Microsoft Word H857 1/29 MỤC LỤC Trang I Thông tin chung về sáng kiến 1 II Mô tả sáng kiến 1 1 Tình trạng giải pháp đã biết 1 2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến 2 2 1 Mục đích của giả[.]
MỤC LỤC Trang I Thông tin chung sáng kiến II Mơ tả sáng kiến 1 Tình trạng giải pháp biết Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp 2.2 Nội dung giải pháp 2.2.1.Biên soạn tài liệu phục vụ cho học trực tuyến học sinh có khả tham gia học online; cung cấp dàn ý giúp học sinh tự học học sinh khơng có đủ phương tiện, công nghệ để tham gia học trực tuyến 2.2.2 Xây dựng hệ thống tập kiểm tra đánh giá Google Form 2.2.3 Gợi ý số biện pháp đơn giản để giáo viên quản lí giảng dạy học trực tuyến có hiệu cao 11 a Sử dụng tương đối thành thạo công nghệ thông tin Lựa chọn biết sử dụng tính phần mềm sử dụng để dạy học 12 b Chuẩn bị kĩ kế hoạch dạy, tài liệu tham khảo trước họctrực tuyến đảm bảo yếu tố phù hợp với đối tượng học sinh thời lượng quy định 14 2.2.4 Tính mới, khác biệt biện pháp: 22 Khả áp dụng giải pháp 22 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp 22 Những người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 24 Các thông tin cần bảo mật 25 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 25 Tài liệu kèm theo 25 III Cam kết không chép vi phạm quyền 25 1/29 2/29 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến mơn địa lí Trung tâm GDTX tỉnh n Bái Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Địa lý Phạm vi áp dụng sáng kiến: Chương trình mơn Địa lý cấp THPT Thời gian áp dụng sáng kiến: Trong năm học 2020 -2021 học kì năm học 2021 -2022 Tác giả: II MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết Học trực tuyến hình thức học tập phổ biển nhiều quốc gia giới Thông qua ứng dụng Zoom, Google Meet người dạy người học tương tác, thảo luận, trao đổi với nội dung học Trong tình hình dịch bệnh Covid nước nói chung tỉnh Yên Bái nói riêng hình thức học trực tuyến chứng tỏ ưu vai trị mình, đặc biệt khoảng thời gian giãn cách xã hội Cùng với nước thực phòng chống dịch nhằm đảm bảo “dừng đến trường không dừng học” ngành giáo dục đào tạo Yên Bái có nhiều giải pháp, dạy học trực tuyến giải pháp thực từ năm học trước đến Tuy nhiên qua trình thực việc dạy học trực tuyến nảy sinh nhiều vấn đề từ sở vật chất đến đội ngũ, khả thích ứng giáo viên khả tiếp nhận cách thức học học sinh Đối với Trung tâm GDTX tỉnh Yên Bái sở giáo dục công lập với hệ thống sở vật chất cịn nhiều hạn chế chưa có phịng học mơn, khơng hệ thống máy tính máy chiếu phòng học nên việc soạn giảng phần mềm trình chiếu giáo viên gặp khơng khó khăn; phía học sinh phần lớn chưa có khả sử dụng công nghệ để học tập , nhiều em có hồn cảnh khó khăn sống xã, huyện vùng cao khơng có Internet thiết bị để tham gia học online Việc đề giải pháp để nâng cao hiệu dạy học trực tuyến thời gian vừa qua vấn đề lại vấn đề mang tính mấu chốt để nâng cao chất lượng giảng dạy Tại đơn vị cơng tác nói riêng ngành giáo dục nói chung có nhiều hội thảo, nhiều văn đạo, nhiều hình thức học trực tuyến cấp triển khai dạy học truyền hình, mở hệ thống học tập trực tuyến, giao cho học sinh khơng có khả tiếp cận cơng nghệ qua tổ chức đồn thể nơi cư trú nhiên kết mang lại chưa cao Học sinh cịn nhiều lúng túng q trình học tập, không nắm bắt kiến thức bản, chưa phát huy khả tự học Đối với giáo viên nhiều lúng túng 1/29 sử dụng ứng dụng dạy học, việc soạn giảng chưa vào trọng tâm, hoạt động dạy học phần lớn diễn thụ động chiều từ phía giáo viên mà thiếu phần kiểm tra đánh giá đối giáo viên học sinh Qua thực tế giảng dạy rút kinh nghiệm từ thân đồng nghiệp trình áp dụng phương thức dạy học trực tuyến tơi tìm số giải pháp phù hợp giúp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến mơn địa lí đơn vị cơng tác Với nhận thức chủ quan trình kiểm nghiệm thực tế thân nhận thấy phương pháp có hiệu tốt để phát huy khả tự học khả vận dụng kiến thức học sinh, học sinh hệ giáo dục thường xuyên cấp THPT Qua góp phần nâng cao hiệu giáo dục với mục tiêu phát triển lực, phẩm chất người học đồng thời giúp học sinh yêu thích mơn Địa lý Xuất phát từ lí chọn đề tài “ Giải pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến mơn địa lí Trung tâm GDTX tỉnh Yên Bái ” cho sáng kiến kinh nghiệm Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp Sáng kiến “Giải pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến môn địa li Trung tâm GDTX tỉnh Yên Bái” thực với mục đích sau đây: Một là: Tạo hứng thú học tập môn Địa lý cho học sinh Nâng cao chất lượng học tập môn Hai là: Đưa số giải pháp đơn giản giúp giáo viên quản lí tốt học trực tuyến Đồng thời phát huy tính chủ động, sáng tạo khả ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng phục vụ cho dạy học trực tuyến Ba là: Biên soạn cung cấp tài liệu học tập cho học viên qua giúp học viên bám sát giảng giáo viên tham gia dạy học trực tuyến Đồng thời phát huy khả tự học học sinh khơng có thiết bị cơng nghệ, Intenet để học online Bốn là: Đánh giá mức độ ghi nhận kiến thức kĩ vận dụng tri thức vào giải tập ôn luyện học sinh Từ giúp giáo viên điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học phù hợp 2.2 Nội dung giải pháp Dạy học trực tuyến hình thức giảng dạy học tập lớp học Internet Người dạy người học sử dụng phần mềm tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh thiết bị thơng minh laptop, smartphone, máy tính bảng, Các giảng, tài liệu dạng văn bản, hình ảnh, video… đưa lên tảng người dùng dễ dàng truy cập học lúc nơi Bên cạnh cịn có khóa học thời gian thực có tham gia tương tác giáo viên học viên 2/29 Hình thức dạy học trực tuyến có ưu điểm sau hình thức học có tính tương tác cao, giáo viên học sinh thảo luận tương tác trực tiếp Tuy nhiên dạy học trực tuyến có nhược điểm định học sinh không linh hoạt thời gian dạy giáo viên bố trí theo thời khóa biểu khung cố định; xuất tình trạng bỏ lỡ phần dạy không theo kịp tiến độ dạy thầy cơ; Giáo viên, học sinh gặp vấn đề kĩ thuật; Sự thành công môt học trực tuyến phụ thuộc nhiều vào ý thức tự giác học sinh Thực tế giảng dạy cho thấy học trực tuyến diễn thụ động chiều Giáo viên khó quản lý, kiểm tra đôn đốc việc học học sinh Học sinh có hội trao đổi với thầy cô, bè bạn nên giảm hứng thú học tập Địa lí mơn khoa học xã hội bao gồm khối kiến thức địa lí tự nhiên, địa lí dân cư địa lí kinh tế bố trí xuyên suốt đồng tâm từ chương trình lớp 10 lớp 12 Nếu so sánh việc học tập trực tiếp lớp với sở vật chất đơn vị ( phịng học khơng có máy tính, máy chiếu) việc học trực tuyến có nhiều ưu Thơng qua việc thiết kế giảng giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh, đoạn video miêu tả tượng địa lí tự nhiên địa lí kinh tế xã hội Cuối chuyên đề học tập học sinh sử dụng tập giáo viên xây dựng Google Form để tự kiểm tra đánh giá khả vận dụng kiến thức Tuy nhiên việc quản lí lớp học ảo giáo viên, khả tăng tương tác giáo viên học sinh học, việc ghi nhớ kiến thức học sinh nhiều bất cập Thực trạng nêu kết nhiều nguyên nhân Một nguyên nhân giáo viên chưa làm chủ cơng nghệ, cịn lúng túng sử dụng phần mềm tảng học trực tuyến, việc thiết kế dạy chưa phát huy tính chủ động học sinh, thiếu đổi phương pháp dạy học Để khắc phục phần tình trạng nêu thân thực số giải pháp sau đây: Biên soạn tài liệu phục vụ cho học trực tuyến học sinh có khả tham gia học online; cung cấp dàn ý giúp học sinh tự học học sinh khơng có đủ phương tiện, cơng nghệ để tham gia học trực tuyến - Xây dựng hệ thống tập kiểm tra đánh giá google form Gợi ý số biện pháp đơn giản để giáo viên quản lí giảng dạy học trực tuyến có hiệu cao Thời gian thực năm học 2020-2021 học kì I năm học 2021 2022 Phạm vi áp dụng: chương trình mơn học Địa lý cấp THPT 3/29 Cách thức tổ chức: tiến hành thực nghiệm lớp 03 trung tâm GDTX tỉnh Yên Bái Trung tâm GDNN- GDTX huyện Yên Bình Nội dung giải pháp cụ thể sau: 2.2.1.Biên soạn tài liệu phục vụ cho học trực tuyến học sinh có khả tham gia học online; cung cấp dàn ý giúp học sinh tự học học sinh khơng có đủ phương tiện, cơng nghệ để tham gia học trực tuyến Trong dạy học trực tuyến để có thành cơng học việc xây dựng chủ động từ hai phía người dạy người học yếu tố cần thiết Để phát huy tính chủ động, tự giác, tích cực học sinh thân tơi biên soạn tài liệu ghi chép cho học sinh bám sát kế hoạch daỵ giáo viên để giúp học viên tiếp thu theo dõi giảng dễ dàng Đối với học sinh khơng có điều kiện thiết bị, cơng nghệ dùng tài liệu kết hợp vơi Atlat địa lí Việt Nam, Sách giáo khoa tự học tìm kiến thức nội dung học Cuối lí thuyết có kèm câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan để học sinh tự luyện tập củng cố kiến thức học Sau phần tài liệu cung cấp cho học sinh lớp 12 Tiết 33 - Bài 32 VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TRUNG DU MIỀN NÚI BẮC BỘ I.VỊ TRÍ ĐỊA LÝ VÀ LÃNH THỔ Vị trí địa lý - Phía Bắc giáp:…………………………………………………………… Phía Nam giáp: …………………………………………………………… Phía Tây giáp:…………………………………………………………… - Phía Đơng giáp:…………………………………………………………… Lãnh thổ - Diện tích: …………………………………………………………………… Gồm tỉnh:……………………………………………………………… + ………………………………………………………………………………… + ………………………………………………………………………………… II KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TRUNG DU MIỀN NÚI BẮC BỘ THẾ MẠNH Khai thác chế biến khoáng sản; thủy điện Trồng chế biến công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới: Chăn nuôi gia súc Kinh tế biển 4/29 Khai thác chế biến khoáng sản; thủy điện 1.1 Khai thác khoáng sản a.Tiềm năng: - ……………………………………………………………………………… - Gồm có: + Khống sản kim loại:………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… + Khoáng sản phi kim loại:…………………………………………………… ………………………………………………………………………………… + Khoáng sản lượng:……………………………………………………… ………………………………………………………………………………… b.Khó khăn -………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 1.2.Khai thác thủy điện a.Tiềm năng: - ………………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………………… b Hiện trạng phát triển - ………………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………………… Trồng & chế biến công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới 2.1 Điều kiện phát triển a Tự nhiên Thuận lợi Đất: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Khí hậu: ……………………………………………………………………………… 5/29 diễn ra, thơng qua thiết bị điện tử có kết nối internet để tạo tương tác giáo viên – học sinh Để học trực tuyến diễn theo tiến trình mà giáo viên thiết kế kế hoạch dạy, quản lí thành viên tham gia lớp học yêu cầu cần thiết để đảm bảo thành công học Qua thực tế giảng dạy thân rút kinh nghiệm từ dạy đồng nghiệp thân nhận thấy để học trực tuyến đạt kết cao giáo viên cần phải: a Sử dụng tương đối thành thạo công nghệ thông tin Lựa chọn biết sử dụng tính phần mềm sử dụng để dạy học Việc dạy học trực tuyến đòi hỏi giáo viên phải biết sử dụng tương đối thành thạo công nghệ thông tin việc cài đặt sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến để tương tác với học viên diễn cách tự nhiên nhất, giúp việc học nhìn qua hình trở nên gần gũi thân thiện với người học người dạy Hiện Trung tâm GDTX tỉnh Yên Bái sử dụng phần mềm Zoom Meeting để dạy học trực tuyến Đây phần mềm dễ sử dụng phù hợp với khả công nghệ thông tin thầy giáo.Học sinh dùng phần mềm để học tập nhiều loại thiết bị thông minh khác điện thoại, latop, máy tính bàn… Tuy nhiên trình sử dụng giáo viên gặp phải số vấn đề có thành viên lạ vào phá rối lớp học; học sinh vẽ lên hình trình chiếu giáo viên; giáo viên chưa khai thác hết tính trình chiếu phần mềm Trong nội dung sáng kiến xin không đề cập đến việc hướng dẫn sử dụng chi tiết phần mềm Zoom Meeting mà xin giải pháp để khắc phục nhược điểm nêu để giúp giáo viên quản lí lớp học tốt Cách khắc phục hạn chế thành viên lạ vào phá rối lớp học Zoom: - Trước bắt đầu buổi học yêu cầu học sinh đổi tên thiết bị truy cập thành tên cá nhân với cú pháp đầy đủ sau: “ Số thứ tự theo danh sách lớp Họ tên - Lớp” - Khi giáo viên mở phòng học bật chế độ phòng chờ theo bước sau đây: + Bước 1: Chọn Participants + Bước 2: Chọn More > Enable Waiting Room để bật/tắt chế độ phòng chờ Zoom - Đồng ý cho thành viên phịng chờ vào lớp kích đối tượng có hành vi phá rối khỏi lớp học + Đồng ý cho thành viên phòng chờ vào lớp học: Trong danh sách người tham gia họp, cạnh tên người tham gia, chọn Admit để chấp nhận họ vào phịng Zoom thức 13/29 + Kích đối tượng có hành vi phá rối khỏi lớp học: Trong danh sách người tham gia họp, cạnh tên người tham gia, chọn Remove - Tắt tính chia sẻ, bật mic, chat, bật video thành viên lớp học ảo: + Sử dụng nút Security để tắt chia sẻ, bật mic, chat thành viên lớp học ảo Cụ thể sau: • Tắt tính chia sẻ hình: Tại giao diện phịng họp/ học trực tuyến Zoom, click chọn Security => Phía dịng chữ Allow articipants to bỏ dấu tick tùy chọn Share Screen • Tắt tính chat: Tại giao diện phịng họp/ học trực tuyến Zoom, click chọn Security => Phía dòng chữ Allow articipants to bỏ dấu tick tùy chọn Chat • Tắt tính tự bật tiếng: Tại giao diện phòng họp/ học trực tuyến Zoom, click chọn Security => Phía dịng chữ Allow articipants to bỏ dấu tick tùy chọn Unmute Themsleves • Tắt tính bật video: Tại giao diện phòng họp/ học trực tuyến Zoom, click chọn Security => Phía dịng chữ Allow articipants to bỏ dấu tick tùy chọn Start Video Cách tắt chế độ vẽ Zoom Trong trình chia sẻ hình nhiều giáo viên gặp phải trường hợp học sinh viết, vẽ nội dung hình khơng liên quan tới học Để khắc phục tình trạng giáo viên làm sau: - Bước 1: Tại giao diện họp Zoom thầy cô chọn Share Screen để chia sẻ hình tới lớp học Để thiết lập tùy chọn vẽ lên hình chia sẻ, chia sẻ hình nhấn vào More - Bước 2: Để kiểm tra tên học sinh vẽ hình giáo viên thực thao tác nhấn vào Show Names of Annotators - Bước 3: Để không cho học sinh vẽ lên hình, thầy cô chọn vào Disable participants to annotate Các chức trình chiếu Zoom Để phục vụ việc giảng dạy giáo viên học trực tuyến Zoom có nhiều chia sẻ hình là: - Chia sẻ hình từ file giáo viên chuẩn bị trước giảng Powerpoint, phiếu học tập Word, Excel; - Chia sẻ hình trắng giáo viên gõ chữ thực thao tác viết bảng giống học trực tiếp 14/29 - Chia sẻ trang web, ứng dụng để phục vụ cho giảng Việc lựa chọn chia sẻ hình theo cách thức phụ thuộc vào việc thiết kế giảng khả sử dụng công nghệ thông tin giáo viên Trong học sử dụng kết hợp ba cách thức nói Để chia sẻ hình từ file soạn sẵn, trang web, ứng dụng để phục vụ cho giảng giáo viên làm sau: - Bước 1: Mở file cần trình chiếu phục vụ cho giảng - Bước 2: Tại giao diện họp Zoom thầy chọn Share Screen để chia sẻ hình tới lớp học - Bước 3: Xuất cửa sổ “ Select a window on an application that you want to share” => Chọn file muốn trình chiếu => nhấn Share - Bước 4: Khi muốn nhấn mạnh nội dung giảng giáo viên sử chức viết, vẽ, thích cơng cụ cách sau đây: Chọn chức “ Annotate” cơng cụ phía hình chọn tính thích hợp Để chia sẻ hình bảng trắng giáo viên gõ chữ viết bảng giống dạy học trực tiếp thầy cô làm sau: - Bước 1: Mở file cần trình chiếu phục vụ cho giảng - Bước 2: Tại giao diện họp Zoom thầy cô chọn Share Screen để chia sẻ hình tới lớp học - Bước 3: Xuất cửa sổ “ Select a window on an application that you want to share” => Chọn Whiteboard => nhấn Share - Bước 4: Chọn chức muốn dùng cơng cụ phía hình b Chuẩn bị kĩ kế hoạch dạy, tài liệu tham khảo trước học trực tuyến đảm bảo yếu tố phù hợp với đối tượng học sinh thời lượng quy định Dù dạy học trực tiếp hay dạy học trực tuyến hướng tới việc khởi tạo, cập nhật, vận dụng kiến thức cho học sinh Nếu học trực tiếp giáo viên quan sát mức độ tập trung, đánh giá khả ghi nhớ, vận dụng kiến thức học sinh cách trực tiếp để có biện pháp điều chỉnh kịp thời Thì dạy học trực tuyến để thu hút học sinh việc chuẩn bị kế hoạch dạy phải kĩ lưỡng so với dạy học trực tiếp có giáo viên chủ động q trình dạy học Đối với kế hoạch dạy dùng giảng dạy trực tuyến cần đáp ứng yếu tố sau đây: 15/29 - Về thời lượng tiết học 35 phút - Về mục tiêu, kiến thức cần đạt: Điều chỉnh mục tiêu học theo hướng tinh gọn tập trung vào nội dung cốt lõi bám sát chuẩn kiến thức kĩ theo chương trình hành - Lựa chọn phương tiện phương pháp thích hợp : Trong q trình thiết kế dạy cần xem xét để lựa chọn thiết bị dạy học học liệu phù hợp cho hoạt động tương ứng Với mục tiêu, nên thiết kế nhiều phương án hoạt động tuỳ thuộc vào điều kiện thiết bị dạy học, học liệu đối tượng học sinh Trong trình dạy nên vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác Trong hoạt động dạy học tùy theo mức độ phân loại nội dung học sinh tự thực nội dung cần hướng dẫn để xác định bước bước chuyển giao nhiệm vụ học tậpthực nhiệm vụ- báo cáo thảo luận- kết luận khuyến nghị 16/29 ... ………………………………………………………………………………… b Hiện trạng phát triển - ………………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………………… Trồng & chế... hình là: - Chia sẻ hình từ file giáo viên chuẩn bị trước giảng Powerpoint, phiếu học tập Word, Excel; - Chia sẻ hình trắng giáo viên gõ chữ thực thao tác viết bảng giống học trực tiếp 14/29 - Chia... rối lớp học Zoom: - Trước bắt đầu buổi học yêu cầu học sinh đổi tên thiết bị truy cập thành tên cá nhân với cú pháp đầy đủ sau: “ Số thứ tự theo danh sách lớp Họ tên - Lớp” - Khi giáo viên mở