Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰCSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰCSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰCSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰCSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰCSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰCSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰCSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰCSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰCSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰCSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰCSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰCSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC
1 I.Tên đề tai :"MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC" II Đặt vấn đề: Đất nước ta tiến tới cơng nghiệp hố, đại hoá Đây định hướng chiến lược đắn, phù hợp với yêu cầu thời đại Thời đại mà trí tuệ người coi tài sản quý báu tạo nên mặt cao dân trí Trong giáo dục đóng vai trị quan trọng để thực mục tiêu chiến lược quốc gia "Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức văn hố, khoa học kỹ thuật, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo có kỷ luật, giàu lịng nhân ái, u nước, yêu CNXH, sống lành mạnh đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước" Để thực mục tiêu giáo dục người mà học sinh người giáo viên chủ nhiệm phải xác định rõ yêu cầu nhiệm vụ Một lớp tổ chức quy hệ thống tổ chức quản lý nhà trường Giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm thực tiêu, kế hoạch nhà trường giao từ giáo viên đến học sinh nhằm thực có hiệu nguyên lý giáo dục mục tiêu giáo dục cấp học nêu điều lệ trường tiểu học Lớp đơn vị nhỏ tập hợp đơn vị lớn nhà trường Mỗi đơn vị lớp hoạt động tốt, tự hồn thiện góp phần thúc đẩy lẫn tạo biến đổi chất lượng nhà trường Nhờ mà nhà trường phát triển nhanh hơn, bền vững Nhiệm vụ trung tâm nhà trường dạy học nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Chất lượng dạy học nhà trường thể chất lượng lớp giáo viên Không mà giáo viên chủ nhiệm phải rèn luyện cho học sinh mặt đạo đức mặt hoạt động khác Như vấn đề giáo dục học sinh trở thành người phát triển toàn diện nhiệm vụ hàng đầu biến mục tiêu giáo dục thành thực Giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường mà người thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Để xác định mục tiêu vai trị người giáo viên chủ nhiệm Vì mà chọn đề tài: “Một số biên pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp gắn với việc xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực” lớp 3C Trường tiểu học Lê Dật năm học: 2018-2019 III Giới hạn đề tài: Đề tài tập trung nghiên cứu số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3C Trường Tiểu học Lê dật năm học 2018-2019 2 IV Cơ sở lí luận : Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động không ngừng, Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục nhằm đề đảm bảo chất lượng dạy học Việc nghiên cưú cho ta hình dung em học sinh tuổi thiếu niên, nhi đồng ngồi ghế trường tiểu học, học sinh phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có tri thức kĩ giao tiếp Để tới nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp vấn đề quan trọng Đối với cơng tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo thành công người giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Song với lứa tuổi học sinh lớp 3, nhận thức em non trẻ, tư chưa cao, em cần có người hướng dẫn đạo cho em vào nề nếp để em dần trở thành người sống có ích cho xã hội, người giáo viên chủ nhiệm lớp V Cơ sở thực tiễn: Thuận lợi: - Trong trình giảng dạy cấp, ngành, chung quanh địa phương, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ - Được đạo sâu sát, kịp thời lãnh đạo cấp trên, ban giám hiệu nhà trường - Được hỗ trợ hội cha mẹ học sinh, đồn thể ngồi nhà trường ln quan tâm tạo điều kiện cho lớp, có phịng học đầy đủ bàn ghế, khang trang, phịng học thống mát, nhà vệ sinh Khó khăn: - Trường tiểu học Lê Dật trường thuộc địa bàn trung du (miền núi), người dân chủ yếu làm nghề nơng, có số cán cơng nhân viên tiểu thương nên điều kiện kinh tế nhân dân hạn chế Do điều kiện gia đình nên đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em - Có nhiều em học sinh nhà cách xa trường nên việc lại gặp nhiều khó khăn * Từ khó khăn trên, nên việc xây dựng cho học sinh có thói quen nề nếp, đạo đức tốt điều thực cần thiết Vì mà việc đưa giải pháp nhằm giúp em có nề nếp, đao đức tốt, ý thức tự giác học tập điều cần thiết VI Biện pháp thực hiện: -Trong năm học gần đây, vào đầu năm học nề nếp lớp chưa ổn định Hơn em chưa có ý thức việc lớp, nội quy vào lớp, nội quy nhà trường đề Nên để ổn định vào nề nếp theo quỹ đạo khó phải thời gian dài ổn định Do từ Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3C, thân trực tiếp gặp giáo viên chủ nhiệm lớp cũ để điều tra sơ khảo tình hình mặt để nắm mặt mạnh, mặt yếu lớp cũ, xem xét tình hình lực phẩm chất học sinh.Về mặt phẩm chất: Bản thân điều tra học sinh lớp xem em thực đầy đủ bốn nhiệm vụ người học sinh, em chưa thực đầy đủ bốn nhiệm vụ người học sinh Để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho em Sơ khảo tình hình học tập: Căn vào tình hình lớp qua dự giờ, thăm lớp kiểm tra định kì, để biết lớp có em danh hiệu khen thưởng; có học sinh đạt lực phẩm chất số HS không đạt chuẩn kiến thức kĩ Sau biết loại học sinh lớp để có kế hoạch giáo dục giảng dạy Ngồi cịn điều tra thêm đội ngũ cán lớp lớp cũ có làm tốt không, hướng dẫn lãnh đạo bạn lớp tất mặt: nề nếp lớp tốt hay chưa tốt, chưa tốt nguyên nhân nào? Do đạo cán lớp hay giáo viên chủ nhiệm.Từ việc điều tra sơ khảo nắm mặt mạnh, mặt yếu lớp từ có biện pháp giáo dục thích hợp: Tổ chức cho lớp bầu ban cán mới, ban cán phải người có lực phẩm chất tốt, đối xử hoà đồng với bạn bè, nhiệt tình cơng việc giao.Từ thn lợi khó khăn tơi đề biện pháp sau: 1) Xây dựng phong trào lớp học thân thiện: Để nâng cao nhận thức cho học sinh, cha mẹ học sinh nhằm tạo thuận lợi cho việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Trong phiên họp phụ huynh học sinh lớp đầu năm, phổ biến cho phụ huynh rõ nội dung phong trào tình hình học tập HS, để có phối hợp phụ huynh HS với nhà trường việc thực vận động “2 không” phong trào:“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với tư cách GVCN, trực tiếp trao đổi thêm tình hình học tập HS khơng đạt chuẩn KT-KN để phụ huynh hiểu thêm đối tượng HS Nhằm tiện việc trao đổi thông tin giáo viên phụ huynh HS, đề nghị phụ huynh cung cấp số điện thoại để lập thành danh bạ điện thoại lớp treo phòng học, cung cấp số điện thoại giáo viên chủ nhiệm cho phụ huynh để họ tiện liên hệ trao đổi cần thiết Đối với học sinh, nội dung em nhà trường liên đội cho học tập, quán triệt tiết sinh hoạt sao, sinh hoạt lớp thường dành thời gian để trao đổi, giảng giải giúp em hiểu thân thiện, tích cưc, Muốn xây dựng lớp học thân thiện, HS tích cực em phải làm gì? Dựa nội dung phong trào, kế hoạch nhà trường, xây dựng kế hoạch thực phong trào lớp theo nội dung ( thể nội dung cụ thể, biện pháp thực hiện, thời gian thực hiện, kết thực ) Thực triển khai kế hoạch biện pháp mà thực để tham gia tốt vận động "2 không" phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" lớp phiên họp CMHS lớp đầu năm để cha mẹ em hiểu ủng hộ Đối với thân, ý rèn luyện đạo đức, tác phong mình, nêu cao trách nhiệm công tác, với học sinh Giao tiếp, ứng xử có văn hóa đồng nghiệp, cha mẹ HS, với học sinh tuyết đối không dùng hình thức trừng phạt thân thể với trẻ, dù trẻ phạm sai lầm đến đâu 2) Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm : Ngay từ đầu năm học phân công chủ nhiệm lớp 3C, gặp trực tiếp trao đổi với GVCN năm trước để nắm tình hình, chất lượng học tập, hồn cảnh gia đình học sinh Qua trao đổi, theo dõi, điều tra tiến hành phân loại đối tượng học sinh: học sinh có hồn cảnh khó khăn đặc biệt, học sinh có chất lượng học tập mơn Tốn Tiếng Việt không đạt chuẩn, học sinh học tốt, lực phẩm chất tốt, học sinh có biểu chưa ngoan hay gây gỗ bạn bè chọc phá học sinh lớp, không thực tốt yêu cầu lớp, trường Qua trao đổi trực tiếp, phiếu liên lạc, điện thoại Với cha mẹ học sinh đối tượng cần quan tâm: HS không đạt chuẩn KT-KN yêu cầu học sinh thiết lập sổ liên lạc để thường xuyên liên hệ gia đình với giáo viên có đầy đủ chữ kí mẫu bố mẹ Cứ sau tuần lần, hai bên thông báo cho biểu trẻ lúc nhà, trường cách thường xuyên Sau lần thông báo cha mẹ học sinh cần kí vào sổ nêu đề nghị với GVCN để giáo dục em tốt Trên sở phân tích đối tượng theo dõi mặt tốt mặt chưa tốt trẻ đề biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng Trước tiên, việc học tập, thực chia nhóm học tập, HS có lực học tập tốt nhóm nhằm tạo đôi bạn học tập giao nhiệm vụ cụ thể để có giúp đỡ đối tượng học sinh không đạt chuẩn KT-KN tham gia trao đổi, luyện tập, trình bày ý kiến trước lớp nhiều hơn, giao cho tổ kiểm tra đôn đốc việc chuẩn bị sách vở, học làm học sinh báo cáo thường xun với GVCN Bản thân tơi ln có hình thức khuyến khích trẻ: khen ngợi trước lớp, tặng thưởng có bút, vở, trẻ cảm thấy thực vui phấn đấu tốt Trong tiết sinh hoạt lớp, dành 3- phút để giáo dục trẻ đạo đức: tình nhân ái, tình bạn, lịng thương người ,thái độ đối xử với ông bà cha mẹ, thầy cô, cách đối xử với bạn bè, em út, thơng qua câu chuyện, qua giải thích thành ngữ, tục ngữ, xử lí tình huống, tiết hoạt động tập thể, hướng dẫn tự học Tôi vận động học sinh lớp ủng hộ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp nhiều hình thức: giúp bạn học, hỗ trợ sách vở, bút mực (có thể giao cho tổ giúp học sinh, tổ tặng bạn quà khác nhau, tránh tặng trùng lặp) Những phần q ý nghĩa tơi tổ chức cho em tặng bạn tiết sinh hoạt sao, kèm theo lời động viên xuất phát từ tình bạn Tơi nhận thấy việc làm lớp thực làm học sinh cảm động em có biểu tốt, sau nhận quà Riêng tơi ngồi việc tham gia ủng hộ tặng quà cho học sinh lớp với tư cách GVCN, tham mưu đề nghị tổ chức, đoàn thể hỗ trợ học bổng cho em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, đề nghị liên tịch nhà trường quan tâm xem xét miễn giảm tiền thu khoản để giúp em có điều kiện yên tâm học tập Trong cách giao tiếp hàng ngày học sinh, ý quan sát em trò chuyện, giao tiếp, đối xử với để uốn nắn kịp thời Đối với học sinh không đạt chuẩn KT-KN, thường gặp gỡ trao đổi với em để biết thêm mong muốn, khó khăn, điều em chưa hiểu Khi có tượng đồn kết, hành vi khơng mực xảy nhóm đối tượng: học sinh học tốt với nhau, học sinh học tốt với học sinh không đạt chuẩn KT-KN, gặp gỡ lớp, nhóm, đối tượng để thu thập thơng tin, lắng nghe tạo hội cho trẻ nói lên suy nghĩ bạn bè, thầy cô, suy nghĩ em đối tượng học sinh học tốt hay học sinh học không tốt không thiên vị, quy kết tất nguyên nhân lỗi lầm cho trẻ Bình tĩnh nắm bắt tình hình phân loại, tìm nguyên nhân xử lí phù hợp Khơng nghe xử lí tình từ phía Chính điều làm cho trẻ tin tưởng vào tơi tuyệt đối Đó hội tốt cho giáo viên chủ nhiệm vào tâm hồn trẻ, giáo dục uốn nắn trẻ lệch lạc cách cư xử, lối sống đạt hiệu 3) Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh không đạt chuẩn KT-KN, bồi dưỡng học sinh học tốt: Sau khảo sát chất lượng đầu năm lớp, nhận thấy thấp Số học sinh không đạt chuẩn kiến thức kĩ mơn Tiếng Việt Tốn là: em (chiếm 21,7%) Tôi lập danh sách số học sinh khơng đạt chuẩn KT-KN, tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tình trạng học yếu học sinh Phân dạng học sinh khác rồi, áp dụng biện pháp chủ nhiệm, dạy học phù hợp cho đối tượng sau: a) Giáo dục học sinh học chưa tốt, tiếp thu chậm, có thái độ học tập tốt: - Ở dạng trước tiên phải sửa đổi phương thức học tập Khi lên lớp, đặc biệt quan tâm đối tượng này, phân chỗ ngồi hợp lí, phân học sinh học tốt kèm cặp giúp đỡ Trong học hay tập, cho em làm riêng tập vừa sức, đơn giản đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ học cần đạt Sau đó, cho em thực hành tập khó nhằm khắc sâu thêm kiến thức em vừa học b) Giáo dục học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ năng, thể tiêu cực học tập dẫn đến kết học tập chưa tốt : - Đây học sinh khơng ham học, em tập trung suy nghĩ, khơng ý nghe giảng bài, khơng có thi đua học tập Do đó, tơi thay đổi chỗ ngồi, đưa em lên ngồi đầu bàn Trong học, thường xuyên đến bên em hướng dẫn bảo nhắc nhở em làm Trong tiết học lớp, tiết em học nghiêm túc, tiếp thu tốt, có ý nghe giảng bài, phát biểu câu hỏi, tuyên dương kịp thời c) Giáo dục học sinh tiếp thu chậm hồn cảnh gia đình khó khăn, thiếu quan tâm đến học tập: - Với đối tượng HS nằm số gia đình phụ huynh khó khăn, nghề nghiệp khơng ổn định, ngày lo làm ăn, mưu sinh, kiếm sống nên bỏ quên lo việc học hành em mình, quan tâm Từ dẫn đến em học lơ là, không ham học, đồ dùng học tập, sách thiếu thốn Nắm bắt tâm lí đó, tơi thường xun đến nhà thăm gia đình HS này, để có biện pháp giúp đỡ tạo điều kiện học tập, nhằm giúp em vượt lên khó khăn học tập Trong học thảo luận nhóm, tơi giao cho nhóm trưởng HS học tốt kèm cặp giúp đỡ bạn làm tập, giảng thêm cho bạn chỗ bạn chưa hiểu - Trong lớp, tơi vận động số em HS có SGK dư thừa cho bạn mượn, thân giúp đỡ thêm số dụng cụ học tập cho em đề nghị với hội khuyến học nhà trường hỗ trợ thêm sách vở, nhằm tạo điều kiện thêm cho em học tập Trong học dành thời gian quan tâm đến học sinh học chậm tiến này, có tập cụ thể dành cho HS này, ngồi cịn có tập khó dành cho đối tượng học sinh học tốt Chẳng hạn dạy tiết Toán đối tượng HS đạt chuẩn KT-KN, HS học chưa tốt cần làm tập quy định theo chuẩn kiến thức kĩ năng, cịn HS học tốt ngồi tập cần đạt chuẩn kiến thức, tơi cịn cho em làm thêm tập nâng cao để nhằm phát triển lực em, d) Giáo dục lồng ghép vệ sinh môi trường, rèn kĩ sống thông qua hoạt động học tập, sinh hoạt tập thể: -Theo kế hoạch liên đội phân công lao động dọn vệ sinh trường lớp, chăm sóc bồn hoa, cảnh Hằng tuần, tổ chức cho em lao động dọn vệ sinh vào thứ tư buổi thứ sáu (lớp hết tiết học) với hiệu: “ Một sân trường xanh - - đẹp" Ngồi tuần cịn tổ chức cho em tổng dọn vệ sinh lớp học: quét mạng nhện, lau cửa kính, trang hồng lớp, chăm sóc bồn hoa Tôi thường xuyên hướng dẫn em đổ rác nơi quy định, theo dõi việc thực vệ sinh học sinh lớp, việc xử lí rác, thực tiết kiệm nước, tiểu tiện nơi quy định Phân công cho tổ phải thường xuyên kiểm tra việc xếp bàn ghế, đồ dùng học tập tổ viên đảm bảo gọn gàng, kiểm tra thực đồng phục, vệ sinh cá nhân: tóc tai, quần áo, cắt móng tay, để nhắc nhở bạn Có tổng hợp đánh giá cụ thể tiết sinh hoạt lơp Mỗi hành vi sai khơng chịu chỉnh sửa theo góp ý bạn, tơi để học sinh tự giác phân tích tác hại, thái độ trường, với lớp, trẻ cách tự giác để giúp trẻ tự nhìn thấy trách nhiệm mà sửa chữa Nhờ mà lớp học chủ nhiệm vệ sinh đảm bảo tốt, lớp học sẽ, học sinh có thói quen tốt việc giữ gìn vệ sinh trường lớp, thực tốt vệ sinh cá nhân, hoàn thành nhiệm vụ chăm sóc bồn hoa, khu vực phân cơng lao động đoàn kết thương yêu giúp đỡ học tập phong trào, nhà trường liên đội khen ngợi Trong tiết học, thường lồng ghép thiết kế nhiều hình thức dạy học: học theo nhóm, trao đổi theo cặp, đóng vai, hái hoa, trị chơi đố bạn, để tạo khơng khí vui tươi, thoải mái tự nhiên, nhẹ nhàng cho trẻ làm cho em cảm thấy ham thích học tập, yêu trường mến lớp Trong tiết sinh hoạt lớp, thường tổ chức cho học sinh tự giới thiệu, thi tìm hiểu, tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian như: bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây, thành viên tham gia nhiệt tình Để cho tiết dạy phong phú, tơi tìm tịi làm thêm số ĐDDH, tìm kiếm tư liệu dạy học mạng, ứng dụng CNTT soạn giảng , động viên học sinh làm sưu tầm đồ dùng học tập tự phục vụ cho việc học tập như: phiếu học nhóm, cá nhân, thẻ màu, tranh ảnh, câu chuyện, loài động, thực vật, số vật thật phục vụ cho mơn Tốn, Tiếng Việt môn TNXH, môn học khác, VII Kết nghiên cứu: - Với kinh nghiệm mà thân làm tốt công tác chủ nhiệm nêu trên, nhận thấy em học sinh lớp thực công tác phong trào: "Xây dựng trường hoc thân thiện, HS tích cực", có ý thức xây dựng nề nếp học tập.Tham gia hỗ trợ đắc lực cho giáo viên công tác chủ nhiệm phong trào, hưởng ứng vận động, học sinh lớp thực tốt Các em có ý thức việc bảo vệ, xây dựng cảnh quang sư phạm nhà trường " xanh - - đẹp" chủ động tích cực hoạt động học tập, có thói quen bảo vệ mơi trường xung quanh, giao tiếp ứng xử với người lớn bạn bè có văn hóa, thân thiện Tình trạng đối xử, nói thiếu lành mạnh lớp khơng cịn nữa, tinh thần tương thân, tương lớp phát huy cao Số lượng HS chậm tiến giảm nhiều Đến cuối học kì I, cịn học sinh chậm tiến (chiếm tỉ lệ 4,3 %) Số HS học tập tốt tăng lên đáng kể Duy trì tốt sĩ số học sinh lớp 100% Do chất lượng HS lớp đạt tỉ lệ cuối học kì I sau: Kiến thức, kĩ TSHT Năng lực Phẩm chất Nữ HTT HT CHT T Đ CĐ T Đ CĐ 23 VIII Bài học kinh nghiệm: Trong q trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi rút số học kinh nghiệm cho thân sau : Để làm tốt công tác chủ nhiệm giao viên cần phải quan tâm, gần gũi, nắm hồn cảnh gia đình em; phân hóa đối tượng, để có phương pháp giảng dạy, chủ nhiệm phù hợp với khả em Biết phát huy mạnh lớp Giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo Biết phối hợp nhiều hình thức, phương pháp giáo dục học sinh kĩ sống, giáo dục đạo đức cho học sinh tiết học, hoạt động tập thể, lên lớp lúc nơi xây dựng môi trường thân thiện, lành mạnh lớp học Do vậy, xuất phát từ vai trò trách nhiệm gắn kết với học sinh mà đòi hỏi Giáo viên chủ nhiệm phải giàu lịng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tơn trọng nhân cách học sinh em tin yêu Giáo viên chủ nhiệm cần có uy tín có sức cảm hóa thuyết phục, có lĩnh để xử lý kịp thời tình sư phạm đa dạng, phải biết đối xử khéo léo, công nghiêm minh nhận xét đánh giá học sinh; người chịu trách nhiệm phát triển tồn diện học sinh lớp phụ trách Làm công tác chủ nhiệm cần xây dựng đội ngũ cán lớp có lực để điều hành hoạt động lớp; chủ động tiếp xúc với học sinh để nắm bắt điều kiện hoàn cảnh học sinh; động viên, an ủi giúp cho em có hồn cảnh gia đình khó khăn ốm đau, bệnh tật cố gắng yên tâm học tập biết vượt khó, vươn lên Điều vừa trách nhiệm, vừa thể tình người mối quan hệ “Thầy-Trò ”, tạo ấn tượng tốt xây dựng nên hình ảnh đẹp, cao người Thầy, Cô giáo ký ức em học sinh Để làm tốt công tác chủ nhiệm cần giáo dục cho em biết xem lớp học nhà thân thiện sống học tập ngày, học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh sẽ, không viết vẽ bậy bàn, tường, trang hoàng lớp học thân thương, ấm cúng Tổ chức thực tốt phân công trực nhật vệ sinh hàng ngày sẽ, chăm sóc vườn hoa, trồng, khơng ăn quà vặt xả rác nơi sân trường, vệ sinh nơi quy định Hướng dẫn cho em làm tốt công tác đền ơn đáp nghĩa dọn vệ sinh, viếng hương nghĩa trang liệt sĩ nhân ngày lễ, tham gia đóng góp phần nhỏ bé vào cơng trình cơng cộng, di tích lịch sử văn hoá địa phương Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm gắn với việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực trước hết địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ sư phạm, phải biết giao tiếp, hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, để nhanh chóng vào giới tâm hồn trẻ thơ cách hấp dẫn dễ dàng.Vậy người giáo viên phải thực sự, yêu nghề mến trẻ, coi em em Đồng thời phải gương cho học sinh noi theo, thực người cha, người mẹ công tác giáo dục 9 Trên số biện pháp, giải pháp mà thân thực để làm tốt công tác chủ nhiệm gắn với việc xây dựng lớp học thân thiện cho HS thời gian qua mong nhận đóng góp, xây dựng nhà chuyên môn đặc biệt hội đồng sáng kiến kinh nghiệm trường, cấp lãnh đạo để giải pháp tơi ngày hồn hảo vào thực tiễn IX Đề Nghị : Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, nhà trường hiên tơi xin có số ý kiến đề xuất sau: - Nhà trường cần tạo điều kiện trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm - Đối với phụ huynh HS cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn hành vi đạo đức em nhà nhiều Ngoài ra, cần phải thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc tự học em nhà - Đối với đoàn thể địa phương cần tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn để em có điều kiện đến trường như HS khác Đại chánh, ngày 20 tháng 02 năm 2019 Người thực Nguyễn Thị Mỹ Dung 10 X Tài liệu tham khảo: - Chuyên đề công tác chủ nhiệm PGD tổ chức báo cáo - Kế hoạch Hội thảo công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông BGD-ĐT 11 X Phần mục lục: STT 10 11 12 13 14 Nội dung phần I.Tên đề tài II.Đặt vấn đề III.Giới hạn đề tài IV.Cơ sở lí luận V.Cơ sở thực tiễn VI.Biện pháp thực 1.Xây dựng phong trào lớp học thân thiện 2.Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 3.Biện pháp nâng cao chất lượng HS yếu, bồi dưỡng HS giỏi VII.Kết nghiên cứu VIII.Bài học kinh nghiệm IX.Đề nghị X.Tài liệu tham khảo Phần mục lục Số trang 1 2 7 12 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: Di động: Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Đánh giá STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực 1.1 sáng kiến cơng nhận trước 30 đây, hồn tồn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với 1.2 20 trước với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với 1.3 10 trước với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ 1.4 giải pháp có trước Nhận xét: Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) 2.1 Thực phù hợp với chức năng, 10 13 nhiệm vụ tác giả sáng kiến; Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ 2.2 chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 Có khả áp dụng nhiều ngành, b) lĩnh vực công tác triển khai nhiều địa 15 phương, đơn vị tỉnh Có khả áp dụng số ngành c) 10 có điều kiện Có khả áp dụng ngành, lĩnh d) vực công tác Nhận xét: Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực 3.1 cho quan, đơn vị nhiều so với 10 chưa phát minh sáng kiến; Hiệu mang lại triển khai áp 3.2 dụng (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh 30 Có hiệu phạm vi nhiều ngành, b) 20 nhiều địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành c) 15 có điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực d) 10 công tác Nhận xét: 14 Tổng cộng THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH (Họ, tên chữ ký) XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 15 16 ... người mẹ công tác giáo dục 9 Trên số biện pháp, giải pháp mà thân thực để làm tốt công tác chủ nhiệm gắn với việc xây dựng lớp học thân thiện cho HS thời gian qua mong nhận đóng góp, xây dựng nhà... cơng cộng, di tích lịch sử văn hố địa phương Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm gắn với việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực trước hết địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức vững... khó khăn tơi đề biện pháp sau: 1) Xây dựng phong trào lớp học thân thiện: Để nâng cao nhận thức cho học sinh, cha mẹ học sinh nhằm tạo thuận lợi cho việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Trong phiên