SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Âm nhạc ở Trường THCS - Hoatieu.vn

SKKN Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Âm nhạc ở Trường THCS Hoatieu vn PHẦN I MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chương trình GDPT hiện nay thì môn Âm nhạc là một trong những môn được xem là p[.]

UBND HUYỆN BA TƠ TRƯỜNG TH&THCS BA LẾ ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH SỬ DỤNG NHẠC CỤ TIẾT TẤU TRONG CHƯƠNG TRÌNH MƠN NGHỆ THUẬT - ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG THCS Người thực hiện: TRẦN THU VÂN Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Ba Lế SKKN môn: Âm nhạc NĂM HỌC 2022 - 2023 PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chương trình GDPT môn Âm nhạc môn xem phương tiện hiệu để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cho học sinh nhằm góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh theo mục tiêu đào tạo, tạo sở hình thành nhân cách người mới, khơi dậy em khả sáng tạo hoạt động âm nhạc, củng cố thêm tình cảm đạo đức, niềm tin thị hiếu nghệ thuật nhu cầu âm nhạc Đặc trưng âm nhạc âm giọng hát loại nhạc cụ, có tính truyền cảm trực tiếp, có tác động mạnh mẽ tới tình cảm, cảm xúc người.Vậy mục tiêu giáo dụ Âm nhạc Trường học nơi cung cấp cho học sinh kiến thức, kĩ Âm nhạc nhạc, học Âm nhạc giúp học sinh phát triển tồn diện, tự nhiên làm cân trí tuệ, sáng tạo góp phần bồi dưỡng tình cảm sáng, lòng yêu nhạc giúp phát triển hài hào nhân cách Thông qua hoạt động Âm nhạc làm cho đời sống tinh thần học sinh thêm phong phú, đem đến cho học sinh tinh thần lạc quan, mạnh dạn giao tiếp Có ba mức độ từ thấp lên cao biểu học tập tích cực là: bắt chước tìm tịi - sáng tạo Sẽ thiệt thịi cho em nghệ thuật âm nhạc, giáo viên không tạo điều kiện để HS học tập, rèn luyện thể sáng tạo Mơn âm nhạc THCS gồm phân môn là: Hát, Đọc nhạc, nhạc lí, thường thức âm nhạc, nhiên lớp em tiếp cận với mạch nội dung Nhạc cụ Nghe nhạc Vậy toán đặt giáo viên phải dạy để em tiếp thu phát huy nội dung ? Nhất phân môn nhạc cụ, em tiếp cận lần đầu, trình giảng dạy thân tơi thấy hầu hết em chưa biết cách sử dụng loại nhạc cụ tiết tấu giai điệu, biết sử dụng nhạc cụ tiết tấu mức độ đơn giản Còn nhạc cụ giai điệu học sinh đáp ứng u cầu chương trình Ví dụ: Các em chưa biết kết hợp nhạc cụ trình bày biểu diễn nội dung Hát Đọc nhạc Hoặc gõ không nhịp phách theo yêu cầu Xuất phát từ lý thân tơi ln nung nấu ý định tìm phương pháp tối ưu giúp học sinh biết cách sử dụng nhạc cụ mức sơ giản nâng cao tùy vào khả mong muốn học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng u cầu mơn học chương trình giáo dục phổ thông, nên chọn đề tài – “Một số biện pháp giúp học sinh sử dụng Nhạc cụ tiết tấu chương trình mơn Nghệ thuật – Âm nhạc Trường THCS” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Giáo viên tìm tịi phương pháp dạy Nhạc cụ tiết tấu hiệu để truyền tải phát huy tính sáng tạo HS Xuất phát từ mục tiêu chung môn âm nhạc trường Trung học sở, giáo viên trực tiếp giảng dạy cần phải xác định tốt nhiệm vụ sau đây: - Xây dựng phát triển lực âm nhạc học sinh thông qua việc học: Hát; Nhạc lí, Đọc nhạc, Nhạc cụ, Thường thức âm nhạc nghe nhạc thể sách giáo khoa (SGK ) - Qua việc hướng dẫn học sinh sử dụng nhạc cụ phân môn học hát, đọc nhạc, nhằm giúp cho em biết cách gõ đệm biểu diễn theo âm hình tiết tấu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Góp phần giúp phát triển tai nghe, phân biệt tiết tấu, âm vực, qng, giọng chương trình mơn học - Giúp em mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động âm nhạc, văn hóa văn nghệ lớp trường địa phương, giúp cho em phát triển toàn diện cân hài hoà - Phát học sinh có khiếu nhạc cụ, động viên giúp em phát triển khiếu - Giúp học sinh biết cách sử dụng nhạc cụ tiết tấu nhạc cụ giai điệu Bước đầu tập luyện số kĩ tiết tấu, giai điệu giúp em hiểu biết thêm cách thức sử dụng nhạc cụ, cung cấp cho em thêm số kiến thức mang tính văn hố âm nhạc - Với trọng trách người giáo viên dạy môn âm nhạc trường THCS, thân cố gắng vận dụng phương pháp tối ưu từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Bên cạnh đó, thân ln bám sát nội dung chương trình mới, sách giáo khoa mới, tổ chức tiết dạy có phương pháp phù hợp với nội dung học Không yêu cầu cao kĩ thực hành trường chuyên nghiệp, học sinh phải biết sơ lược biết cách sử dụng loại nhạc cụ học 2.1 Mục đích nghiên cứu: - Đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc sử dụng đồ dùng dạy học môn Âm nhạc Tiểu học 2.2 Đối tượng nghiên cứu: -Việc sử dụng nhạc cụ học sinh môn âm nhạc 2.3 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp kiểm tra, đánh giá trắc nghiệm - Phương pháp thực hành III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Thông qua nội dung học truyền tải toàn kiến thức đến với đối tượng HS Học sinh phải lĩnh hội hết tất vận dụng phát huy cách chủ động, sáng tạo trình học tập - Khi thực chương trình mơn Âm nhạc, trước hết giáo viên cần nắm vững mục tiêu mơn học, giáo dục thẩm mĩ, để giúp học sinh hiểu biết đẹp, cảm nhận đẹp sáng tạo đẹp nói chung, khơng đơn truyền đạt kiến thức kĩ âm nhạc PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ CHƯƠNG I: CỞ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Việc sử dụng nhạc cụ tiết tấu môn Âm tiết học lớp, có tác dụng giúp học sinh dễ nắm bắt kiến thức, giúp giáo viên dễ truyền thụ kiến thức Vì việc sử dụng phương tiện dạy học trình giảng dạy tất mơn học nói chung mơn Âm nhạc nói riêng yêu cầu quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học Ở lứa tuổi học sinh THCS cách học từ trực quan sinh động tới tư trừu tượng, học sinh thích quan sát vật hình ảnh rực rỡ bắt mắt, tìm hiểu điều lạ, âm phong phú Chính trước tiết dạy người giáo viên phải xác định mục tiêu tiết dạy từ chuẩn bị điều kiện, phương tiện dạy học phù hợp để tiết dạy đạt hiệu cao Điều quan trọng môn học Âm nhạc thân học sinh phải biết sử dụng loại cụ tiết tấu Như gánh nặng chất lượng giáo viên nhẹ phần Cịn dạy Âm nhạc giáo viên không dùng phương tiện để hỗ trợ cho học kết không cao, không đạt mong muốn giáo viên học sinh Bởi đồ dùng phương tiện dạy học : Đàn oóc gan giúp em hát cao độ phù hợp với tầm cữ giọng em, nhịp độ, sắc thái Còn song loan, phách, trống con, tranh ảnh, bảng phụ, slide trình chiếu làm cho học sinh động, vui nhộn hơn, tạo cho em có thêm nhiều hứng thú với mơn học âm nhạc qua việc học sinh sử dụng nhạc cụ giáo viên dễ phát học sinh gõ đệm sai, hát sai cao độ tiết tấu Sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy giúp học sinh hứng thú dạy học môn âm nhạc tạo thoải mái để em học tốt môn học khác II THỰC TRẠNG Về phía nhà trường 1.1 Thuận lợi: - Nghệ thuật - Âm nhạc môn học độc lập chương trình THCS Dạy học nghiêm túc, có kiểm tra, thi đánh giá cuối năm kết tiêu chuẩn để xét lên lớp hay tốt nghiệp bậc học - Nhà trường BGH quan tâm thường xun - Nhà trường có hệ thống hình kết nối mạng internet thuận lợi cho việc tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng dạy; - Có thiết bị đồ dùng phù hợp với môn - Giáo viên đảm bảo trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tích cực tìm tịi, nghiên cứu phương pháp để vận dụng trình giảng dạy 1.2 Khó khăn: - Nhà trường chưa có phịng học mơn âm nhạc Về phía học sinh 2.1 Thuận lợi Học sinh ngoan, đa số em yêu thích mơn Âm nhạc Học sinh cảm nhận giai điệu thể hát với đàn tương đối tốt 2.2 Khó khăn: - Đối với HS lớp năm gần tiếp cận với chương trình lượng kiến thức khác nặng em học sinh miền núi - Một số em hiểu chưa biết cách sử dụng nhạc cụ tiết tấu, nhạc cụ giai điệu - Sự quan tâm phụ huynh chưa nhiều bị ảnh hưởng tâm lý đa phần phụ huynh đầu tư vào mơn học Văn, Tốn, Ngoại ngữ Tuy nhiên số phu huynh không quan tâm đến việc học em mà phó mặc cho thầy tồn quyền, nên em chưa có động viên hỗ trợ từ gia đình - Ba Lế xã đặc biệt khó khăn, học sinh đa phần hộ nghèo, nên gia đình có điều kiện kiện chó em tham gia lớp học nhạc cụ - Hầu hết em người đồng bào, khả nghe nói đọc viết số em hạn chế mặt phát âm, nhả chữ, tiết tấu, nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng môn học - Một số em ln có tâm lý nhút nhát, chưa tự tin giao tiếp với giáo viên môn, yêu cầu tương tác trước lớp CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP I MỤC ĐÍCH Những giải pháp tiến hành giải vấn đề : 1.1 Định nghĩa: Nhạc cụ ? - Nhạc cụ dụng cụ chuyên dùng để khai thác âm âm nhạc tạo tiếng động tiết tấu, sử dụng cho việc biểu diễn âm nhạc Mỗi nhạc cụ có âm sắc riêng biệt âm vang, có cường độ âm riêng âm vực khác - Có loại nhạc cụ: Nhạc cụ giai điệu nhạc cụ tiết tấu 1.1 Nhạc cụ giai điệu: - Là nhạc cụ có âm vực cao thấp rõ ràng, diễn tấu loại nhạc cụ có âm âm sắc, cao độ giai điệu, rõ ràng : Đàn guitar, piano, violon, sáo, đàn tranh, nhị, bầu, tam thập lục ,… 1.2 Nhạc cụ tiết tấu: - Là nhạc cụ có âm đặc trưng khơng có cao độ rõ ràng phù hợp với biểu diễn tiết tấu như: Thanh phách, song loan, trống, tam giác chuông, maracas,… Đối với việc dạy nhạc cụ : 2.1 Tư sử dụng nhạc cụ : - Tùy vào loại nhạc cụ mà có tư phù hợp : ví dụ sử dụng nhạc cụ Piano lúc tư ngồi, thẳng lưng, tay dang rộng Hoặc thổi sáo thường tư đứng, thở đều, lấy nhanh, ngón tay linh hoạt - Trong trình sử dụng nhạc cụ trước hết phải luyện tư đứng ngồi - Khi đứng: người thẳng, đầu không nghiêng, không so vai, Tùy vào nhạc loại nhạc cụ mà tư tay, chân phải phù hợp - Khi ngồi : tư thẳng lưng, người thoải mái, tay dang rộng linh hoạt, chân đặt song song với mặt đất, vững chãi - Hít thở : Tập tư hít thở đều, đúng, giúp cho việc hô hấp thuận lợi mà hô hấp việc quan trọng trình sử dụng nhạc cụ khí nhạc 2.2 Phương pháp dạy sử dụng nhạc cụ : Trong phương pháp dạy nhạc cụ cho học sinh, người giáo viên phải nắm vững tiến hành bước trình tự việc dạy học Nhưng để áp dụng tốt nội dung nhạc cụ vào học việc học sinh cần phải có tai nghe tốt, kĩ thực hành tiết tấu tương đối tốt Tuy nhiên cần tôn trọng quy luật chung phát triển tâm lý trẻ em tính khơng đồng khả sử dụng nhạc cụ em khác nên giáo viên khơng nên địi hỏi kết Các phương pháp dạy học đặc trung môn : 3.1: Đối với phương pháp dạy Hát Ví dụ: Tiết dạy Hát “Con đường học trò” Mục tiêu tiết học là: - Học sinh thuộc lời ca giai điệu - Biết hát diễn cảm hết hợp đánh nhịp gõ đệm - Biết gõ đệm theo tiết tấu lời ca nhạc cụ tiết tấu : Thanh phách, song loan, trống, tam giác chng, - Tham gia trị chơi + Dựa vào mục tiêu tiết dạy trường chưa có thiết bị đại giáo viên cần lựa chọn loại đồ dùng dạy học sau: Sau dạy xong nội dung lời ca hát GV đàn Organ để hướng dẫn học sinh hát giai điệu Học sinh sử dụng nhạc cụ tiết tấu: Thanh phách, song loan, trống nhỏ… + Ở trường có đầy đủ sở vật chất đại giáo viên lựa chọn lọai đồ dùng dạy học sau: - Máy vi tính, máy chiếu, bảng, bút để soạn dạy giáo án điện tử - Loa điện tử để phát nhạc beat hát giáo viên hát mẫu kết hợp biểu diễn, tổ chức trò chơi cho học sinh + Giáo viên nhắc học sinh chuẩn bị nhạc cụ gõ để thực hát kết hợp gõ đệm theo phách Sử dụng triệt để đồ dùng dạy tiết dạy phát huy hết tác dụng đồ dùng có việc sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu việc truyền thụ kiến thức giáo viên việc tiếp thu kiến thức học sinh, từ giúp cho dạy tốt Khi học GV đưa yêu cầu HS tự chọn nhóm - HS/nhóm Và phân cơng nhiệm vụ nhóm hát, nhóm gõ tiết tấu, nhóm gõ đệm, … biểu diễn hát có động tác phụ hoạ GV khơng nên áp đặt em vào nhóm, để em tự chọn làm HS phấn khởi, vui thích làm việc nhóm phù hợp sở thích, khả - Tuy nhiên để sáng tạo đạt hiệu cao, GV cần tạo điều kiện thời gian cho HS chuẩn bị Thông thường GV thơng báo trước tuần để HS chọn nhóm tập cách trình bày, biểu diễn hát (Khơng thể vừa luyện tập vừa thể tiết học) 3.2 Đối với phương pháp dạy nhạc lí: Giáo viên cần tránh tiết học nặng nề lí thuyết Muốn tiết học không khô cứng giáo viên cần thực hai nguyên tắc sau: + Nguyên tắc thứ nhất: “ Từ thực tiễn rút khái niệm định nghĩa lí thuyết” Ví dụ: Muốn định nghĩa nhịp 2/4, 3/4 giáo viên cần hát trích đoạn đánh nhịp số hát viết nhịp 2/4, 3/4 gợi ý để học sinh trả lời định nghĩa nhịp Giáo viên củng cố , bổ sung đưa định nghĩa nhịp 2/4, 3/4 GV hướng dẫn cho HS gõ tiết tấu theo nhịp tìm khác nhịp 2/4 3/4 Các em cho biết thay đổi tiết tấu mà em vừa trình bày HS nêu ý kiến dựa vào kỹ nghe thân thực hành gõ tiết tấu 3.3 Phương pháp dạy Đọc nhạc ( ĐN ): Để học sinh Đọc nhạc cách có hiệu Trước hết giáo viên cần cho học sinh quan sát Đọc nhạc đặt câu hỏi gợi ý để học sinh nhận xét cấu trúc Phương pháp áp dụng kĩ thuật nhóm: Sử dụng phiếu học tập cho câu hỏi tạo hứng thú cho em tham gia tìm hiểu ĐN Ví dụ : - Bài ĐN viết thể loại nhịp ? - Về trường độ có hình nốt ? - Về cao độ có tên nốt ? - Ngồi cịn có sử dụng dấu hiệu khác (đã học)? - Xác định ĐN viết thang âm hay thang âm, điệu thức trưởng hay điệu thức thứ Từ đó, cho học sinh luyện đọc khởi động thang âm có sử dụng để tạo âm tựa để học sinh dễ dàng đọc nhạc: - Giáo viên đàn giai điệu ĐN đọc cho học sinh nghe từ 2-3 lần Phân chia ĐN thành câu nhạc tiết nhạc nhỏ đàn giai điệu từ 3-4 lần Sau cho học sinh đọc theo đàn ghép lại câu theo lối móc xích hết - Sau học sinh đọc giai điệu bài, tổ chức cho học sinh đọc nhạc kết hợp với đánh nhịp, gõ đệm, gõ tiết tấu ghép lời ca có để hát - Tổ chức cho học sinh đọc nhạc thi với tổ, nhóm cá nhân Từ giáo viên nhận xét giúp học sinh sửa chữa chỗ chưa thể (nếu có ) Tổ chức trị chơi : Giáo viên tổ chức trị chơi luyện tai nghe: Giáo viên đàn giai điệu câu nhạc , u cầu học sinh đốn đọc lại câu nhạc Hoặc gõ tiết tấu cho học sinh nhận tiết tấu giống tiết tấu câu nhạc TĐN vừa học 3.4 Phương pháp dạy Thường thức âm nhạc (TTÂN ): - Phân môn thường thức âm nhạc thành ba dạng sau: Giới thiệu tác giả, tác phẩm; Giới thiệu số nhạc cụ; Giới thiệu số thể loại âm nhạc - Đối với giới thiệu tác giả, tác phẩm:( sử dụng CNTT) loại GV phải giới thiệu chân dung nhạc sĩ, tác phẩm âm nhạc nhạc sĩ SGK đặt câu hỏi liên quan đến tác giả sau GV cần phải kể cho HS nghe câu chuyện tác giả, đời tác phẩm tiếp cho HS trình bày ca khúc nhạc sĩ mà em thuộc GV hát trích đoạn vài ca khúc tiêu biểu cho HS nghe cuối cho em nghe qua băng đĩa - Đối với giới thiệu số nhạc cụ: Với dạng GV nên sử dụng tranh ảnh loại nhạc cụ khác nhau, thơng tin SGK, GV nên tìm thêm tư liệu nguồn gốc loại đàn kể cho em nghe Ở tiết học GV nên sử dụng đàn Organ để em phân biệt màu sắc, âm loại đàn Đa số HS thích nghe GV độc tấu tác phẩm âm nhạc có âm tiếng đàn vừa giới thiệu Bên cạnh GV cho HS nghe nhạc không lời để em cảm nhận hay, đẹp nhạc, âm loại nhạc cụ - Đối với giới thiệu thể loại âm nhạc: GV nên hướng dẫn cho HS tìm hiểu tính chất, nhịp điệu, âm điệu hình thức biểu diễn tác phẩm thể loại âm nhạc GV nên hỏi thêm tác phẩm khác khơng có SGK thuộc thể loại động viên HS trình bày tác phẩm GV trình bày thêm số tác phẩm thể loại sau cho HS nghe tác phẩm âm nhạc tiêu biểu qua băng đĩa nhận xét xem tác phẩm thuộc thể loại - Để tiết học thêm sinh động giáo viên cần chuẩn bị trước nhà tranh ảnh, vật dụng minh hoạ, đàn, số hát tiếng nhạc sĩ có nhiều đóng góp cho âm nhạc Việt Nam hiên đại, tác phẩm âm nhạc lớn danh nhân âm nhạc giới Tìm đọc loại sách nói lich sử âm nhạc Việt Nam giới để làm tư liệu phục vụ cho việc giảng dạy phân môn - Khi dạy giới thiệu nhạc cụ Phương Tây nhạc cụ dân tộc Việt Nam Về ngoại hình loại nhạc cụ, tốt để học sinh thấy nhạc cụ thật tìm hiểu tính Nếu khơng có nhạc cụ thật cần có tranh ảnh phóng to giáo viên mơ âm sắc tính nhạc cụ đàn phím điện tử để học sinh hiểu biết sâu 3.5 Phương pháp nghe nhạc : - Đây nội dung tách từ phân môn Thường thức âm nhạc, nhằm giúp học sinh cảm nhận hay đẹp tác phẩm âm nhạc - Phân biệt thể loại âm nhạc âm nhạc phương tây, âm nhạc dân tộc, âm sắc nhạc cụ ,… tăng thêm hiểu biết âm nhạc học sinh Các hình thức kết hợp 4.1 Bộ gõ thể (Body percussion ) kết hợp với nhạc cụ tiết tấu Đây nội dung nước ta, hay nói nội dung chương trình Ngồi nhạc cụ sẵn có tự làm giáo viên cần hướng dẫn học sinh sử dụng gõ thể vỗ tay, vỗ đùi, búng tay, giậm chân,… kết hợp với câu nhạc hát Nếu biết khéo léo kết hợp tăng thêm hứng thú yêu thích HS môn học Tiết dạy minh họa Chủ đề 1: TUỔI HỌC TRÒ ( Tiết 3) TIẾT 3: ĐỌC NHẠC: BÀI ĐỌC NHẠC SỐ VẬN DỤNG ÂM NHẠC I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Đọc tên nốt, cao độ, trường độ Bài đọc nhạc số - HS vận dụng kiến thức, lực, phẩm chất để thể nội dung yêu cầu học Về lực lựcng lựcc Năng lực đặc Yêu cầu cần đạt Stt thù Thể âm Biết đọc Bài đọc nhạc số kết hợp gõ đệm theo phách nhạc đánh nhịp 2/4 Cảm thụ hiểu Thể tính chất, sắc thái; gõ đệm phù hợp với nhịp biết âm nhạc điệu đọc nhạc Ứng dụng sáng tạo âm nhạc Biết tự sáng tạo số động tác vận động thể cho Bài đọc nhạc số Biết tự viết lời dựa âm hình tiết tấu; vẽ tranh minh họa cho chủ đề Tuổi học trò Năng lực chung Nhóm âm nhạc Tồn Quốc cấp - Biết chủ động, tích cực thực cơng việc Tự chủ - Tự học thân học tập Giao tiếp – Hợp - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp để trình bày ý tưởng thảo tác luận nhiệm vụ học tập, hiểu rõ nhiệm vụ nhóm - Biết giải vấn sáng tạo thông qua nhiệm vụ học tập Giải vấn giao đề sáng tạo - Biết tự ứng tác lời dựa âm hình tiết tấu, biết biểu diễn nhạc cụ Phẩm chất - Có ý thức học tập, rèn luyện đạo đức lòng yêu nước, yêu Yêu nước sống - HS thêm yêu trường lớp, bạn bè, có ước mơ đẹp, kỉ Nhân niệm đẹp tuổi học trò Chăm - Có ý thức học tốt nội dung kiến thức chủ đề HS có ý thức, trách nhiệm, hỗ trợ tham gia hoạt động nhóm học Trách nhiệm 10 - Học sinh nhiệt tình tham gia hoạt động Âm nhạc ngoại khoá THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, tranh ảnh, đàn phím điện tử - Chuẩn bị số băng đĩa nhạc để giới thiệu tác phẩm âm nhạc - Nhạc cụ gõ: phách, song loan - Phiếu đánh giá TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề /nhiệm vụ học tập (5’) a Mục tiêu: Giúp học sinh ôn lại kiến thức học, sở hình thành kiến thức vào học Vận dụng kiến thức vào hoạt động sáng tạo b Nội dung hoạt động: Kiểm tra lại kiến thức cũ, thực hành đọc thang âm Đô trưởng c Sản phẩm học tập: HS biểu diễn hát, đọc thành thạo thang âm Đô trưởng d Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện, đánh giá sản phẩm học tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung – sản phẩm sinh - Sử dụng phương pháp: Thực nhiệm vụ Kiểm tra đánh giá học tập Chuyển giao nhiệm vụ học HS lên biểu diễn tập hát Con đường học - Kiểm tra kiến thức cũ qua trò hoạt động nhóm Đánh giá kết Báo cáo kết quả: - Yêu cầu học sinh nhận xét - Các nhóm lên biểu đồng đẳng diễn - GV cho điểm, giới thiệu - HS thực Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: 2, 4, b Nội dung hoạt động: HS làm việc với SGK, nghe giai điệu, trả lời câu hỏi, hoạt động nhóm c Sản phẩm học tập: Nắm rõ TĐN, âm hình tiết tấu, cao độ, trường độ d Tổ chức thực hiện: GV hướng dẫn học sinh làm việc theo cá nhân, cặp đơi nhóm Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học Nội dung – sản phẩm sinh Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ tập học tập Gv giới thiệu: - Lắng nghe cảm Cao độ trường độ: - Đàn giai điệu TĐN nhận - Yêu cầu HS làm việc theo - Cảm nhận giai điệu, - Cao độ: C,D,E - Trường độ nốt: đơn, cặp đơi: Tìm trường độ, cao cao độ, độ sử dụng TĐ - Nhận nhiệm vụ thực đen chấm dôi, trắng Âm hình tiết tấu: - Tìm hiểu TĐN: Viết nhịp cao độ, trường độ, tiết tấu - Viết hình tiết tấu chung thực gõ tiết tấu GV hướng dẫn HS Đọc gam C trục âm Đánh giá kết - Yêu cầu học sinh nhận xét đồng đẳng - GV chốt, hướng dẫn tập luyện câu nhạc Luyện tập Hoạt động Giáo viên Báo cáo kết quả: - Gõ tiết tấu theo hướng dẫn GV - Nhận xét chia sẻ kiến thức học tập Hoạt động Học Nội dung – sản phẩm sinh Thực nhiệm vụ học tập - Làm theo yêu cầu hướng dẫn Giáo viên Báo cáo kết quả: - Gọi bàn, tổ đọc nhạc đồng thời gõ Vũ nhịp - Chia đôi lớp, nửa đọc nhạc nửa ghép lời đặt sau đổi lại - Nhận nhiệm vụ hoạt động tích cực Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Theo dõi bảng phụ, luyện đọc câu theo hướng dẫn GV - Đặt lời cho TĐN Đánh giá kết - HS phân tích, nhận xét, đánh giá đồng đẳng - GV bổ sung phần nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Vận dụng a Mục tiêu: 9,10 b Nội dung hoạt động: Đặt lời cho TĐN, biểu diễn hát hoàn chỉnh c Sản phẩm học tập: Trình bày trọn vẹn tác phẩm thể sắc thái âm nhạc lời ca, động tác minh họa phù hợp d Tổ chức thực hiện: GV hướng dẫn học sinh tự làm việc giao nhiệm vụ lên lớp Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học Nội dung – sản phẩm sinh Thực nhiệm vụ Đọc nhạc kết hợp đánh học tập nhịp2/4 - học sinh hợp tác tích cực với thực thực nhiệm vụ học tập Kết hợp nhạc cụ gõ hòa âm Báo cáo kết quả: - Hs trình bày kết - Theo dõi nhận xét, đánh giá - Tiếp nhận nhiệm vụ Kết hợp vận động nhà học tập thể Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh tự viết lời với chủ đề tình u q hương, đất nước, thầy Trong thời gian nhanh HS có lời ca hay phù hợp tuyên dương Đánh giá kết - HS phân tích, nhận xét, đánh giá đồng đẳng - GV bổ sung phần nhận xét, đánh giá - Giao nhiệm vụ lên lớp: Đặt lời cho Con đường học trò Dặn dò, chuẩn bị (3’) - GV hướng dẫn HS hệ thống lại nội dung học - Chuẩn bị tiết học sau: - Cả lớp nhà tìm hiểu đàn piano qua tài liệu, mạng internet… - Về nhà luyện tập vận động thể theo nhịp điệu hát Con đường học trò Kết nghiên cứu Với áp dụng biện pháp nói trên, năm qua phân công giảng dạy môn âm nhạc Tôi nhận thấy đa số học sinh hứng thú học tập, lớp qua kiểm tra đạt kết cao 100% học sinh xếp loại đạt yêu cầu ( Đạt), có nhiều em bộc lộ khiếu âm nhạc Kết khảo sát mức độ Thích/sử dụng nhạc cụ Khối Số HS u thích Khơng thích Bình thường 28 25 Ghi Khối TC Kết học tập năm học 2021- 2022t học tập năm học 2021- 2022 học tập năm học 2021- 2022c tập năm học 2021- 2022p lựcm học tập năm học 2021- 2022c 2021- 2022 Số HS Đạt Tỉ lệ % Chưa đạt 28 22 25 19 94 Tỉ lệ % 28 100% 0% 22 100% 0% 25 100% 0% 19 100% 0% 94 100% 0% *Một số hình ảnh tiết âm nhạc GV có hướng dẫn sử dụng nhạc cụ tiết tấu gõ thể cho học sinh lớp I PHẦN IV KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận : Qua q trình giảng dạy, tơi nhận thấy kết đạt khả quan Tuy nhiên để đạt kết vài tiết học rèn cho học sinh có thói quen cách thức xác định Giáo viên phải có kiên trì bền bỉ nhận xét, động viên, cố gắng luyện tập học sinh Có em cần phải cầm tay hướng dẫn cụ thể từ, tiếng nhịp Như để đạt hiệu cao học người giáo viên phải hồ với học sinh, hiểu đặc điểm tâm lí học sinh, đặc điểm lớp mà áp dụng hình thức phương pháp hướng dẫn khác Vì phương pháp dạy học khơng có phương pháp vạn mà giáo viên phải biết kết hợp hài hồ sáng tạo khả phát huy khiếu tinh thần say mê học tập học sinh Với cách thức hướng dẫn mà tiết học vậy, học sinh lớp tham gia tích cực Và tùy vào đối tượng HS mà đánh giá theo phát triển phẩm chất lực em, em làm đến đâu ghi nhận đến Cịn giáo viên muốn dạy tốt mơn học ngồi u cầu mơn học giáo viên cần phải tự học tập bồi dưỡng thường xuyên cập nhật, sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên mục đích Để sử dụng đồ dùng dạy học mơn âm nhạc có hiệu quả, giáo viên cần phải: - Tìm hiểu kiến thức loại nhạc cụ, cách sử dụng chúng dạy học môn Âm nhạc - Giáo viên cần hiểu đủ nội dung tiết dạy Âm nhạc để lựa chọn đồ dùng phù hợp cho tiết dạy - Hướng dẫn sử dụng triệt để đồ dùng dạy học tiết dạy - Phối hợp sử dụng loại phương tiện dạy học để đạt hiệu cao - Tích cực ứng dụng phần mềm tin học vào dạy học mơn âm nhạc - Khuyến khích học sinh tự làm đồ dùng học tập - Giáo dục tư tưởng nhận thức cho học sinh yêu thích môn Âm nhạc - Giáo viên tự học, bồi dưỡng nâng cao trình độ, nhận thức giáo viên Qua nhiều năm giảng dạy tìm tịi áp dụng vào thực tiễn dạy học thân rút học kinh nghiệm việc sử dụng đồ dùng dạy học cần thiết giúp em biết áp dụng cụ thể Đến lên lớp lớn em sử dụng thành thạo loại nhac cụ gõ biết cách tự làm đồ dùng để sử dụng vào tiết Âm nhạc, học kinh nghiệm để áp dụng thường xuyên vào tiết Âm nhac để đạt hiệu cao công tác giảng dạy thân II Kiến nghị Trên số kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp học sinh sử dụng Nhạc cụ tiết tấu chương trình mơn Nghệ thuật – Âm nhạc Trường THCS” Tôi mong góp ý trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp người yêu thích mơn âm nhạc, để tìm phương pháp tối ưu nhằm giúp HS có hứng thú ham mê học âm nhạc, từ giáo dục óc thẩm mĩ cho em, giúp em hiểu hay, đẹp sống III Đề xuất Để thực đào tạo em học sinh trở thành người chủ nhân tương lai đất nước phát triển toàn diện về: Đức - Trí - Thể - Mĩ… ngồi việc người GV phải có lực mà cịn cần phải biết truyền cảm hứng để giúp em dám ước mơ, dám nghĩ, dám làm,… Và hết trở thành người có ích cho xã hội, xây dựng đất nước ngày giàu đẹp Đối với nhà trường - Đề nghị nhà trường phối hợp với cấp lãnh đạo địa phương tham gia hỗ trợ hoạt động văn hóa văn nghệ nhà trường Đối với cấp - Quan tâm xây dựng sở vật chất, xây dựng phòng học dành cho môn chuyên biệt Âm nhạc - Hàng năm Sở giáo dục nên cấp thêm đồ dùng dạy học cho học sinh loại nhạc cụ gõ, nhạc cụ giai điệu Kèm phím, để em học tập, loại đồ dùng trình sử dụng thường hay bị hao mịn hỏng hóc Những đề xuất mạnh dạn trao đổi biện pháp, kinh nghiệm giảng dạy thân Trường TH&THCS Ba Lế nên tránh thiếu sót Vậy tơi mong nhận góp ý đồng chí đồng nghiệp để tìm biện pháp hay giúp em học tập ngày đạt hiệu Tôi chân thành cảm ơn./ Ba Lế, ngày 01 tháng 11 năm 2022 Người viết Trần Thu Vân Bả học tập năm học 2021- 2022ng kí hiệu chữ viết tắtu chữ viết tắt viết học tập năm học 2021- 2022t tắtt THCS GD&ĐT GV HS SGK SGV PPCT TTÂN ĐN CNTT PHỤ LỤC Trung học cở sở Giáo dục đào tạo Giáo viên Học sinh Sách giáo khoa Sách giáo viên Phân phối chương trình Thường thức âm nhạc Đọc nhạc Công nghệ thông tin Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa, sách giáo viên âm nhạc KNTTVCS – NXB GIÁO DỤC Việt Nam Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ môn Âm nhạc – Bộ giáo dục, Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc trường THCS NXB GIÁO DỤC Tài liệu “ Tìm hiểu chương trình mơn âm nhạc – chương trình Giáo dục phổ thông 2018” PPCT âm nhạc ... học môn Âm nhạc Tiểu học 2.2 Đối tượng nghiên cứu: -Việc sử dụng nhạc cụ học sinh môn âm nhạc 2.3 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp nghiên cứu tài liệu -. .. dùng dạy học tiết dạy giúp học sinh hứng thú dạy học môn âm nhạc tạo thoải mái để em học tốt môn học khác II THỰC TRẠNG Về phía nhà trường 1.1 Thuận lợi: - Nghệ thuật - Âm nhạc mơn học độc lập... tới tình cảm, cảm xúc người.Vậy mục tiêu giáo dụ Âm nhạc Trường học nơi cung cấp cho học sinh kiến thức, kĩ Âm nhạc nhạc, học Âm nhạc giúp học sinh phát triển toàn diện, tự nhiên làm cân trí tuệ,