Bài thuyết trình Hội thi giáo viên giỏi mầm non Mẫu 2 "Một số biện pháp dạy trẻ 24 36 tháng tuổi biết quan tâm và yêu thương mọi người xung quanh" I Cơ sở lí luận Như chúng ta biết "Trẻ em hôm nay, th[.]
Bài thuyết trình Hội thi giáo viên giỏi mầm non Mẫu "Một số biện pháp dạy trẻ 24-36 tháng tuổi biết quan tâm yêu thương người xung quanh" I Cơ sở lí luận: Như biết:"Trẻ em hơm nay, giới ngày mai" Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc, niềm hi vọng gia đình tồn xã hội Làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ em từ lứa tuổi mầm non khởi đầu quan trọng cần thiết hình thành nhân cách cho trẻ để sau trẻ trở thành người công dân tốt - hệ tương lai đất nước Như biết nhân cách trẻ ngẫu nhiên mà có Nó hình thành sở tảng giáo dục Là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm nghề băn khoăn làm để giáo dục bé biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè, người thân người xung quanh Và lý tơi chọn thuyết trình về: "Một số biện pháp dạy trẻ 24 -36 tháng tuổi quan tâm yêu thương người xung quanh II Biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Khảo sát Tôi tiến hành khảo sát trẻ sau: - Thông qua hoạt động vui chơi, chơi góc, tơi bao quát, quan sát trẻ chơi sau ghi chép lại cách cẩn thận, tỉ mỉ xem chơi trẻ có tranh giành đồ chơi với bạn khơng, biết nhường bạn hay chưa, trẻ biết chơi đoàn kết bạn chưa, trẻ có biết phối hợp bạn lúc chơi khơng? - Thơng qua đón trả trẻ, hoạt động ngày trẻ chơi bạn, tơi quan sát trẻ sau ghi chép lại thái độ, cách bộc lộ cảm xúc trẻ với bố mẹ, cô giáo bạn * VD: Tôi cho trẻ quan sát đoạn video câu chuyện ‘‘Đôi bạn nhỏ” đàm thoại với trẻ: + Các vừa xem gì? + Con thấy bạn gà bạn vịt đoạn băng làm gì? + Điều xảy bạn gà bị cáo đuổi bắt? => GD trẻ biết quam tâm, giúp đỡ người khác gặp khó khăn - Trong đón trẻ tơi trị chuyện trẻ: + Ở nhà biết làm cơng việc để giúp đỡ bố mẹ? + Để bố mẹ vui lịng thường làm gì? + Con cảm thấy bố mẹ khen? Như vậy, việc giúp trẻ hiểu tầm quan trọng việc biết yêu thương chia sẻ điều thiếu trình giáo dục trẻ phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ mầm non Biện pháp 2: Giáo dục trẻ biết yêu thương quan tâm hoạt động học: Thời gian cho hoạt động học trẻ nhà trẻ từ 15- 20 phút nên nội dung tích hợp giảng cịn hạn chế, chưa có tác dụng khơi gợi cảm xúc kích thích mong muốn thể tình cảm trẻ Vì thiết kế giáo án nhằm dạy trẻ biết quan tâm yêu thương với người Giáo án: Nhận biết tập nói Giáo án: Dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương Đề tài: : Bản thân gia đình thân u * Mục đích- u cầu: - Giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, trí tưởng tượng, trẻ hiểu chia sẻ niềm vui - Trẻ biết tên thành viên gia đình - Trẻ biết yêu mến người thân gia đình Qua học trẻ biết quan tâm yêu thương không với bạn bè người xung quanh mà trẻ cịn biết yêu thiên nhiên biết bạn bảo vệ môi trường xung quanh Biện pháp 3: Dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ thơng qua trị chơi tập thể: Như biết, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt thộng vui chơi.Trẻ học thơng qua chơi, chơi thơng qua học Ví dụ số trò chơi: * Trò chơi 1: “Hành động yêu thương” + Trẻ biết thể tình cảm cho bạn biết cử chỉ, hành động đơn giản cầm tay, nắm tay, khốc vai, ơm bạn * Trị chơi 2: “Tình bạn thân thiết” * Trị chơi 3: “ Sinh nhật vui vẻ” Biện pháp 4: Sưu tầm thơ, truyện có nội dung dạy trẻ biết quan tâm giúp đỡ người VD: Bài thơ: “ Bạn mới” Giáo dục trẻ: Thông qua thơ giáo dục trẻ biết giúp đỡ , quan tâm đến bạn bè xung quanh VD: Bài thơ: “Yêu mẹ” Giáo dục trẻ: Biết yêu mẹ người thân gia đình Những câu truyện sưu tầm: VD: Truyện: “Đôi bạn tốt” Giáo dục trẻ: Thông qua câu chuyện “Đôi bạn tốt”, giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ nhường nhịn bạn Biện pháp 5: Dạy trẻ biết chia sẻ thông qua ngày hội, ngày lễ: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3 đặc biệt hướng ứng ngày hạnh phúc 20/3 Với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày 8/3- ngày quốc tế phụ nữ Trước ngày tổ chức lễ hội tơi trẻ trị chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dị ý kiến trẻ q tặng bà mẹ Sau dạy trẻ làm bưu thiếp tặng bà, tặng mẹ, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà mẹ Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ biết quan tâm yêu thương người xung quanh - Qua bảng tuyên truyền lớp đón, trả trẻ tơi kết hợp với phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh - Qua chăm sóc giáo dục cho trẻ tơi thấy ý trẻ phát triển cách rõ rệt Muốn trẻ em hình thành tính quan tâm đến người thân xung quanh trẻ nhà trường phụ huynh phải thống yêu cầu giáo dục trẻ Giáo viên thông báo với phụ huynh biện pháp giáo dục trẻ, yêu cầu phụ huynh theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực tiễn nhà để phối hợp giáo dục trẻ III Kết khảo sát thực nghiệm: Thời gian Trẻ biết quan tâm Trẻ chưa biết (%) quan tâm (%) Trẻ biết yêu thương (%) Trẻ chưa biết yêu thương (%) Đầu năm 17/30 = 56,6% 13/30 = 43,3% 16/30 = 53,3% 14/30 = 46,4 % Cuối năm 25/30 = 83,3% 5/30 = 16,6% 25/30 = 83,3 % 5/30 = 16,6% Qua kết thực nghiệm thấy Phần lớn cháu thích đến lớp, biết lời cơ, u thương giúp đỡ bạn người xung quanh - Trong chơi tượng đánh nhau, tranh giành đồ chơi giảm bớt khơng cịn Trẻ chơi đồn kết, giúp đỡ lẫn - Không trẻ biết quan tâm, chia sẻ công việc với cô bạn bè như: Giúp cô, lấy ghế ngồi, lấy đồ đồ dùng trẻ cô yêu cầu IV Kết luận Qua trình thực giáo dục trẻ biết quan tâm yêu thương người xung quanh thấy việc giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ yếu tổ quan trọng cần thiết Muốn đạt thành tích trên, trước hết nhờ phấn đấu thân đoàn kết chị em đồng nghiệp, nhà trường phụ huynh giúp đỡ để thực chuyên đề cách dễ dàng Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua hoạt động học, hoạt động vui chơi, ngồi tơi cịn phụ huynh, đồng nghiệp tin tưởng, u q Vừa tơi trình bày xong thuyết trình mình, xin cảm ơn đồng chí ý lắng nghe MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC VỆ SINH CÁ NHÂN CHO TRẺ – TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Kính thưa quý vị đại biểu !Kính thưa ban giám khảo ! thưa toàn thể hội thi ! Lời cho phép gửi tới quý vị đại biểu, ban giám khảo, toàn thể hội thi lờ chúc sức khỏe lời chào trân trọng ! chúc cho hội thi thành công rực rỡ! Tôi xin tự giới thiệu tên Trần Thị Thúy, đến từ trường Mầm Non Trung Mỹ, sau xin trình bày phần thi thuyết trình với đề tài “ Một số giải pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ – tuổi trường mầm non” Kính thưa tồn thể đồng chí! Như biết, trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Trẻ em chăm sóc ni dưỡng đầy đủ, trẻ ốm đau bệnh tật phát triển tốt Trong cơng tác chăm sóc giáo dục, vệ sinh cá nhân cho trẻ độ tuổi mầm non việc làm cần thiết giúp trẻ tăng cường sức khỏe, hình thành kĩ sống Đối với lứa tuổi – tuổi lứa tuổi mà trẻ nhiều bỡ ngỡ việc tự vệ sinh cá nhân Bên cạnh Trung Mỹ trường miền núi phần đa trẻ em trường người dân tộc thiểu số, hiểu biết cha mẹ giáo dục vệ sinh cho em cịn hạn chế, trẻ đến lớp chưa có thới quen kỹ vệ sinh cá nhân Bản thân giáo viên phân công phụ trách lớp – tuổi, trăn trở tìm cách để hình thành cho trẻ thói quen, kĩ vệ sinh cần thiết Vì vậy, tơi nghiên cứu lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ – tuổi trường mầm non” nhằm giúp trẻ có số thói quen nếp kỹ vệ sinh cá nhân Để thực tốt giải pháp, xây dựng kế hoạch cụ thể cho đề tài giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ từ đầu năm học đưa số giải pháp cụ thể sau: * Giải pháp : Giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ kỹ sống Giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động vô quan trọng lứa tuổi mầm non Để thực tốt nội dung lồng ghép vào hoạt động chiều, có giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ : Dạy trẻ rửa tay, lau mặt, chải đầu, xúc miệng, dép Khi dạy trẻ lồng ghép câu chuyện, thơ hình ảnh đúng, sai, kể cho trẻ nghe, cho trẻ quan sát, xem nhân vật câu chuyện biết vệ sinh cá nhân chưa, hình ảnh đâu hình ảnh cần học tập, đâu hình ảnh chưa từ trẻ rút kinh nghiệm cho thân : Tìm kiếm , sưu tầm, sáng tác hát, thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ Giải pháp Để chuyển tải kiến thức kỹ giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ khơng bị nhàm chán, cứng nhắc tơi tìm kiếm thơ, câu chuyện, hát có nội dung liên quan đến vệ sinh cá nhân cho trẻ, áp dụng thời điểm thích hợp VD : đến ăn cơm cô cho trẻ đọc thơ “giờ ăn” mà sưu tầm : Cô dặn bé Đến ăn cơm Vào bàn bạn Nào thìa bát đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi cơm vãi Hay rửa tay, trẻ đọc thơ bước rửa tay mà sáng tác: Các bước rửa tay Bước một, làm ướt hai tay Xà phòng thơm đó, em xoa lên Hai lịng tay xát vào Bước hai,Dùng ngón tay lịng tay Xoay lên ngón Đến ngón ta sang bước kề Mu bàn tay rửa thêm Lòng tay xát chéo làbước ba Bước bốn đầu ngón đưa Miết vào kẽ hai tay thật Bước năm, ta chụm ngón Xoay vào lòng bàn tay Và ngược lại xoay thêm Đến ngón ta đem rửa liền Bước sáu nước mở vòi Hai tay ta rửa xà phòng bong Bước bảy, em lấy khăn hồng Lau khô, thấm nhẹ, tay thơm Từ nội dung câu chuyện : Bác sĩ chim, lợn rồi, gấu bị sâu răng… từ trẻ hiểu cần thiết việc vệ sinh cá nhân Giải pháp 3: Giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ lúc, nơi Thông qua hoạt động, lúc, nơi: qua thời điểm đón trẻ, trả trẻ, chơi trẻ, tơi trị chuyện việc vệ sinh cá nhân mà trẻ thực gia đình, tơi nói chuyện với trẻ chủ đề vệ sinh cá nhân trẻ chơi trò chơi nhẹ nhàng “ tay đẹp, tay đẹp đâu?” Hôm tay đẹp nhất! Các muốn có đơi bàn tay đẹp khơng? Vậy phải làm để đơi bàn tay ln đẹp? Trẻ trả lời cần phải rửa tay ! Hay muốn kiểm tra vệ sinh đôi bàn chân trẻ, cho trẻ chơi trị chơi “nu na nu nống” thơng qua trò chơi trẻ trải nghiệm chơi đồng thời lĩnh hội kiến thức, kỹ vệ sinh cá nhân cần thiết, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân cho thân Thưa đồng chí! Việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ khơng có phối hợp bậc cha mẹ không đạt hiệu mong muốn Vì tơi lựa chọn giải pháp thứ tư Giải pháp : Phối hợp với bậc phụ huynh Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục vai trị phụ huynh góp phần khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục vệ sinh cá nhân trẻ, tuyên truyền với bậc phụ huynh cần thiết việc giáo dục vệ sinh lứa tuổi Từ đó, phụ huynh phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp, kịp thời Đồng thời trao đổi với cha mẹ cần giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ gia đình Để thống việc chăm sóc, giáo dục vệ sinh cho trẻ Tại lớp học tơi xây dựng góc tun truyền bố trí khơng gian để phụ huynh dễ thấy, có nội dung phong phú để phụ huynh tiện theo dõi Điều giúp việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ đạt hiệu Ngoài tơi cịn tun truyền vận động phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ, câu chuyện có nội dung phù hợp, ủng hộ đồ dùng để xây dựng góc tuyên truyền ngày phong phú Từ giải pháp áp dụng tổng số 32 trẻ lớp thu kết sau: - Trước áp dụng đề tài: tốt 1/32 đạt 3,12 %, /32 đạt 15,6 %, TB 7/32 đạt 21,87 %, yếu 19/32 chiếm 59,4 % - Sau áp dụng đề tài: Tốt 6/32 đạt 18,75 %; Khá 10/32 đạt 31,25 %; TB 10/ 32 đạt 31,25 %; Yếu 4/32 chiếm 12,5 % Qua kết khảo sát cho thấy trẻ lớp sau áp dụng giải pháp từ tháng đến nay, hầu hết cháu có thói quen kỹ vệ sinh cá nhân, số trẻ chưa có kỹ vệ sinh cịn cháu Bài học kinh nghiệm: Kính thưa đồng chí ! Từ kết cho thấy trẻ vệ sinh cá nhân thường xuyên, trẻ ốm đau, bệnh tật, giảm khoản kinh phí khám chữa bệnh thuốc thang Phụ huynh khơng cịn lo lắng phải thường xun đưa thăm khám bác sĩ, yên tâm cơng việc mình, tích cực tăng gia sản xuất, đem lại nhiều hiệu kinh tế cho gia đình xã hội Bên cạnh cịn đánh giá nếp thói quen kỹ vệ sinh cá nhân trẻ Giáo viên có số kinh nghiệm việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ trường mầm non, làm sở giúp giáo viên nhận định mức độ trẻ để điều chỉnh định hướng mục tiêu, lựa chọn nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp Ngoài giúp trẻ có số nếp, thói quen tốt việc vệ sinh cá nhân.Trẻ gọn gàng, đến lớp Giúp trẻ mạnh dạn tự tin giáo tiếp, học tập vui chơi Tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện mặt Đối với phụ huynh thấy tầm quan trọng việc việc giáo dục vệ sinh cá nhân, tích cực phối hợp với giáo việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ Kính thưa đồng chí! Bài thi thuyết trình tơi xin phép kết thúc Cảm ơn đồng chí lắng nghe Trung Mỹ, ngày 08 tháng 12 năm 2019 Người dự thi Trần Thị Thúy Bài thuyết trình biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24 36 tháng thơng qua kể chuyện Kính thưa: Ban tổ chức! Thưa Ban giám khảo! Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36t thông qua kể chuyện trẻ nghe” Kính thưa ban giám khảo! Đối với trẻ nhà trẻ nói chung trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi nói riêng, trẻ nhạy cảm với ngơn ngữ Âm điệu, hình tượng hát , thơ, đồng dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ Lứa tuổi trẻ học nói, Những câu chuyện cổ tích, ngụ ngơn đặc biệt hấp dẫn trẻ Chính việc cho trẻ tiếp xúc sớm với văn học đặc biệt hoạt động dạy trẻ kể lại chuyện đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Thông qua hoạt động kể chuyện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tư duy, trí nhớ , biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ tập kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng, trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể câu chuyện ngơn ngữ trẻ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Do giáo viên dạy trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đặc biệt thông qua hoạt động dạy trẻ kể lại chuyện Từ tơi sâu nghiên cứu tìm số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện *Thuận lợi a Cơ sở vật chất: - Nhà trường quan tâm giúp đỡ cấp như: UBND quận, PGD&ĐT quận, Đảng ủy, UBND phường, hội cha mẹ học sinh - Cơ sở sở nhà trường đầu tư xây dựng nên có đầy đủ phịng chức năng, lớp học rộng, thoáng, đầy đủ đồ dùng đồ chơi - Sân trường rộng, thoáng, xanh, sạch, đẹp b Giáo viên: - Giáo viên lớp có trình độ, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, động, sáng tạo, có khiếu làm đồ dùng, yêu nghề, tâm huyết với nghiệp giáo dục mầm non c Học sinh: - Lớp tơi dạy lớp nhà trẻ có độ tuổi từ 24-36 tháng với 34 trẻ, 100% cháu độ tuổi, sức khỏe bình thường, khả vận động tương đối đồng - Trẻ lớp với cô ngày, nên thuận lợi việc giáo dục rèn luyện có tính xun suốt d Cha mẹ học sinh: - Cha mẹ học sinh nhiệt tình phối hợp với trường lớp nội dung chăm sóc giáo dục nhà trường với em *Khó khăn a Giáo viên - Đây năm trường có lớp nhà trẻ giáo viên gặp nhiều khó khăn b Trẻ: - Ngôn ngữ trẻ đầu năm cịn hạn chế, trẻ nói đến từ đơn giản như: Ạ, vâng, bố, mẹ, bà, cô - Các trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin c Phụ huynh học sinh: - Đa số phụ huynh khu vực chợ buôn bán ngày, họ thường có thời gian bên con, trị chuyện với - Có số phụ huynh cịn xem nhẹ khả nói con, họ nghĩ để phát triển tự nhiên, tự biết nói Các biện pháp tiến hành Giáo viên phải chuẩn bị kỹ nội dung hoạt động trước dạy: Hoạt động kể chuyện hoạt động giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt hoạt động kể chuyện có thành cơng hay không phần lớn giọng kể giáo viên, mà muốn có giọng kể hay trước hết người giáo viên phải thuộc truyện, hiểu nội dung truyện Chính tơi ln đọc kỹ truyện, luyện giọng kể cho ngộ nghĩnh đáng yêu phù hợp với nhân vật truyện: VD: Truyện “ Thỏ khơng lời” giọng thỏ mẹ, bác gấu ấm hơn, nói chậm tình cảm - Giọng thỏ lúc vui nhí nhảnh, trẻo Khi làm sai nức nở, buồn bã dùng tay gạt nước mắt Tích cực sưu tầm, làm đồ dùng đẹp sáng tạo phù hợp với nội dung truyện: Trẻ nhà trẻ thích màu sắc rực rỡ, đồ vật phát tiếng kêu có âm vui nhộn Vì để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động kể truyện tơi khơng ngừng tìm tịi, làm đồ dùng từ ngun liệu sẵn có cho đẹp mắt, hấp dẫn trẻ phải đảm bảo an tồn, sử dụng hợp lý Cơ sử dụng đồ dùng thành thạo, tạo tình bí mật để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin kích thích trẻ nói nhiều Ví dụ: Truyện “Cây táo”: Từ vỏ chai nước cắt tận dụng phần đáy hai chai ghép vào thành táo sau phun sơn màu xanh, đỏ theo ý thích trang trí lên trẻ lên bắt chước hành động nhân vật trẻ lên chăm sóc, cầm, chơi với chúng, trẻ nói theo ý hiểu trẻ qua trẻ dễ dàng tưởng tượng táo thật - Khi trẻ nhìn, cầm tay trẻ thích thú, trẻ dễ dàng nói tên biết đặc điểm táo Ngoài tranh truyện nhà trường cấp phát tơi cịn làm rối tay, rối dẹt để dạy trẻ Ví dụ: Để làm mơ hình ngơi nhà cho gần gũi với cảnh nông thôn Việt Nam dùng tre để làm thân nhà dùng rơm để làm mái nhà ngun liệu dễ tìm mà lại cịn gần gũi với trẻ Hay rối vải vụn Trước có số đồng nghiệp cho hoạt động kể chuyện khơng cần có đồ dùng tiết học khác mà làm đồ dùng cho cô nên trẻ hay nhàm chán Đối với lứa tuổi nhà trẻ nhân vật truyện vật gần gũi Những vật nhỏ nhắn xinh xắn người bạn đáng yêu trẻ, hiểu tâm lý trẻ nên kể truyện làm đồ dùng cho trẻ mũ nhân vật gà con, vịt con, thỏ để trẻ cầm, đội bắt chước nhân vật truyện Việc làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động kể truyện yếu tố góp phần định chất lượng khả sáng tạo trẻ học, trẻ có hứng thú với hoạt động trẻ mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình, điều giúp trẻ phát triển ngơn ngữ hoạt động Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học: Các nhân vật truyện ln vận động thay đổi vị trí ta dạy tranh trẻ khó tưởng tượng hiểu hành động nhân vật Vì tơi kết hợp ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào làm tìm tịi hiệu ứng hình ảnh, slides để tạo hứng thú, kích thích trẻ tập nói để phát triển ngơn ngữ cho trẻ Thường xuyên truy cập vào trang web như: Giáo dục mầm non.vn, giáo án điện tử com, youtube Com, suối nguồn yêu thương.net, học viện IQ để tìm tài liệu, video có nội dung phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy tính, tivi vào dạy trẻ Lựa chọn câu hỏi đàm thoại nội dung tích hợp: Trẻ lứa tuổi nhiều hay hỏi trả lời trống không nói câu khơng có nghĩa Vì thân tơi thường xun nhắc nhở trẻ nói mẫu cho trẻ nghe, động viên khuyến khích trẻ nhắc lại, tạo điều kiện đáp ứng câu hỏi trẻ cách ngắn gọn, dễ hiểu Hệ thống câu hỏi phải phù hợp với độ tuổi, kích thích trẻ nhận biết, phân biệt vật, tượng tình mà trẻ trực tiếp tri giác Cho trẻ kể cô: Cô người dẫn truyện, trẻ kể tiếp cô Sau xác định câu hỏi đàm thoại Tơi suy nghĩ để tích hợp nội dung khác vào kể chuyện cho hợp lý, logic phù hợp với học Ví dụ: Để gây hứng thú vào câu chuyện tơi tích hợp thêm: + Trị chơi vận động + Âm nhạc: Khi kết thúc hoạt động thường cho trẻ hát, vận động theo nhạc + Tập nói: Trong kể truyện ý cho trẻ đọc phát triển từ, ý sửa sai cho trẻ trẻ đọc chưa đúng, cho trẻ bắt chước, nhắc lại lời nói nhân vật từ láy nhiều lần Cơ giải thích nghĩa từ khó kết hợp động tác minh họa giúp cho trẻ hiểu, trẻ nói làm theo Thay đổi hình thức tổ chức phù hợp, sáng tạo: Thông thường giáo viên tổ chức hoạt động kể chuyện lớp cho trẻ ngồi hình chữ U từ đầu đến cuối cho trẻ nhà trẻ cịn nhỏ khơng cần thay đổi chỗ ngồi địa điểm Chính khiến trẻ cảm thấy khó chịu, nàm chán chí nằm bị sàn nhà dẫn đến tình trạng trẻ không ý, không nhớ tên truyện không trả lời câu hỏi cô nên mở rộng vốn từ cho trẻ cịn Vì địi hỏi người giáo viên phải thay đổi hình thức tổ chức linh hoạt Ví dụ: Với câu chuyện “ Sẻ con” tơi cho trẻ vườn cổ tích đứng xung quanh nhân vật để nghe cô kể chuyện để nhìn, vuốt ve gọi tên nhân vật mà u thích Hoặc xây dựng khung cảnh truyện lớp học Cô giáo người dẫn truyện cịn trẻ đóng vai, bắt chước nhân vật truyện kể cô Trẻ bắt chước nhân vật thích thú ý vào hoạt động qua giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ hiểu biết tượng xung quanh Trẻ biết nói đủ câu trả lời rõ ràng mạch lạc Chú ý đến trẻ cá biệt chậm phát triển: Bên cạnh việc thay đổi hình thức tổ chức vấn đề giáo phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi quan trọng phải nắm rõ đặc điểm riêng trẻ nhằm tìm biện pháp bồi dưỡng cho trẻ theo phân nhóm xếp chỗ ngồi hợp lý: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ mạnh dạn, tự tin nhanh nhẹn + Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình + Trẻ hiếu động, cá biệt, hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, trẻ hay khóc ngồi cạnh giáo, để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Việc phân nhóm có hiệu việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Tơi lấy ví dụ thực tế trải qua: Theo xếp chỗ ngồi trên, mời cháu trả lời câu hỏi cháu trung bình ngồi cạnh bên bạn nghe câu trả lời bạn mời lên trả lời lại cháu trả lời với động viên khen thưởng cô tạo cho trẻ hứng thú học trẻ tiến lên làm cho nề nếp học tập trẻ ngày ổn định Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo! Tơi vừa trình bày xong thuyết trình: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36t thơng qua kể chuyện trẻ nghe” Cuối xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc Hội thi thành công tốt đẹp! Trân trọng cảm ơn! Bài thuyết trình lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ 3-4 tuổi Kính thưa ban giám khảo: Như Bác Hồ nói: “ Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mầm non nội dung giáo dục quan trọng chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ mầm non, nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, thể chất, Vì vậy, cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, nội dung giáo dục rèn luyện thói quen vệ sinh- hành vi văn minh cho trẻ việc quan trọng Thưa đồng chí: Để giúp trẻ - 4, phát triển tình cảm kĩ xã hội tơi lựa chọn biện pháp sau: ... cho trẻ Kính thưa đồng chí! Bài thi thuyết trình tơi xin phép kết thúc Cảm ơn đồng chí lắng nghe Trung Mỹ, ngày 08 tháng 12 năm 2019 Người dự thi Trần Thị Thúy Bài thuyết trình biện pháp phát... vi văn minh cho trẻ Thưa đồng chí: Vừa tơi trình bày xong thuyết trình mình, xin cảm ơn đồng chí ý lắng nghe Xin trân trọng cảm ơn! Bài thuyết trình: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ... Stars Stars (3bình chọn) Bài thuyết trình: Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng ham thích đến lớp học Kính thưa: Ban tổ chức! Thưa Ban giám khảo! Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo