HAI cây PHONG

Tuần Tiết 31,32 Ngày soạn: 17 / 10 /2022 Ngày bắt đầu dạy: / 10 / 2022 HAI CÂY PHONG (Trích ''Người thầy đầu tiên'' - Ai-ma-tốp) Mơn: Ngữ văn; lớp Thời gian thực hiện: 02 tiết A Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức- Kĩ năng: - Vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh hai phong đoạn trích - Sự gắn bó người hoạ sĩ với quê hương, với thiên nhiên, lòng biết ơn người thầy Đuy- sen - Cách xây dựng mạch kể, cách miêu tả giầu hình ảnh với lời văn giầu cảm xúc - Đọc hiểu văn có giá trị văn chương, phát phân tích dặc sắc nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn trích tự Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; giải vấn đề; tư duy; giao tiếp; hợp tác; sử dụng ngôn ngữ, tự quản thân b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: nghe, nói, đọc, viết, phân tích, tởng hợp vấn đề, thưởng thức văn học, ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện Phẩm chất- Thái độ: - Tự lập, tự tin, tự chủ - Trân trọng tình cảm thầy trị tình u quê hương tác giả B- Thiết bị- Học liệu: - GV: Kế hoạch dạy , đọc tư liệu tham khảo truyện ngắn ''Người thầy đầu tiên'' - HS: Đọc soạn trước nhà C Tiến trình hoạt động dạy học: Hoạt động Khởi động ( 6ph) *Ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ ? Vì nói tranh''Chiếc cuối cùng'' kiệt tác ? Phân tích lần đảo ngược tình truyện? Tác dụng nghệ thuật * Giới thiệu - Đối với chúng ta, kí ức tuổi thơ thường gắn với đa, bến nước, sân đình, đa cũ bến đị xưa Đối với nhân vật hoạ sĩ truyện ''Người thầy đầu tiên'' Aima-tốp nhớ tới làng quê với hai phong đỉnh đồi đầu làng - Giáo viên giới thiệu quê hương tác giả - đất nước Cư-rơ-gư-xtan Hoạt động Hình thành kiến thức mới(39’) *Hoạt động: Giới thiệu chung(15’) I Giới thiệu chung ? Em hiểu tác giả Ai-ma-tốp Tác giả - Học sinh đọc phần thích - Ơng sinh năm 1928 Cư-rơ-gư-xtan SGK Trung Á (Trước thuộc liên bang Xô Trường THCS TT Thanh Hà Tổ: Khoa học xã hội ? Tóm tắt nội dung truyện ''Người thày đầu tiên''? - Học sinh tóm tắt dựa vào SGK tr99 ? Vị trí văn *Hoạt động :Đọc hiểu văn bản(20’) ? Tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? *Phương thức biểu đạt: -Tự kết hợp miêu tả biểu cảm ? Cần đọc với giọng cho phù hợp - Giáo viên đọc mẫu-> HS đọc-> GV nhận xét cách đọc - Giáo viên kiểm tra việc đọc thích học sinh ? Tìm hiểu bố cục đoạn trích ? Căn vào đại từ nhân xưng( tôi, chúng tôi) người kể chuyện xác định hai mạch kể lồng ghép đoạn trích? ?Hãy xác định đoạn văn có mạch kể xưng “tôi” “chúng tôi”? ? Nhân vật người họa sĩ nhân danh mạch kể ? ? Em có nhận xét mạch kể văn này? - Văn có mạch kể: phân biệt lại lồng ghép vào bổ sung cho để tập trung diễn tả tình cảm, kỉ niệm, thể gắn bó người với thiên nhiên tươi đẹp = > Cảm xúc mở rộng, vừa riêng vừa chung Cho thấy tình yêu thiên nhiên làng quê tình GV: Nguyễn Thị Mai Hương Năm học: 2022-2023 viết) Ông tốt nghiệp đại học nông nghiệp trở thành cán chăn nuôi học tiếp văn học chuyển sang hoạt động báo chí, viết văn - Tác phẩm nởi tiếng ông:SGK Tác phẩm - Nằm phần đầu truyện ''Người thày '' II Đọc hiểu văn Đọc- thích - Đọc chậm rãi, buồn buồn gợi nhớ nhung nghĩ suy người kể chuyện Thay đổi giọng đọc người kể chuyện xưng  phân biệt kể điểm nhìn nghệ thuật - Học sinh trả lời thích 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15 Bố cục: phần - Phần 1: từ đầu  phía tây: giới thiệu chung vị trí làng quê - Phần 2: phía bên làng  thần xanh: Nhớ hình ảnh phong - Phần 3: vào năm học  biêng biếc kia: Nhớ t̉i thơ - Phần 4: cịn lại: Nhớ người trồng phong gắn liền với trường Mạch kể - Mạch kể “tơi” ->“Tơi” ngày cịn họa sĩ - Mạch kể: "Chúng tôi" -> “bọn trai” ngày => Hai mạch kể nhiều phân biệt lồng ghép vào nhau, bổ sung cho -> Làm cho câu chuyện trở nên sống động, gần gũi, chân thật hấp dẫn người đọc Cảm xúc mở rộng, vừa riêng vừa chung Trường THCS TT Thanh Hà Tổ: Khoa học xã hội yêu sâu sắc rộng lớn hệ ? Theo em mạch kể này, mạch kể quan trọng hơn? Vì sao? GV: Nguyễn Thị Mai Hương Năm học: 2022-2023 - mạch kể: mạch kể xưng dài hơn, quan trọng đậm nét - Mạch kể nằm đầu cuối văn bản, bao bọc lấy mạch kể mạch kể lại có mạch kể ?Trong văn xuất hình *Hình ảnh ảnh nào?Trong hình ảnh nởi bật - Hình ảnh người: nhân vật ''tôi'' cả? ''chúng tôi'' - Hình ảnh thiên nhiên: phong thảo nguyên Ngay từ đầu văn tác giả giới Phân tích thiệu với làng Ku-ku- rêu a.Giới thiệu làng Ku-ku-rêu ? Vậy làng Ku-ku-rêu tác giả miêu + Nằm ven chân núi, cao tả qua chi tiết, từ ngữ nào? nguyên rộng, khe nước ào từ nhiều ngách đá + Phía thung lũng đất vàng, cánh thảo nguyên mênh mông nằm nhánh rặng núi Đen + Con đường sắt thẫm màu chạy tít đến ? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tận chân trời phía tây tả sử dụng đoạn văn ? -> NT: Kể, tả cụ thể, chi tiết, từ ngữ gợi ?Từ từ ngữ hình ảnh miêu tả cảm, có màu sắc, âm thanh, đậm chất hội trên, em hình dung làng họa quê nào? -> Bức tranh làng quê đẹp, yên bình, thơ mộng * Gv: Bằng tình yêu quê hương, yêu vùng đất thảo nguyên mà người kể tạo nên tranh làng quê thật đẹp, n bình, thơ mộng Chính tình u q hương mãnh liệt mà tác giả vẽ lại linh hồn nồng thắm làng quê GV chuyển ý: ?Làng Ku-ku-rêu đẹp n bình thơ mộng cịn đẹp có hình ảnh nởi bật nhất, ấn tượng qua lời người kể? tiết sau học (Hết tiết 31-> chuyển sang tiết 32) C Tiến trình hoạt động dạy học: Hoạt động Khởi động ( 6ph) *Ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ :Miêu tả hình ảnh làng Ku-ku-rêu qua lời giới thiệu tác giả? * Giới thiệu GV chuyển vào Hoạt động Hình thành kiến thức mới(34’) II Đọc hiểu văn (tiếp) Phân tích(tiếp) ?Làng Ku-ku-rêu đẹp yên bình thơ mộng b Hình ảnh hai phong cịn đẹp có hình ảnh nởi b1 Hình ảnh hai phong bật nhất, ấn tượng qua lời người kể? cảm nhận nhân vật Trường THCS TT Thanh Hà Tổ: Khoa học xã hội - GV kẻ bảng làm phần : H/ảnh phong- cảm nhận nhân vật « tơi » ?Hình ảnh hai phong giới thiệu phần đầu đoạn trích? GV: Nguyễn Thị Mai Hương Năm học: 2022-2023 - Vị trí : mọc đồi, phía làng, phía làng thấy + Như hải đăng đặt núi ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ->Nghệ thuật so sánh để miêu tả hai phong? GV giải thích « hải đăng » ? Hình ảnh so sánh: hải đăng -> hai phong tín hiệu dẫn đường đặt núi có ý nghĩa gì? làng cho người xa quê - Mỗi làng : +Từ xa đưa mắt tìm ? Mỗi lần làng, nhân vật tơi có hành phong động gì? + Đứng xa cảm biết ? Mặc dù đứng từ xa nhìn lại nhân chúng, lúc nhìn rõ vật cảm nhận hai + Mong nhanh chóng đến với cây phong? Và mong muốn điều ? phong, ngắm chúng đến say sưa, ngây ngất => Là biểu tượng quê hương yêu ?Như hai phong tác giả dấu, thân thuộc làm dịu tâm hồn người miêu tả mang ý nghĩa tượng trưng cho xa quê điều gì? -GV đọc đoạn miêu tả hai phong - Đặc điểm: ?Hình ảnh hai phong khắc hoạ + Có tiếng nói riêng, có tâm hồn riêng, ? chan chứa lời ca êm dịu + Dù ngày hay đêm nghiêng ngả thân cây, lay động cành, rì rào theo nhiều cung bậc khác nhau: sóng thuỷ triều, tiếng thầm nồng thắm, cất tiếng thở dài + Khi mưa dông : chúng nghiêng ngả thân dẻo dai reo vù vù lửa bốc cháy rừng rực -> Chọn lựa hình ảnh miêu tả tinh tế, ?Nhận xét nghệ thuật miêu tả hình ảnh đặc sắc, nhân hóa, so sánh độc đáo hai phong tác giả đoạn này? ->Hai phong hai người có ?Hình ảnh hai phong dẻo dai, reo vù sức mạnh dẻo dai, bền bỉ với tâm hồn vù lửa bốc cháy rừng rực phong phú ->1 hình ảnh đẹp, mạnh mẽ, dơng bão gợi cho em suy nghĩ hiên ngang hình ảnh hai phong này? ?Hình ảnh gợi cho em nhớ tới loài VN? - Nếu tre, luỹ tre làng ta trong: Bão bùng thân bọc lấy thân, bão táp mưa sa đứng thằng hàng biểu tượng Trường THCS TT Thanh Hà Tổ: Khoa học xã hội người VN, dân tộc VN phong người dũng mãnh, sức lực dẻo dai, sức sống diệu kì, tâm hồn phong phú người quê hương, vẻ đẹp, sức sống người quê hương ?Nhận xét tài miêu tả tác giả? ?Ngoài tài năng, cách cảm nhận tinh tế, theo em cịn lí khiến tác giả cảm nhận nét đẹp khác hai phong? ?Miêu tả hai phong đẹp sinh động giúp em hiểu thêm tác giả? GV: Nguyễn Thị Mai Hương Năm học: 2022-2023 - Năng lực cảm nhận tinh tế, trí tưởng tượng phong phú - Tình u gắn bó thân thiết với hai phong -> Tình yêu quê hương tha thiết, sâu nặng =>Hình ảnh hai phong lên sống động, có hồn mang ý nghĩa biểu tượng sâu sắc b2 Hình ảnh hai phong kí ức - HS theo dõi đoạn truyện tuổi thơ - Mạch kể “chúng tôi”, hai đoạn văn ?Phần liên quan đến mạch kể ? - kỉ niệm trước nghỉ hè năm học Mạch kể gồm đoạn văn? Liên cuối quan đến kiện nào? - Để kể lại kỉ niệm khơng ? Mạch kể đâu? tác giả mà kỉ niệm cảm xúc lũ trẻ ? Tại tác giả lại thay đổi kể từ => Lời kể sinh động chân thực sang chúng tôi? Tác dụng việc thay - Hai phong khổng lồ với mắt đổi kể ấy? mấu, cành cao ngất đến ngang tầm ?Trong mạch kể tả này, hình ảnh hai cánh chim bay phong lên nào? - Bóng râm mát rượi, tiếng xào xạc, động tác nghiêng ngả chào mời - Hàng ngàn đàn chim chao chao lại - Reo hò, huýt còi ầm ĩ, chạy lên Công kênh nhau, bám vào mắt mấu, làm chấn động vương quốc lồi chim ? H/ả tơi chúng bạn miêu tả ntn? ->Ngây thơ, hiếu động, ngộ nghĩnh, ưa Tìm chi tiết khám phá ? Nhận xét bọn trẻ? - Nghiêng ngả, đung đưa, xào xạc, dịu hiền ? Hai phong đón chào bọn trẻ ntn? -> Nghệ thuật miêu tả: từ láy, nhân hóa Đoạn văn đậm chất hội họa ? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả => Là người bạn thân thiết bao dung, đoạn này? độ lượng gắn bó với lũ trẻ thời thơ ? Em cảm nhận điều mối quan ấu hệ hai phong lũ trẻ qua phần này? GV: Kết hợp kể, tả cách cụ thể thông Trường THCS TT Thanh Hà Tổ: Khoa học xã hội qua nỗi nhớ thấm đượm cảm xúc, tác giả làm sáng tỏ tranh hai phong Chúng người bạn thân gắn bó với lũ trẻ ký ức ngào thời thơ ấu Và lũ trẻ hồn nhiên chơi đùa cành, gốc chim non ? ? Từ cành phong cao ngất, bọn trẻ khám điều gì? ? Lũ trẻ có cảm giác chứng kiến cảnh tượng đẹp đẽ đó? -Sửng sốt, nín thở, ngồi lặng đi, quên chim lẫn tổ chim, suy nghĩ: Đấy phải nơi tận giới chưa? ? Thế giới đẹp đẽ vô ngần miêu tả cụ thể qua chi tiết ? GV: Nguyễn Thị Mai Hương Năm học: 2022-2023 - Một giới đẹp đẽ vô ngần không gian bao la ánh sáng +đất rộng bao la, chuồng ngựa nông trang nhà xép, + Thảo nguyên hoang vu…làn sương mờ đục + Chân trời xa thẳm… dịng sơng lấp lánh sợi bạc mỏng manh ? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả =>NT so sánh, miêu tả đậm chất hội tác giả? hoạ ? Em có nhận xét tranh thiên => Bức tranh thiên nhiên đẹp thơ nhiên mộng, đầy sức quyến rũ, bí ẩn làng GV: Khơng gian bao la chống ngợp, q Ku-ku-rêu khơng cùng, đầy bí ẩn, đầy quyến rũ bầu trời, đất đai, đ/nc vô tận, vô tươi đẹp khiến bọn trẻ kinh ngạc, xúc động trước điều kì diệu mở giớ Thấy nhỏ bé Q.hương bên cạnh vô tận giới ? Ở cành cao bọn trẻ suy nghĩ ( suy nghĩ: Đấy phải nơi tận điều gì? giới chưa?) ? Suy nghĩ chứng tỏ bọn trẻ mơ (Khám phá miền đất mà ước khao khao khát điều gì? chúng chưa đến) ? Vậy hai phong mang lại cho bon => Hai phong đem lại hiểu trẻ điều gì? biết, niềm khao khát khám phá Hai phong bến đỗ, bệ phóng cho chắp cánh cho ước mơ ước mơ, khát vọng lần đầu thức tỉnh tâm hồn đứa trẻ ? Những suy nghĩ phong đưa nhân vật nhớ đến người vô danh trồng hai phong Vậy người vô danh ?-> Tiets sau tìm hiểu * Gv: Bằng tình yêu quê hương, yêu vùng đất thảo nguyên mà người kể tạo nên tranh thật sinh động, đẹp đẽ Một tranh ngân nga giai Trường THCS TT Thanh Hà Tổ: Khoa học xã hội GV: Nguyễn Thị Mai Hương Năm học: 2022-2023 điệu "tiếng reo say sưa ngây ngất" Đoạn văn tả hai phong đẹp thơ loài Người kể cảm nhận sống vật vô tri, vơ giác, Điều chứng tỏ tác giả có trí tưởng tượng phong phú, mãnh liệt Sự mãnh liệt vẽ lại linh hồn nồng thắm làng quê GV chuyển ý: Hai phong gợi kí ức t̉i thơ nhân vật “tơi ” ntn  nhà đọc tìm hiểu tiếp  sau học Hoạt động Luyện tập- Vận dụng (2ph) ? Em thấy có phương thức biểu đạt sử dụng VB ?  Kết hợp TS với MT BC Trong bật phương thức MT BC ?Cảm nghĩ em nhân vật « tơi » đoạn trích « Hai phong » ? -Là người yêu quê hương, yêu mái trường tuổi thơ, biết ơn người thầy gieo tri thức, ước mơ cho đứa trẻ làng Ku-Ku-rêu - Là đứa trẻ hồn nhiên, có trí tưởng tượng phong phú - Khát khao bay cao, bay xa Hoạt động Mở rộng, sáng tạo (3ph) ? Hãy tưởng tượng nhân vật ngồi phong cao vút miêu tả khung cảnh mà em nhìn thấy ? -HS vận dụng trí tưởng tượng để miêu tả - Nắm ND tìm hiểu tiết học - Chọn đoạn khoảng mười dòng liên quan đến phong để học thuộc lòng  ... hóa, so sánh độc đáo hai phong tác giả đoạn này? - >Hai phong hai người có ?Hình ảnh hai phong dẻo dai, reo vù sức mạnh dẻo dai, bền bỉ với tâm hồn vù lửa bốc cháy rừng rực phong phú ->1 hình ảnh... hương yêu ?Như hai phong tác giả dấu, thân thuộc làm dịu tâm hồn người miêu tả mang ý nghĩa tượng trưng cho xa quê điều gì? -GV đọc đoạn miêu tả hai phong - Đặc điểm: ?Hình ảnh hai phong khắc hoạ... u gắn bó thân thiết với hai phong -> Tình yêu quê hương tha thiết, sâu nặng =>Hình ảnh hai phong lên sống động, có hồn mang ý nghĩa biểu tượng sâu sắc b2 Hình ảnh hai phong kí ức - HS theo dõi