THỜI KÌ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ H Ộ I Ở VIỆT NAM VÀ VAI TRÒ CỦ A ĐẢNG CỘ NG SẢN VIỆT NAM TRONG LĨNH V ỰC GIÁO DỤC QUA 34 NĂM ĐỔI MỚI

Bao gồm đầy đủ lý thuyết về quá trình quá độ. Liên hệ về vấn đề giáo dục ở Việt Nam. những ưu điểm và bất cập. Hướng giải quyết những vấn đề đó và hướng phát huy những ưu điểm đó. Tài liệu được 8.0 Bài tập lớn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH ĐẠI HỌC BÁCH KHOA  BÀI TẬP LỚN MÔN CHỦ NGHĨA XÃ HỢI KHOA HỌC ĐỀ TÀI THỜI KÌ Q ĐỢ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỢI Ở VIỆT NAM VÀ VAI TRỊ CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC QUA 34 NĂM ĐỔI MỚI LỚP L23 - NHĨM 14 - HK 211 NGÀY NỢP: 18/09/2021 Giảng viên hướng dẫn: ThS.Đặng Kiều Diễm Sinh viên thực Nguyễn Minh Luân Hồ Huỳnh Cẩm Nguyên Trần Nguyễn Phúc Hậu Nguyễn Minh Bảo Ngọc Nguyễn Văn Hiếu Mã số sinh viên 1914062 1914369 1913312 1914345 1913352 Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA KHOA KHOA HỌC ỨNG DỤNG BỢ MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ BÁO CÁO KẾT QUẢ LÀM VIỆC NHÓM VÀ BẢNG ĐIỂM BTL Mơn: CHỦ NGHĨA XÃ HỢI KHOA HỌC (MSMH: SP1035) Nhóm/Lớp: L23 Tên nhóm: .14 HK 211 .Năm học 2021-2022 Đề tài: Thời Kì Quá Độ Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt Nam Và Vai Trò Của Đảng Cộng Sản Việt Nam Trong Lĩnh Vực Giáo Dục Qua 34 Năm Đổi Mới STT Mã số SV 1914062 Họ Nguyễn Minh Tên Luân Nhiệm vụ phân công Phần mở đầu, Phần 2.3 % Điểm Điểm BTL 100% BTL Ký tên 1914369 Hồ Huỳnh Cẩm Nguyên Phần 2.1, Hoàn chỉnh 100% 1913312 Trần Nguyễn Phúc Hậu Phần 2.2.1 100% 1914345 Nguyễn Minh Bảo Ngọc Chương 1, Phần kết luận 100% 1913352 Nguyễn Văn Hiếu Phần 2.2.2 100% Họ tên nhóm trưởng: Nguyễn Minh Luân , Số ĐT: 0949533584 Email: luan.nguyen2001@hcmut.edu.vn Nhận xét GV: GIẢNG VIÊN NHÓM TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ, tên) Nguyễn Minh Luân Hậu Mục Lục MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Nhiệm vụ đề tài NỘI DUNG Chương THỜI KÌ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM 1.1 Đặc điểm độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa 1.2 Những đặc trưng chủ nghĩa xã hội phương hướng xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Chương VAI TRÒ CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC QUA 34 NĂM ĐỔI MỚI 2.1 Đặc điểm công đổi lĩnh vực giáo dục Việt Nam 2.2 Vai trò đảng cộng sản Việt Nam lĩnh vực giáo dục qua 34 năm đổi 12 2.3 Giải pháp tiếp tục phát huy vai trò Đảng cộng sản Việt Nam lĩnh vực giáo dục công đổi đất nước thời gian tới 20 KẾT LUẬN 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong suốt 34 năm đổi mới, lý luận thực tiễn cách mạng nước ta chứng minh khẳng định lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam nhân tố định thắng lợi cách mạng Việt Nam Đảng lãnh đạo toàn diện tất lĩnh vực đời sống xã hội tạo nên thành tựu vẻ vang lĩnh vực đó, góp phần thúc đẩy chất lượng sống nhân dân cải thiện rõ ràng sau chiến tranh có lĩnh vực giáo dục Trong q trình phát triển đất nước, từ giành quyền, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ “Một dân tộc dốt dân tộc yếu”, dù lúc đất nước ta lâm vào hồn cảnh khó khăn, tài thiếu hụt Người quan tâm đến công diệt “giặc dốt”, Đảng ta xác định giáo dục – đào tạo nhiệm vụ quan trọng cách mạng Việt Nam lúc Trong suốt nhiều năm qua, nhờ lý luận tầm nhìn sáng suốt Đảng mà giáo dục Việt Nam ta gặt hái nhiều thành công, mang giáo dục Việt Nam xứng tầm giới Trong phạm vi tiểu luận này, xin đề cập đến “Thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội việt nam vai trò Đảng cộng sản Việt Nam lĩnh vực giáo dục qua 34 năm đổi mới.” Đây đề tài không đề đáng để bàn luận, đổi cập nhập liên tục có ý nghĩa thực tiễn có tầm quan trọng việc phát triển đất nước bền vững Nhiệm vụ đề tài Thời kỳ độ lên CNXH nước ta theo trình độ gián tiếp, tức bỏ qua việc xác lập vị trí thống trị quan hệ sản xuất kiến trúc thượng tầng TBCN hấp thu kế thừa thành tựu mà nhân loại đạt thời TBCN nên tất lĩnh vực điều có ưu nhược điểm Đặc biệt giáo dục, kế thừa tinh thần hiếu học mong muốn đưa Việt Nam phát triển ưu điểm người dân Việt Nam Tuy nhiên, kế thừa truyền thống khơng đủ, cịn nhiều vấn đề bất cập khác liên quan đến tư tưởng, hình thức giáo dục mà cần phải có biện pháp kịp thời đắn để khơng làm hao mịn tinh thần hiếu học người dân Việt Nam thúc đẩy lên tầm phát triển NỢI DUNG Chương THỜI KÌ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM 1.1 Đặc điểm độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa Việt Nam tiến lên chủ nghĩa xã hội điều kiện vừa thuận lợi vừa khó khăn đan xem, có đặc trưng : Xuất phát từ xã hội vốn thuộc địa, nửa phong kiến, lực lượng sản xuất thấp.Đất nước trải qua chiến tranh ác liệt, kéo dài nhiều thập kỷ, hậu để lại nặng nề Những tàn dư thực dân, phong kiến nhiều Các thể lực thù địch thường xuyên tìm cách phá hoại chủ nghĩa độc lập dân tộc nhân dân ta Cuộc cách mạng khoa học công nghệ đại diễn mạnh mẽ, hút tất nước mức độ khác nhau.Nền sản xuất vật chất đời sống xã hội q trình quốc tế hóa sâu sắc, ảnh hưởng lớn tới nhịp độ phát triển lịch sử sống dân tộc Những xu vừa tạo thời phát triển nhanh cho nước, vừa đặt thách thức gay gắt Thời đại ngày thời đại độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội,cho dù chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô Đông Âu sụp đổ Cac nước với chế độ xã hội trình độ phát triển tồn tại, vừa hợp tác vừa đấu tranh, cạnh tranh gay gắt lợi ích quốc gia, dân tộc Cuộc đấu tranh nhân dân nước hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ, phát triển tiến xã hội dù gặp nhiều khó khăn, thách thức, song theo quy luật tiến hóa lịch sử, lồi người định tiến tới chủ nghĩa xã hội Quá độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa lựa chọn đúng, khoa học, phản ánh qui luật phát triển phát triển khách quan cách mạng Việt Nam thời đại ngày Cương lĩnh năm 1930 Đảng rõ : Sau hoàn thành cách mạng dân tộc, dân chủ nhân dân, tiến lên chủ nghĩa xã hội Đây lựa chọn dứt khoát đắn Đảng, đáp ứng nguyện vọng thiết tha dân tộc, nhân dân, phản ánh xu phát triển thời đại, phù hợp với quan điểm khoa học, cách mạng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin Quá độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa, Đại hội IX Đảng Cộng sản Việt Nam xác định: đường lên nước ta phát triển độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa, tức bỏ qua việc xác lập vị trí thống trị quan hệ sản xuất kiến thức thượng tầng tư chủ nghĩa, tiếp tục kế thừa thành tựu mà nhân loại đạt chế độ tu chủ nghĩa, đặc biệt khoa học công nghệ, để phát triển nhanh lực lượng sản xuất, xây dựng kinh tế đại Đây tư tưởng mới, phản ánh nhận thức mới, tư Đảng ta đường lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư nghĩa Tư tưởng cần hiểu đầy đủ với nội dung sau đây: Thứ nhất, độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa đường cách mạng tất yếu khách quan, đường xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta Thứ hai, độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa, tức bỏ qua việc xác lập vị trí thống trị quan hệ sản xuất kiến trúc thượng tầng tư chủ nghĩa Điều có nghĩa thời kỳ q độ cịn nhiều hình thức sở hữu, nhiều thành phần kinh tế, song sở hữu tư nhân tư chủ nghĩa thành phần kinh tế tư nhân tư tư chủ nghĩa khơng chiếm vai trị chủ đạo; thời kỳ q độ cịn nhiều hình thức phân phối theo mức độ đóng góp quĩ phúc lợi xã hội; thời kỳ q độ cịn quan hệ bóc lột bị bóc lột, song quan hệ bóc lột tư chủ nghĩa khơng giữ vai trị thống trị Thứ ba, q độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa đòi hỏi phải tiếp thu, kế thừa thành tựu mà nhân loại đạt chủ nghĩa tư bản, đặc biệt thành tựu khoa học công nghệ, thành tựu quản lý để phát triển xã hội, quản lý phát triển xã hội, đặc biệt xây dựng kinh tế đại, phát triển nhanh lực lượng sản xuất Thứ tư, độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa tạo biến đổi chất xã hội tất linh vực, nghiệp khó khăn, phức tạp, lâu dài với nhiều chặng đường, nhiều hình thức tổ chức kinh tế, xã hội có tính chất q độ địi hỏi phái có tâm trị cao khát vọng toàn Đảng toàn dân 1.2 Những đặc trưng chủ nghĩa xã hội phương hướng xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam 1.2.1 Những đặc trưng chất chủ nghĩa xã hội Việt Nam Vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin vào điều kiện cụ thể Việt Nam, tổng kết thực tiễn trình cách mạng Việt Nam, qua 30 năm đổi mới, nhận thức Đảng nhân dân ta chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội ngày sáng tỏ Đại hội IV (1976), nhận thức Đảng ta lên chủ nghĩa xã hội đường phát triển cách mạng nước ta dừng mức độ định hướng: Trên sở phương hướng đúng, hành động thực tế cho câu trả lời Đến Đại hội VII, nhận thức Đảng Cộng sản Việt Nam chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa sáng tỏ hơn, không dừng nhận thức định hướng, định tính mà bước đạt tới trình độ đình hình, định lượng Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (1991), xác định mơ hình chủ nghĩa xã hội nước ta với sáu đặc trưng Đến Đại hội XI, sở tổng kết 25 năm đổi mới, nhận thức Đảng ta chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội có bước phát triển Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) phát triển mơ hình chủ nghĩa xã hội Việt Nam với tám đặc trưng, có đặc trưng mục tiêu, chất, nội dung xã hội chủ nghĩa mà nhân dân ta xây dựng, là: - Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh - Do nhân dân làm chủ - Có kinh tế phát triển cao dựa lực lượng sản xuất đại quan hệ sản xuất tiến phù hợp - Có văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc - Con người có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện - Các dân tộc cộng đồng Việt Nam bình đẳng, đồn kết, tơn trọng giúp phát triển - Có Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân Đảng Cộng sản lãnh đạo - Có quan hệ hữu nghị hợp tác với nước giới 1.2.2 Phương hướng xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Trên sở phương hướng phản ánh đường độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta xác định cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (1991); xác định rõ mục tiêu, đặc trưng chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ nghiệp xáy dựng đất nước thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội, đại hội XI, Đảng ta xác định phương hướng địi hỏi tồn Đảng, tồn qn, toàn dân ta nêu cao tinh thần cách mạng tiến cơng, ý chí tự lực tự cường, phát huy tiềm trí tuệ, tận dụng thời cơ, vượt qua thách thức xây dựng đất nước ta to đẹp hơn, đàng hồng hơn, : 1) Đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước gắn với phát triển kinh tế tri thức, bảo vệ tài nguyên, môi trường 2) Phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 3) Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; xây dựng người, nâng cao đời sống nhân dân, thực tiến công xã hội 4) Đảo đảm vững quốc phòng an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội 5) Thực đường lối đối ngoại độc lập, tự chủ, hịa bình, hữu nghị, hợp tắc phát triển; chủ động tích cực hội nhập thống 6) Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa, thực đại đoàn kết toàn dân tộc, tăng cương mở rộng mặt trận dân tộc thống 7) Xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân 8) Xây dựng Đảng sạch, vững mạnh Trong trình thực phương hướng đó, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011), Đảng yêu cầu phải đặc biệt trọng nắm vững giải tốt tám mối quan hệ lớn: đổi mới, ổn định phát triển; đổi kinh tế đổi trị; kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; phát triển lực lượng sản xuất xây dựng, hoàn thiện bước quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa; tăng trưởng kinh tế phát triển văn hóa, thực tiến công xã hội; xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa; độc lập, tự chủ hội nhập quốc tế; Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, nhân dân làm chủ;… Không phiến diện, cực đoan, ý chí Thực tám phương hướng giải thành cơng mối quan hệ lớn đưa cách mạng nước ta theo đường phát triển độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư nghĩa nước ta Tổng kết 30 năm đổi mới, đất nước ta đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch đường xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Đại hội XII Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) từ học kinh nghiệm 30 năm đổi mới, q trình đổi phải chủ động, khơng ngừng sáng tạo sở kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kế thừa phát huy truyền thông dân tộc, tiếp thu tinh hoa nhân loại, vận dụng kinh nghiệm quốc tế phù hợp với Việt Nam, xác định mục tiêu từ đến kỷ XXI, toàn Đảng, toàn dân ta phải sức “Tăng cường xây dựng Đảng sạch, vững mạnh, nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng xây dựng hệ thống trị vững mạnh Phát huy sức mạnh toàn dân tộc dân chủ xã hội chủ nghĩa Đẩy mạnh tồn diện, đồng cơng đổi mới; phát triển kinh tế nhanh, bền vững, phấn đấu sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Để thực thành cơng mục tiêu trên, tồn Đảng, tồn dân ta cần nêu lên tinh thần cách mạng tiến cơng, ý chí tự lực tự cường, phát huy tiềm trí tuệ, tận dụng thời cơ, vượt qua thách thức, quán triệt thực tốt 12 nhiệm vụ sau đây: 1) Phát triển kinh tế nhanh bền vững; tăng trưởng kinh tế cao năm trước sở giữ vững ổn định kinh tế vĩ mơ, đối mơ hình tăng trưởng, cấu lại kinh tế; đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, trọng cơng nghiệp hóa, đại Phương pháp giáo dục Giáo dục nâng cao chất lượng lao động, thể qua việc tích lũy vốn, tăng thu nhập người lao động Giáo dục công cụ để hệ trước truyền lại cho hệ sau tư tưởng tiến khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo thực mục đích “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” hình thành đội ngũ có tri thức, có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước yêu chủ nghĩa xã hội Giáo dục gắn liền với học hành, điều học sinh học nhà trường gắn với nghề nghiệp sống tương lai họ Giáo dục đào tạo lớp người có kiến thức bản, làm chủ kỹ nghề nghiệp, có ý thức vươn lên khoa học, công nghệ, xây dựng đội ngũ công nhân lành nghề, đào tạo chuyên gia, nhà khoa học, nhà văn hóa, nhà kinh doanh quản lý nhằm phát huy tiềm đội ngũ trí thức để tạo nguồn lực trí tuệ nhân tài cho đất nước Sự gia tăng trình độ học vấn dẫn tới mức suất cao, ảnh hưởng tới tăng trưởng kinh tế Vì nhà trị hoạch định sách cố gắng hành động nhằm nâng cao trình độ học vấn người dân Các tranh luận Chính phủ nên hỗ trợ nhiều cho giáo dục giáo dục cần tốt cho tăng trưởng kinh tế phát triển giáo dục Hình thức giáo dục Sau nắm khái niệm giáo dục bạn phần biết hình thức giáo dục quy Hệ thống giáo dục quy tồn theo cấp học khác phụ thuộc vào giai đoạn phát triển người Đối với quốc gia có cấp học, chương trình học khác Dưới số hình thức giáo dục quy bạn tham khảo: Hình thức giáo dục mầm non: Giáo dục mầm non hình thức giáo dục năm đầu trẻ với độ tuổi tầm tới tuổi Người ta thường gọi hình thức nhà trẻ hay mẫu giáo Trong hình thức giáo dục mầm non, trẻ em tiếp nhận hỗ trợ phát triển xã hội, cung cấp kỹ vận động phối hợp 11 Hình thức giáo dục tiểu học: Giáo dục tiểu học thường hướng tới việc dạy đọc viết Nó hướng tới trẻ em độ tuổi từ tới 12 tuổi Trong hình thức tương ứng với trình xóa mù chữ cá nhân người Đồng thời hỗ trợ việc tiếp thu công cụ học tập rèn luyện đạo đức, giá trị Hình thức giáo dục trung học: Đây hệ thống giáo dục giáo dục tiểu học mang tính chất bắt buộc hầu hết quốc gia Giáo dục trung học bao gồm giáo dục trung học sở giáo dục trung học phổ thông Đối với giáo dục trung học sở Việt Nam tương ứng với lớp từ lớp đến lớp Cịn giáo dục trung học phổ thơng tính từ lớp 10 đến lớp 12 Hình thức giáo dục đại học: Giáo dục đại học hình thức giáo dục bậc cao diễn trường đại học, học viện, cao đẳng Học sinh cần phải tốt nghiệp cấp đủ điều kiện tham gia giáo dục đại học Tại sinh viên dạy lý thuyết thực hành chuyên nghiệp Hình thức giáo dục đặc biệt: Loại hình thức dành cho người khuyết tật Nó trọng tới việc dạy kỹ kiến thức cần có sống để người khuyết tật sử dụng cách dễ dàng Hình thức giáo dục nghề: Bao gồm khoa học loại ngành nghề giúp người học thực làm việc sau q trình tốt nghiệp 2.2 Vai trị đảng cộng sản Việt Nam lĩnh vực giáo dục qua 34 năm đổi 2.2.1 Những thành tựu đạt ngành giáo dục nguyên nhân Thành tựu giáo dục Việt Nam - Hệ thống chế, sách lĩnh vực giáo dục đào tạo hồn thiện + Bộ GD-ĐT rà sốt, trình Chính phủ, Quốc hội ban hành ban hành theo thẩm quyền chế, sách khắc phục hạn chế, bất cập tồn từ nhiều năm trước + Lần năm liên tiếp, Bộ tham mưu Chính phủ trình Quốc hội thơng qua Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục đại học năm 2018 12 Luật Giáo dục (sửa đổi, ban hành mới) năm 2019, giải “nút thắt” tạo hành lang pháp lý cho hoạt động đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo - Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non; trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở + Chỉ tiêu đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non toàn quốc cho trẻ tuổi hoàn thành từ đầu năm 2017 với tỷ lệ huy động trẻ mẫu giáo tuổi đạt 99,98% + Cả nước đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 2, có 18/63 tỉnh, thành phố đạt mức độ; nước đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học sở mức độ 1, có 19/63 tỉnh, thành phố đạt mức độ 2, mức độ - Ban hành tích cực triển khai Chương trình giáo dục + Cuối năm 2019, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT phê duyệt sách giáo khoa lớp 1, với tổng số 46 môn học hoạt động giáo dục cho phép sử dụng năm học 2020-2021 + Việc lựa chọn sách giáo khoa địa phương thực nghiêm túc, công khai, minh bạch Đây lần lịch sử ngành giáo dục nước ta thực chủ trương có kết bước đầu đáng khích lệ - Cơng tác tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục ngày thực chất, hiệu + Đổi thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục tiểu học, trung học sở trung học phổ thông triển khai theo hướng đánh giá lực, kết hợp kết trình với kết cuối năm học + Công tác đổi thi tốt nghiệp trung học phổ thông, tuyển sinh đại học, cao đẳng triển khai theo hướng đánh giá lực, kết hợp kết trình với kết cuối năm học, giảm áp lực tốn cho xã hội Ví dụ: Đại học Quốc Gia–Đại học Bách Khoa Hồ Chí Minh tuyển sinh theo nhiều phương thức khác nhau: a) Xét tuyển theo kết thi tốt nghiệp THPT b) Ưu tiên xét tuyển theo quy định ĐHQG-HCM 13 c) Xét tuyển thẳng theo quy chế tuyển sinh Bộ Giáo dục & Đào tạo Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh d) Xét tuyển theo kết kỳ thi đánh giá lực ĐHQG-HCM e) Xét tuyển thí sinh có chứng tuyển sinh quốc tế thí sinh người nước f) Xét tuyển theo kết THPT kết hợp vấn thí sinh dự tính du học nước Việc đánh giá chất lượng giáo dục nhiều hình thức giúp học sinh có nhiều lựa chọn để phát huy mạnh mình, đồng thời có cách nhìn nhiều mặt khả năng, ưu điểm học sinh - Chất lượng giáo dục phổ thông đại trà mũi nhọn nâng lên, quốc tế ghi nhận, đánh giá cao + Theo báo cáo năm 2020 Ngân hàng Thế giới Vốn nhân lực, thành phần kết giáo dục Việt Nam đứng thứ 15, tương đương với nước Hà Lan, New Zealand, Thụy Điển + Kết thi Olympic học sinh Việt Nam năm vừa qua có bước tiến vượt bậc với 49 huy chương Vàng giai đoạn 2016-2020 so với 27 huy chương Vàng giai đoạn 2011-2015; nhiều học sinh Việt Nam đạt điểm số cao nội dung thi Olympic Toán quốc tế năm 2019 tổ chức Vương quốc Anh với tham gia 110 nước vùng lãnh thổ Với 02 Huy chương Vàng 04 Huy chương Bạc, đội tuyển quốc gia Việt Nam tiến 13 bậc so với IMO năm 2018, nằm Top 10 nước đứng đầu thành tích Kỳ thi này, theo thứ tự gồm: Trung Quốc, Mỹ, Hàn Quốc, Triều Tiên, Thái Lan, Nga, Việt Nam, Singapore, Serbia Ba Lan - Tự chủ đại học đẩy mạnh, chất lượng đào tạo đại học có nhiều chuyển biến tích cực + Năm 2019, hệ thống giáo dục đại học Việt Nam xếp thứ 68/196 quốc gia giới, tăng 12 bậc so với năm 2018 Lần đầu tiên, Việt Nam có sở giáo dục đại học vào top 1.000 trường đại học tốt giới; có 11 sở giáo dục đại học Việt Nam nằm danh sách 500 trường đại học hàng đầu Châu Á 14 - Cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, kỹ sống cho học sinh, sinh viên có nhiều chuyển biến tích cực + Trong Chương trình giáo dục phổ thông mới, nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống tiếp tục trọng, thực thông qua tất môn học, hoạt động giáo dục + Các hoạt động ngoại khóa trường đẩy mạnh với nội dung tuyên truyền giúp đỡ học sinh phát triển thông qua buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần, kết nạp Đồn hoạt động nhằm hướng đến giáo dục tư tưởng, đạo đức đắn học sinh ngồi ghế nhà trường + Trong trường trình đại học việc phát triển tư tưởng trị thể rõ qua mơn “Lý luận trị” Cụ thể, trường đại học Bách Khoa - đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, mơn lý luận trị chia thành mơn nhỏ bao gồm Triết học Mac-Lenin, Kinh tế trị Mac-Lenin,Chủ nghĩa xã hội khoa học, Tư tưởng HCM, lịch sử Đảng Nhờ vậy, sinh viên có nhìn tổng quan vận động xã hội - trị xung quanh - Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thông tin, đẩy mạnh chuyển đổi số ngành giáo dục + Lần đầu tiên, toàn ngành Giáo dục xây dựng sở liệu ngành giáo dục mầm non giáo dục phổ thông Công nghệ thông tin sử dụng rộng rãi trong hoạt động dạy học; dạy học qua internet, truyền hình thực mạnh mẽ, thời gian thực giãn cách xã hội để phịng, chống dịch Covid-19 Điển hình đại học Bách Khoa Hồ Chí Minh triển khai buổi học online thi online lịch học trường sinh viên hẹn, giảm học phí nhiều khoản học bổng hỗ trợ sinh viên khó khăn mùa dịch, việc học hành nhà trường số hóa tảng hỗ đại google meet, zoom, bkel, thư viện trực tiếp trường - Chủ động hội nhập, nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo + Đến nay, Việt Nam thiết lập quan hệ hợp tác giáo dục với 100 quốc gia vùng lãnh thổ 15 Nguyên nhân Sở dĩ giáo dục nước ta đạt thành tựu kể trên, trước hết phát triển móng xã hội thuận lợi bắt nguồn từ truyền thống hiếu học, tơn sư trọng đạo, có tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối giáo dục đắn coi "giáo dục quốc sách hàng đầu" Ðảng Nhà nước, có sách tài giữ vai trò quan trọng Tuy đất nước nghèo, chưa phát triển, năm Nhà nước tăng đầu tư từ ngân sách nhà nước cho giáo dục: cuối năm 80 kỷ trước có 5,6%, đến năm 2000 15%, năm 2005 18% tiến tới 20% vào năm 2008 theo định Quốc hội Và tính theo tổng sản phẩm nước (GDP) chi cho giáo dục đào tạo trước đổi 3%, lên gần 5%, ngang số nước phát triển Riêng mặt vật chất, theo tính tốn Ngân hàng Thế giới, nhân dân ta đóng góp lên tới 40% tổng chi phí cho giáo dục 2.2.2 Những hạn chế giáo dục nguyên nhân Những hạn chế Trong năm qua, giáo dục Việt Nam chủ yếu tập trung cải cách bậc phổ thông, thiếu giải pháp đồng Những hạn chế, yếu giáo dục cịn nhiều Cụ thể: 1) Cơng tác quy hoạch, xếp mạng lưới trường, lớp học số địa phương chưa phù hợp, chưa quan tâm đến yếu tố đảm bảo chất lượng dồn dịch trường Thiếu trường, lớp khu đô thị, khu công nghiệp, khu chế xuất, đặc biệt trường mầm non 2) Tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục chưa giải triệt để Năng lực nghề nghiệp phận giáo viên yếu, chưa quan tâm mức, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới; lực quản trị phận cán quản lý trường học yếu, chưa đáp ứng yêu cầu đổi Học sinh tốt nghiệp hạn chế tư sáng tạo, kỹ thực hành, lực vận dụng kiến thực học vào giải vấn đề thực tiễn, thiếu kiến thức kỹ cần thiết cho hội nhập, khả thích ứng với cơng việc, ý thức tổ chức kỷ luật hạn chế 3) Cơ sở vật chất, trường lớp học, trang thiết bị dạy học nhiều nơi cịn thiếu bị xuống cấp; cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa thực hiệu Cơ cấu đầu tư cho 16 ... d? ?ng chủ ngh? ?a xã h? ? ?i Việt Nam Chư? ?ng VAI TRÒ C? ?A Đ? ?NG C? ?NG SẢN VIỆT NAM TRONG LĨNH V? ??C GIÁO DỤC QUA 34 NĂM Đ? ?I M? ?I 2.1 Đặc ? ?i? ??m c? ?ng đ? ?i lĩnh v? ??c giáo dục Việt Nam 2.2 Vai trò. .. ĐỢ LÊN CHỦ NGHI? ?A XÃ H? ?? ?I Ở VIỆT NAM 1.1 Đặc ? ?i? ??m độ lên chủ ngh? ?a xã h? ? ?i Việt Nam bỏ qua chế độ tư chủ ngh? ?a Việt Nam tiến lên chủ ngh? ?a xã h? ? ?i ? ?i? ??u kiện v? ? ?a thuận l? ?i v? ? ?a khó khăn đan xem,... h? ?i nhiều thành c? ?ng, mang giáo dục Việt Nam x? ?ng tầm gi? ?i Trong phạm vi tiểu luận này, xin đề cập đến ? ?Th? ?i kỳ độ lên chủ ngh? ?a xã h? ? ?i việt nam vai trò Đ? ?ng c? ?ng sản Việt Nam lĩnh v? ??c giáo dục