Chuyên đề nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa cho bộ đội

3 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan chuyên đề khoa học “Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa cho học viên đào tạo Sĩ Quan Chính trị tại Tiểu đoàn 4 hiện nay” hoàn toàn là sự sáng tạo của tôi.

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan chuyên đề khoa học:“Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa cho học viên đào tạo Sĩ Quan Chính trị Tiểu đoàn nay” hoàn toàn sáng tạo tơi khơng chép copy cơng trình khoa học Nếu có chép hay copy tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước Hội đồng khoa học cấp NGƯỜI THỰC HIỆN Binh Nguyễn Xuân Thế BẢNG CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CTĐ,CTCT Công tác Đảng-cơng tác trị CTV Chính trị viên ( GD-ĐT ) Giáo dục- đào tạo HĐNK Hoạt động ngoại khóa SQCT Sĩ quan trị MỤC LỤC Mở đầu Phần thứ 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CHÍNH TRỊ Ở TIỂU ĐỒN 4, TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 1.1 Một số vấn đề lý luận hoạt động ngoại khóa nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khoá học viên đào tạo sĩ quan trị Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị 1.2 Thực trạng nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa học viên đào tạo sĩ quan trị Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị Phần thứ 2: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CHÍNH TRỊ Ở TIỂU ĐỒN 4, TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY 2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng tổ chức hoạt động ngoại khóa học viên đào tạo sĩ quan trị Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị 2.2 Chuẩn hóa quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa học viên đào tạo sĩ quan trị Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị 2.3 Đổi nội dung, hình thức hoạt động ngoại khóa học viên đào tạo sĩ quan trị Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị 2.4 Phát huy tính động, sáng tạo chủ thể, chủ thể trực tiếp tổ chức hoạt động ngoại khóa học viên đào tạo sĩ quan trị Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị Kết luận Danh mục tài liệu tham khảo MỞ ĐẦU Tính cấp thiết chun đề Hoạt động ngoại khóa (HĐNK) hoạt động phong phú, da dạng, thể nhiều hình thức, phương pháp tích cực HĐNK có vị trí, vai trị tác dụng lớn lĩnh vực hoạt động xã hội, giáo dục - đào tạo (GD - ĐT) Thông qua HĐNK tạo cho người học thoải mái, phát huy khả sáng tạo ý tưởng HĐNK nhằm bổ trợ nâng cao kiến thức, khả cho người học Đây hỗ trợ cần thiết tích cực cho hoạt động khóa Đối với học viên đào tạo trị viên, việc tổ chức tốt HĐNK cịn có ý nghĩa trực tiếp bồi dưỡng hệ thống phẩm chất, kỹ nghề nghiệp cho học viên Trong năm qua, việc triển khai tổ chức HĐNK Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị (SQCT) diễn cách đa dạng, linh hoạt, thể tìm tịi sáng tạo, mang lại hiệu thiết thực Tuy nhiên, bên cạnh nỗ lực, cố gắng thành công bước đầu, thực tiễn HĐNK Tiểu đoàn 4, Trường SQCT bộc lộ số hạn chế, chưa bảo đảm tính thống nhất, tập trung cịn đơn điệu; cịn có nhận thức, quan niệm chưa HĐNK, cho HĐNK hoạt động “phụ”, hoạt động mang tính chất phong trào, tổ chức có điều kiện, mà HĐNK chưa thường xun có nếp, chất lượng, chưa thật hiệu Chính vậy, nghiên cứu nâng cao chất lượng HĐNK cho học viên đào tạo CTV Tiểu đoàn 4, Trường SQCT đòi hỏi khách quan cấp thiết Xuất phát từ lý chọn chủ đề:“Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa cho học viên đào tạo Sĩ quan trị Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị nay” làm chuyên đề nghiên cứu Mục tiêu, nội dung nghiên cứu * Mục tiêu nghiên cứu: Trên sở làm rõ số vấn đề lý luận, thực tiễn HĐNK nâng cao chất lượng HĐNK; chuyên đề đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng HĐNK học viên đào tạo trị viên (CTV) Tiểu đồn 4, Trường SQCT * Nội dung nghiên cứu: - Luận giải, làm sáng tỏ số vấn đề lý luận HĐNK học viên đào tạo CTV Tiểu đoàn 4, Trường SQCT - Đánh giá thực trạng HĐNK học viên đào tạo CTV Tiểu đoàn 4, Trường SQCT - Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng HĐNK cho học viên đào tạo CTV Tiểu đoàn 4, Trường SQCT Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng HĐNK học viên đào tạo CTV Tiểu đoàn 4, Trường SQCT Phần thứ rèvgMỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CHÍNH TRỊ Ở TIỂU ĐỒN 4, TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ 1.1 Một số vấn đề lý luận hoạt động ngoại khóa nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khoá học viên đào tạo sĩ quan trị Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị 1.1.1.Quan niệm hoạt động ngoại khố hoạt động ngoại khoá học viên đào tạo sĩ quan trị Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị * Quan niệm hoạt động ngoại khóa Theo từ điển Tiếng Việt: “Ngoại khố mơn học ngồi giờ” (ngồi chương trình thức lên lớp), hiểu tất môn học, học hoạt động tổ chức học ngồi giờ, khơng nằm chương trình thức xác định, quy chuẩn cho đối tượng với bậc học, mơn học … coi hoạt động ngoại khố Có thể quan niệm: HĐNK hoạt động giáo dục có mục đích, có tổ chức, tiến hành ngồi học khố, góp phần củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức, rèn kỹ năng, lực chuyên môn, xây dựng tình cảm, niềm tin, hồn thiện phát triển nhân cách người học Hoạt động ngoại khóa khâu, bước trình đào tạo; tiếp nối hoạt động dạy học lớp, bổ trợ cho việc học khóa Q trình đào tạo bao gồm tổng thể khâu, bước: từ việc xây dựng chương trình, nội dung, kế hoạch đào tạo, tổ chức đào tạo, đánh giá kết đào tạo… Trong việc tổ chức đào tạo vấn đề quan trọng việc triển khai thực hình thức dạy học hoạt động sau giảng Như vậy, HĐNK nằm khâu tổ chức đào tạo, mà trực tiếp hoạt động sau giảng, tiếp nối hoạt động giảng dạy lớp giảng viên nhằm bổ trợ cho việc học khóa Hoạt động ngoại khóa gắn với việc củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức; rèn luyện kỹ nghề nghiệp kỹ sống, giao tiếp cho người học Hoạt động học tập khóa nhằm trang bị kiến thức, kỹ hoạt động nghề nghiệp bản, thiết yếu gắn với chuyên ngành đào tạo Tuy nhiên, chương trình, nội dung đào tạo đối tượng; thời gian lên lớp học viên có giới hạn, nội dung nhiều môn học dài trừu tượng, giảng viên khó sâu vào chi tiết, cụ thể; hay để hình thành, phát triển kỹ nghề nghiệp học viên phải nhiều thời gian; nhiều vấn đề thuộc kỹ sống, kỹ giao tiếp, khó đề cập hết giảng… Trong đó, vấn đề lại giải buổi ngoại khóa biết tổ chức khoa học, hợp lý HĐNK cho phép thơng qua hình thức hoạt động, học viên tiếp nhận nhiều kiến thức giáo trình, ngồi thời gian giảng lớp giảng viên, qua củng cố, nâng cao kiến thức học, làm cho lượng tri thức bổ sung, cập nhật; đồng thời rèn luyện kỹ nghề nghiệp theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Hoạt động ngoại khóa cầu nối Nhà trường với đơn vị với đời sống thực tiễn Thông qua HĐNK giúp người học không củng cố, mở rộng kiến thức, rèn kỹ thực hành theo chương trình đào tạo, mà tiếp thu kiến thức, kinh nghiệm hoạt động thực tiễn đơn vị, xã hội, tăng thêm kinh nghiệm, vốn sống cho thân, từ hồn thiện nhân cách phát triển tư sáng tạo, tạo nên thống nhận thức với hành động, lý luận với thực tiễn; giúp học viên biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tiễn đời sống, nghề nghiệp đặt ra; biết nắm bắt định hướng trị, chuẩn mực xã hội, điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống Thông qua HĐNK, học viên cịn có hội để bộc lộ, phát triển khả năng, khiếu, sở trường Trong thực tiễn, khơng tài phát có điều kiện phát triển từ HĐNK Hoạt động ngoại khóa hình thức hoạt động đem lại hiệu cao Nếu việc học tập khóa xác định cụ thể với giảng lý thuyết, hình thức luyện tập thực hành… mang tính bắt buộc, gắn với điều kiện khơng gian, thời gian định, HĐNK hoạt động với nhiều hình thức, nội dung phong phú, sinh động cập nhật với đời sống trị, xã hội, quân Là hình thức hoạt động học tập đơng đảo học viên ưa thích, hình thức hoạt động đa dạng, hấp dẫn, phù hợp với lứa tuổi niên; hoạt động gắn với sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, diễn đàn, tọa đàm, sinh hoạt tập thể, giao lưu, gặp mặt truyền thống, hội thi, hội thao… Các hoạt động tiến hành với phạm vi rộng rãi, khơng bị gị ép khn khổ định thực nơi, lúc, làm cho trình đào tạo mang tính mở, khơng bị “khép kín”, gắn q trình đào tạo với tự đào tạo Vì vậy, tiến hành tổ chức hoạt động cách khoa học, phù hợp với đặc thù tâm sinh lý lứa tuổi, hiệu cao góp phần quan trọng vào việc thực mục tiêu yêu cầu đào tạo * Quan niệm HĐNK học viên đào tạo SQCT Tiểu đoàn 4, Trường SQCT Đặc điểm học viên đào tạo SQCT Tiểu đoàn 4, Trường SQCT: Việc đào tạo đội ngũ trị viên đại đội Tiểu đoàn 4, Trường SQCT gồm đối tượng, khác nhau: học sinh phổ thông quân nhân qua tuyển sinh quân Trong thời gian học Nhà trường, học viên đào tạo CTV có nhiệm vụ chung là: xây dựng động học tập đắn, nêu cao tinh thần trách nhiệm tích cực học tập, rèn luyện, nghiên cứu khoa học, thực đầy đủ chương trình kế hoạch giáo dục đào tạo Nhà trường Không ngừng cải tiến phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, khơng ngừng hồn thiện phát triển nhân cách cán trị, thực nghiêm chỉnh Điều lệnh, Điều lệ Quân đội quy định người học; tích cực rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức cách mạng Từ khái quát đối tượng nhiệm vụ chung học viên đào tạo CTV thấy lên số đặc điểm sau: Một là, tuyệt đại đa số phận học viên có động phấn đấu đắn, xu hướng nghề nghiệp rõ ràng có khả phát triển Thực tế cho thấy, để trở thành học viên đào tạo CTV Trường SQCT, học viên trải qua thời điểm, giai đoạn khó khăn vất vả, q trình phấn đấu, ôn luyện tích cực trải qua đợt thi tuyển sinh đại học nghiêm túc … Vì vậy, vào học học viên nhận thức đầy đủ giá trị phấn đấu thân, từ xây dựng động cơ, trách nhiệm đắn học tập, rèn luyện Mặt khác, q trình học tập có kết tốt liên quan trực tiếp đến vấn đề xếp, sử dụng cán bộ; đến tiến phát triển lợi ích vật chất, tinh thần người sau tốt nghiệp điều động cơng tác Do vậy, nhu cầu học để làm việc, trở thành cán bộ, phục vụ lâu dài; học để tiến phát triển, động lực mạnh mẽ, trực tiếp bên người để thúc hăng hái, tích cực, trách nhiệm học tập, rèn luyện điều kiện quan trọng cho trình nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng HĐNK đơn vị học viên đào tạo CTV 10 Hai là, học viên độ tuổi niên Tuy vậy, có khơng đồng khả nhận thức địa bàn cư trú khác nhau, đối tượng đầu vào đa dạng Đây đặc điểm lớn chi phối khơng nhỏ đến q trình quản lý, giáo dục, rèn luyện đội ngũ học viên mặt Học viên độ tuổi từ 18 đến 25 Đây lứa tuổi có nhiều ưu sức trẻ; nhanh nhạy, nhiệt tình, nhiều hồi bão, khát vọng, thích tìm tịi khám phá… Do đặc điểm, tâm lý lứa tuổi mạnh vốn có, bộc lộ số hạn chế như: tính tự phụ, thiếu kiềm chế, dễ bị kích động… lại chưa rèn luyện thử thách điều kiện khó khăn, phức tạp; trình độ giác ngộ, lĩnh trị chưa bảo đảm vững chắc, nhận thức, hiểu biết trị - xã hội mức độ; kinh nghiệm, vốn sống thực tiễn mỏng Mặt khác, học viên đến từ nhiều vùng, miền khác có ảnh hưởng phong tục, tập quán, nếp sống, suy nghĩ hành động khác nhau… Thấy số bất cập địi hỏi HĐNK phải có nội dung, hình thức phù hợp với đối tượng phải tuỳ đặc điểm, trình độ đối tượng để lựa chọn phương pháp thích hợp Ba là, mặt trình độ, kinh nghiệm, kiến thức, lực thực tiễn hoạt động CTĐ, CTCT đội ngũ học viên hạn chế, lại không đồng so với mục tiêu yêu cầu đào tạo Trong trình tổ chức HĐNK khó khăn tác động chi phối lớn Tổ chức HĐNK thực chất hình thức huấn luyện bổ sung, biện pháp quan trọng bồi dưỡng lực hoạt động CTĐ, CTCT ngồi chương trình đào tạo cho học viên, chất HĐNK hàm chứa khó khăn, phức tạp đội ngũ học viên với mặt trình độ, kiến thức, kinh nghiệm, vốn sống, khả hoạt động trị xã hội cịn nhiều hạn chế có cách biệt đối tượng với đối tượng Sự khác biệt đa dạng: Cùng nhập học có học viên có tuổi quân, tuổi đảng định, nhiều học viên 15 Trong suốt tiến trình đào tạo, với việc truyền thụ nội dung theo chương trình khóa khoa giáo viên, HĐNK góp phần giúp học viên củng cố nắm vững kiến thức bước đầu biết liên hệ vận dụng vào giải có hiệu nội dung học tập thời gian học tập Nhà trường Giúp người học xây dựng động thái độ trách nhiệm đắn học tập với phương châm “Học để làm người, làm việc làm cán bộ” Thông qua loạt công việc, cụ thể HĐNK trang bị cho người học lượng kiến thức số kinh nghiệm CTĐ, CTCT qua trực tiếp bổ trợ cho học viên vào trình học tập thân 1.2.1.2 Một số khuyết điểm Một là, phận học viên chưa thực coi HĐNK yêu cầu tất yếu, tác động trực tiếp đến hoàn thiện phát triển nhân cách người CTV Thực tiễn HĐNK đơn vị cho thấy đối tượng tham gia chủ yếu lực lượng nịng cốt, cịn học viên khác tham gia với tư cách khán giả, tham gia cho có lượt… việc lĩnh hội, đúc rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động đọng lại khơng nhiều, tính mục đích hiệu hoạt động đạt không cao… Hai là, kết đạt HĐNK có mặt chưa thật vững Các hoạt động chưa tiến hành thường xuyên, mang tính thời vụ, thiếu tính kế hoạch, nhiều hoạt động mang tính tự phát, chất lượng số hoạt động chưa cao, chưa tạo phong trào hoạt động sâu rộng môi trường cho học viên học tập; cơng tác tổ chức có lúc, có nơi, cịn thiếu chặt chẽ, lúng túng đạo, chưa làm tốt việc tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời Việc lựa chọn bồi dưỡng hạt nhân, lực lượng nòng cốt để tổ chức hoạt động có đơn vị làm chưa tốt dẫn tới khơng đạt mục đích hiệu đạt chưa cao Ba là, việc triển khai, đổi hình thức, phương pháp, biện pháp tổ chức HĐNK chưa liệt, thường xuyên 16 Hình thức, phương pháp HĐNK số nội dung chưa phong phú, đa dạng Một số hình thức, phương pháp lặp lặp lại thiếu sáng tạo gây nên nhàm chán cho học viên tham gia ngoại khóa Bốn là, cơng tác tổ chức kiểm tra, đánh giá kết HĐNK học viên tồn hạn chế định Việc xây dựng thang tiêu chí, quy trình phương pháp kiểm tra đánh giá đơi cịn thiếu cụ thể, chưa thống Việc phối hợp lực lượng sư phạm công tác kiểm tra, đánh giá kết xây dựng thiếu đồng bộ, chặt chẽ, kịp thời Nhiều cán huy chưa gắn trình tổ chức kiểm tra, đánh giá kết trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ xảo, kỹ với giáo dục giá trị nghề nghiệp cho học viên trình HĐNK Nội dung hình thức kiểm tra, đánh giá kết HĐNK học viên chưa đa dạng, chưa đổi bám sát với yêu cầu, nhiệm vụ HĐNK học viên Chưa kết hợp chặt chẽ việc kiểm tra, đánh giá kết HĐNK học viên đội ngũ cán với hoạt động tự đánh giá học viên Để HĐNK thực có chất lượng, hiệu quả, đòi hỏi tổ chức, lực lượng liên quan phải tiếp tục bám sát thực tiễn, tổng kết thực tiễn, đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân, rút học kinh nghiệm, xác định yêu cầu giải pháp nâng cao chất lượng HĐNK đảm bảo tính khả thi, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Nhà trường Quân đội tình hình 17 Phần thứ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CHÍNH TRỊ Ở TIỂU ĐỒN 4, TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY Việc nâng cao chất lượng HĐNK học viên Tiểu đoàn cần phải đáp ứng yêu cầu sau: Nâng cao chất lượng HĐNK học viên Tiểu đoàn phải xuất phát từ mục tiêu, yêu cầu đào tạo, từ đòi hỏi thực tiễn phát triển nhiệm vụ GD – ĐT; Phải bảo đảm tính thống nhất, đồng bộ, thiết thực, khả thi; Phải huy động tham gia lực lượng ,tổ chức toàn tiểu đồn phát huy tính tích cực, tự giác học viên Cụ thể hóa yêu cầu vào thực tiễn nâng cao chất lượng HĐNK học viên Tiểu đoàn cần thực tốt số giải pháp sau: 2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng tổ chức hoạt động ngoại khóa học viên Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị Đây biện pháp quan trọng, tảng, nhân tố bên góp phần thúc đẩy chất lượng HĐNK học viên Tiểu đồn4, Trường SQCT Bởi vì, nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng tổ chức HĐNK có vị trí, vai trị quan trọng, thúc đẩy hoạt động đạt chất lượng, hiệu Tổ chức HĐNK cho học viên Tiểu đoàn 4, Trường SQCT đòi hỏi tham gia phối hợp nhiều tổ chức, nhiều lực lượng có liên quan Cho nên, cần có thống nhận thức, đề cao tinh thần trách nhiệm trình độ chuyên môn, nghiệp vụ chủ thể với HĐNK Để 18 thực biện pháp tổ chức, lực lượng cần tập trung thực tốt vấn đề sau: Đối với Đảng ủy, Chỉ huy tiểu đoàn thường xuyên quán triệt sâu sắc thị, nghị Đảng cấp công tác giáo dục - đào tạo; văn hướng dẫn Đảng ủy ,Ban giám hiệu Nhà trường công tác giáo dục - đào tạo, rèn luyện kỷ luật Ban hành thị, hướng dẫn lực lượng Tiểu đoàn tổ chức thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục - đào tạo nói chung, tập trung vào HĐNK, thiết thực bổ sung kiến thức, tay nghề hoạt động CTĐ,CTCT kỹ q trình cơng tác cho học viên Đồng thời đạo quan, đơn vị kịp thời bồi dưỡng kiến thức khoa học quản lý, chuyên môn nghiệp vụ cho tổ chức, lực lượng Trong CBQL lực lượng nịng cốt để tổ chức HĐNK Đối với đại đội, nơi quản lý trực tiếp tình hình mặt học viên cần phải nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị tầm quan trọng HĐNK góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Nhà trường Trong suốt trình quản lý học viên, đơn vị phải quán triệt sâu sắc mục tiêu, yêu cầu đào tạo Có kế hoạch HĐNK đầy đủ, khoa học Tổ chức tốt hoạt động theo quy trình chặt chẽ, nghiêm túc Trong trình học viên thực nhiệm vụ CBQL cấp phải theo dõi, bám nắm, trực tiếp đạo, rút kinh nghiệm kịp thời lệch lạc sai sót học viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đạt mục tiêu yêu cầu tổ chức HĐNK đặt Đối với học viên vừa chủ thể HĐNK, vừa đối tượng HĐNK Nếu học viên có nhận thức đắn nhiệm vụ nội dung HĐNK họ tích cực, chủ động tham gia phấn đấu nỗ lực vươn lên dành kết cao Ngược lại, học viên nhận thức không đầy đủ, coi nhẹ hoạt động ngoại khóa khơng mang lại kết cao mong muốn… 19 2.2 Chuẩn hóa quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa học viên Tiểu đoàn 4, Trường Sĩ quan Chính trị Chuẩn hóa quy trình tổ chức HĐNK học viên đào tạo CTV Tiểu đoàn 4, Trường SQCT có ý nghĩa lớn q trình nâng cao chất lượng HĐNK Bởi vì, việc chuẩn hóa tạo điều kiện cho việc tổ chức HĐNK học viên đảm bảo hợp quy luật, khoa học, chặt chẽ, thống nhất, tiến trình, có tính lơgic, hệ thống Chuẩn hóa quy trình HĐNK, thực chất phải xác định quy trình với khâu, bước thực khoa học, khả thi Quy trình phải đảm bảo yêu cầu sau đây: Thứ nhất, quy trình HĐNK học viên phải phù hợp với cấu trúc quy trình đào tạo, giáo dục nhà trường tiến trình hình thành, phát triển phẩm chất, lực nghề nghiệp học viên theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Đây yêu cầu mang tính bắt buộc q trình xác định quy trình HĐNK Rõ ràng, ngoại khóa học viên đào tạo CTV hoạt động mang tính mục đích, nhằm vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ CTV đào tạo Trường SQCT Mục đích đạt toàn HĐNK xác định phù hợp với cấu trúc tiến trình dạy học, giáo dục Nhà trường đối tượng học viên đào tạo CTV Nếu đặt ngồi tiến trình này, HĐNK khơng có nhiều ý nghĩa, chí phản tác dụng Thứ hai, bảo đảm đồng bộ, thống giai đoạn, bước trình HĐNK học viên u cầu địi hỏi từ khâu xác định mục đích, yêu cầu, nội dung, hình thức, làm cơng tác chuẩn bị, tổ chức thực hiện, sơ kết rút kinh nghiệm HĐNK phải đảm bảo tính đồng bộ, thống Sự đồng giúp cho HĐNK không trở thành việc làm rời rạc, thiếu giá trị thực tiễn Sự 20 thống đảm bảo tính mục đích xun suốt HĐNK nhằm hỗ trợ cho hoạt động khóa đào tạo CTV có chất lượng Thứ ba, bảo đảm phân hóa, cá biệt hóa nội dung, hình thức HĐNK Yêu cầu xác định việc tổ chức ngoại khóa phải vào, lứa tuổi,vùng miền học viên để lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động cho phù hợp, tạo điều kiện cho học viên tham gia thuận lợi chủ động Sự phân hóa làm tăng tính hiệu HĐNK đánh thức tiềm học viên có lực nhận thức khác Cùng với đó, HĐNK phải bảo đảm tính kế thừa, tính đại, thiết thực, hiệu quy trình hoạt động * Các bước quy trình HĐNK học viên Tiểu đồn Bước1: Phân tích đặc điểm HĐNK, mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường để xác định rõ mục tiêu, yêu cầu tiến hành HĐNK học viên Trong bước này, để xác định mục tiêu, yêu cầu HĐNK, người tổ chức phải nắm vững đặc điểm hoạt động là: tổ chức ngồi thời gian huấn luyện khóa, sử dụng lực lượng chỗ tận dụng sở vật chất có chủ yếu; đạt hiệu quả, chất lượng hấp dẫn học viên tự giác tham gia; nhiệt tình, trách nhiệm khả sáng tạo người tổ chức có ý nghĩa định thành cơng HĐNK… Từ đó, q trình làm cơng tác chuẩn bị tổ chức thực hiện, người tổ chức phải hướng hoạt động vào thực mục tiêu, yêu cầu đào tạo CTV xác định Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng Trường Đại học Chính trị Bước 2: Xác định khung chuẩn hệ thống phẩm chất, lực cần đạt học viên tham gia HĐNK Bước nhằm xác định mục đích HĐNK củng cố, bồi dưỡng, phát triển hay nâng cao phẩm chất, lực học viên Đối với học viên đào tạo CTV thuộc Tiểu đoàn 4, Trường SQCT, hệ thống phẩm chất, ... đề lý luận hoạt động ngoại khóa nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khoá học viên đào tạo sĩ quan trị Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị 1.2 Thực trạng nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa. .. vấn đề lý luận hoạt động ngoại khóa nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khoá học viên đào tạo sĩ quan trị Tiểu đồn 4, Trường Sĩ quan Chính trị 1.1.1.Quan niệm hoạt động ngoại khoá hoạt động ngoại. .. pháp nâng cao chất lượng HĐNK đảm bảo tính khả thi, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Nhà trường Quân đội tình hình 17 Phần thứ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT