Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu học, nhất là đối với các lớp đầu cấp. Phân môn tập viết trang bị cho học sinh bộ chữ La Tinh và những yêu cầu về kỹ thuật để sử dụng bộ chữ cái này trong học tập và giao tiếp. Với ý nghĩa này, tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập của các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kỹ năng hàng đaàu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường – kỹ năng chữ viết. Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn. Viết xấu, chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập. Mặt khác tập viết là phân môn có tính chất thực hành. Tính chất thực hành có mục đích của việc dạy học tập viết cũng góp phần khẳng định vị trí quan trọng của phân môn này ở trường tiểu học. Ngoài ra tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tính kỷ luật và khiếu thẩm mỹ.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN ĐỐNG ĐA TRƯỜNG TIỂU HỌC VĂN CHƯƠNG *** Sáng kiến kinh nghiệm COI TRỌNG TÍNH CHẤT THỰC HÀNH TRONG GIỜ TẬP VIẾT KHI DẠY HỌC SINH LỚP VIẾT CHỮ CÁI HOA Người thực hiện: Hoàng Thị Kim Liên Giáo viên chủ nhiệm lớp 2B Năm học 20032004 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, lớp đầu cấp Phân môn tập viết trang bị cho học sinh chữ La Tinh yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa này, tập viết có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kỹ hàng đaàu việc học Tiếng Việt nhà trường – kỹ chữ viết Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Mặt khác tập viết phân môn có tính chất thực hành Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học tập viết góp phần khẳng định vị trí quan trọng phân mơn trường tiểu học Ngồi tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tính kỷ luật khiếu thẩm mỹ Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy mình” Đặc biệt theo chương trình sách giáo khoa tiểu học theo định số 31/2002/QĐBGD&ĐT Bộ trưởng giáo dục đào tạo mẫu chữ viết trường tiểu học tính chất thực hành phân môn tập viết thể rõ Trong phạm vi sáng kiến này, đề cập đến mẫu chữ viết hoa Chữ hoa theo mẫu hành chữ hoa đẹp lại khó viết, đặc biệt em học sinh lớp đầu cấp; nét cong, nét lượn mềm mại thay đổi liên tục chữ Để tạo dáng thẩm mỹ, nét chữ viết hoa thường có biến điệu, khơng “thuần tuý” chữ viết thường Qua việc thực hành học sinh, người giáo viên lại lần rèn cho học sinh tính cẩn thận khiếu thẩm mỹ em II.phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 2B trường tiểu học Văn Chương B NỘI DUNG SÁNG KIẾN Chương I: Cơ sở lý luận kinh nghiệm Năm học 20032004 năm học thức thực dạy viết chữ hoa cho học sinh lớp theo mẫu chữ hành Số thời lượng học: tuần có tập viết, học tiết Trong năm học, học sinh học 31 tiết tập viết Về nội dung: lớp học sinh học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập nối nét chữ từ chữ hoa sang chữ thường Về hình thức rèn luyện: tiết tập viết, học sinh hướng dẫn tập viết chữ viết hoa, sau tập viết cụm từ câu ứng dụng (có nội dung phù hợp với chủ điểm tương đối dễ hiểu) có chữ hoa Số lượng, nội dung hình thức phù hợp với học sinh lớp Tuy nhiên, thực tế giảng dạy cho thấy học sinh lớp học môn tập viết để viết đẹp khó lớp em làm quen với chữ hoa qua hình thức tập tơ giai đoạn luyện tập tổng hợp học kỳ Chính viết tả, chữ hoa em dừng mức độ gần giống với hình dáng theo mẫu chữ qui định, ssó em cịn thao tác ngược hồn tồn với qui trình viết ( ) nhấc bút tuỳ tiện ( ), đau điểm nhấn chữ để tạo độ mềm mại, đẹp Còn lý xúc dạy tập viết, nhiều giáo viên chưa ý coi trọng tính luyện tập, thực hành học sinh, mà sâu vào việc giải thích qui trình viết chữ, nên học sinh khơng luyện viết nhiều luyện viết cịn mang tính hình thức Vì để học sinh lớp viết đúng, tiến tới viết đẹp chữ hoa hành, từ trình bày đẹp đoạn văn, đoạn thơ mối quan tâm trăn trở lớn đồng nghiệp Chương II: Hệ thống giải pháp I Phương pháp thực hiện: Phương pháp luyện tập (một phương pháp: trực quan, đàm thoại gợi mở, luyện tập) phương pháp có vai trị quan trọng hoạt động dạy học phân mơn tập viết lớp 2, chữ viết học sinh sản phẩm q trình vận động có phối hợp đồng nhiều phận thể (mắt nhìn, óc nghĩ điều khiển quan vận động, xương bàn tay hoạt động, đồng thời có “lan toả” ảnh hưởng tới số quan khác thể học sinh lứa tuổi tiểu học) Vậy để việc luyện tập thực hành học sinh có hiệu quả, sản phẩm chữ viết em đẹp, theo người giáo viên cần tiến hành sau: Giáo viên cần ý đến giai đoạn cuẩ trình tập viết chữ Việc hưuớng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ qui định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết phân môn môn Tiếng Việt môn học kháng Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần luôn ý uốn nắn để em cầm bút ngồi viết tư Bài viết đẹp phải kèm voí tư đúng, rèn cho trẻ viết đẹp mà quên việc uốn nắn cách ngồi viết thiếu sót lớn giáo viên Trong trình luyện tập học sinh, tơi thường lưu ý hình thức luyện tập sau: Hình thức thứ nhất: Luyện thao tác chuẩn bị viết chữ Học sinh dùng que “đồ” mẫu phần hướng dẫn qui trình viết; viết ngón tay vào khoảng khơng trước mặt, cần tập viết nét khó, nét đặc biệt ý để chữ viết hoa đẹp Hình thức thứ hai: Luyện viết chữ hoa bảng lớp Hình thức tập viết chữ bảng lớp có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết chữ hoa bước đầu đánh giá kỹ viết chữ hoa học sinh Hình thức thường dùng trình viết từ cụm từ ứng dụng Qua giáo viên phát chỗ sai học sinh (về hình dáng, cách viết, thứ tự nét ) để uốn nắn chung cho lớp đánh giá, cho điểm Ví dụ: Khi dạy bài: Chữ hoa Học sinh luyện tập viết bảng lớp kiểm tra cũ (giáo viên yêu cầu 2,3 học sinh lên bảng viết chữ “ “ Sau giáo viên viết mẫu chữ , học sinh lên bảng lớp viết chữ hoa giáo viên quan sát xem học sinh viết theo qui trình chưa (nét móc ngược trái, nét thẳng đứng, thẳng xiên nét móc ngược phải), học sinh ý vào điểm nhấn chữ để chữ mềm mại đẹp chưa (nét thẳng đứng lượn sang trái phần cuối nét 2) Sau giáo viên hướng dẫn viết chữ hoa cỡ nhỏ từ cụm từ ứng dụng, giáo viên gợi ý học sinh lên bảng viết Giáo viên quan sát học sinh biết từ chữ hoa cỡ nhỡ chuyển sang chữ hoa cỡ nhỏ chưa (đây chữ mà em sử dụng thường xuyên viết), hay học sinh biết nối nét móc chữ với nét hất chữ chưa Hình thức thứ ba: Luyện viết chữ hoa bảng học sinh Học sinh luyện tập viết chữ hoa phấn bảng trước học sinh tập viết vào Học sinh tập viết chữ hoa, tập viết chữ ghi tiếng ứng dụng (có chữ hoa) Luyện nối chữ trường hợp khó cần Khi sử dụng bảng con, giáo viên cần hướng dẫn em cách lau bảng từ xuống dưới, cách sử dụng bảo quản phấn (phấn phải để vào hộp riêng cho khô), cách lau tay sau viết để giữ vệ sinh (phải có giẻ ẩm để lau bảng, giẻ khác dùng để lau tay) Viết vào bảng xong, học sinh cần giơ lên để giáo viên kiểm tra, nhận xét, sửa lỗi vào bảng học sinh có Hình thức thứ tư: Luyện tập viết tập viết Học sinh phải viết chữ hoa, chữ ghi tiếng ứng dụng theo cỡ vừa cỡ nhỏ, viết cụm từ ứng dụng theo cỡ nhỏ Muốn cho học sinh sử dụng tập viết có hiệu quả, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kỹ Quá trình hướng dẫn học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần lưu ý rèn thói quen cho học sinh: ngồi viết tư thế, để qui cách biết xê dịch viết, cầm bút (viết) qui định Ví dụ: Khi học sinh luyện viết bài: Chữ hoa Ở dòng viết chữ hoa cỡ nhỡ, giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kỹ chữ viết mẫu để xác định điểm đặt bút, độ lượn phần đầu độ uốn phần lưng chữ Sau giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ một, chữ sau rút kinh nghiệm chữ trước để viết đẹp Cũng hướng dẫn tương tự với dòng chữ cỡ nhỏ (học sinh viết dòng Trước học sinh luyện viết chữ ghi từ ứng dụng “ từ chữ “, giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kỹ cách nối sang chữ , học sinh viết chữ để khắc sâu trí nhớ rút kinh nghiệm cho chữ sau Ở dòng đầu chữ ghi cụm từ ứng dụng “ lại khoảng cách chữ trước luyện viết ” giáo viên cần cho học sinh nhắc Việc đảm bảo tốt công việc trtên giúp em viết tốt dịng sau Hình thức thứ năm: Luyện tập viết chữ hoa học mơn học khác Ngồi tập viết, giáo viên cịn phải ln nhắc nhở học sinh tập viết chữ hoa mơn (phân mơn) khác Có việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết hình thành học sinh phẩm chất tốt tính kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mỹ Việc làm địi hỏi giáo viên hiểu biết chuyên mơn cịn cần kiên trì, tính cẩn thận lòng yêu nghề mến trẻ II.Tổ chức thực nghiệm (giáo án): Bài 14: Chữ hoa I Mục đích, yêu cầu: Rèn kỹ viết chữ: Biết viết chữ theo cỡ vừa cỡ nhỏ Viết cụm từ ứng dụng “ ” cỡ nhỏ; chữ viết mẫu, đầu nét nối chữ qui định II Đồ dùng dạy học: Mẫu chữ đặt khung chữ Bảng lớp (góc bên phải) viết sẵn mẫu chữ cỡ nhỡ nhỏ dòng kẻ ly tập viết III Các hoạt động dạy học A Kiểm tra cũ: Giáo viên nhận xét tập viết nhà học sinh Học sinh lớp luyện chữ chữ ghi từ ứng dụng: (Hai học sinh luyện viết bảng lớp, lớp luyện viết bảng con) (tính thực hành) B Dạy mới: Giới thiệu bài, giáo viên nêu mục đích, yêu cầu tiết học Hướng dẫn viết chữ hoa: 2.1 Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét chữ Cao li, gồm nét: móc ngược trái, thẳng đứng, thẳng xiên móc ngược phải Cách viết: + Nét 1: Đặt bút đường kẻ 2, viết nét móc từ lên, lượn sang phải, dừng bút đường kẻ + Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, đổi chiều bút, viết nét thẳng đứng xuống đường kẻ (nhưng để chữ đẹp mềm mại phần cuối ta lượn sang trái chút) + Nét 3: Từ điểm dừng bút nét 2, đổi chiều bút, viết nét thẳng xiên lượn hai đầu lên đường kẻ + Nét 4: Từ điểm dừng bút nét 3, đổi chiều, viết nét móc ngược phải, dừng bút đường kẻ Giáo viên gọi 1, học sinh lên dùng que để nhắc lại qui trình viết chữ (tính thực hành) Giáo viên viết chữ lần (vừa viết, vừa nhắc lại cách viết) vào bảng kẻ sẵn khung chữ Giáo viên viết chữ lần (khơng nói lại cách viết) vào phần bảng bên phải kẻ ôli mẫu Giáo viên cho học sinh dùng ngón tay trỏ viết vào khơng gian theo thứ tự cách viết chữ (tính thực hành) 2.2 Hướng dẫn học sinh viết bảng bảng lớp (tính thực hành) Hai học sinh viết chữ cỡ nhỡ bảng lớp Cả lớp viết vào bảng chữ Cả lớp giở bảng, giáo viên nhận xét, uốn nắn sửa vào bảng có học sinh viết sai Giáo viên nhận xét học sinh viết bảng lớp (đã theo trình tự cách viết chưa, đúng, đẹp chưa) Học sinh luyện viết lần chữ vào bảng (học sinh viết 1, chữ có thể) Hai học sinh khác viết chữ Giáo viên nhận xét tương tự lần 1, đưa số lỗi sai mà học sinh thường mắc viết chữ học sinh lưu ý tránh mắc phaỉ lỗi (viết vào phần bảng sư phạm) Hướng dẫn học sinh viết chữ cỡ nhỏ nửa chữ cỡ nhỡ (cao 2,5 li) + Hai học sinh viết bảng lớp + Cả lớp viết bảng (có thể viết nhiều chữ ) + Nhận xét Hướng dẫn viết từ cụm từ ứng dụng (tính thực hành) Giới thiệu từ ứng dụng: + Một học sinh đọc + Hướng dẫn học sinh cách nối nét chữ hất chữ , giáo viên viết mẫu lần + Hai học sinh viết bảng lớp + Cả lớp viết bảng + Nhận xét Giới thiệu cụm từ ứng dụng: chữ , nét móc chữ với nét để + Một học sinh đọc + Nêu ý nghĩa cụm từ: nói đơi với làm + Hỏi độ cao chữ + Khoảng cách chữ + Học sinh luyện viết chữ khó cụm từ: (vào bảng con, bảng lớp) + Nhận xét Hướng dẫn học sinh viết vào tập viết (tính thực hành) Viết dịng chữ Viết hai dòng chữ cỡ nhỡ (vừa) – viết chữ cỡ nhỏ – viết dòng Viết dòng chữ cỡ nhỡ (vừa) – viết chữ Viết dòng chữ cỡ nhỏ – viết dòng Viết dòng cụm từ ứng dụng cỡ nhỏ – viết dòng Chấm, chữa bài: (hoặc tổ) Củng cố, dặn dò: Giáo viên nhận xét tiết học Nhắc học sinh hoàn thành nốt tập viết III Kết bước đầu thu được: Kết chất lượng: Thời gian thực nghiệm sáng kiến chưa đầy năm học, kết đạt học sinh lớp môn tập viết (chữ hoa) đáng khả quan Từ chỗ nhiều học sinh viết chữ hoa xấu, sai qui trình nư hồi đầu năm nhận đến khơng cịn học sinh viết sai qui trình nữa, chữ hoa em cứng cáp đẹp (kể chữ hoa viết khó chữ ) Điểm tập viết đồng em 8, Kết tình cảm với mơn: Các em thích học mơn học này, đến tiết tập viết em reo lên vui sướng Kết lực học tập học sinh: Nhiều học sinh viết chữ hoa đẹp em: Thanh Tú, Việt Cường, Hồng ánh, Khánh Linh Đặc biệt có hai em: Thanh Tú đoạt giải nhì Việt Cường đoạt giải khuyến khích kỳ thi viết chữ đẹp tổ chức trường Chương III: Kết luận chung I Bài học rút qua thực nghiệm sáng kiến: Nói tóm lại q trình dạy tập viết chữ hoa cho học sinh lớp hai, giáo viên cần coi trọng tính thực hành học sinh Muốn làm điều giáo viên cần thực hiện: Nắm vững chương trình Nắm vững đặc trưng phương pháp mơn Học sinh luyện tập nhiều hình thức suốt trình học tập viết mơn (phân mơn) khác Có chữ viết học sinh đúng, đẹp chất lượng chữ viết học sinh đạt hiệu cao II.Một vài đề xuất: Cần trì thi viết chữ đẹp hàng năm cho học sinh Trung tâm thiết bị dạy học cần nghiên cứu để bán tới tay học sinh loại bảng có chất lượng cao (kiểu bảng chống lố giáo viên), bảng mà học sinh sử dụng viết trơn, khơng ăn phấn, dịng kẻ mờ khơng thống dịng kẻ Trên vài kinh nghiệm mà đúc kết năm dạy môn tập viết lớp Vì thời gian thực nghiệm chưa nhiều nên kết đạt bước đầu Rất mong đóng góp ý kiến ban ngành đồng nghiệp để cho chất lượng chữ viết học sinh ngày nâng cao, đáp ứng yêu cầu ngành chất lượng đào tạo nhà trường tiểu học Hà Nội, ngày tháng năm 2004 Người viết sáng kiến 10 Hoàng Thị Kim Liên C PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo Giáo trình phương pháp dạy học Tiếng Việt (Đại học Quốc gia Hà Nội – Trường đại học sư phạm) Tiếng Việt tập một, tập hai (Bộ giáo dục đào tạo) Tập viết tập một, tập hai (Nhà xuất giáo dục) Chuyên đề giáo dục tiểu học tập 6, tập (Thạc sỹ Trần Mạnh Hưởng) 11 ... học: tuần có tập viết, học tiết Trong năm học, học sinh học 31 tiết tập viết Về nội dung: lớp học sinh học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập nối nét chữ từ chữ hoa. .. cứu: Học sinh lớp 2B trường tiểu học Văn Chương B NỘI DUNG SÁNG KIẾN Chương I: Cơ sở lý luận kinh nghiệm Năm học 20 0 320 04 năm học thức thực dạy viết chữ hoa cho học sinh lớp theo mẫu chữ hành. .. Ví dụ: Khi dạy bài: Chữ hoa Học sinh luyện tập viết bảng lớp kiểm tra cũ (giáo viên yêu cầu 2, 3 học sinh lên bảng viết chữ “ “ Sau giáo viên viết mẫu chữ , học sinh lên bảng lớp viết chữ hoa giáo