GIÁO ÁN HƯỚNG NGHIỆP 9 Chủ đề 6. TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH

Ngày soạn:………… Ngày dạy:………… Chủ đề TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH I MỤC TIÊU: - Hiểu rõ khái niệm lực yếu tố cần thiết việc tự tạo phù hợp nghề - Bước đầu biết đánh giá lực thân phân tích truyền thống nghề gia đình II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nghiên cứu nội dung chủ đề tài liệu tham khảo có liên quan; nghiên cứu trắc nghiệm Sưu tầm trắc nghiệm khác để HS tự kiểm tra; photo câu hỏi trắc nghiệm theo số lượng học sinh Học sinh: Tìm hiểu lực thân môn học truyền thống nghề nghiệp gia đình mình; bút chì, tẩy III Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kểm tra cũ: GV nhận xét đánh giá giá chất lượng thu hoạch theo câu hỏi chủ đề bổ sung cho học sinh vấn đề cần nhận thức tốt như: - Những ngành nghề địa phương cần đến thị trường lao động phải ngành nghề đòi hỏi trình độ tay nghề: kiến thức, phương pháp kỹ năng…của người lao động Bài mới: 3.1 Giới thiệu bài: GV giới thiệu nội dung chủ đề nêu yêu cầu cần nắm vững qua chủ đề (theo mục tiêu cần đạt) kết hợp kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh 3.2 Tiến trình dạy- học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG HĐ 1: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM “NĂNG LỰC” VÀ “NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP” a Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu I Bài học: lực? lực nghề nghiệp? Khái niệm “năng lực” “năng lực nghề b Cách tiến hành: nghiệp”: - Giáo viên hướng dẫn học sinh liên hệ thực - Năng lực tương xứng bên tế: ? Tìm ví dụ người đặc điểm tâm lý sinh lý người người có lực cao hoạt động lao động với bên yêu cầu hoạt động sản xuất? ( Năng lực làm công việc cụ thể người lực nghề nghiệp) Sự tương xứng điều kiện để người - Học sinh trả lời nhận xét bổ sung hồn thành cơng việc mà hoạt động phải thực - Giáo viên minh họa thêm cho học sinh trường hợp người mù trở thành ca sĩ - Năng lực nghề nghiệp lực tương xứng nhạc cơng người liệt hai chân với nghề nghiệp định thợ sửa máy tính, sửa đồng hồ… c Kết luận: - Giáo viên kết luận cách hiểu khái niệm lực lực nghề nghiệp Page HĐ 2: TÌM HIỂU SỰ PHÙ HỢP VỀ NGHỀ NGHIỆP a Mục tiêu: Học sinh hiểu Thế Sự phù hợp nghề nghiệp: phù hợp nghề? Những yếu tố quan trọng tạo - Sự phù hợp nghề tương quan rõ nét (sự tương ứng) đặc điểm nhân cách (tổ phù hợp nghề? Thái độ trước yêu cầu hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý) với phù hợp nghề yêu cầu nghề (với tư cách hoạt động) b Cách tiến hành: - Giáo viên giải thích minh họa cho học sinh - Sự nỗ lực chủ quan lòng yêu nghề giúp hiểu phù hợp nghề (theo tài liệu sách giáo người nhiều việc tự tạo phù hợp nghề viên trang 62) - Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm: ? Làm để tạo phù hợp nghề? - Học sinh trả lời nhận xét, bổ sung - Giáo viên giải thích cho học sinh yếu tố góp phần tạo phù hợp nghề: hứng thú học tập rèn luyện, nỗ lực chủ quan, lòng yêu nghề,… - Giáo viên đưa câu đố vui: Một niên muốn trở thành người lái xe tải Các em thử suy luận xem người có cần phẩm chất (những điều kiện gì) để phù hợp với nghề ấy? (Yêu cầu học sinh phải phẩm chất) - Học sinh tham gia bàn luận trả lời câu đố c Kết luận: Giáo viên chốt lại kết khái niệm phù hợp nghề yếu tố tạo phù hợp nghề… HĐ 3: TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG NGHỀ CỦA GIA ĐÌNH a Mục tiêu: Qua việc tìm hiểu, giúp học sinh Truyền thống nghề gia đình: nhận biết truyền thống nghề gia đình có quan - Truyền thống nghề nghề ơng bà, cha hệ đến việc chọn nghề mẹ có dạng hình thành nên lối sống “tiểu b Cách tiến hành: văn hóa” gia đình - Giáo viên cho học sinh trao đổi để trả lời - Truyền thống nghề gia đình có ảnh hưởng câu hỏi: lớn đến việc chọn nghề người Đó ? Em hiểu truyền thống nghề sắc văn hóa riêng người Việt Nam gia đình? ? Ở nước ta nghề truyền thống gia đình biểu nào? ? Truyền thống nghề gia đình có quan hệ đến việc chọn nghề? - Học sinh trình bày, nhận xét, bổ sung - Giáo viên giải thích thêm đưa số trường hợp để minh họa (theo tài liệu sách giáo viên trang 70) c Kết luận: Truyền thống nghề gia đình hình thành nên lối sống, nét đẹp văn hóa Page gia đình Việc chọn nghề gắn với truyền thống nghề tạo nên sắc văn hóa dân tộc HĐ 4: TỰ KIỂM TRA VÀ THỂ HIỆN NĂNG LỰC BẢN THÂN a Mục tiêu: Giúp học sinh tự thể Tự thể lực thân: lực thân qua việc tìm hiểu hứng thú môn học b Cách tiến hành: - Giáo viên phát phiếu trắc nghiệm cho học sinh tìm hiểu hứng thú môn học (gồm 48 câu hỏi tương ứng với môn học) Giáo viên tổ chức hướng dẫn: - Giáo viên đọc câu hỏi bảng, sau câu dừng lại khoảng 15 giây để học sinh tự cho điểm vào cột điểm Nếu đồng ý với câu cho điểm, khơng đồng ý cho điểm Sau học sinh cho điểm xong, yêu cầu học sinh thực theo hướng dẫn phần cuối phiếu trắc nghiệm - Giáo viên vào bảng điểm tổng hợp để xác định việc hứng thú học mơn học sinh Từ đó, giáo viên có sở đánh giá lực thân học sinh c Kết luận: Năng lực tự nhiên mà có mà q trình nỗ lực học tập, tích lũy kiến thức vận dụng vào thực tế sống cách có kỹ VI Đánh giá kết chủ đề: - Giáo viên nhận xét đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh - Thu phiếu trắc nghiệm để thay cho thu hoạch V Dặn dò: - Về nhà xem lại học - Tìm hiểu hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiệp đào tạo dạy nghề Trung ương địa phương Duyệt tổ CM Page Duyệt BGH Ngày soạn:………… Ngày dạy:………… Chủ đề HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG (TUYỂN SINH TRÌNH ĐỘ TRUNG HỌC CƠ SỞ TRỞ LÊN) I MỤC TIÊU: - Biết cách khái quát trường trường Trung học chuyên nghiệp trường dạy nghề cấp Trung ương địa phương - Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục Trung học chuyên nghiệp Đào tạo nghề - có thái độ chủ động tìm hiểu thơng tin hệ thống trường Trung học chuyên nghiệp dạy nghề để sẵn sàng chọn trường lĩnh vực II CHUẨN BỊ: - Tìm hiểu số trường nghề đóng địa bàn thành phố Cần Thơ - Sưu tầm hình ảnh số trường (trong báo Giáo dục thời đại; khuyến học dân trí) III TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG : MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP - Giáo viên giải thích khái niệm lao động qua Một số thông tin trường Trung học đào tạo lực lao động không qua đào tạo chuyên nghiệp: Đưa số số liệu lao động qua đào tạo Điều 28, khoản 1, luật giáo dục: Trung học lao động không qua đào tạo nước chuyên nghiệp thực từ đến năm nước người có tốt nghiệp trung học - Giáo viên giới thiệu số thông tin sở, từ đến năm người có tốt trường Trung học chuyên nghiệp trường nghiệp Trung học Phổ thong dạy nghề sách giáo khoa - Hệ thống trường Trung học chuyên - Giáo viên liên hệ ngày nước có bao nghiệp chia thành khối: Trung học chuyên nhiêu trường Đại học, Cao đẳng (cũng đào tạo nghiệp thuộc Trung ương Trung học chuyên trung học chuyên nghiệp) trường nghiệp thuộc địa phương Trung học chuyên nghiệp? - Các trường Trung học chuyên nghiệp ? Tính đến nước có trường tuyển sinh hai hệ: Trung học chuyên nghiệp dạy nghề, có trường cơng dạy nghề lập, trường ngồi cơng lập Bên cạnh có bao - Danh mục số trường Trung học chuyên nhiêu trường Đại học, Cao đẳng Trung học nghiệp trung ương quản lý: (theo sách giáo chuyên nghiệp có dạy nghề? khoa trang 75) ? Vậy tổng số sở đào tạo nghề Một số thông tin trường dạy nghề: sở? - Điều 29, luật giáo dục: Đào tạo người lao động có kiến thức kỹ nghề nghiệp phổ thơng, công nhân kỹ thuật, nhân viên nghiệp vụ Page - Hệ đào tạo ngắn hạn có nhiều loại hình:Trung tâm dạy nghề, trung tâm dịch vụ việc làm, Trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp; Trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng xã, phường … ngồi cịn có hàng ngàn sở dạy nghề tư nhân - Dự án vay vốn ngân hàng phát triển Châu Á để đào tạo 48 nghề thuộc lĩnh vực: khí, điện, điện tử, xây dựng, trồng trọt, chăn nuôi, chế biến nông sản, tin học, y tế, giao thong, hóa dầu - Dự án dạy 14 nghề phủ Thụy Sĩ viện trợ với chương trình dạy 27 nghề ngắn hạn tổ chức HOẠT ĐỘNG 2: THẢO LUẬN TÌM HIỂU TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ TRƯỜNG DẠY NGHỀ Yêu cầu học sinh tìm hiểu viết nội dung theo a/ Trường Trung học chuyên nghiệp: mục bên - Tên trường, truyền thống trường - Địa điểm trường - Số điện thoại trường - Số khoa tên khoa trường - Đối tượng tuyển sinh vào trường - Các môn thi tuyển - Khả xin việc sau tốt nghiệp b/ Đối với trường dạy nghề: - Tên trường, truyền thống trường - Địa điểm trường - Số điện thoại trường - Các nghề đào tạo trường - Đối tượng tuyển sinh vào trường - Bậc tay nghề đào tạo - Khả xin việc sau tốt nghiệp IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ Giáo viên đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh Page Ngày soạn:………… Ngày dạy:………… CHỦ ĐỀ CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ I MỤC TIÊU: - Biết hướng sau tốt nghiệp trung học sở - Biết lựa chọn hướng thích hợp cho thân sau tốt nghiệp - có ý thức lựa chọn hướng phấn đấu để đạt mục đích II CHUẨN BỊ: - Nghiên cứu kỹ phần nội dung chủ đề, đọc tài liệu tham khảo - Sưu tầm số mẩu chuyện gương vượt khó thành đạt nghiệp III TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU VỀ CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ Giáo viên đặt tình cho học sinh thảo luận - Hãy kể hướng có sau tốt nghiệp trung học sở - Sau học sinh thảo luận giáo viên phát phiếu học tập nhóm điền vào trống hướng sau tốt nghiệp trung học sở - Giáo viên thu làm nhóm Nêu kết luận Giáo viên phát phiếu học tập có sơ đồ hướng sau tốt nghiệp trung học sở để học sinh điền vào ô trống Trong năm tới, phần lớn số học sinh tốt nghiệp trung học sở vào học trường trung học phổ thong Một số em vào học trường Trung học chuyên nghiệp, dạy nghề THCS HS sau tốt nghiệp trung học sở vào luồng sau: - Vào trung học phổ thơng (hệ quy, hệ khơng quy) - Vào Trung học chuyên nghiệp (trình độ trung học sở) - Vào học nghề dài hạn - Vào học nghề ngắn hạn để tham gia lao động trực tiếp Page HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VỀ YÊU CẦU TUYỂN SINH CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở ĐỊA PHƯƠNG - Giáo viên cung cấp thông tin yêu cầu tuyển Giáo viên đọc văn hướng dẫn tuyển sinh sinh năm trước trường trung học Trung học phổ thông năm học 2005-2006 phổ thông địa phương Sở Giáo dục - Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh thảo luận: ? Em tìm hiểu trường mà em có dự định học sau tốt nghiệp trung học sở HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN VỀ CÁC ĐIỀU KIỆN CỤ THỂ ĐỂ HỌC SINH CÓ THỂ ĐI VÀO TỪNG LUỒNG SAU KHI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ Giáo viên Lưu ý học sinh điều kiện * Các điều kiện chọn hướng sau chọn hướng sau tốt nghiệp tốt nghiệp trung học sở trung học sở -Nguyện vọng, hứng thú cá nhân Hướng dẫn nhóm thảo luận: tập trung vào - Năng lực học tập thân ý: - Hồn cảnh gia đình -Mâu thuẫn lực nguyện vọng cá Mỗi luồng có điều kiện nhân định về: lực học tập, điều kiện sức khỏe, - Học tập rèn luyện thân, phấn đấu đạt kinh tế Vì định chọn hướng ước mơ Cần phải cân nhắc kỹ lưỡng - Tham gia lao động sản xuất, vừa học vừa làm Giáo viên kết luận chung: Phụ huynh em học sinh thấy lợi ích cần thiết việc đánh giá lực thân, hoàn cảnh kinh tế để lựa chọn đường học tập cho phù hợp - Các em thấy việc vào hướng khác sau tốt nghiệp trung học sở bình thường hợp lý IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: cho học sinh làm tập sau: 1/ Em xếp hướng sơ đồ phân luồng học sinh sau tốt nghiệp Trung học sở theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân 2/ Em kể tên 10 nghề theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân * Giáo viên đánh giá tinh thần tham gia học tập học sinh Page Ngày soạn:………… Ngày dạy:………… CHỦ ĐỀ TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP MỤC TIÊU: - Học sinh hiểu ý nghĩa tư vấn trước chọn nghề, có số thơng tin cần thiết để tiếp xúc với quan tư vấn có hiệu - Biết cách chuẩn bị tư liệu cho tư vấn nghề nghiệp II CHUẨN BỊ: - GV: hướng dẫn học sinh chuẩn bị nội dung trước đến gặp quan tư vấn hướng nghiệp - HS nghiên cứu trước xác định đối tượng lao động III TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu khái - Cơng tác hướng nghiệp gồm ba phận cấu niệm tư vấn hướng nghiệp, ý nghĩa cần thành: thiết lời khuyên chọn nghề + Định hướng nghề nghiệp quan Cán tư vấn chọn nghề + Tuyển chọn nghề nghiệp Định hướng nghề nghiệp: + Tư vấn nghề nghiệp Xác định nghề tham gia dựa vào thông tin cần thiết yêu cầu người thông tin thị trường lao động + Tuyển chọn nghề: công việc xác định phù hợp nghề người cụ thể trước định nhận hay không nhận họ vào làm việc +Tư vấn nghề nghiệp công việc đứng hai công việc Qua tư vấn định hướng nghề nghiệp chuẩn bị tốt việc tuyển chọn nghề nghiệp - Giáo viên trao đổi với học sinh nơi cần đến để nhận lời khuyên chọn Page nghề bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc làm, trung tâm hướng nghiệp dạy nghề - Giáo viên trao đổi với học sinh cách chuẩn bị thông tin thân để đưa cho quan tư vấn - Sự phát triển thể lực sức khỏe (tuổi, giới - Thông tin tư liệu thân: tính, chiều cao, cân nặng, tật ,…) + Sự phát triển thể lực sức khỏe + Học vấn, sở thích (Những văn có: + Học vấn, sở thích ngoại ngữ, vi tính…) + Quan hệ xã hội gia đình + Quan hệ gia đình xã hội, nghề nghiệp, + Nghề định chọn truyền thống, nghề nghiệp gia đình, đánh giá người xung quanh lực thân địa phương + Nghề định chọn + Giáo viên giới thiệu trình tư vấn hướng nghiệp cho học sinh (theo SGV) HOẠT ĐỘNG XÁC ĐỊNH ĐỐI TƯỢNG LAO ĐỘNG MÌNH ƯA THÍCH - Giáo viên giới thiệu Xác định đối tượng lao động (sách giáo viên) - Học sinh làm việc theo tiến trình: + Đánh dấu cộng (+) dấu trừ (-) vào số phù hợp + Cho biết đối tượng lao động phù hợp với + Đối chiếu lại cơng thức nghề mà em chọn cho mình, với đối tượng lao động lần xem có khớp không + Học sinh làm việc cá nhân ghi vào dấu đối tượng lao động phù hợp với mình, sau nêu rõ yêu cầu đạo đức lương tâm nghề nghiệp phù hợp với đối tượng lao động - Giáo viên nhấn mạnh lương tâm nghề nghiệp, nêu số ví dụ cụ thể đời sống thực tế… - Học sinh đọc tìm hiểu thơng tin để lớp trao đổi thảo luận - Giáo viên tổng kết nêu thiếu sót mà học sinh thường mắc phải HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN VỀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP - Giáo viên cho học sinh nêu lên nghề định Đạo đức nghề nghiệp đo thái độ chọn xác định nghề, nghề địi hỏi phẩm phục vụ, suất lao động, tuân chất đạo đức người làm nghề thủ quy tắc hành vi lao động nghề - Học sinh thảo luận xung quanh câu hỏi: nghiệp “Những biểu cụ thể đạo đức nghề nghiệp” - Giáo viên hướng dẫn học sinh chép đoạn nói đạo đức lương tâm nghề nghiệp Page IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA CHỦ ĐỀ: Câu hỏi: Muốn đến quan tư vấn ta cần chuẩn bị tư liệu gì? Duyệt tổ CM Page Duyệt BGH ... TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG NGHỀ CỦA GIA ĐÌNH a Mục tiêu: Qua việc tìm hiểu, giúp học sinh Truyền thống nghề gia đình: nhận biết truyền thống nghề gia đình có quan - Truyền thống nghề nghề ông bà, cha... chọn nghề người Đó ? Em hiểu truyền thống nghề sắc văn hóa riêng người Việt Nam gia đình? ? Ở nước ta nghề truyền thống gia đình biểu nào? ? Truyền thống nghề gia đình có quan hệ đến việc chọn nghề? ... Quan hệ xã hội gia đình + Quan hệ gia đình xã hội, nghề nghiệp, + Nghề định chọn truyền thống, nghề nghiệp gia đình, đánh giá người xung quanh lực thân địa phương + Nghề định chọn + Giáo viên giới