(SKKN HAY NHẤT) phương pháp dạy học môn toán lớp 3

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠNG LƠ TRƯỜNG TIỂU HỌC TAM SƠN ====***==== Mã lĩnh vực: 07/2021 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP Tác giả sáng kiến: Bùi Văn Huy Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Tác giả sáng kiến: Vũ Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên Địa chỉ: Trường Tiểu học Tam Sơn – Sông Lô - Vĩnh Phúc Hồ sơ bao gồm: Đơn đề nghị Bản cam kết, Tóm tắt SKKN Biên đánh giá SKKN cấp trường Báo cáo SKKN Sông Lô, năm 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Nhắc đến mơn Tốn nhắc đến mơn học chủ lực cấp học phổ thơng nói chung, tiểu học nói riêng Mơn Tốn khơ khan cứng nhắc khó bắt buộc học sinh phải động não nhiều nhất, mơn Tốn lại mang đến cho học sinh kiến thức quan trọng thiết thực, vừa hình thành kiến thức số học, đại lượng thông dụng, yếu tố hình học cho học sinh, vừa rèn luyện kỹ tính tốn, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng đời sống ngày Chính vậy, việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cơng việc cần thiết Bởi vừa giúp cho em củng cố kiến thức học, đồng thời tăng thêm kiến thức làm tảng cho em tiếp tục ứng dụng đời sống ngày học tập lên bậc học cao Mơn Tốn Tiểu học nói chung, lớp nói riêng gồm nhiều mạch kiến thức Chương trình mơn Tốn lớp xây dựng hệ thống kiến thức lôgic phức tạp với nhiều dạng toán như: số học (số phép tính); đại lượng đo đại lượng; yếu tố hình học; giải tốn có lời văn; (một số yếu tố đại số yếu tố thống kê tích hợp nội dung số học) Chính lẽ đó, chúng tơi suy nghĩ định chọn đề tài: “Phương pháp dạy học mơn Tốn lớp 3” để nghiên cứu thực nghiệm Hi vọng đề tài có ứng dụng thiết thực cho việc dạy học sinh lớp trường Tiểu học Tên sáng kiến: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 3 Tác giả sáng kiến: * Họ tên: Bùi Văn Huy - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Tam Sơn - Sông Lô - Vĩnh Phúc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Số điện thoại: 0977 016 881 - Email: buivanhuy79@gmail.com * Họ tên: Vũ Thị Hiền - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Tam Sơn - Sông Lô - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0978 845 799 - Email: vuhiendhsp@gmail.com Chủ đầu tư sáng kiến: Bùi Văn Huy, Vũ Thị Hiền Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mơn Tốn 5.1 Phạm vi: - Phạm vi nghiên cứu nhà trường - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp - Trường Tiểu học Tam Sơn 5.2 Dự kiến kế hoạch nghiên cứu: - Để có kế hoạch nghiên cứu năm, tơi lập kế hoạch nghiên cứu theo tháng để rút kinh nghiệm đưa giải pháp đạt kết cao - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu học sinh lớp - Trường Tiểu học Tam Sơn - Sông Lô - Vĩnh Phúc Ngày sáng kiến áp dụng: - Từ tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: Trong môn học bậc Tiểu học, môn quan trọng Riêng mơn Tốn giúp học sinh phát triển trí tuệ, rèn kĩ suy nghĩ, phát triển trí thơng minh tư logic Trong chương trình mơn Tốn Tiểu học có nhiều mạch kiến thức quan trọng số học, số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thông dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Việc nâng cao kiến thức mơn Tốn cho học sinh yêu cầu quan trọng công tác giáo dục trường tiểu học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhiều năm liên tục lãnh đạo nhà trường phân công dạy học sinh lớp 3, thường xuyên quan tâm đến chất lượng giải tốn có nội dung liên quan đến số học tốn có nội dung hình học học sinh Tôi nhận thấy, học sinh biết cách làm toán, nhiên chất lượng chưa thực tốt Các em cịn máy móc, chưa thực có kĩ giải tốt Ngay từ đầu năm học, tơi bắt tay vào việc tìm hiểu, khảo sát chất lượng môn Toán của học sinh lớp 3, tìm nguyên nhân dẫn đến em học sinh chưa nắm được kĩ giải toán nên tiến hành xây dựng kế hoạch 7.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Để rèn luyện bồi dưỡng học sinh học tốt mơn Tốn lớp 3, cần lựa chọn phương pháp, biện pháp để giúp học sinh có kĩ năng, thói quen trình học tốn Cụ thể sau: Luyện cho học sinh thuộc bảng nhân, chia: - Để luyện cho học sinh thuộc khắc sâu bảng nhân, cần làm sau: + Hướng dẫn học sinh lập bảng nhân, chia chốt lại cho học sinh nắm sâu dễ nhớ sau:  Đối với bảng nhân: * Các thừa số thứ bảng nhân * Các thừa số thứ hai bảng nhân khác theo thứ tự 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Mỗi thừa số liền nhau, đơn vị (Trong bảng nhân, thừa số thứ hai nhỏ 1, lớn 10, thừa số 0) * Các tích khác tích liền nhau thừa số thứ (Tích thứ bảng nhân thừa số thứ nhất, tích cuối bảng nhân gấp thừa số thứ 10 lần) Đối với HS có khiếu tốn, GV nên củng cố khắc sâu kiến thức tập phát triển mở rộng Ví dụ: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Viết biểu thức sau thành tích hai thừa số: × + × + HD học sinh sau: × = × + + × + × + × + = × (1 + + + 1) = ×8 × (36 đề ơn luyện Tốn tập – NXB GD)  Đối với bảng chia: + Hàng ngày, đầu học mơn Tốn, thay cho học sinh vui, để khởi động, thay vào lớp đọc bảng nhân chia từ bảng nhân 2, bảng chia đến bảng nhân, chia học + Sau học Toán thường kiểm tra học sinh chưa thuộc bảng nhân, chia từ đến em + Thường xuyên kiểm tra học sinh bảng nhân, chia cách in bảng nhân, chia giấy A4, không in kết bỏ trống số thành phần phép nhân, chia bảng Vào cuối tuần, dành thời gian khoảng 10 phút cho em ghi đầy đủ hoàn chỉnh bảng nhân, chia yêu cầu Giáo viên học sinh nhận xét, khen ngợi học sinh làm tốt, nhắc nhở em làm chưa tốt + Thường xuyên cho học sinh chép bảng nhân mà em chưa thuộc vào riêng Ngày sau trình bày đọc cho tổ trưởng nghe vào đầu giờ, sau tổ trưởng báo cáo cho giáo viên Đối với HS có khiếu tốn, GV nên củng cố khắc sâu kiến thức tập phát triển mở rộng Ví dụ: Cho m, a số tự nhiên a khác Tính: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com m – m + a : a × 125 – 52 (36 đề ơn luyện Tốn tập – NXB GD) Ta HD cho HS làm sau: × = + = = × 125 - 52 + 125 – 52 73 Hướng dẫn đọc, viết, so sánh số tự nhiên * Giúp học sinh hiểu số tự nhiên: - Các số 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, số tự nhiên - Số số tự nhiên bé nhất, khơng có số tự nhiên lớn - Hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị - Số 0, 2, 4, số tự nhiên chẵn, số 1, 3, 5, 7, 9, 11, số tự nhiên lẻ Hai số chẵn (hoặc lẻ) liên tiếp đơn vị - Nắm tên vị trí hàng (hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn) - Biết quy tắc giá trị theo vị trí chữ số cách viết số Ví dụ: Dạy cho học sinh - Các số có bốn chữ số gồm hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị Giải thích cho học sinh là: hàng nghìn chữ số lớn Ví dụ: 1234; 2574; 4351; hàng nghìn là: 1, 2, nghìn Khơng thể có hàng nghìn như: 0234, 0574, 0351, Vậy số có bốn chữ số có hàng nghìn nhỏ 1, lớn * Hướng dẫn đọc, viết: - Hướng dẫn phân hàng: VD số: 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị Số 2016: Có nghìn, trăm, chục, đơn vị Đọc số: Hai nghìn, khơng trăm mười sáu Giáo viên viết: 2016 Phân tích: 2 nghìn trăm 1chục 6đơn vị Hoặc: lớp nghìn lớp đơn vị Khi viết, ta viết từ hàng cao đến hàng thấp (viết từ trái sang phải) Khi đọc lớp ta kèm theo đơn vị lớp Học sinh đọc: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt - Hơn nữa, tơi cịn hướng dẫn thêm cho học sinh cách đọc sau: VD: Số 5921 5911 Số 5921 đọc là: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt Số 5911 đọc là: Năm nghìn, chín trăm mười - Nói cụ thể hơn, từ hai số cho học sinh nhận cách đọc hàng đơn vị hai số khác chỗ mốt Nghĩa số 5921, hàng đơn vị đọc mốt, số 5911 hàng đơn vị đọc Tuy hàng số “1” tên gọi lại khác Tơi cịn phát giúp học sinh đọc nhận cách đọc vài số lại có cách đọc tương tự trên: VD: Số 2305 2325 hàng đơn vị số “5” lại đọc “năm” “lăm” VD: Số 3010: Học sinh nhiều em đọc “Ba nghìn khơng trăm linh mười” Tơi hướng dẫn em Trong số tự nhiên đọc “linh một, linh hai, linh chín, khơng có đọc linh mười” số 3010 đọc là: Ba nghìn khơng trăm mười * Hướng dẫn so sánh: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong quy tắc là: Khi ta so sánh hai số thì: Số có chữ số số bé ngược lại VD: 9999 < 10 000 ; 1000 > 999 + Cịn số có chữ số sao? Ngồi việc làm theo quy tắc tơi cịn làm sau: VD: Bài tập 3a trang 100 SGK: Để tìm số lớn số: 4375; 4735; 4537; 4753 Hướng dẫn học sinh sau: - Xếp theo cột dọc, cho thẳng hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị với Từ có số lớn 4753 - Phân theo hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị - So sánh hàng để chọn số lớn hàng như: hàng nghìn Đến hàng trăm chọn hai số lớn có 4735 4753 Sau yêu cầu em so sánh hai số tìm số lớn 4753 Hướng dẫn cách đặt tính, thực phép tính (cộng, trừ, nhân, chia): * Đối với phép cộng, trừ: (giúp học sinh nhớ áp dụng) - Phép cộng: VD: 2473 + 3422 = 5895 Số hạng số hạng Tổng + Nếu ta thay đổi chỗ số hạng tổng tổng khơng thay đổi 2473 + 3422 = 3422 + 2473 = 5895 + Muốn tìm tổng, ta lấy số hạng thứ cộng với số hạng thứ hai 2473 + 3422 = 5895 + Muốn tìm số hạng chưa biết, ta lấy tổng trừ số hạng biết 2473 - x = 5895 x = 5895 - 2473 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Bất kì số cộng với số 2+0=2 - Phép trừ: VD: 8265 - 5152 = 3113 Số bị trừ số trừ hiệu + Muốn tìm hiệu, ta lấy số bị trừ trừ số trừ 8265 - 5152 = 3113 + Muốn tìm số bị trừ chưa biết, ta lấy hiệu cộng với số trừ x - 5152 = 3113 x = 3113 + 5152 x = 8265 + Muốn tìm số trừ chưa biết, ta lấy số bị trừ trừ hiệu 8265 - x = 3113 x = 8265 - 3113 x = 5152 + Bất kì số trừ số 4-0=4 - Đặt tính tính: Cần hướng dẫn học sinh kĩ phải đặt tính thẳng hàng (hàng đơn vị theo hàng đơn vị, hàng chục theo hàng chục, hàng trăm theo hàng trăm, hàng nghìn theo hàng nghìn) Hướng dẫn học sinh bắt đầu cộng từ hàng đơn vị (hoặc từ phải sang trái) Nên lưu ý học sinh phép trừ có nhớ, cần bớt trừ hàng Ví dụ: Khi cộng số tự nhiên có bốn chữ số với số tự nhiên có hai chữ số, sơ suất học sinh đặt phép tính sau: abcd + ef LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hãy cho biết kết phép tính thay đổi nào? (10 Chuyên đề bồi dưỡng HSG Toán – Nhà xuất GD) Bài giải: Khi đặt phép tính số hạng thứ hai tăng gấp 100 lần Ta có: Tổng = số hạng thứ + 100 × số hạng thứ hai = số hạng thứ + số hạng thứ hai + 99 × số hạng thứ hai = Tổng cũ + 99 × số hạng thứ hai Vậy tổng tăng thêm 99 lần số hạng thứ hai * GV nói: Khi kẻ lần vạch ngang, tất em dùng thước * Nhắc học sinh ý: Trong phép cộng, trừ nhớ số 1, không nhớ 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.(trừ có nhiều số hạng cộng với tập 1b trang 156) * Đối với phép nhân, chia: (giúp học sinh nhớ áp dụng) - Phép nhân: VD: 1427 Thừ số × = Thừa số 4281 Tích + Muốn tìm tích, ta lấy thừa số thứ nhân với thừa số thứ hai 1427 × = 4281 + Muốn tìm thừa số chưa biết, ta lấy tích chia cho thừa số biết 1427 × x = 4281 x = 4281 : 1427 + Khi ta thay đổi thừa số tích tích khơng thay đổi × = × = 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Số nhân với số × = 3; 2016 × = 2016; + Số nhân với 2016 × = - Đặt tính tính: Khi đặt tính, giáo viên lưu ý cho học sinh: Viết thừa số thứ dòng, viết thừa số thứ hai dòng cho thẳng cột với hàng đơn vị (nhân số có 2, 3, chữ số với số có chữ số) Viết dấu nhân hai dòng thừa số thứ thừa số thứ hai lùi khoảng 1, mm, kẻ vạch ngang thước kẻ Khi thực phép nhân này, ta phải thực tính hàng đơn vị, sau đến hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn (hoặc tính từ phải sang trái) Các chữ số tích nên viết cho thẳng cột với theo hàng, hàng đơn vị, chục, trăm, nghìn thừa số thứ Đối với cách viết chữ số tích có nhớ, ta nên viết số đơn vị, nhớ số chục (hoặc nhắc học sinh viết số bên tay phải nhớ số bên tay trái)  nhân 12, viết nhớ VD: * +× 3034  Khơng viết nhớ  nhân Nhắc thêm cho học sinh: Nếu trường hợp như: nhân 24, viết nhớ 2, (đối với phép nhân có nhớ 1, 2, 8, khơng có nhớ 9) - Phép chia: VD: 6369 : = 2123 + Muốn tìm thương, ta lấy số bị chia, chia cho số chia 6369 : + Muốn tìm số bị chia chưa biết, ta lấy thương nhân với số chia x : = 2123 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com x = 2123 × + Muốn tìm số chia chưa biết, ta lấy số bị chia, chia cho thương 32 : x = x = 32 : + Số chia cho số : = 4; : = + chia cho số 0:3=0 * Nhắc thêm cho học sinh: chia cho : khơng có kết + Muốn tìm số chia phép chia có dư, ta lấy số bị chia trừ số dư chia cho thương : = (dư 1) Vậy: = (7 – 1) : + Muốn tìm số bị chia phép chia có dư, ta lấy thương nhân với số chia cộng với số dư : = (dư 1) Vậy: = x + + Trong phép chia có dư, số dư nhỏ 1, số dư lớn số chia đơn vị (trong chương trình tốn 3, số dư phép chia nhỏ 1, lớn 8) VD: Số chia 9, số dư 1, 2, 3, 4, (số dư phải nhỏ số chia) - Đặt tính tính: Thực đặt tính tính cộng, trừ, nhân, chia theo cột dọc, phép chia khó nhất, vì: - Học sinh hay quên, thực chưa đầy đủ hàng cao đến hàng thấp (có em thực đến hàng trăm, chục mà không thực hết) Cần hướng dẫn kĩ cho học sinh cách nhân ngược lên trừ lại Đặc biệt học 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh yếu tốn, hướng dẫn kĩ cách đặt tính, nhằm giúp em thấy hàng thực rồi, hàng chưa thực Thực sau: VD1: Chia số có chữ số cho số có chữ số Tính 3224 :4 (Bài tập 1, SGK – 119) - Trước tiên giúp học sinh biết ghi theo cột dọc hiểu tên gọi thành phần cột dọc phép chia : 3224 02 806 24 * Khi hạ hàng phải hạ cho thẳng hàng, để ta biết thực hàng đó, sau thực hàng VD2: Tính cách thuận tiện (6 × 80 – 480) : (2011 + 2012 + 2013 + 2014 + 2015 + 2016) GV hướng dẫn: (6 × 80 – 480) : (2011 + 2012 + 2013 + 2014 + 2015 + 2016) = 0 : ( 2011 + 2012 + 2013 + 2014 + 2015 + 2016) =0 Hướng dẫn giải tốn có lời văn Trong giải tốn có lời văn, việc phân tích đề tốn, suy luận, tổng hợp, so sánh tìm cách giải hợp lí đóng vai trị quan trọng Vì vậy, tiết học gặp tốn giải có lời văn yêu cầu học sinh sau: - Phần đọc thành tiếng đọc nhẩm: + Đọc kĩ đề toán, gạch chân từ, số quan trọng liên quan đến khâu giải (GV theo dõi lớp đọc thầm yêu cầu em phải đọc, có đọc hiểu làm đựơc) + Khi đọc, cần hiểu Bài tốn cho ta biết điều gì? Bài tốn hỏi gì? 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Phần hướng dẫn giải: + Hướng dẫn tóm tắt đề tốn hình vẽ, lời câu văn, + Tìm hướng giải: Phân tích tổng hợp + Gợi mở khâu đặt lời giải rõ ràng, gọn, yêu cầu toán VD: Bài toán liên quan đến rút đơn vị Trong nửa Mai làm bơng hoa, cịn Hồng để làm 10 bơng hoa loại 40 phút Hỏi làm hoa nhanh hơn? (Toán BDHS lớp - Nguyễn Áng) Bước 1: Gọi học sinh đọc kĩ đề: em đọc to, lớp đọc thầm (chú ý nội dung) Bước 2: Hướng dẫn phân tích để xác định cho cần tìm, sau giáo viên gạch chân + Hỏi làm hoa nhanh hơn? + Muốn biết làm hoa nhanh hơn, ta làm nào? - Gợi mở học sinh chọn lời giải phép tính Đổi: = 30 phút Thời gian Mai làm hoa là: 30 : = (phút) Thời gian Hồng làm hoa là: 40 : 10 = (phút) Vậy Hồng làm hoa nhanh Mai Song song với quy trình hướng dẫn giải, ln lưu ý học sinh cách trình bày giải cho phù hợp với trình tự yêu cầu đề Hướng dẫn giải tốn có nội dung hình học Trong loại tốn này, học sinh cần nhận dạng, phân tích tổng hợp hình, đếm hình; cách tìm độ dài đường gấp khúc, chu vi diện tích: tam giác, tứ giác, hình chữ nhật, hình vng 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A Ví dụ 1: Nêu cách đếm số hình tam giác số hình I K H G tứ giác có hình bên Số hình tam giác số N D M hình tứ giác có khơng? B (Tốn BDHS lớp - Nguyễn Áng) E P Q C GV hướng dẫn cho học sinh cách đếm sau: + Xét hình tam giác có chung đỉnh A: Ứng với đáy BC có hình tam giác Vậy ứng với đáy BC, DE, GH có tất cả: x = 18 (tam giác) + Trong hình tam giác đỉnh A, đáy BP có tứ giác Vậy hình tam giác đỉnh A đáy BP, PQ, QC, BQ, PC, BC có: x = 18 (tứ giác) + Số tam giác số hình tứ giác Ví dụ 2: Một hình chữ nhật có chu vi 48dm, chiều rộng hình chữ nhật 9dm Chiều dài hình chữ nhật là… dm (Tự luyện Violympic Toán – tập 1) GV hướng dẫn cho học sinh sau: + Nửa chu vi hình chữ nhật bao nhiêu? Nửa chu vi hình chữ nhật 48dm : = 24dm + Chiều dài hình chữ nhật? Chiều dài hình chữ nhật là: 24dm – 9dm = 15dm 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giúp học sinh nắm, thuộc quy tắc học Tuy học sinh biết cộng, trừ, nhân, chia, chưa giải hết tốn chương trình sách giáo khoa tốn lớp Vì thế, cần giúp cho em thuộc khắc sâu quy tắc học để áp dụng làm toán tốt hơn, cần làm sau: + Soạn lại quy tắc học có ví dụ, in giấy A4, phát cho học sinh yêu cầu em phải học thuộc + Tổ chức cho học sinh ơn lại quy tắc: Thường chia nhóm chia nhóm, nhóm thi với quy tắc sau: Ví dụ: Nhóm nêu câu hỏi: Muốn gấp số lên nhiều lần ta làm gì? Nêu xong gọi nhóm nhóm trả lời, nhóm trả lời được, sau nêu câu hỏi cho nhóm khác trả lời (khơng hỏi trùng câu hỏi) VD: Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta làm nào? Hoặc: Muốn tìm thừa số chưa biết, Cứ làm vậy, khoảng 15 phút chốt lại nhóm đặt trả lời nhiều nhóm thắng (hàng tuần tổ chức cho học sinh lần, áp dụng đến việc trực nhật lớp) - Qua khoảng thời gian khơng lâu, lớp tơi có nhiều học sinh học thuộc biết áp dụng tốt quy tắc học - Đặc biệt, để bồi dưỡng cho học sinh học tốt mơn Tốn, ngồi việc hướng dẫn kĩ cho học sinh kiến thức kèm học sinh chưa học tốt môn Toán, cần ý bồi dưỡng cho học sinh giỏi sau: + Tìm tịi, tham khảo sách báo, tập, chọn tốn lạ có nội dung phù hợp hay, để em làm thêm phút rảnh, làm thêm nhà nhằm giúp em làm toán ngày giỏi VD1: Giáo viên hỏi cho học sinh giỏi giơ tay nhanh trả lời nhanh tốn: 72 × + = 150 + 72 nhân cộng 150? + HS giơ tay nhanh trả lời: 72 nhân cộng 150 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com VD2: Hãy tìm số chẵn thích hợp điền vào vng 2× + = 16 7.3 Ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy 7.3.1 Quá trình áp dụng Trong trình dạy học, hệ thống số kiến thức liên quan sưu tầm, tích lũy số tập phù hợp theo mức độ từ dễ đến khó để học sinh tự giải Do nhiệm vụ giảng dạy chúng tôi, đối tượng áp dụng học sinh lớp nên áp dụng đề tài từ kiến thức đến nâng cao với đối tượng học sinh lớp 3A4 theo vấn đề nêu đề tài 7.3.2 Hiệu áp dụng Học sinh lớp 3A4 với 29 học sinh, chất lượng học lực mơn Tốn đầu năm kiến thức kỹ giải tốn cịn hạn chế, cụ thể qua kiểm tra khảo sát chất lượng trước áp dụng đề tài: Lớp Số Điểm Điểm - Điểm – Điểm - 10 3A4 29 TS % TS % TS % TS % 10,4 31,0 11 37,9 20,7 Sau thực chuyên đề, tổ chức kiểm tra khảo sát tiếp thu kiến thức học sinh thu kết sau: Lớp Số Điểm Điểm - Điểm – Điểm - 10 3A4 29 TS % TS % TS % TS % 0 24,1 12 41,4 10 34,5 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Như vậy, qua thời gian tổ chức thực hiện, có chỉnh sửa bổ sung sau buổi dạy, thân tự nhận xét, rút kinh nghiệm cách tiến hành Chúng thu kết quả: - Với học sinh làm tập điển hình đơn giản, có em có hướng giải gặp tốn dạng khó hơn, em khơng cịn lo sợ trước tập tốn - Với học sinh có khiếu: em có thói quen tư lâu hơn, tìm hướng để giải tập, có kỹ đơn giản hố vấn đề phức tạp, có học sinh tìm tập để làm yêu cầu giáo viên tập khó Chúng áp dụng phương pháp với tất HS lớp 3, vận dụng phương pháp phù hợp dạng tốn nâng cao cho học sinh có khiếu giải toán qua mạng kết đạt được: Chất lượng kiểm tra cuối kì II: Sau HS làm kiểm tra HK II kết đạt sau: Số Lớp 3A4 29 Điểm Điểm - Điểm – Điểm - 10 TS % TS % TS % TS % 0 20,7 10 34,5 13 44,8 Kết thi Violympic Toán cấp Huyện: Tốn Tiếng Việt Nhất Nhì Ba KK 3 Kết thi Violympic Toán cấp Tỉnh: Toán Tiếng Việt Nhất Nhì Ba KK 0 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 7.3.3 Bài học kinh nghiệm Qua trình áp dụng phương pháp nêu vào thực tế giảng dạy, rút số kinh nghiệm như: + Cần khảo sát nắm đối tượng lực học học sinh, có biện pháp thiết thực, nâng chất lượng phù hợp học sinh + GV Phụ huynh học sinh kết hợp hỗ trợ giúp em điều kiện học toán học lý thuyết thực hành giải tập nhà để kết dạy, học toán khả quan + Theo dõi, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa nắm vững kiến thức, kĩ đề biện pháp khắc phục + Giáo viên phải nhiệt tình, ln quan tâm đến đối tượng học sinh, khơng ngại khó + Tổ chức nhiều hình thức học tập, với nhiều phương pháp đảm bảo tính vừa sức + Trong giảng dạy, cần phân loại học sinh thật hợp lí, để có phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng + Đối với học sinh bản, cần ý lấp dần lỗ hổng kiến thức cho em cách phối hợp nhiều phương pháp như: Tổ chức phụ đạo, nhắc lại kiến thức bản, trọng thực hành giải tập, yêu cầu vừa sức khuyến khích để bước khơi phục lịng tin em, + Tăng cường phát huy phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm + Giáo viên tham khảo kĩ nội dung bài, xác định yêu cầu trọng tâm dạy (soạn giáo án) Từ đó, giáo viên truyền thụ đúng, xác nội dung bài, khắc sâu kiến thức Học sinh nắm vững nội dung bài, vận dụng luyện tập, thực hành đạt kết cao Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Tất học sinh khối 3; học sinh có khiếu Tốn, học sinh dự thi Violympic Toán khối 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến cá nhân tác giả: Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh học tốt mơn Tốn Thực tiễn cho thấy kết học toán học sinh có chuyển biến rõ rệt Bước đầu cải thiện phương pháp hình thức tổ chức dạy học, chất lượng toán nâng cao Đồng thời hình thành khắc sâu cho học sinh kĩ năng, thói quen hứng thú, chăm học tốn Học sinh có kĩ năng, thói quen q trình học tốn, góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp, trường ngày tốt 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: Năm học 2019 - 2020 áp dụng sáng kiến cho học sinh khối lớp có tiến rõ rệt kĩ giải tốn học sinh Vì vậy, chất lượng đại trà chất lượng đạt giải qua kì thi nâng lên rõ rệt Chúng tiếp tục áp dụng vào thực tế giảng dạy tiếp tục nghiên cứu bổ sung để sáng kiến hoàn thiện đạt hiệu định 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Bùi Văn Huy Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Tam Sơn - Sơng Lơ - Vĩnh Phúc Mơn Tốn lớp Vũ Thị Hiền GV Trường Tiểu học Tam Sơn - Sơng Lơ Vĩnh Phúc Mơn Tốn lớp 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN Cuối năm học, đa số em vận dụng giải dạng tốn có phương pháp, cách thức tiếp cận tốn tìm hướng giải đứng trước tốn, em biết trình bày đầy đủ, khoa học, lời giải chặt chẽ, rõ ràng, em bình tĩnh, tự tin cảm thấy thích thú học tập mơn Tốn Chúng tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí Ban giám hiệu nhà trường, cảm ơn đồng chí tổ chuyên môn trường TH Tam Sơn giúp hoàn thành đề tài Trên số kinh nghiệm rút từ thực tế giảng dạy năm qua năm học Chúng mong nhận bảo cấp lãnh đạo chun mơn ý kiến đóng góp thầy đồng nghiệp để chun đề sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hơn, có hiệu năm dạy Tam Sơn, ngày 24 tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) Hồng Văn Huy Tam Sơn, ngày 15 tháng năm 2021 CÁC TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Bùi Văn Huy Vũ Thị Hiền Sông Lô, ngày tháng năm 2021 HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN (Ký tên, đóng dấu) 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... giải pháp, biện pháp: Để rèn luyện bồi dưỡng học sinh học tốt môn Toán lớp 3, cần lựa chọn phương pháp, biện pháp để giúp học sinh có kĩ năng, thói quen q trình học tốn Cụ thể sau: Luyện cho học. .. giảng dạy chúng tôi, đối tượng áp dụng học sinh lớp nên áp dụng đề tài từ kiến thức đến nâng cao với đối tượng học sinh lớp 3A4 theo vấn đề nêu đề tài 7 .3. 2 Hiệu áp dụng Học sinh lớp 3A4 với 29 học. .. dung số học) Chính lẽ đó, chúng tơi suy nghĩ định chọn đề tài: ? ?Phương pháp dạy học mơn Tốn lớp 3? ?? để nghiên cứu thực nghiệm Hi vọng đề tài có ứng dụng thiết thực cho việc dạy học sinh lớp trường