CẢM HỨNG CỔ TÍCH TRONG CÁC SÁNG TÁC CỦA GIANNI RODARI

CẢM HỨNG CỔ TÍCH TRONG CÁC SÁNG TÁC CỦA GIANNI RODARI. ON THE EXISTENCE OF SOLUTIONS FOR VECTOR QUASIEQUILIBRIUM PROBLEMS TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Tập 19, Số 9 (2022) 1583 1592 HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION JOURNAL.

TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Vol 19, No (2022): 1583-1592 Tập 19, Số (2022): 1583-1592 ISSN: 2734-9918 HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION JOURNAL OF SCIENCE Website: https://journal.hcmue.edu.vn https://doi.org/10.54607/hcmue.js.19.9.3422(2022) Bài báo nghiên cứu * CẢM HỨNG CỔ TÍCH TRONG CÁC SÁNG TÁC CỦA GIANNI RODARI Phan Võ Lan Vi1*, Hoàng Thuỳ Dung2, Huỳnh Thụy Nguyên Mai3 Trường Tiểu học, Trung học Vinschool Golden River, Việt Nam Trường Quốc tế Canada (CIS), Việt Nam Trường Trung học Thực hành – Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam * Tác giả liên hệ: Phan Võ Lan Vi – Email: phanvolanvi@gmail.com Ngày nhận bài: 22-6-2022; ngày nhận sửa: 06-9-2022; ngày duyệt đăng: 22-9-2022 TÓM TẮT Gianni Rodari bút người Ý có đóng góp lớn văn học thiếu nhi quốc tế Việc tác giả sử dụng yếu tố mang đậm màu sắc cổ tích để sáng tác truyện ngắn đại tạo nên “hiện tượng lạ” giới văn chương Ý kỉ XX Bài viết nghiên cứu cảm hứng cổ tích truyện viết cho thiếu nhi Gianni Rodari qua việc tìm hiểu khái niệm cảm hứng sáng tác, soi chiếu đời cá nhân tác giả bối cảnh văn hóa, xã hội Ý; từ đó, viết rút yếu tố cấu thành nguồn mạch cảm hứng cổ tích sáng tác nhà văn như: nguồn mạch từ tâm thức dân tộc Ý, nguồn mạch từ mát thời đại nguồn mạch từ giới quan cá nhân Việc tìm hiểu cảm hứng cổ tích sáng tác Gianni Rodari đóng góp mặt tư liệu nghiên cứu văn học thiếu nhi Ý nói riêng văn học nước ngồi nói chung Từ khóa: cảm hứng sáng tác; cảm hứng cổ tích; Gianni Rodari; truyện cổ tích nhà văn; truyện cổ tích; văn học thiếu nhi Ý Đặt vấn đề Nhìn từ góc độ lịch đại q trình phát triển văn học, thấy văn học dân gian loại hình nghệ thuật đóng vai trò tảng cho văn học viết Đây phận góp phần làm phong phú văn học viết Nhưng khơng phải tương tác chiều, văn học viết làm giàu thêm nguồn sống văn học dân gian việc xem xét văn học dân gian vừa nguồn cảm hứng sáng tạo, vừa đối tượng cần khẳng định vị miền văn học đại Thuật ngữ cổ tích nhà văn (từ dùng Võ Quang Trọng) minh chứng cho trở lại văn học dân gian Việc sưu tầm, sáng tạo viết lại truyện cổ tích từ văn học dân gian xuất từ lâu, trải dài từ Đông sang Tây với phát triển vô đa dạng phong phú: từ giai đoạn sưu tầm, ghi chép lại viết hoàn tồn hay chí viết lại dựa mẩu truyện cổ tích nhà văn tiếng khác Tuy nhiên, Cite this article as: Phan Vo Lan Vi, Hoang Thuy Dung, & Huynh Thuy Nguyen Mai (2022) Fairy inspiration in the works of Gianni Rodari Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, 19(9), 1583-1592 1583 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Phan Võ Lan Vi tgk vấn đề cần đặt nhà văn viết truyện cổ tích hình thành cảm hứng tái tạo thể loại văn học dân gian mục đích hoạt động sáng tác văn chương gì? Dựa trường hợp Gianni Rodari – nhà văn viết truyện cổ tích cho thiếu nhi Ý nói riêng thiếu nhi tồn giới nói chung, báo phân tích cảm hứng tái tạo truyện cổ tích tác giả dựa đời cá nhân nhà văn tâm thức dân tộc Ý Giải vấn đề 2.1 Quan niệm cảm hứng sáng tác Trong Từ điển tiếng Việt, Hoàng Phê định nghĩa cảm hứng “trạng thái tâm lí đặc biệt sức ý tập trung cao độ, kết hợp với cảm xúc mãnh liệt, tạo điều kiện để óc tưởng tượng, sáng tạo hoạt động có hiệu quả” (Hoang, 2018, p.134) Từ điển thuật ngữ Văn học nêu rõ cảm hứng nghệ thuật “trạng thái tình cảm mãnh liệt, say đắm xuyên suốt tác phẩm nghệ thuật, gắn liền với tư tưởng xác định, đánh giá định gây tác động đến cảm xúc người tiếp nhận tác phẩm” (Le, Tran, & Nguyen, 2007, p.44) Trong tiếng Hi Lạp, cảm hứng gọi pathos, Phương Lựu (2019) rõ cảm hứng sáng tác văn chương “thể tình cảm sâu sắc, nồng nàn, trạng thái hưng phấn cao độ tư Cảm hứng biểu rõ nhà văn bắt đầu viết, bàng bạc hầu hết khâu trình sáng tác” (Phuong, 2019, p.305) Như vậy, cảm hứng (cụ thể cảm hứng nghệ thuật) trước hết rung cảm, tình cảm mãnh liệt, say đắm, sau đó, cảm hứng trở thành nguồn động lực xuyên suốt hành trình thai nghén tác phẩm Sáng tác văn chương q trình khó đốn định giai đoạn khơng phải nhà văn theo trình tự sáng tác định Tuy nhiên, yếu tố hình thành khối óc trái tim họ cảm hứng Chính cảm hứng tạo nên phấn khởi, khao khát sáng tạo mãnh liệt dẫn đường đến trí tưởng tượng hoạt động sáng tạo Ban đầu, cảm hứng xuất nhờ vào khát khao bộc lộ cảm xúc cá nhân, sau đó, người viết chuyển hóa cảm xúc thành tư tưởng, thái độ trước giới tác phẩm Cảm hứng, cách Phương Lựu (2019) nói, khơng xuất “ngưỡng cửa” trình sáng tạo mà “bàng bạc” suốt trình hình thành tác phẩm Như vậy, mặt giai đoạn, cảm hứng dòng chảy xuyên suốt có đơi khơng cố định, nhà văn dự định đến điểm A sau lại thấy xuất điểm B mà không hay biết Cảm hứng gợi nên niềm say mê lạ thường, ý chí trí tuệ nhà văn lúc bồi đắp cảm xúc bùng cháy Đối với số nhà văn, phút làm việc say mê khiến tác phẩm họ thăng hoa, nảy sinh trang văn mà người xưa thường gọi “hạ bút thần” Mặt khác, sáng tạo khơng câu chuyện tình cảm, xúc cảm mãnh liệt Những tác phẩm vĩ đại giới thường đến từ nhà tư tưởng lớn, khối óc phi thường vớì kiên cường “trui rèn” ngịi bút làm dày vốn sống Ngành Lí luận Văn học mở rộng biên độ cảm hứng, vượt lên xúc cảm, trạng thái tâm lí trước 1584 Tập 19, Số (2022): 1583-1592 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM sáng tác – cảm hứng lúc xem yếu tố nội dung nghệ thuật, tư tưởng tác giả Hiểu theo cách này, cảm hứng sáng tác không mang nét nghĩa “cảm xúc, trực giác” mà bao gồm “tư tưởng, định hướng” Không phải lúc nào, cảm hứng cảm xúc mãnh liệt, đến cách bất ngờ để nhà văn đón nhận Cảm hứng thực chất hình thành suốt trình sống chiêm nghiệm nhà văn, từ niềm đam mê nhạy cảm nhà văn trước đời để đến ngày người sáng tạo nhận điều Như vậy, cảm hứng sáng tác văn chương định hướng, chủ đích người viết trở thành dịng tư tưởng hóa thân từ cảm xúc 2.2 Gianni Rodari việc tái tạo truyện cổ tích Gianni Rodari (1920-1980) có tên đầy đủ Giovanni Francesco Gianni Rodari, tác giả văn học thiếu nhi người Ý Ông sinh lớn lên Omegna – thị trấn nhỏ bên hồ Orta thuộc tỉnh Novara miền Bắc nước Ý Rodari chủ yếu viết truyện cho thiếu nhi sau Thế chiến thứ hai kết thúc năm 1945 Những sáng tác ơng chủ yếu truyện cổ tích viết lại, truyện dài đồng thoại với ấn phẩm bật Chuyện kể điện thoại, Hai mươi truyện thêm một, Cuộc phiêu lưu Hành, Giữa trời bánh gato… cơng trình nghiên cứu quan trọng phương pháp dạy kể chuyện sáng tạo Grammar of Fantasy (tạm dịch: Ngữ pháp trí tưởng tượng) Với Chuyện kể điện thoại, Gianni Rodari vinh dự nhận giải thưởng Hans Christian Andersen vào năm 1970 Ủy ban Quốc tế sách Thanh thiếu niên (International Board on Books for Young People, IBBY) trao tặng Đây xem giải thưởng cao quý tương đương với giải Nobel văn học, dành cho tác phẩm văn học thiếu nhi Trong nghiệp sáng tác mình, Rodari thành công biết đến nhiều qua câu chuyện cổ ơng viết lại Bằng ngịi bút sáng tạo thử thách đường biên, Rodari tạo giới sinh động trí tưởng tượng trẻ em, kích hoạt “ngóc ngách” khối óc vốn đa màu với ngôn ngữ trẻ em hồn tồn gần gũi, thực tế, khơng viển vơng Cảm hứng tái tạo truyện cổ tích Gianni Rodari thực từ đời tác giả xã hội đương thời nguồn cảm hứng góp phần trở thành “kim nam” định hình tư tưởng nhà văn truyện cổ tích viết lại 2.3 Những nguồn mạch cảm hứng sáng tác Gianni Rodari Cảm hứng sáng tác gắn bó mật thiết với q trình sáng tác nhà văn Đối với Gianni Rodari, cảm hứng sáng tác ơng bắt nguồn từ ba nguồn mạch chính, tâm thức dân tộc, giới quan cá nhân mát thời đại Ba nguồn mạch thể dấu ấn rõ nét tác phẩm nhà văn người Ý tài hoa 2.3.1 Nguồn mạch từ tâm thức dân tộc Ý Cảm hứng vốn hình thành suốt hành trình sống chiêm nghiệm nhà văn Vì thế, với nhiều nhà văn, nôi văn học dân tộc ni dưỡng cảm hứng văn 1585 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Phan Võ Lan Vi tgk chương trái tim thở từ ngày đầu chấp bút Với Gianni Rodari, dòng chảy tâm thức Ý dường trở thành “suối nguồn” dẫn đến cảm hứng sáng tác ơng Dịng chảy tâm thức Ý trước hết dịng chảy ln gắn bó chặt chẽ với “thượng nguồn” khứ Lịch sử cho thấy nước Ý có văn hóa huy hồng, kho tàng nghệ thuật phong phú làm tiền đề cho bước phát triển sau Trong thời kì cổ đại, việc nước Ý trung tâm Đế chế La Mã tạo điều kiện cho Ý lưu giữ lại di tích, tác phẩm nghệ thuật xuất sắc thời đại Điều trở thành yếu tố tiên dẫn đến việc cuối kỉ XIII, thời kì Phục Hưng khơi mào Florence Nếu không lưu trữ lượng lớn tác phẩm nghệ thuật cổ đại, nước Ý hẳn khó lịng “phục cổ” tư tưởng nghệ thuật, triết học… có giá trị tiền thời kì Bên cạnh yếu tố truyền thống nghệ thuật, yếu tố người điều yếu Bởi so với nước khác khu vực, có Ý có tâm thức tìm cội nguồn mạnh mẽ tới Giống với tư tưởng “sùng cổ” nước phương Đơng, người Ý thay lựa chọn cải cách, phá bỏ họ lại sử dụng tảng có sẵn khứ để kiến tạo nên giá trị nghệ thuật Sự kết hợp mong muốn tìm tiềm thức dân tộc tảng vững chãi để “trở lại” khám phá tạo phương thức sáng tác riêng cho tác giả Ý thời kì Phục Hưng Những dấu vết việc tìm khứ văn chương dân tộc hình thành tác giả Ý, tạo nên tiền lệ đặc biệt văn học đại gắn liền với văn học khứ Tâm thức “tìm về” thơi thúc Gianni Rodari cội nguồn việc sáng tác văn học Thay lựa chọn thay thế, phá bỏ giá trị thời, tác giả dùng thành tố có sẵn dân gian để phục vụ sáng tác Ngoài ra, song song với việc phục hồi vẻ đẹp vốn có nghệ thuật cổ đại, dịng chảy tâm thức Ý trọng tới việc giáo dục người với tư cách công dân xã hội Trong thời kì Phục Hưng, văn học mang tính nhân văn tính giáo dục sâu sắc Nước Ý nơi khởi đầu việc chuyển dịch đối tượng văn học từ tôn giáo sang giáo dục người với tư cách phẩm chất người trần Các tác phẩm ảnh hưởng chủ nghĩa nhân văn ngợi ca người với phẩm chất trí tuệ, tình cảm, phẩm giá, sức mạnh… dần nhấn mạnh Vào kỉ XII, Coluccio Salutati đề thuật ngữ “giáo dục nhân văn 1” nhằm đưa mơn học mang đậm tính nhân văn, có văn học, để vào ứng dụng dạy học thực tiễn Trường học trở thành nơi tích hợp dạy học môn học nhân văn với mục tiêu giáo dục công dân, giáo dục phẩm chất cần thiết để có sống tích cực giàu đạo đức Trước biến chuyển nội dung văn học song song với mục tiêu giáo dục nhà trường khiến văn học Ý trở thành phương tiện giáo dục hữu hiệu Ý trở thành quốc gia có giảng dạy văn chương nhà trường Như vậy, với truyền thống văn chương đậm đà, dân tộc Ý đan bện sợi dây liên kết chặt chẽ văn học việc giáo dục cơng dân Sinh bầu khơng khí dân tộc, Gianni Studia humantatis Tiếng Anh: “teach citizens the morals necessary to lead an active, virtuous life” 1586 Tập 19, Số (2022): 1583-1592 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM động viên tiếp tục sáng tác tác phẩm cho thiếu nhi với mục đích lớn giáo dục phẩm chất cho trẻ em 2.3.2 Nguồn mạch từ mát thời đại Thời đại mà nhà văn sống giống chng dù tác giả khơng trực tiếp gióng lên âm vang vọng qua trang sách Gianni Rodari sinh lớn lên kỉ XX, kỉ mà người chịu nhiều mát, đau thương Trước hết, sinh mạng người trở nên nhỏ bé trước tàn phá chiến tranh Hai chiến sinh phương thức chiến tranh, phương tiện chiến tranh vũ khí chiến tranh có sức phá hủy lớn, đe dọa tồn vong người Khi Chiến tranh giới kết thúc, Chiến tranh Lạnh tiếp diễn lại đặt người vào nỗi ám ảnh nguy bùng nổ trận chiến toàn cầu Đối mặt với thực đó, Gianni Rodari dùng tác phẩm để gieo hạt giống u chuộng hịa bình tư tưởng trẻ thơ nhằm ngăn chặn chiến tranh từ xa Dấu ấn cảm hứng sáng tác chống chiến tranh thể rõ tác phẩm ông rõ nét với hai giới: giới người lớn giới trẻ em Thế giới người lớn tràn ngập âu lo, sợ hãi với người cầm quyền trông chờ vào việc sử dụng bạo lực để chống lại bạo lực, muốn áp đặt điều lệ thiếu dân chủ lên nhân dân mình, cịn tầng lớp nhân dân ln bị trống vắng tâm hồn nỗi đau chiến tranh để lại Thế giới trẻ em ngược lại, đối lập với giới người lớn, lạc quan, yêu sống, tha thiết gắn kết giới yêu thương chữa lành Bên cạnh quan niệm phản đối chiến tranh, Gianni Rodari chịu ảnh hưởng phong trào chống phát xít chống chủ nghĩa độc tài lúc Nước Ý ba nước thuộc Trục phát xít, đó, trước Thế chiến thứ hai, người dân Ý phải chịu áp nặng nề người cầm quyền độc tài Do đó, tác phẩm Gianni Rodari, tư tưởng phê phán chế độ độc tài phát triển mạnh mẽ Người cầm quyền độc tài thể hầu hết truyện có dung lượng từ vừa dài Gianni Rodari Nhà văn người Ý thường lặp lại hình ảnh vị vua thị trưởng độc tài với việc sử dụng luật pháp thuế cơng cụ phục vụ lợi ích thân Ngoài ra, phong trào Cộng sản lan truyền ảnh hưởng trực tiếp đến nước Ý đời Đảng Cộng sản Ý Người sáng lập lãnh đạo Đảng Cộng sản Ý – Gramsci nhận tầm quan trọng văn học dân gian ý thức việc giáo dục vấn đề xã hội cho thiếu nhi thông qua mảnh đất văn học gần gũi Việc sử dụng văn học bình dân mục đích giáo dục, tuyên truyền vốn điều quen thuộc đảng theo Chủ nghĩa Cộng sản Người lãnh đạo Đảng Cộng sản Ý lúc khuyến khích, khơi dậy tinh thần hướng dân gian hình thức giáo dục tất yếu dành cho trẻ em Với tư cách Đảng viên Đảng Cộng sản, Gianni Rodari có phần chịu ảnh hưởng từ lời kêu gọi bắt đầu sáng tác Có thể thấy, thời đại yếu tố khách 1587 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Phan Võ Lan Vi tgk quan ảnh hưởng nhiều đến đề tài nhân tố hình thành giới tác phẩm Gianni Rodari 2.3.3 Nguồn mạch từ giới quan cá nhân Nếu quê hương nơi êm tuổi thơ người khơng khí gia đình lời ru dìu dắt người bước đường trưởng thành Nhà văn viết truyện thiếu nhi Gianni Rodari sinh lớn lên gia đình khơng dư dả, ba mẹ ông lại người phản đối quân phát xít mạnh mẽ Ảnh hưởng quan niệm này, sáng tác Rodari ln ca ngợi hịa bình phản đối chiến tranh Từ việc nhà dựa vào việc kinh doanh tiệm bánh để kiếm sống với trụ cột gia đình cha Rodari Thế nhưng, Gianni Rodari vừa trịn chín tuổi, cha ơng qua đời bạo bệnh Chính qua đời người cha mà ông yêu mến, ngưỡng mộ trở thành cú sốc ̣quá trình trưởng thành tác giả Trong đó, ngược lại với người cha hiền dịu nhẹ nhàng với mình, mẹ Rodari lại miêu tả người vô nghiêm khắc việc giáo dục muốn Rodari theo đường mà bà vạch Mất người có khả lao động, gia đình lại phải đón thêm thành viên – em trai Rodari, khiến gia cảnh tác giả ngày khó khăn Mẹ ông buộc phải bán tiệm bánh chuyển nhà đến Gavirate Và đây, Gianni Rodari trở thành học sinh chăm chỉ, giỏi âm nhạc biết làm thơ Năm 1931-1934, ông học trung học San Pietro Martire di Severo gần Milan Dù không thích khơng khí qn phiệt ngơi trường vị tác giả người Ý buộc phải tuân theo lời mẹ để làm vui lòng bà Vốn muốn trở thành nhạc cơng chun nghiệp, hồn cảnh chiến tranh trì trệ kinh tế khiến Rodari phải tìm cơng việc kiếm sống Từ đó, ơng trở thành giáo viên, nhà báo, nhà văn viết truyện đồng dao cho trẻ nhỏ Những sáng tác ông mang giai điệu đầy tính nhạc giới tươi đẹp, nâng đỡ tâm hồn trẻ thơ trước biến thiên thực sống Ngoài ảnh hưởng từ gia đình lên giới quan Rodari trình sáng tác, với niềm đam mê âm nhạc văn học, Gianni Rodari làm đầy vốn sống từ năm cịn trẻ Nhìn chung, việc thường xuyên tìm đến tư tưởng nhà triết gia vĩ đại giới khiến giới quan Rodari tiếp thu hình thành nên ba kiểu loại Một triết lí sống xây dựng phương thức sáng tạo nghệ thuật (tính ẩn dụ trí tưởng tượng) thơng qua đại diện tiêu biểu Schopenhauer, Nietzsche, Karl Marx; hai tư tưởng giáo dục thời đại Bruno Murani, John Dewey… cuối mơ hình xã hội theo chủ nghĩa tự phản đối chiến tranh Bertrand Russell Gianni Rodari dù bị thu hút quan điểm, tư tưởng thân mình, nhà văn hình thành nên quan điểm riêng ứng dụng chúng cách triệt để vào sáng tác dành cho bạn đọc nhỏ tuổi Ý Đây xem tiền đề quan trọng tạo nên vốn kinh nghiệm ban đầu Gianni Rodari khả tự chủ đề cao trí tưởng tượng quan niệm giáo dục sáng tác sau dành cho thiếu nhi (Rodari, 2014) 1588 Tập 19, Số (2022): 1583-1592 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Bên cạnh đó, kỉ XX kỉ bùng nổ tác phẩm dành cho thiếu nhi, giai đoạn 1960-1970, xem thời đại “tái cấu trúc” sách thiếu nhi Ý văn học trẻ em phải chịu bước ngoặt vô lớn việc tranh đấu “dây cương đạo đức” tư tưởng Công giáo với tinh thần đổi thời đại Trong thời gian này, có hai nhân vật đặc biệt quan trọng ảnh hưởng đến việc hình thành lựa chọn quan điểm sáng tác giáo dục Rodari, nhà văn Italo Calvino Bruno Murani Chính Italo Calvino đưa thi pháp dân gian trở lại văn học đại Ý dòng chảy văn học khơi nguồn sáng tác cho Gianni Rodari thơng qua cơng trình sưu tập Truyện cổ dân gian Ý (1956) Sau tiếp xúc với sưu tập này, Rodari phần chuyển hướng từ thể loại thơ ca sang địa hạt văn xi mang hướng cổ tích thơng qua cách kể chuyện, dẫn dắt kiện, gọi tên nhân vật… Mặt khác, từ quan niệm trân trọng tuổi thơ Bruno Murani ông cho độ tuổi trẻ thơ độ tuổi gắn liền với sáng tạo, nghệ thuật, thử nghiệm triết học hết, Gianni Rodari trở thành người tiên phong đóng vai trị chủ đạo việc ủng hộ phương pháp sư phạm phản độc quyền thơng qua hình thức giảng dạy sáng tạo, ngôn từ dân chủ Với nhà văn, biến đổi giáo dục tách rời khỏi câu chuyện cổ tích dành cho trẻ em Chính cổ tích vừa có khả đóng vai trị “truyền giảng” giá trị tốt đẹp “dây cương đạo đức” Công giáo – chấp nhận thụ động – đồng thời có khả phản biện, biến đổi dựa khả tưởng tượng lực ngôn từ trẻ Các tác phẩm Gianni Rodari không nhận xét, đánh giá nhân vật mà thay vào miêu tả hành động, tính cách chúng để lại khoảng trống nhận thức Khoảng trống độc giả nhỏ tuổi khỏa lấp tiếp cận tác phẩm Nói cách khác, trẻ em người nhận xét, đánh giá hành động, suy nghĩ nhân báo ứng nhân vật truyện để từ rút học cho thân Điều dễ dàng nhận thấy giai đoạn này, sức viết Gianni Rodari dành cho tác phẩm trẻ em trở nên “đột biến” so với giai đoạn khác suốt trình thực thiên chức nhà văn Những tác phẩm Gelsomino xứ sở nói dối (1958), Truyện kể điện thoại (1962), Cuộc phiêu lưu Mũi tên xanh (1964), Giữa trời bánh gatô (1966), Hai mươi truyện thêm (1969) viết thời gian Chúng vừa phản ánh nhiều vấn đề sống, vừa mang đặc trưng văn học dân gian đậm tinh thần giáo dục hịa bình khơng bạo lực – quan điểm giáo dục cốt lõi Rodari Italo Calvino (1923-1985) nhà văn lớn kỉ XX Ý, người đóng vai trị tích cực tham gia phong trào trí thức hậu chiến để tâm sưu tầm truyện dân gian Ý với sách Fiabe Italiane (Truyện cổ dân gian Ý, 1956) Bruno Munari (1907-1998) sống Milan, Ý Ông nghệ sĩ, nhà thiết kế nhà phát minh người Ý, người đóng góp cho nhiều lĩnh vực nghệ thuật phương pháp dạy học sáng tạo Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm, nâng cao vị người học làm giảm bớt vị trí trung tâm người dạy việc truyền thụ tri thức, tư tưởng kinh nghiệm sống thực tế (bao gồm giáo viên cha mẹ học sinh) Trẻ em có quyền nêu lên quan điểm thân chịu chi phối việc buộc phải tiếp thu ý thức hệ mang tính “đàn áp” từ người lớn 1589 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Phan Võ Lan Vi tgk Như vậy, biến đổi quan điểm thời đại quy định thể loại sáng tạo ảnh hưởng đến lựa chọn quan điểm nghiệp tác giả Cùng với đó, làm việc mơi trường giáo dục thân giáo viên, Gianni Rodari trở nên am hiểu tầm quan trọng việc sáng tác văn học nhằm giáo dục nhận thức cho trẻ nhỏ Rodari thực dạy học từ sớm (từ năm 17 tuổi, nhà văn tiếp xúc với tư tưởng trị mới) kéo dài công việc nhà văn qua đời Rome Ơng ln quan niệm rằng: “Mỗi đứa trẻ chủ thể tích cực hiểu biết thực tế mà sống phần khơng thể thiếu đó” Những đứa trẻ mà Rodari tiếp xúc chủ yếu nhóm lứa tuổi mẫu giáo tiểu học – “mầm non tương lai” đất nước; vậy, việc tạo điều kiện cho trẻ vui chơi học tập không gian mô lại hoạt động người lớn, người với tự nhiên dần cho trẻ tiếp xúc với “nghĩa vụ” mà xã hội trao cho điều cần thiết Nói cách khác, trẻ cần biết thực tế trẻ sống tham gia gián tiếp vào q trình đó, từ xây dựng tính độc lập trẻ, khiến trẻ cảm thấy tự tin phát huy khả bên tinh thần mẩu chuyện kể Bríc, Brúc, Brắc; Con đường khơng dẫn đến đâu cả; Hạ số xuống; Câu chuyện toàn cầu… Ban đầu Trái Đất hồn tồn sai lạc, để dễ sống người ta phải nhiều cơng sức […] Dù có người với hai bàn tay để lao động thiếu sót lớn người chỉnh sửa Dù vậy, nhiều việc phải làm, xắn tay lên, có việc làm cho tất người! (Câu chuyện tồn cầu) (Rodari, 2019) Ngồi nghề dạy học, cơng việc sáng tác tác phẩm trẻ em tạp chí xem nhân tố tác động chủ đạo đến việc hình thành nên cảm hứng sáng tác truyện cổ tích giáo dục cho trẻ thơ Gianni Rodari Năm 1945 – Thế chiến thứ hai thức kết thúc, Rodari bắt đầu di chuyển đến thành phố Verese Tại nơi này, ông nhận lời viết báo cho tạp chí có tên L'ordine Đảng Cộng sản nhận nghiệp để đời Để chứng minh cho điều này, vòng năm năm tiếp theo, Rodari trở thành bút chủ lực chuyên sáng tác truyện thơ cho thiếu nhi cho tờ báo khác Cộng sản Ý – tạp chí L'Unità Il pioniere Các tác phẩm đăng tạp chí lúc thu hút trẻ em nước Ý phản ánh ảnh hưởng tác động vấn đề xã hội sống họ theo cách đơn giản dễ hiểu Gianni Rodari đặc biệt nhạy cảm quan tâm đến đời sống tinh thần đứa trẻ lúc Một thời đại với biến động lớn làm thay đổi cục diện giới, với vấn đề có khả nảy sinh tương lai vị tác gia người Ý đưa vào sáng tác dạng thức ngơn ngữ đầy gần gũi với tâm lí trẻ đồng thời gầy dựng xúc cảm bên thân trẻ Các vấn đề chiến tranh, hịa bình, cơng lí, mơi trường, di dân… Rodari xây dựng dựa ngôn ngữ đối thoại với trẻ nhỏ để từ người lớn hiểu tâm lí trẻ Những mẩu truyện cổ tích Cuộc chiến chng, Nino Nina, Bác Gấu trắng vịng quanh giới… có dung lượng ngắn lại có khả gợi mở câu hỏi suy nghĩ trẻ 1590 Tập 19, Số (2022): 1583-1592 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Ngày xửa ngày xưa, có chiến tranh, chiến tranh vô to lớn tàn khốc Cuộc chiến làm chết quân lính phe ta phe địch […] Điiinh! Đooong! – đến lượt đại bác lên tiếng Đooong! – pháo bên địch đáp trả Quân lính hai bên nhảy khỏi chiến hào, chạy lại phía nhau, nhảy múa hét to – Chng đổ rồi, chng! Có lễ hội rồi! Hịa bình rồi! Ngài Siêu đại tướng Ngun sối Chết chóc vội trèo lên xe bỏ chạy thật xa, chạy đến hết xăng mà tiếng chng cịn văng vẳng theo họ (Cuộc chiến chuông) (Rodari, 2019) Sau kết thúc mẩu truyện cổ tích ngắn tầm ba trang giấy (hoặc hơn), người lớn dễ dàng đặt câu hỏi cho em với mẫu câu theo dạng: “Vì sao…”, “Điều xảy ra…” để đối thoại với trẻ cách dễ dàng; chẳng hạn như: Vì Ngài Siêu đại tướng Ngun sối Chết chóc nghe tiếng chng dù bỏ chạy thật xa? Điều xảy thay chuông hoa hồng? Từ trình lắng nghe câu chuyện, trẻ tư để đưa nhìn thân giới xung quanh Dựa đóng góp Gianni Rodari, thấy ơng thực trở thành nhà văn lớn nước Ý kỉ XX, đóng vai trị quan trọng việc làm sáng tỏ lương tâm người Ý – quốc gia phải chịu ảnh hưởng nặng nề chiến tranh sau hai mươi năm chủ nghĩa phát xít độc tài luật chủng tộc Đằng sau câu chuyện kể mang yếu tố cổ tích hành trình hướng tới hi vọng, thiện ln chiến thắng Kết luận Cảm hứng sáng tác điểm khởi đầu người bạn đồng hành nhà văn suốt trình sáng tạo tác phẩm nghệ thuật Cảm hứng sáng tác tham gia vào ba trình viết, q trình trước viết, viết sau viết Để hình thành cảm hứng sáng tác gồm hai yếu tố chính: “dịng chảy bề mặt” thời đại, đời tư nhà văn; hai “dòng chảy ngầm” truyền thống dân tộc, bao gồm yếu tố liên quan đến lịch sử, văn hố, trị… Hai yếu tố đặt yêu cầu cho người nghiên cứu phải tìm hiểu nhà văn bối cảnh rộng bối cảnh hẹp để đưa kết luận cảm hứng sáng tác nhà văn Trong sáng tác cho thiếu nhi Gianni Rodari, cảm hứng cổ tích hội tụ nhân tố khách quan nước Ý giới nhân tố chủ quan từ sống tác giả Các nhân tố khách quan truyền thống dân tộc Ý “tâm thức” tìm về, tư tưởng giáo dục nhân văn có từ thời Phục Hưng kết hợp với bối cảnh chiến tranh, đấu tranh tư tưởng trị, triết học kỉ XX Các nhân tố chủ quan đời gắn với nghề giáo dục văn chương kết hợp với hồn cảnh khó khăn gia đình Gianni Rodari Tiếp cận sáng tác dành cho thiếu nhi Gianni Rodari từ phương diện cảm hứng cổ tích tảng để độc giả tiếp nhận tác phẩm ơng cách tồn diện 1591 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Phan Võ Lan Vi tgk  Tuyên bố quyền lợi: Các tác giả xác nhận hồn tồn khơng có xung đột quyền lợi TÀI LIỆU THAM KHẢO Dinh, G K (Chief Editor), Chu, X D & Vo, Q N (2009) Van hoc dan gian Viet Nam [Vietnamese folklore literature] Vietnam Education Publishing House Hoang, P (2018) Tu dien tieng Viet [Vietnamese dictionary] Hong Duc Publishing House p.134 Le, B H., Tran, D S & Nguyen, K P (2007) Tu dien thuat ngu van hoc [Literary terminology dictionary] Hanoi: Vietnam Education Publishing House Phuong, L (Chief Editor) (2019) Li luan van học (tap 1): Van hoc, Nha van, Ban doc [Literary theory, episode – Literature, writers, readers] Ho Chi Minh City: Ho Chi Minh City National University Press Rodari, G (1996) The Grammar of Fantasy An Introduction to the Art of Inventing Stories New York, Teacher & Writers Collaborative Wayne State University Press (2014) The Incomprehensible Gianni Rodari Marvels & Tales, 28(2), 424-432 Retrieved from https://www.jstor.org/stable/10.13110/marvelstales.28.2.0424 FAIRY INSPIRATION IN THE WORKS OF GIANNI RODARI Phan Vo Lan Vi1*, Hoang Thuy Dung2, Huynh Thuy Nguyen Mai3 PTLC Vinschool Golden River, Vietnam Canadian International School – CIS, Vietnam Thuc Hanh High School Ho Chi Minh City University of Education, Vietnam * Corresponding author: Phan Vo Lan Vi – Email: phanvolanvi@gmail.com Received: June 22, 2022; Revised: September 06, 2022; Accepted: September 22, 2022 ABSTRACT Gianni Rodari is an Italian author who has made significant contributions to children’s literature worldwide Gianni Rodari creates a “strange phenomenon” in the Italian literary of the 20th century by incorporating fairy tales’ elements into modern short stories This article presents sources of inspiration for Gianni Rodari's writing The theory about writing inspiration is used to study the author's life and Italian sociocultural context, which is pointed out in three sources constituting the fairy-tale inspiration in the writer's works to the same degree: Italian national consciousness, the losses of the times, and the author's worldview The study of fairy-tale inspiration in Gianni Rodari's writing has contributed in terms of documentary basis to the research foundation of Italian children's literature and foreign literature in general in Vietnam Keywords: writing inspiration; the fairy-tale inspiration in the works; Gianni Rodari; fairy tales; Italian children's literature 1592 ... viết lại 2.3 Những nguồn mạch cảm hứng sáng tác Gianni Rodari Cảm hứng sáng tác gắn bó mật thiết với q trình sáng tác nhà văn Đối với Gianni Rodari, cảm hứng sáng tác ông bắt nguồn từ ba nguồn... để đưa kết luận cảm hứng sáng tác nhà văn Trong sáng tác cho thiếu nhi Gianni Rodari, cảm hứng cổ tích hội tụ nhân tố khách quan nước Ý giới nhân tố chủ quan từ sống tác giả Các nhân tố khách... phân tích cảm hứng tái tạo truyện cổ tích tác giả dựa đời cá nhân nhà văn tâm thức dân tộc Ý Giải vấn đề 2.1 Quan niệm cảm hứng sáng tác Trong Từ điển tiếng Việt, Hoàng Phê định nghĩa cảm hứng