SKKN Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp 6 khi học trực tuyến phân môn Lịch sử UBND HUYỆN TRƯỜNG THCS S¸ng kiÕn kinh nghiÖm MÔN LỊCH SỬ “Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh l.
SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử UBND HUYỆN TRƯỜNG THCS S¸ng kiÕn kinh nghiƯm MƠN: LỊCH SỬ “Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử ” Họ tên tác giả Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử Năm học: 2021 – 2022 MỤC LỤC A/ PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B/ PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Về nhận thức học tập trực tuyến Biểu thái độ hứng thú học tập trực tuyến Về hậu việc không gây hứng thú học tập trực tuyến III.Các giải pháp nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử IV Kết thực C/ KẾT LUẬN I Kết luận II Kiến nghị, đề xuất Đối với nhà trường 2.Đối với giáo viên Đối với cha mẹ học sinh: Đối với học sinh D/ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC: MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ TRỊ CHƠI, THẾT KẾ BÀI HỌC MÀ BẢN THÂN TÔI ĐÃ SỬ DỤNG SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử A/ PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dịch Covid 19 xuất vào năm 2019 kéo dài đến năm 2022 Dưới tác động dịch bệnh, nhiều mặt đời sống xã hội nước ta bị ảnh hưởng, phải kể đến lĩnh vực Giáo dục Đào tạo Để thực việc phòng chống dịch bện , học sinh đến trường trước Tuy nhiên theo quan điểm điểm Bộ giáo dục đào tạo, học sinh tạm dừng đến trường khơng dừng việc học Vì vậy, để đối phó với diễn biến phức tạp tình hình dịch bệnh covid 19, việc dạy học online cho học sinh biện pháp thiết thực Mặc dù chất lượng với học lớp, tình bắt buộc, học online cách để mối liên kết học sinh trường lớp không bị đứt gãy, đặc biệt em học sinh lớp 6-mới bước vào cấp II lạ lẫm với thầy cô mới, phương pháp học tập Các em khơng cịn học tất mơn thầy mà thay vào thầy cô phụ trách môn định Mỗi thầy có cách giảng dạy riêng, mơn có đặc thù riêng , em chưa thích ứng Với mong muốn giúp em có tiết học trực tuyến nhẹ nhàng, khơng đè nặng áp lực, tiết học hút, học sinh hứng thú học tập, dễ tiếp thu kiến thức điều kiện học tập trực tuyến, lựa chọn biện pháp: Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài nhằm nêu lên cách thức nâng cao hiệu quả, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến môn Lịch sử Tường THCS Các biện pháp đưa nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học tập học sinh, giúp em dễ hiểu, dễ khắc sâu kiến thức lịch sử góp phần hình thành, rèn luyện kĩ cho học sinh học tập, hợp tác, giao tiếp khẳng định vai trò cá nhân em, hướng tới việc đào tạo em trở thành người động, hiểu biết, có ích tương lai; đồng thời giúp cho tiết học sinh động, hấp dẫn III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng: Học sinh Trường THCS Liên Quan – Thạch Thất – Hà Nội SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tiến hành nghiên cứu, thực nghiệm số tiết học cụ thể chương trình mơn Lịch sử lớp năm học 20212022 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Điều tra, thăm dò: Khi bắt đầu tiến hành áp dụng phương pháp mới, tiến hành điều tra học sinh qua hệ thống câu hỏi liên quan đến sở thích em mơn học với việc học trực tuyến môn Lịch sử Tiến hành thực nghiệm giảng dạy trực tuyến Khảo sát chất lượng, so sánh đối chiếu kết khối lớp để đánh giá hiệu đề tài thực SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử B/ PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Theo Curtain (2002), trích dẫn Sinngh & Thurman, Nguyễn Hữu Cương tạm dịch: “Học trực tuyến định nghĩa rộng việc sử dụng internet theo cách để nâng cao tương tác giáo viên học sinh Giảng dạy trực tuyến bao gồm hình thức tương tác không đồng bộ, chẳng hạn công cụ đánh giá cung cấp tài liệu khóa học dựa web tương tác đồng thơng qua email, nhóm tin tức công cụ hội thảo, chẳng hạn nhóm trị chuyện Nó bao gồm dạy học dựa lớp học phương thức giáo dục từ xa Các thuật ngữ khác đồng nghĩa với học trực tuyến "giáo dục dựa web" "học trực tuyến” Theo tác giả Nguyễn Quang Uẩn (2011), “Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng đó, vừa có ý nghĩa sống, vừa có khả mang lại khối cảm cho cá nhân trình hoạt động Với quan điểm này, để gây hứng thú cho cá nhân, phải tạo điều kiện kích thích họ, khơi gợi để họ hăng say với đối tượng, vật, việc đó” “Hứng thú học tập thái độ đặc biệt người học đối tượng học tập gắn với trình hoạt động học tập họ, tạo khoái cảm thúc người học chủ động chiếm lĩnh tri thức” (Nguyễn Hoài Nam, Cao Thị Quyên (2014) Như vậy, qua lý luận cho thấy, người có hứng thú học tập hình thức nào, họ chủ động, tích cực thể sáng tạo định Sự hứng thú giúp họ có động lực để xác định động học tập đắn, có mục tiêu rõ ràng để đạt kết mong đợi Để tác động đến hứng thú người học, cần nhiều yếu tố như: phương pháp giảng dạy giáo viên, thiết bị (phương tiện, đường truyền), chỗ học tập phù hợp, tài liệu học tập, cách thức làm việc nhóm,… Bên cạnh đó, vai trị người hướng dẫn-giáo viên quan trọng Họ phải biết cách kích thích, khơi gợi khám phá, gây tị mò để học sinh thể tối đa lực mình, giải tốt vấn đề đặt SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử Trong bối cảnh dịch COVID-19 tiếp tục diễn biến phức tạp, khó lường, để triển khai nhiệm vụ năm học theo tinh thần đạo Trung ương Đảng, Chính phủ, ngành Giáo dục Đào tạo triển khai nhiệm vụ, giải pháp tổ chức dạy học an tồn, bảo đảm chương trình mục tiêu chất lượng giáo dục, tập trung đổi mạnh mẽ phương pháp tổ chức dạy học, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học để khắc phục, ứng phó với tác động dịch COVID-19 tình bất thường khác cấp học để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Dạy học trực tuyến (online), dạy học lai ghép (Hybrid), dạy học phối hợp (blended) trực tuyến với trực tiếp (trực diện) giải pháp nhiều quốc gia tổ chức giáo dục lựa chọn thời kỳ COVID-19 Trong đó, dạy học trực tuyến phương pháp giảng dạy hiệu mà giáo viên học sinh cần áp dụng cách có định hướng để truyền tải kiến thức đến học sinh cách linh hoạt, giúp cho người học theo mạch giảng đạt mục tiêu học môn học Dạy học trực tuyến đã, trở thành xu hướng tăng cường, củng cố dần trở thành xu tất yếu, nhiệm vụ nhiệm vụ triển khai năm học để thích ứng với tình hình Dưới lãnh đạo, đạo Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ, vào liệt, trách nhiệm, hiệu hệ thống trị, ngành Giáo dục đào tạo nước ta có nhiều đổi mới, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, cải thiện sở vật chất, thiết bị dạy học; thay đổi, điều chỉnh hoạt động dạy học, tổ chức dạy học trực tuyến góp phần phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy-học, thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục đào tạo; mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, tạo điều kiện để trẻ em, học sinh, sinh viên học nơi, lúc bảo đảm cơng tác phịng, chống dịch, thích ứng với tình hình dịch COVID-19; đồng thời thực tốt phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” đáp ứng mục tiêu chương trình, kế hoạch cơng tác năm học Học trực tuyến cung cấp cho giáo viên phương pháp hiệu để truyền tải học cho học sinh Học trực tuyến có số cơng cụ video, PDF, podcast giáo viên sử dụng tất công cụ phần giáo án họ Bằng cách mở rộng kế hoạch học sách giáo khoa truyền thống bao gồm tài nguyên trực tuyến, giáo viên trở thành nhà giáo dục hiệu Dạy học trực tuyến cho phép học sinh tham gia lớp học từ địa điểm họ chọn Nó cho phép trường tiếp cận với mạng lưới học sinh rộng rãi hơn, thay bị giới hạn ranh giới địa lý Ngoài ra, giảng trực SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân mơn Lịch sử tuyến ghi lại, lưu trữ chia sẻ để tham khảo tương lai Điều cho phép học sinh truy cập tài liệu học tập vào thời điểm Do đó, học trực tuyến cung cấp cho người học khả tiếp cận thời gian địa điểm giáo dục II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Khi tiến hành khảo sát để tìm hiểu nhận thức, thái độ, biểu hành vi học tập trực tuyến môn Lịch sử, số liệu xử lý việc so sánh để phân tích trạng, mối tương quan đối tượng Kết thu cụ thể sau Về nhận thức học tập trực tuyến Theo kết khảo sát nhận thức học tập trực tuyến giai đoạn dịch bệnh, đa số học sinh cho biết, việc học trực tuyến cần thiết chiếm tỉ lệ cao (89%) Bên cạnh đó, tỷ lệ nhỏ học sinh cho học trực tuyến không cần thiết cần thiết chiếm 11% Điều cho thấy, dù có bị ảnh hưởng dịch bệnh, hầu hết học sinh mong muốn học tập theo tiến độ chương trình học tập Biểu thái độ hứng thú học tập trực tuyến Thái độ học tập đóng vai trị quan trọng Thái độ tốt biểu hành vi tích cực, mang lại hứng thú học tập ngược lại Tơi tiến hành tìm hiểu thái độ trình học tập, kết thể bảng sau: Bảng thái độ học sinh tham gia học tập trực tuyến Thái độ tham gia lớp học Tỉ lệ % Chủ động 64,5 Vui vẻ, sôi 55,4 Thờ 11,3 Căng thẳng 25,4 Nhàm chán 29,7 Bị bắt buộc 8,0 Tậpt rung cao độ 36,1 Ý kiến khác 13,2 Qua số liệu bảng cho thấy, học sinh có nhiều thái độ khác q trình học tập Các thái độ tích cực chủ động, sôi nổi, tập trung cao độ học sinh lựa chọn chiếm tỷ lệ cao, từ 55% trở lên Các thái độ tiêu cực nhàm chán, căng thẳng, chiếm tỷ lệ không nhỏ, từ 25 - 29% Nếu thái độ học tập tiêu cực triệt tiêu hứng thú khả tiếp thu học không đạt hiệu Đối với nhiều học sinh, thách thức lớn việc học trực tuyến phải vật lộn với việc tập trung vào hình thời gian dài SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử Với việc học trực tuyến, học sinh có hội dễ dàng bị phân tâm mạng xã hội trang web khác Học sinh không hứng thú học tập, học chống đối, hay tắt camera học online Học sinh học nhiều điều từ việc trường học qua việc giao tiếp với bạn lứa tuổi Tuy nhiên, lớp học trực tuyến, có tương tác vật lý học sinh giáo viên Điều thường dẫn đến cảm giác bị cô lập cho học sinh, kéo theo chất lượng học tập không cao Về hậu việc không gây hứng thú học tập trực tuyến Học tập trình trải nghiệm, với nhiều kiến thức, kinh nghiệm kỹ mà giáo viên truyền đạt cho học sinh Đó hành trang để học sinh học tập năm Nếu người học không tỏ hào hứng với hoạt động học tập mình, khó đạt mục tiêu mong đợi Bản thân tơi tiến hành tìm hiểu hậu việc không gây hứng thú học tập trực tuyến cho học sinh, việc khơng gây hứng thú ảnh hướng đến kết học tập học sinh lựa chọn nhiều nhất, với tỷ lệ 68,5%; tiếp ảnh hưởng đến tiếp cận tri thức học đối phó, học cho xong 66,7%, Qua liệu thu thập được, nhận thấy, việc gây hứng thú cho người học theo hình thức online cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trên thực tế, trường cố gắng đẩy mạnh cải tiến chất lượng đảm bảo đào tạo trực tuyến, song nhiều điều bất cập Việc đẩy mạnh cải tiến chất lượng chương trình, đội ngũ, tổ chức công tác đào tạo cần thiết, góp phần tăng hứng thú cho người học III CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP KHI HỌC TRỰC TUYẾN PHÂN MƠN LỊCH SỬ Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến phân môn Lịch sử cho học sinh khối 6, giáo viên có trách nhiệm thông báo giới thiệu cách thức học tập; tiếp cận tri thức theo mơ hình lớp học đảo ngược (Flipped Classroom); hướng dẫn kế hoạch học tập rõ ràng, mục tiêu học tập đầy đủ vào buổi học đầu tiên, giúp học sinh nắm vững nhiệm vụ học tập Cấu trúc nội dung giảng dạy online cần xác định mục tiêu rõ ràng, tổ chức nhiều hoạt động, như: trị chơi, thảo luận nhóm, tập, tình huống, thay đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy vai trò trung tâm người học, chuyển từ vai trị người trình bày sang hỏi đáp, đặt vấn đề để học sinh thảo luận, tìm hiểu Giáo viên nên chuẩn bị sẵn giảng, nội dung lý thuyết tải trang học trực tuyến cho học sinh tìm hiểu trước Khi vào lớp học, giáo viên giải thích 10 SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử Khi dạy 15: Các khởi nghĩa tiêu biểu thời kỳ Bắc thuộc, giáo viên lại hướng học sinh tới trò chơi “Tây du ký” với nhân vật quen thuộc, để trả lời câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến học Một số trò chơi giáo viên thiết kế cho thật gần gũi, gắn với kiện thực tế diễn Ví dụ, dạy khởi nghĩa Hai Bà Trưng, giáo viên thiết kế tên trò chơi, hướng học sinh đế ngày 8/3- ngày Hai Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa nhằm dẫn dắt vào nội dung học 19 SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử Cùng với việc tạo trò chơi học tập, học Lịch sử, giáo viên biến tiết học thành buổi tham quan cho học sinh: Ví dụ: Khi dạy nội dung thành tựu văn hóa cổ đại, giáo viên tổ chức cho học sinh tìm hiểu thuyết trình kiến thức Các sile giảng, giáo viên thiết kế giống buổi tham quan bảo tàng Văn hóa cổ đại Mỗi tiết học học sinh sôi Các em ln mong chờ trị chơi mới, khám phá mà giáo viên đưa tiết học 20 SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử *Biện pháp 4: Đổi linh hoạt phương pháp dạy học trực tuyến để nâng cao chất lượng giáo dục + Phương pháp vấn đáp Vấn đáp (đàm thoại) phương pháp giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, học sinh tranh luận với với giáo viên; qua học sinh lĩnh hội nội dung học Căn vào tính chất hoạt động nhận thức, người ta phân biệt loại phương pháp vấn đáp: - Vấn đáp tái hiện: Giáo viên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức biết trả lời dựa vào trí nhớ, khơng cần suy luận Vấn đáp tái không xem phương pháp có giá trị sư phạm Đó biện pháp dùng cần đặt mối liên hệ kiến thức vừa học - Vấn đáp giải thích - minh hoạ: Nhằm mục đích làm sáng tỏ đề tài đó, giáo viên nêu câu hỏi kèm theo ví dụ minh hoạ để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ Phương pháp đặc biệt có hiệu có hỗ trợ phương tiện nghe - nhìn - Vấn đáp tìm tịi (đàm thoại Ơxrixtic): Giáo viên dùng hệ thống câu hỏi xếp hợp lý để hướng học sinh bước phát chất vật, tính quy luật tượng tìm hiểu, kích thích ham muốn hiểu biết Giáo viên tổ chức trao đổi ý kiến, kể tranh luận thầy với lớp, có trò với trò, nhằm giải vấn đề xác định Trong vấn đáp tìm tịi, giáo viên giống người tổ chức tìm tịi, cịn học sinh giống người 21 SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử tự lực phát kiến thức Vì vậy, kết thúc đàm thoại, học sinh có niềm vui khám phá trưởng thành thêm bước trình độ tư Đặc biệt giảng dạy trực tuyến tơi trì phương pháp để em tự chủ việc học tập thân, không ngần ngại chiếm lĩnh tri thức + Chú trọng tổ chức cho học sinh vận dụng kiến thức vào tình thực tế sống + Tăng cường tính tương tác, cho học sinh hoạt động nhiều Tôi cố gắng không để học sinh nhìn Tơi cho thao tác, vận động tay chân Tạo cho em hoạt động chân tay để em thao tác nhiều + Tăng cường trò chơi trực tuyến tương tác Phần thấy hữu hiệu Không giúp em hào hứng hẳn mà học kiến thức thơng qua trị chơi Các thao tác, kéo thả, ấn chọn hình nên thích Cụ thể tơi dùng trị chơi trực tuyến sau: Quizizz: Đây trò chơi web, học sinh khơng phải cài đặt cần ấn vào link điền tên chơi Có nhiều hình ảnh dạng câu hỏi Học sinh thao tác trực tiếp lên hình Đặc biệt, việc soạn trị chơi quizizz nhanh Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, tập tương tác mà giáo viên nước làm Thầy gõ tên nội dung muốn nhấn tìm kiếm hiển nhiều lựa chọn Thầy cô thấy câu hợp với nội dung cần ấn nút “add” tự động đưa câu vào thầy thiết kế Cứ nhặt vài phút có trị chơi hay, nhiều hình ảnh thú vị Khi chơi lại có nhạc, có thứ tự bảng điểm nên thích, thi đua Khi thi xong, tơi chụp ảnh bạn đứng để nêu tên, tặng đưa ảnh lên nhóm zalo lớp 22 SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử Dùng classskick để tạo tập tương tác Tôi tạo số tập kéo thả, nối tranh với tiếng, từ, nhúng link vào ô chát cho học sinh ấn vào dẫn tới câu hỏi, tập tương tác Tơi nhìn trực tiếp em làm câu nào, kết Dùng blocket, live word sheet tương tự quizizizz, classkick Để làm cho học online trở nên thú vị đạt hiệu mong muốn, tận dụng ứng dụng, phần mềm thiết kế câu hỏi đố vui, trò chơi… giúp học sinh vừa học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú học hiểu Đối với chủ đề học tương đối dễ đơn giản, sử dụng đánh giá chỗ để kiểm tra hiểu em Tổ chức trò chơi vừa để em 23 SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử làm tập hình thức để đánh giá lực thực chất mang tính chất nhẹ nhàng, mức độ tiếp thu học sinh tiết học, giúp em hứng thú làm Bên cạnh đó, tơi thêm phần tun dương học sinh hoàn thành sớm để khích lệ tinh thần, cho điểm cộng Những học sinh chưa tuyên dương lấy làm mục tiêu để cố gắng Những ứng dụng có nhiều ưu điểm tích cực: - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập - Kích thích tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể - Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thông minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống Tóm lại, bên cạnh đổi từ phía giáo viên, phía học sinh, em cần không ngừng nâng cao nhận thứ, học tập trực tuyến cách chủ động, tích cực, xem trước nội dung học tập, hiểu rõ chất lớp học đảo ngược để có kế hoạch học tập phù hợp Phản hồi yếu tố cần thiết học tập online, vậy, học sinh ln cần sẵn sàng hợp tác, phát biểu trao đổi học với giáo viên, nâng cao ý thức học tập Khi chưa hiểu cần giúp đỡ, em nên mạnh dạn trao đổi nhờ hỗ trợ từ quý thầy cô, bạn bè Học sinh cần tuân thủ theo yêu cầu giáo viên tập, thảo luận, làm việc nhóm Bên cạnh đó, cần rèn luyện tư phản biện, xếp thời gian hợp lý, vắng buổi học, cần thể trách nhiệm xin phép xem lại học trước đó, xem lại nội dung trang học trực tuyến IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Sau thực biện pháp nhận thấy kết học tập em có tiến rõ rệt, hầu hết em học tập hứng khởi, hào hứng đến tiết học trực tuyến Tất học sinh thực việc học tập đặn, nghiêm túc Khơng có học sinh trốn học trực tuyến hay gặp khúc mắc phương tiện học tập Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Phối hợp chặt chẽ với để thực mục tiêu chung giáo dục em học tập lĩnh hội tri thức tiến bộ, rèn phẩm chất đạo đức tốt, rèn nếp học tập, phát huy chủ động học tập Sau thời gian học tập, tiến hành khảo sát chất lượng môn Lịch sử vui mừng thu 24 SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử kết mong đợi Qua khảo sát kiểm tra thu kết cụ thể sau: Mức độ hứng thú 92% Hoàn thành tốt 34,1% Hoàn thành 62,8% Chưa hồn thành 3,1% Có thể nói, điều kiện dịch bệnh Covid 19, em phải học trực tuyến- online giáo viên biết tạo hứng thú cho học sinh, em lớp chất lượng dạy học Lịch sử ln đảm bảo tổt C/ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh nay, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học trưng dụng cho cơng tác phịng, chống dịch, nhiều cơng trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, cịn có số giáo viên, học sinh F0 điều trị nhà khu cách ly hay bệnh viện Để phòng chống dịch bệnh Covid 19, hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu vấn đề khiến nhà quản lý giáo dục, 25 SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử giáo viên, cha mẹ học sinh quan tâm Mơ hình dạy học áp dụng tiêu biểu giải pháp tối ưu có khả đáp ứng nhu cầu cấp thiết học tập, giảng dạy, tạo nên mặt tích cực q trình giảng dạy học tập II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 1.Đối với nhà trường: Xây dựng hạ tầng mạng, trang thiết bị công nghệ thông tin , đường truyền, dịch vụ internet, tận dụng tối đa phương tiện để hỗ trợ cho giáo viên dạy học trực tuyến Điều tra, khảo sát học sinh: khả đáp ứng yêu cầu học trực tuyến thiết bị học tập, cần trang bị cho học sinh kỹ thuật để trì hứng thú, tập trung học tập trực tuyến cách thức cân sức khỏe tinh thần thể chất bối cảnh học tập trực tuyến Đối với giáo viên: Giáo viên tự trang bị cho khả năng, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo phần mềm, hệ thống dạy học trực tuyến Ngồi ra, lựa chọn hình thức dạy thơng qua trực tuyến, qua online, qua nhóm zalo, messenger, facebook, email Ở nơi khơng có điều kiện mạng, kỹ thuật cần tìm giải pháp để giao bài, giao nhiệm vụ cho học sinh soạn ôn tập, in thông báo phụ huynh đến nhận Giáo viên dành thời gian thiết lập mối quan hệ, làm quen kết nối với học sinh cha mẹ học sinh Chuẩn bị hoạt động dạy học trò chơi, video clip với hoạt động khởi động vui nhộn tạo bầu khơng khí thoải mái lớp học Giáo viên ln cài chế độ hình ảnh lên hình chính, ln tương tác với học sinh, ghi nhận khen thưởng trình dạy học Qua đó, tạo mối thân thiện giáo viên học sinh, hướng dẫn học sinh cần chậm bình thường, tránh việc vô ý tạo áp lực thời gian cho học sinh làm triệt tiêu hứng thú học tập Đối với cha mẹ học sinh: Cha mẹ đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho em việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ, chuẩn bị tâm để tiếp cận phương pháp nên tạo không gian yên tĩnh, cố định, xếp đồ dùng học tập gọn gàng dễ lấy cần Nên loại bỏ tất đồ vật gây phiền nhiễu tập trung ti vi, đồ chơi, vật nuôi,… khỏi tầm mắt học sinh Đối với học sinh: Học sinh cần chuẩn bị tâm lý, tâm sẵn sàng, trang phục nghiêm túc tham gia học trực tuyến chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập quan trọng 26 SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử điện thoại thơng minh, máy vi tính, máy tính bảng, tai nghe sách giáo khoa Học sinh chọn cho góc học tập, không gian yên tĩnh thoải mái phù hợp với ngơi nhà Trong q trình học tập cần ý lắng nghe, tham gia thảo luận đóng góp tích cực vào họ Để làm học sinh cần chủ động đọc bài, soạn trước tiết học, buổi học Chú ý tắt số tính thiết bị gây ảnh hưởng đến học Điều mang lại cho thân người học nhớ lâu kiến thức Tóm lại, Cách dạy học trực tuyến có hiệu có phối hợp đồng nhà trường, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Để hoạt động dạy học thực chất lượng, trước mắt giáo viên học sinh phải thay đổi, thích nghi tìm cách dạy học trực tuyến hiệu quả, tối ưu Hy vọng tương lai, hình thức dạy học trực tuyến thực trở thành xu để hệ trẻ tiếp cận cách học mới, giáo dục em học sinh trở thành người cơng dân tồn cầu ngày 03 tháng năm 2022 Người viết 27 SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử D.TÀI LIỆU THAM KHẢO Dưới tài liệu mà giáo viên tham khảo để giảng dạy số giới thiệu cho học sinh tìm hiểu: Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học sở – Môn Lịch sử – NXB Giáo dục Sách giáo khoa lịch sử -Địa lí lớp Bộ sách Cánh diều– NXB Đại học sư phạm Sách giáo viên lịch sử -Địa lí lớp – NXB ĐHSP Tư liệu dạy học lớp – NXB Giáo dục Bộ học liệu điện tử Smartschool Kể chuyện lịch sử nước nhà (Dành cho học sinh) ( có10 tập) từ tập đến tập - NXB Trẻ NXB Giáo dục Tuyển tập truyện lịch sử (từ tập 1-14) – Hoài Anh – NXB Văn học Các Website (giới thiệu cho giáo viên học sinh tham khảo thêm): - youtobe hào khí Việt Nam - www.lichsuvietnam.vn - www.lichsuvietnam.info - www.wikipedia.org SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử PHỤ LỤC: MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ TRỊ CHƠI, THẾT KẾ BÀI HỌC MÀ BẢN THÂN TÔI ĐÃ SỬ DỤNG KHI DẠY HỌC ONLINE CHO HỌC SINH LỚP SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ Chủ tịch Hội đồng (Ký tên đóng dấu) SKKN:Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN Chủ tịch Hội đồng (Ký tên đóng dấu) ... cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử SKKN: Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử SKKN: Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học. . .SKKN: Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử SKKN: Nâng cao chất lượng, tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến phân môn Lịch sử UBND HUYỆN... GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP KHI HỌC TRỰC TUYẾN PHÂN MƠN LỊCH SỬ Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến phân môn Lịch sử cho học sinh khối 6, giáo viên