngũ giáo viên, văn hóa địa phương; tăng cường hoạt động vui chơi trải nghiệm phù hợp với độ tuổi, đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ; chương trình hỗ trợ cha mẹ kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ; xây dựng, triển khai mơ hình phối hợp gia đình - nhà trường - cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ; tiếp tục thực hỗ trợ chun mơn cho giáo viên nhóm lớp độc lập tư thục Giáo dục phổ thông: Tiếp tục rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp theo hướng hợp lý hiệu quả; tăng cường nếp, kỷ cương chất lượng, hiệu giáo dục sở giáo dục trung học; trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, ý thức, trách nhiệm công dân xã hội, cộng đồng học sinh; tăng cường an ninh, an toàn trường học, xây dựng văn hóa học đường; xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, tích cực; nâng cao lực đội ngũ CBQL giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu thực Chương trình GDPT mới; tiếp tục điều chỉnh nội dung dạy học Chương trình GDPT hành theo hướng tinh giản, tiếp cận định hướng Chương trình GDPT mới; thực thường xuyên, hiệu phương pháp, hình thức kĩ thuật dạy học tích cực; đổi phương thức đánh giá học sinh; tích cực đổi nội dung, phương thức giáo dục hướng nghiệp gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh địa phương; tăng cường phân cấp quản lí, thực quyền tự chủ nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục Chú trọng 20 ... cách hành Ngành Tham mưu UBND tỉnh ban hành Quyết định số 1515/QĐ -UBND ngày 24/5/2018 UBND tỉnh việc cơng bố thủ tục hành (TTHC) cấp tỉnh Ngành GDĐT gồm có 60 thủ tục triển khai thực Trung tâm hành... Kỳ Anh; giải Tư gồm có Dự án “Nâng cao kỹ phịng chống hành vi self-harm cho học sinh THPT tỉnh Hà Tĩnh? ?? (nhóm tác giả Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh: Đặng Khánh Duy - Học sinh lớp 11 Hóa học; Hồng... quốc tế 4.1 Kết đạt Ngành tham mưu UBND tỉnh ban hành Kế hoạch số 333/KH -UBND ngày 17/10/2018 Triển khai Đề án dạy học ngoại ngữ trường mầm non, phổ thông Hà Tĩnh giai đoạn 2017 - 2025; chủ động