Chuyên đề: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP 6 Ở TRƯỜNG THCS.

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS Tên chuyên đề: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS Người thực hiện: Nhóm nhạc gồm: Ngơ Thanh Hương, Nguyễn Thị Hương Người kiểm nghiệm: Nguyễn Thị Hương Thời gian thực hiện: Tuần 27 KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ: A TỔNG QUAN CHUYÊN ĐỀ: GIỚI THIỆU GIÁO VIÊN: NGÔ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS Trước vào kiểm tra đánh giá lấy điểm tiết, thường trải qua tiết ôn tập Một tiết ôn tập bình thường phân phối chương trình mơn Âm nhạc lớp thường trải qua phần ơn theo trình tự: ơn hát, ơn nhạc lí, ơn tập đọc nhạc, ghi nhớ cách thể tiết tấu….diễn theo trình tự cố định tạo cho học sinh thụ động, chờ đợi kết mang đến từ giáo viên, tiết ôn tập trở nên nhàm chán, khơng phát huy tính chủ động, tích cực không phát huy khiếu học sinh Chính thế, việc đổi phương pháp ơn tập mang lại nhiều kết khả quan cho học sinh giáo viên Đối với học sinh trường THCS & THPT Tây Sơn, đặc biệt học sinh khối 6, em chưa có nhận thức đắn thị hiếu âm nhạc, học lơ là, học qua loa, chưa thật yêu thích mơn học Chính tơi triển khai nghiên cứu hoạt động đổi phương pháp Ôn tập tiết Ơn tập mơn Âm nhạc lớp thực giảng dạy chương trình, nhằm xây dựng tạo thói quen cho học sinh tiết Ơn tập, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Âm nhạc hiệu Xuất phát từ lí chọn chuyên đề: “ Đổi phương pháp Ôn tập tiết Ôn tập Âm nhạc lớp Trường THCS” NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CHUN ĐỀ : Ơn tập tiết học thiếu môn Âm nhạc tất môn học khác Trong tiết Ơn tập học sinh nhắc lại, ơn luyện lại kiến thức học từ tiết trước, thực hành học, mà môn Nghệ thuật học sinh phải thực hành lại tiếp thu mang lại hiệu Như vậy, Ôn tập để đạt hiệu cao mà không dẫn đến lặp lại, nhàm chán Điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: khiếu học sinh, cách tổ chức Giáo viên… để tạo cho học sinh có cảm giác thích thú, hào hứng tự thân em vượt qua nhút nhát, e dè trước đám đông thể khiếu cách thoải mái nhất, tự nguyện Ôn tập sáng tạo chủ động, đổi giúp em hệ thống lại kiến thức học, giúp em tự tin kiểm tra tới, giúp em thể thân nhiều hơn, giúp em cảm nhận âm nhạc có vai trị khơng thể thiếu đời sống tinh thần người II THỰC TRẠNG: 1.Thực trạng vấn đề cần nghiên cứu: GIÁO VIÊN: NGÔ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS @ Giáo viên: Hầu hết giáo viên dạy Ôn tập cho học sinh ơn tập theo trình tự SGK, ví dụ ơn Bài hát: cho em nghe lại giai điệu hát sau cho em hát lại hát, hát lần thứ giáo viên nghe sửa sai (nếu có), hát lại lần thứ hai, lần thứ cho em lên bảng trình lại hát chuyển qua hát khác Tương tự với phần Ôn tập đọc nhạc Làm thế, em việc học thuộc hát cách thụ động gọi lên trình bày lại cịn khơng gọi khơng Gây nhàm chán, lặp lặp lại khơng cần thiết tiết Ơn tập Cịn em có khiếu trình diễn hay phụ họa hay có khả đệm đàn….thì việc học thuộc giai điệu hát có khó khăn gì, em chưa có hội để thể mình, giáo viên khơng có hội phát khiếu em Mặt khác, trường chưa có phịng học nhạc chun biệt, sở vật chất thiếu, tài liệu tham khảo nhằm phục vụ cho môn học cịn Do phần ảnh hưởng đến cảm thụ âm nhạc học sinh, từ làm dần khả tư sáng tạo, khả năng khiếu thân Ngoài ra, việc sử dụng thành thạo nhạc cụ giáo viên quan trọng Trong Âm sắc, điệu nhạc hợp âm ba yếu tố góp phần chuyển tải tình cảm mà tác giả gửi vào hát, từ giúp em hứng khởi Ơn tập @ Học sinh: Mơn học khơng cịn mơn học mẻ, đưa vào hệ thống giáo dục đại trà tới đưa vào khối THPT để học sinh lựa chọn Tuy nhiên học sinh có khả năng, khiếu em cịn nhiều chênh lệch Nhiều học sinh có điều kiện tiếp xúc với âm nhạc qua các mơn nhạc cụ hay nhạc….thì em bộc lộ khiếu, mạnh dạn Còn đại đa số em chưa có điều kiện, chưa có ý thức học tập, thái độ học tập chưa đắn, coi mơn phụ nên dẫn đến học qua loa cho xong Những tồn cần giải : Các em chưa có nhận thức tác dụng tiết Ôn tập, chưa biết cách biến tiết ôn tập hàng ngày trở thành “bữa tiệc âm nhạc”, để chuẩn bị cho tiết kiểm tra khơng ơn tập tốt chắn em khơng hồn thành kiểm tra Cho nên dẫn tới kết em chưa hứng thú, chưa say mê môn học Nguyên nhân tồn tại: @ Nguyên nhân khách quan : Đa số học sinh chưa có hiểu biết tầm quan trọng tác dụng mơn âm nhạc nên có tư tưởng học đối phó, qua loa, thiếu đầu tư cho mơn học GIÁO VIÊN: NGƠ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS Mặt khác, số học sinh cho với tiết ơn tập cần hát lại, đọc lại xong, em chưa định hướng tầm quan trọng tiết ôn tập Một số học sinh chưa chọn cho cách học đắn, chưa quan tâm mức gia đình, làm cho em lười học, xem nhẹ việc học Ngoài ra, thời gian dành cho phân mơn cịn q, nên việc học gặp nhiều khó khăn @Nguyên nhân chủ quan : Do chưa có phịng nhạc chun biệt, chưa có khơng gian rộng rãi nên hoạt động âm nhạc lớp gây ồn, ảnh hưởng tới lớp bên cạnh, làm cho chất lượng tiết học giảm sút Một số giáo viên nghiên cứu, sưu tầm cách thức hoạt động cho học sinh mà trọng đến việc ôn tập cho em hát được, đọc hát tập đọc nhạc mà để ý đến hoạt động em, làm cho tiết học trở nên thụ động, chiều, khơng có tương tác III CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Giải pháp chung: Quan sát tìm hiểu, phân loại đối tượng học sinh Sau phân loại đối tượng học sinh chia nhóm theo sở thích em cho em thoải mái đặt tên nhóm mình, đặt tên nhóm theo thứ tự nốt nhạc ; Nhóm Đồ rê mí, Nhóm Son thăng…… đặt theo nhóm nhạc thần tượng em giới nhóm nhạc Việt Nam như: Nhóm The Voice, Nhóm Cát trắng… để tăng thêm hứng thú học, đáp ứng nhu cầu thị hiếu âm nhạc em Giải pháp cụ thể: 2.1 Ôn tập hát: Đối với Ôn tập hát dễ hát, dễ thuộc giáo viên việc giao cho nhóm nhà chuẩn bị luyện tập trình diễn trước lớp Ví dụ: Bài hát Đi cấy ( Dân ca Thanh Hóa), có nhiều để ôn hát này, giáo viên giao cụ thể sau: Nhóm 1: trình diễn hát theo hướng dân gian Nhóm 2: trình diễn hát theo hướng đương đại Nhóm 3: Trình diễn theo phong cách tự do… Làm gây nhiều hứng thú, phấn khởi cho học sinh Học sinh có khiếu phát huy Giáo viên lúc vai trị nhạc cơng ban giám khảo cho đội thi Có thưởng để động viên cho các nhóm có đầu tư, hiệu quả, phần thưởng đĩa nhạc thị hiếu mà em yêu thích… Đối với hát có giai điệu khó hát chút, dài chút giáo viên tổ chức thành trò chơi nho nhỏ cho học sinh chơi, vừa chơi vừa học tạo hiệu cao hơn, cụ thể sau: GIÁO VIÊN: NGÔ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS Ví dụ Ơn hát: Niềm vui em ( Nguyễn Huy Hùng) Ở hát có lời tương đối dài, học sinh lớp khó khăn để khơng nhầm lời lời 2, nên giáo viên cho em chia lớp thành nhóm chơi trị chơi: Hát nối tiếp với hình minh họa (mỗi nhóm hát câu) Giáo viên chiếu hình số 1, nhóm hát câu hát có nội dung giống hình , hình số lượt hát nhóm 2….tương tự hết Có thể hình khơng cần xếp theo thứ tự học sinh phải suy luận nhanh thuộc Hình số 1: Sẽ ứng với câu: Khi ông mặt trời thức dậy, mẹ lên rẫy em đến trường Hình số 2: GIÁO VIÊN: NGƠ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS Sẽ ứng với câu: hạt sương long lanh nhẹ thắm vai… Trò chơi hát nối tiếp giúp em tập trung dễ thuộc để em tự hát Giáo viên nhạc công, ban giám khảo Ngồi trị chơi Hát nối tiếp giáo viên cịn cho em chơi trị chơi khác tương tự như: Hát đối đáp, hát xen kẽ, hát karaoke… 2.2 Ơn tập Tập đọc nhạc: Có thể ơn tập theo cách ôn truyền thống lần, lần thứ hai giải pháp trò chơi gây hứng thú Trị chơi phần ơn tập Tập đọc nhạc là: Nghe đoạn nhạc đàn phím, đốn câu hát đọc lại cho chuẩn, gọi tắt là: “ Nghe đoán” Giáo viên đàn giai điệu câu hát bài ơn tập u cầu học sinh đốn xem câu đồng thời đọc lại câu cách xác Trị chơi thứ áp dụng là: Những nốt nhạc vui, giáo viên thiết kế tròn chơi Powerpoint, dấu sau nốt nhạc câu nằm GIÁO VIÊN: NGÔ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS tập đọc nhạc ôn tập, câu nhạc khơng xếp theo trình tự nào, nhóm lựa chọn nốt nhạc nghe câu nhạc, sau ghép lại với thành tập đọc nhạc đầy đủ đọc lại chúng cách xác Cách ơn Tập đọc nhạc khác sử dụng cho học sinh có khả nhạc cụ lên đàn lại giai điệu tập đọc nhạc này, nhóm nhận xét cho điểm nhạc cơng phía đàn giai điệu hay chưa Tuy nhiên cách áp dụng cho học sinh học nhạc cụ, có khả nhạc cụ đạt hiệu cao Cách sử dụng phách giải pháp hay cho tiết ôn tập đọc nhạc Giáo viên chia nhóm, nhóm lựa chọn người gõ phách cho nhóm mình, gọi lên ơn tập em tự chủ động làm việc theo phân cơng đạo nhóm trưởng, hình thức ôn tập với phách hiệu quả, đồng thời làm tăng tính sinh động tiết ơn tập bình thường Phách dùng phân mơn Tập đọc nhạc giáo viên lựa chọn nhiều loại phác khác như: phách tre thông dụng tự làm, phách tre tiện thành hình cam, trái xồi, trái dâu tây, Song loan… SONG LOAN GIÁO VIÊN: NGÔ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS SÊNH TIỀN PHÁCH PHÁCH TRE 2.3 Ơn tập nhạc lí: Khi ơn nhạc lí giáo viên nên sử dụng cách ơn truyền thống để học sinh dễ dàng nhớ lại kiến thức học nhiều cách như: + Ôn với sơ đồ tư duy: hệ thống lại kiến thức học + Ôn với bảng phụ: điền khuyết, trắc nghiệm… + Ơn với trị chơi: nhanh hơn, nhớ lâu hơn… B MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ BẰNG GIÁO ÁN CỤ THỂ: GIÁO VIÊN: NGÔ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS Ngày soạn: 18/2/2018 Tiết 25 ÔN TẬP Ngày dạy: 26/2/2018 I MỤC TIÊU: * Kiến thức: - Ôn tập lại thật nhuần nhuyễån giai điệu, lời ca hai hát: Niềm vui em, Ngày học - Ôn tập nhạc lí nhịp ba bốn cách đánh nhịp ba bốn - Đọc giai điệu, lời ca TĐN số TĐN số thật xác * Kó năng: - Ôn lại số động tác đơn giản, kết hợp vào hát thể sắc thái tình cảm hát hai hát Để học sinh chia đội luyện tập trình bày hát theo hình thức đơn, song, tốp ca…hoặc số hình thức em lựa chọn - Biết đặc điểm nhịp ba bốn, nhận biết nhạc viết nhịp ba bốn - Biết kết hợp nhuần nhuyễn đọc nhạc với đánh nhịp, vỗ tay theo phách * Thái độ: - Trong trình luyện tập nhóm biểu diễn, huy, gõ phách giúp em thêm đoàn kết hơn, sáng tạo học tập II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Đàn Organ, phách, vài trò chơi kết hợp giúp em hứng thú học tập Học sinh: - Học thuộc có phần ôn tập, luyện tập cách trình bày hát, Tập đọc nhạc cho sinh động, sáng tạo Có thể sử dụng nhạc cụ, hay đạo cụ mà em thấy phù hợp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: - Ổn định chỗ ngồi bao quát lớp, kiểm tra só số lớp Kiểm tra cũ: - Kiểm tra phần ôn tập Bài mới: GIÁO VIÊN: NGƠ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS HĐ GIÁOVIÊN NỘI DUNG GIÁO VIÊN: NGÔ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN HĐ HỌCSINH 10 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ƠN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS GV ghi lên bảng GV điều khiển GV ghi bảng GV treo bảng phụ Nội dung 1: Ôn tập hát: NIỀM VUI CỦA EM NGÀY ĐẦU TIÊN ĐI HỌC - Bài hát Niềm vui em ( Nguyễn Huy Hùng) Chia lớp thành nhóm, chơi trò chơi “ Hát nối tiếp với hình minh họa” Gv đệm đàn, làm giám khảo cho hai nhóm thi đua Thi xong gv nhận xét, chấn chỉnh lỗi học sinh - Bài hát Ngày học ( Nguyễn Ngọc Thiện) Chia lớp thành nhóm nhỏ, cho nhóm lên bảng trình diễn phần chuẩn bị em + Nhóm 1: hình thức song ca + Nhóm 2: hình thức tốp ca + Nhóm 3: hình thức đơn ca có phụ họa + Nhóm 4:hình thức đệm hát với nhạc cụ ( tự đệm) Sau nhóm trình diễn xong, giáo viên sửa chỗ sai để giúp học sinh hát xác hơn, hát cần thể sắc thái tình cảm hát Cho điểm với nhóm làm tốt Nội dung 2: Ôn tập Nhạc lí Nhịp Treo bảng phụ có ghi sẵn định nghóa nhịp ¾ , gv sử dụng điền khuyết để học sinh tự hoàn thiện định nghóa nhịp ¾: + Nhịp ¾ gồm có phách, phách nốt đen, phách thứ mạnh, phách sau nhẹ + Vẽ hình sơ đồ đánh nhịp ¾ sai yêu cầu học sinh vẽ lại cho + Hãy đánh nhịp ba bốn? GV ghi bảng HS thực HS ghi HS trả lời HS trả lời Nội dung 3: Ôân tập:TĐN số TĐN số GIÁO VIÊN: NGƠ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN HS ghi baøi HS ghi 11 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ƠN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS GV hướng dẫn -Tập đọc nhạc số 6: sử dụng trị chơi “nghe đốn” - Tập đọc nhac số 7: sử dụng ôn với phách Chia lớp thành nhóm, nhóm có phách tự chọn, cử ngừoi gõ phách tốt làm nhóm trưởng, nhóm trình bày lại tập đọc nhạc kết hợp gõ phách Giáo viên nhận xét cho điểm cụ thể HS thực Củng cố: Dặn dò:- Dặn lớp ôn tập nội dung ôn tập để chuẩn bị kiểm tra tiết - Giaó viên nhận xét tiết học C.ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHUYÊN ĐỀ: Kết quả: 100% học sinh thấy hứng thú u thích tiết ơn tập, học sinh tiếp thu nhanh hơn, mạnh dạn so với ban đầu Kết kiểm tra 45p: 100% xếp loại Đ Để thực tốt tiết Ôn tập đòi hỏi người dạy phải vững chuyên môn, thực có lực, yêu nghề, yêu học sinh, chịu khó học hỏi trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, không ngừng tìm tòi sáng tạo,thường xuyên tìm hiểu thêm thông tin, tư liệu phục vụ cho tiết dạy Bên cạnh người giáo viên phải biết cách tạo không khí sôi nổi, nhẹ nhàng tiết học để học sinh cảm thấy hứng thú học môn học Với khó khăn thuận lợi nêu trên, từ thực tiễn giảng dạy qua trình học tập học sinh mạnh dạn đưa số giải pháp chuyên đề nhằm góp phần đổi phương pháp ôn tập tiết Ôn tập Âm nhạc lớp trường THCS Qua phần nội dung trình bày chuyên đề, mong góp ý cấp lãnh đạo, quý thầy, quý cô, để từ nhanh chóng tiếp thu hay, mới, có phương pháp nhằm xây dựng giáo dục cho học sinh ngày sâu sắc hơn, giúp em ngày yêu thích môn học hơn, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy môn Âm nhạc Đà lạt, ngày 18 tháng năm 2018 Người viết Ngô Thanh Hương GIÁO VIÊN: NGƠ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN 12 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS GIÁO VIÊN: NGÔ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN 13 ... chọn chuyên đề: “ Đổi phương pháp Ôn tập tiết Ôn tập Âm nhạc lớp Trường THCS” NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CHUYÊN ĐỀ : Ôn tập tiết học thiếu môn Âm nhạc tất mơn học khác Trong tiết. ..ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS Trước vào kiểm tra đánh giá lấy điểm tiết, thường trải qua tiết ôn tập Một tiết ôn tập bình thường phân... quát lớp, kiểm tra só số lớp Kiểm tra cũ: - Kiểm tra phần ôn tập Bài mới: GIÁO VIÊN: NGÔ THANH HƯƠNG – TRƯỜNG THCS & THPT TÂY SƠN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TRONG TIẾT ÔN TẬP ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG