Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Xây dựng và sử dựng vòng tròn đồng tâm về kiến thức trong dạy học hóa học nhằm phát huy sự tò mò, đam mê và sáng tạo của học sinh THPT 0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA T[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG VÒNG TRÒN ĐỒNG TÂM VỀ KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC NHẰM PHÁT HUY SỰ TỊ MỊ, ĐAM MÊ VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THPT” Người thực hiện: Nguyễn Thế Hoa Chức vụ: Tổ phó chuyên mơn SKKN thuộc mơn: Hóa học THANH HĨA NĂM 2016 SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ 1 Khái niệm hóa học vịng trịn đồng tâm kiến thức hóa học Ưu điểm vịng trịn đồng tâm kiến thức hóa học II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ III GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Các bước xây dựng vòng tròn đồng tâm Nhiệm vụ học sinh nhà Sử dụng vòng tròn đồng tâm dạy - Tiết 49, 50: Oxi - ozon - Tiết 51: Lưu huỳnh - Tiết 53: Hiđro sunfua 10 - Tiết 54: Lưu huỳnh đioxit 11 - Tiết 55, 56: Axit sunfuric muối sunfat 13 IV HIỆU QUẢ CỦA SKKN 15 SangKienKinhNghiem.net C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, chất lượng dạy học mối quan tâm hàng đầu nhà trường ngày đặt yêu cầu cấp thiết việc đổi phương pháp dạy học Một phương pháp dạy học tích cực mang lại phương pháp học tập hiệu hơn, từ gặt hái chất lượng tốt Chúng ta khẳng định rằng: khơng có phương pháp dạy học toàn phù hợp với mục tiêu, nội dung tất đối tượng học sinh Mỗi phương pháp kĩ thuật dạy học có ưu, nhược điểm giới hạn sử dụng riêng Trong thực tiễn dạy học nay, nhiều giáo viên sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Tuy nhiên, việc đổi phương pháp dạy học đa số giáo viên dừng lại việc tạo tích cực học tập học sinh mà chưa trọng đến việc phát triển lực người học Chính cần phải đa dạng hóa đơn giản hóa phương pháp dạy học nhằm đánh thức sẵn có người học tị mị, đam mê sáng tạo Đây lí để tơi đưa sáng kiến kinh nghiệm với tiêu đề: “ Xây dựng sử dựng vòng tròn đồng tâm kiến thức dạy học hóa học nhằm phát huy tị mị, đam mê sáng tạo học sinh THPT” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đa dạng hóa đơn giản hóa phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học trường THPT việc xây dựng sử dụng vịng đồng tâm kiến thức hóa học giảng dạy III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Cách xây dựng vịng trịn kiến thức hóa học xoay quanh chủ đề học - Cách sử dụng vịng trịn đồng tâm kiến thức hóa học nhằm phát huy tò mò, đam mê sáng tạo học sinh THPT IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Dựa sở lí luận phương pháp dạy học tích cực với mục tiêu kiến thức kĩ học để xây dựng sở lí thuyết cho việc xây dựng sử dụng vịng trịn đồng tâm kiến thức hóa học B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Khái niệm hóa học vịng trịn đồng tâm kiến thức hóa học - Hóa học phận khoa học tự nhiên, nghiên cứu thành phần, cấu trúc, tính chất thay đổi vật chất Hóa học nói nguyên tố, hợp chất, nguyên tử, phân tử phản ứng hóa học xảy thành phần - Thực ra, coi kiến thức hóa học vịng trịn đồng tâm xoay quanh “chất” Chẳng hạn, nghiên cứu chất kiến thức liên quan tới chất là: cấu tạo chất, tính chất chất, ứng dụng chất cách SangKienKinhNghiem.net điều chế chất… Chúng ta biểu diễn kiến thức xoay quanh vịng trịn đồng tâm cách khái quát sau: CẤU TẠO ĐIỀU CHẾ CHẤT TÍNH CHẤT ỨNG DỤNG - Tuy nhiên để kích thích tò mò, đam mê sáng tạo học sinh ta khai thác kiến thức trọng tâm học thơng qua “từ khóa” xếp theo chiều quay kim đồng hồ theo mơ hình vịng trịn đồng tâm sau: Từ khóa Từ khóa Từ khóa n Từ khóa Từ khóa 11 Từ khóa 10 TÂM Từ khóa Từ khóa Từ khóa Từ khóa Từ khóa Từ khóa - Như vậy, vịng trịn đồng tâm kiến thức hóa học coi sơ đồ tư thu gọn hơn, khái quát hơn; hình thức ghi chép kiến thức trọng tâm học dạng từ khóa nhằm tìm tịi, đào sâu, mở rộng ý tưởng chủ đề kiến thức Ưu điểm vịng trịn đồng tâm kiến thức hóa học: - Logic, mạch lạc, trực quan, dễ quan sát, dễ hiểu, dễ nhớ - Nhìn thấy tranh tổng thể kiến thức trọng tâm quanh chủ đề - Giáo viên dễ triển khai kiến thức, học sinh dễ tiếp thu học - Kích thích tị mị, đam mê sáng tạo học sinh - Giúp học sinh tự xây dựng kiến thức trọng tâm học - Giúp hệ thống hóa, ơn tập kiến thức SangKienKinhNghiem.net Điểm mạnh vòng tròn giúp học sinh phát triển ý tưởng khơng bỏ sót ý tưởng xoay quanh từ khóa, từ phát triển tò mò khả sáng tạo học sinh II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Hiện nay, hầu hết sở giáo dục, giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học thông qua việc sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học tích cực Chúng ta phủ nhận hiệu việc đổi phương pháp mang lại Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực việc đổi phương pháp dạy học cịn có số mặt hạn chế sau: Thứ nhất, giáo viên sử dụng thành thạo phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, lẽ có phương pháp địi hỏi chuẩn bị cơng phu, nhiều thời gian cho việc chuẩn bị nhà lớp học Thứ hai, đổi phương pháp dạy học đa số giáo viên dừng lại việc tạo tích cực học tập học sinh mà chưa trọng đến việc phát triển lực người học Thứ ba, phương pháp hay kĩ thuật dạy học phù hợp với tất học, phù hợp với tất đối tượng học sinh Thứ tư, với mơ hình lớp học (sĩ số lớp từ 40 – 45 HS) việc triển khai số phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực cịn gặp nhiều khó khăn Thứ năm, sở vật chất nhiều trường học chưa đáp ứng đủ nhu cầu cho việc đổi phương pháp cách đồng bộ, toàn diện III GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Để khắc phục mặt hạn chế cần phải đưa mơ hình dạy học đơn giản phù hợp với nhiều giáo viên nhiều đối tượng học sinh mà không làm chất của việc dạy học tích tực phát triển lực người học đam mê, tị mị tính sáng tạo người học - Thay sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phức tạp, sử dụng mơ hình vịng trịn đồng tâm đơn giản nhiều giảng để triển khai nội dung kiến thức trọng tâm học Chúng ta thử hình dung xem, mơ hình vịng trịn đồng tâm giống trị chơi trí tuệ xoay quanh chủ đề đó, giúp cho tất học sinh hưng phấn, tích cực suy nghĩ để tự giải mã từ khóa xoay quanh vòng tròn Điều tốt cho việc phát triển lực cá nhân học sinh Các bước xây dựng vòng tròn đồng tâm: - Bước 1: Xác định tâm vòng tròn Tâm vịng trịn tiêu đề học chủ đề học - Bước 2: Tìm từ khóa liên quan đến tâm Giáo viên cần nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu liên quan đến tâm để xác định kiến thức trọng tâm học Từ xây dựng SangKienKinhNghiem.net từ khóa đảm bảo tính khoa học, ngắn gọn quan trọng kích thích tị mị, đam mê sáng tạo học sinh - Bước 3: Biểu diễn từ khóa xoay quanh tâm Biểu diễn từ khóa vịng trịn xoay quanh tâm theo chiều kim đồng hồ phù hợp với tiến trình triển khai kiến thức giáo viên Chúng ta đánh số cho từ khóa để tiện cho q trình giải mã từ khóa Nhiệm vụ học sinh nhà: - Trong giai đoạn đầu, học sinh tiếp cận với mơ hình vịng trịn đồng tâm giáo viên cần xây dựng sẵn vòng tròn đồng tâm phát cho học sinh nhà chuẩn bị trước lên lớp với yếu cầu: giải mã từ khóa từ rút nội dung kiến thức trọng tâm xoay quanh tâm Việc làm có ý nghĩa quan trọng, lẽ để giải mã từ khóa học sinh phải đọc sách giáo khoa, nghiên cứu thêm tài liệu trước lên lớp - Khi học sinh quen với mơ hình vịng trịn đồng tâm giáo viên u cầu học sinh tự xây dựng vòng đồng tâm xoay quanh chủ đề học trước lên lớp Việc làm giúp học sinh nhớ hiểu phần nội dung kiến thức học nhà Sử dụng vòng tròn đồng tâm dạy Giáo viên sử dụng máy chiếu để mở từ khóa xoay quanh vịng trịn Có cách để mở giải mã từ khóa: - Cách 1: Dùng hiệu ứng mở từ khóa theo chiều kim đồng hồ, tức theo thứ tự 1, 2, …n Mở đến đâu yêu cầu học sinh giải mã đến TK TK … TÂM Với cách làm sau giải mã từ khóa vài từ khóa liên quan đến phần học giáo viên học sinh kết luận kiến thức phần - Cách 2: Giáo viên mở từ khóa lúc, yêu cầu nhóm học sinh thảo luận để giải mã Sau thời gian nhóm báo cáo kết TK TK TK n TK TK 11 TK 10 TK TÂM TK TK TK TK TK SangKienKinhNghiem.net Với cách làm này, sau giải mã tất từ khóa giáo viên học sinh sử dụng kết giải mã kết luận nội dung kiến thức phần học - Cách 3: Cách giống trị chơi chữ Giáo viên đánh số mũi tên dẫn từ khóa, sau cho học sinh tự lựa chọn từ khóa để giải mã 12 11 10 TÂM Với cách làm này, sau giải mã tất từ khóa giáo viên học sinh sử dụng kết giải mã kết luận nội dung kiến thức phần học Lưu ý: Khi khơng có máy chiếu triển khai cách phần bảng đen Sau xin giới thiệu số mơ hình vịng trịn đồng tâm kiến thức hóa học vận dụng để dạy học chương VI (SGK Hóa học lớp 10 bản) SangKienKinhNghiem.net TIẾT 49, 50: A OXI OXI – OZON Nước Khơng khí O2 Nhiệt phân OXI Công nghiệp Không - 1830C Sự sống Dễ nhân Hợp chất Oxh mạnh Phi kim Kim loại Giải mã từ khóa để đưa nội dung kiến thức trọng tâm học: STT Từ khóa 2 O2 Không - 1830C Dễ nhận Oxh mạnh Kim loại Nội dung giải mã - Là số hiệu, số e, số p oxi - Là số thứ tự oxi BTH - Là số lớp e nguyên tử O - Là số thứ tự chu kì oxi - Là số e lớp O - Là số thứ tự nhóm oxi - Là CTPT khí oxi - Oxi chất khí khơng màu, khơng mùi - Oxi hóa lỏng nhiệt độ – 1830C - Khi tham gia phản ứng, nguyên tử O dễ nhận thêm 2e - Oxi có tính oxi hóa mạnh - Oxi tác dụng hầu hết với kim loại Nội dung học I VỊ TRÍ VÀ CẤU TẠO - Vị trí: thứ 8, chu kì 2, nhóm VIA - Cấu hình e nguyên tử: 1s22s22p4 - CTPT: O2 - CTCT: viết O=O II TÍNH CHẤT VẬT LÍ - Oxi chất khí khơng màu, khơng mùi, nặng khơng khí - Oxi hóa lỏng – 1830C III TÍNH CHẤT HĨA HỌC Oxi có tính oxi hóa mạnh 1) Tác dụng với hầu hết kim loại (trừ Au, Pt…): t0 4Na + O2 2Na2O t0 2Mg + O2 2MgO 2) Oxi tác dụng với hầu hết phi kim SangKienKinhNghiem.net 10 Phi kim - Oxi tác dụng với nhiều phi kim (trừ halogen): t0 C + O2 CO2 11 Hợp chất - Oxi tác dụng với nhiều hợp chất vô hữu 12 Sự sống - Oxi định sống người động vật 13 Công nghiệp - Oxi có nhiều ứng dụng nghành cơng nghiệp 14 - Trong phịng thí nghiệm điều Nhiệt phân chế oxi cách nhiệt phân hợp chất giàu oxi 15 Khơng khí - Trong cơng nghiệp, điều chế oxi từ khơng khí 16 Nước - Trong cơng nghiệp, điều chế oxi từ nước t 4P + 5O2 2P2O5 3) Tác dụng với nhiều hợp chất: t0 2CO + O2 2CO2 t0 C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O IV ỨNG DỤNG - Oxi có vai trị định sống người động vật - Oxi cịn có nhiều ứng dụng nghành công nghiệp: Luyện thép, hóa chất, y khoa, hàn cắt kim loại, thuốc nơ nhiên liệu tên lửa… V ĐIỀU CHẾ 1) Trong phòng thí nghiệm: Nhiệt phân hợp chất giàu oxi bền với nhiệt t0 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 t0 2KClO3 2KCl + 3O2 t0 2H2O2 2H2O + O2 2) Trong công nghiệp: a) Chưng cất phân đoạn không khí lỏng b) Điện phân nước: điêi phân 2H2O 2H2 + O2 B OZON Xanh nhạt Nước Đặc trưng Sâu Rất mạnh Tẩy trắng OZON Mạnh Kim loại Trong lành Tia tử ngoại Phi kim Hợp chất SangKienKinhNghiem.net Giải mã từ khóa để đưa nội dung kiến thức trọng tâm học: STT Từ khóa Nội dung giải mã Xanh nhạt - Là màu khí ozon Đặc trưng - Khí ozon có mùi đặc trưng Rất mạnh - Ozon có tính oxi hóa mạnh Mạnh - Ozon có tính oxi hóa mạnh oxi Kim loại - Ozon oxi hóa hầu hết kim loại Phi kim - Ozon oxi nhiều phi kim Hợp chất - Ozon oxi hóa nhiều hợp chất Tia tử ngoại - Tia tử ngoại Mặt Trời chuyển hóa oxi thành ozon Trong lành - Khơng khí lành chứa lượng nhỏ ozon 10 Tẩy trắng - Ozon dùng để tẩy trắng tinh bột, dầu ăn… 11 Sâu - Ozon dùng để chữa sâu Nội dung học I TÍNH CHẤT VẬT LÍ - Ozon chất khí màu xanh nhạt, mùi đặc trưng - Khí ozon tan nước nhiều khí oxi II TÍNH CHẤT HĨA HỌC Ozon có tính oxi hóa mạnh mạnh oxi - Oxi hóa hầu hết kim loại (trừ Au, Pt) Ag + O2 2Ag + O3 Ag2O + O2 - Oxi hóa nhiều phi kim - Oxi hóa nhiều hợp chất: KI + O2 + H2O 2KI + O3 + H2O I2 + 2KOH + O2 III OZON TRONG TỰ NHIÊN - Tầng ozon hình thành tia tử ngoại Mặt Trời chuyển hóa oxi thành ozon: tia tu ngoai 3O2 2O3 - Trong khí ozon hình thành có phóng điện - Trên mặt đất, ozon sinh oxi hóa số chất hữu IV ỨNG DỤNG - Khơng khí chứa lượng nhỏ khí ozon trở lên lành - Trong công nghiệp, ozon dùng để tẩy trắng tinh bột, dầu ăn - Trong y học, ozon dùng để chữa sâu - Trong đời sống, ozon dùng để sát trùng nước sinh hoạt SangKienKinhNghiem.net 12 - Ozon dùng để sát trùng nước sinh hoạt Nước TIẾT 51: LƯU HUỲNH 16 Diêm Cao su S ,S H2SO4 S Phi kim Vàng S8 Hiđro Nhiệt độ Kim loại -2, +4, +6 Khử Oxi hóa Giải mã từ khóa để đưa nội dung kiến thức trọng tâm học: STT Từ khóa 16 3 S , S Vàng S8 Nhiệt độ -2, +4, +6 Tính oxi hóa 10 Tính khử Nội dung giải mã - Là số hiệu, số e, số p S - Là số thứ tự S BTH - Là số lớp e nguyên tử S - Là số thứ tự chu kì S - Là số e lớp S - Là số thứ tự nhóm S - Là hai dạng thù hình S - Là màu lưu huỳnh nhiệt độ 1130C - Là công thức phân tử lưu huỳnh nhiệt độ 1870C - Tính chất vật lí cấu tạo phân tử lưu huỳnh phụ thuộc vào nhiệt độ - Là số oxi hóa thường gặp lưu huỳnh hợp chất - Lưu huỳnh có tính oxi hóa - Lưu huỳnh có tính khử Nội dung học I VỊ TRÍ VÀ CẤU TAO - Vị trí: thứ 16, chu kì 3, nhóm VIA - Cấu tạo: 1s22s22p63s23p4 II TÍNH CHẤT VẬT LÍ - Lưu huỳnh có hai dạng thù hình: Tà phương ( S ) đơn tà ( S ) - Ở điều kiện thường, lưu huỳnh chất rắn màu vàng có CTPT S8 (mạch vịng) - Tính chất vật lí cấu tạo phân tử lưu huỳnh phụ thuộc vào t0 III TÍNH CHẤT HĨA HỌC Tinh oxh Tinh khu +4, +6 -2 S0 1) Tính oxi hóa: tác dụng với kim loại hiđro t0 S + Fe FeS 10 SangKienKinhNghiem.net 11 Kim loại - Lưu huỳnh tác dụng với nhiều kim loại 12 Hiđro - Lưu huỳnh tác dụng với hiđro 13 Phi kim 14 H2SO4 15 Cao su 16 Diêm - Lưu huỳnh tác dụng với số phi kim mạnh - Lưu huỳnh dùng để sản suất H2SO4 - Lưu huỳnh dùng để lưu hóa cao su - Lưu huỳnh dùng để sản xuất diêm TIẾT 53: S + Hg HgS t0 S + H2 H2S 2) Tính khử: tác dụng với số phi kim mạnh t0 S + O2 SO2 t S + 3F2 SF6 IV ỨNG DỤNG - 90% lưu huỳnh dùng để sản xuất H2SO4 - 10% cịn lại dùng để lưu hóa cao su, sản xuất diêm, chất tẩy trắng bột giấy, chất dẻo, dược phẩm, phẩm nhuộm, chất trừ sâu HIĐRO SUNFUA Khí FeS Trứng thối Xác chết Núi lửa Rất độc Rất yếu H2S dd bazơ Nước suối Oxi hóa -2 Mạnh Giải mã từ khóa để đưa nội dung kiến thức trọng tâm học: STT Từ khóa Khí Trứng thối Rất độc Rất yếu dd bazơ -2 Nội dung giải mã - Hiđro sunfua chất khí - Hiđro sunfua có mùi trứng thối - Khí hiđro sunfua độc - Dung dịch H2S có tính axit yếu - Axit sunfuhiđric tác dụng với dung dịch bazơ - Là số oxi hóa lưu huỳnh H2S Nội dung học I TÍNH CHẤT VẬT LÍ Hiđro sunfua chất khí, khơng màu, mùi trứng thối độc II TÍNH CHẤT HĨA HỌC 1) Tính axit yếu: - Dd H2S (axit sunfu hiđric) có tính axit yếu (yếu H2CO3) - Dd H2S tác dụng với dd bazơ: H2S + NaOH NaHS + H2O 11 SangKienKinhNghiem.net Mạnh Oxh mạnh Nước suối H2S + 2NaOH Na2S + 2H2O - Hiđro sunfua có tính khử mạnh 2) Tính khử mạnh: Tinh khu manh - 0, +4, +6 H2S H2S tác dụng với chất oxi hóa mạnh: - H2S tác dụng với chất oxi Thieu oxi hóa 2H2O + 2S 2H2S + O2 Du oxi 2H2S + 3O2 2H2O +2SO2 H2S + Cl2 2HCl + S H2S+4Cl2+4H2O H2SO4+8HCl - H2S có nước suối 10 Núi lửa - H2S có núi lửa 11 Xác chết - Khi xác chết phân hủy có sinh khí H2S 12 FeS - Trong phịng thí nghiệm, điều chế khí H2S từ FeS dd HCl TIẾT 54: III TRẠNG THÁI TỰ NHIÊN Trong tự nhiên, H2S có số nước suối, khí núi lửa bốc từ xác chết bị phân hủy IV ĐIỀU CHẾ - Trong công nghiệp, không sản xuất H2S - Trong phịng thí nghiệm: khí H2S điều chế phản ứng sau FeS + 2HCl FeCl2 + H2S LƯU HUỲNH ĐIOXIT Khí sunfurơ Khí Ơ nhiễm Hắc S, FeS2 Độc Na2SO3 SO2 Nấm mốc Axit H2SO3 Tẩy trắng Yếu H2SO4 +4 Oxi hóa Khử SangKienKinhNghiem.net 12 Giải mã từ khóa để đưa nội dung kiến thức trọng tâm học: STT Từ khóa Nội dung giải mã Khí sunfurơ - Là tên gọi khác SO2 Khí - SO2 chất khí Hắc - Khí SO2 có mùi hắc Độc - SO2 khí độc Axit - SO2 oxit axit H2SO3 Yếu +4 Khử - SO2 tác dụng với nước tạo axit H2SO3 - H2SO3 axit yếu - Là số oxi hóa lưu huỳnh SO2 SO2+Br2+H2O 2HBr + H2SO4 SO2 + H2S 3S + 2H2O - SO2 có tính oxi hóa 11 H2SO4 - SO2 dùng để sản xuất H2SO4 12 Tẩy trắng - SO2 dùng làm chất tẩy trắng 13 Nấm mốc - SO2 dùng làm chất chống nấm mốc 15 S, FeS2 II TÍNH CHẤT HĨA HỌC 1) SO2 oxit axit: - Tác dụng với nước tạo axit sunfurơ (H2SO3) SO2 + H2O H2SO3 Axit H2SO3 axit yếu mạnh H2CO3 - Tác dụng với dd bazơ SO2 + NaOH NaHSO3 SO2 + 2NaOH Na2SO3 + H2O - SO2 có tính khử Oxi hóa Na2SO3 I TÍNH CHẤT VẬT LÍ - SO2 chất khí khơng màu, mùi hắc độc - Khí SO2 tan nhiều nước 2) SO2 chất khử chất oxh Tinh oxh Tinh khu -2, +4 +6 SO2 10 14 Nội dung học III ỨNG DỤNG SO2 dùng để sản xuất H2SO4 công nghiệp, làm chất tẩy trắng giấy bột giấy, chất chống nấm mốc lương thực, thực phẩm… IV ĐIỀU CHẾ - Trong phịng thí nghiệm, SO2 - Trong phịng thí nghiệm, SO2 được điều chế từ Na2SO3 điều chế phản ứng Na2SO3+H2SO4 Na2SO4+H2O+SO2 - Trong công nghiệp, SO2 sản - Trong công nghiệp, SO2 xuất cách đốt S FeS2 điều chế từ S FeS2 t0 4FeS2 + 11O2 2Fe2O3 + 8SO2 13 SangKienKinhNghiem.net 16 Ô nhiễm - SO2 chất gây ô nhiễm TIẾT 55, 56: Lưu ý: SO2 chất chủ yếu gây ô nhiễm môi trường gây tượng mưa axit, ô nhiễm không khí AXIT SUNFURIC VÀ MUỐI SUNFAT Như dầu Khơng trắng Hút dd muối bari Vô hạn Phần lớn H2SO4 loại Nhiều nhiệt Axi vào nước Axit mạnh Tiếp xúc Oxh mạnh Hàng đầu Nước Giải mã từ khóa để đưa nội dung kiến thức trọng tâm học: STT Từ khóa Như dầu Nội dung giải mã - Axit H2SO4 sánh dầu Không - Axit H2SO4 không màu, không bay Hút - Axit H2SO4 đặc hút ẩm mạnh Vô hạn Nhiều nhiệt Axit vào nước Axit mạnh - Axit H2SO4 tan vô hạn nước - Axit H2SO4 đặc tan nước tỏa nhiều nhiệt - Muốn pha lỗng axit H2SO4 đặc, phải rót từ từ axit vào nước - Axit H2SO4 lỗng có tính axit mạnh Nội dung học A AXIT SUNFURIC I TÍNH CHẤT VẬT LÍ - Axit H2SO4 chất lỏng sánh dầu, không màu, không bay tan vô hạn nước - Axit H2SO4 đặc tan nước tỏa nhiều nhiệt Cách pha loãng H2SO4 đặc: Phải rót từ từ axit vào nước khuấy nhẹ đũa thủy tinh II TÍNH CHẤT HĨA HỌC 1) H2SO4 lỗng: tính axit mạnh 2) H2SO4 đặc: a) Tính oxi hóa mạnh: oxi hóa hầu hết kim loại (trừ Au, Pt), nhiều phi kim nhiều hợp chất 2H2SO4+Cu CuSO4+2H2O+SO2 14 SangKienKinhNghiem.net Oxi hóa mạnh Nước 10 Hàng đầu 11 Tiếp xúc 12 13 14 15 - Axit H2SO4 đặc có tính oxi hóa mạnh - Axit H2SO4 đặc có tính háo nước - Axit H2SO4 hóa chất hàng đầu nhiều ngành sản xuất 2H2SO4 + S 3SO2 + 2H2O H2SO4 + 8HI 4I2 + H2S + 4H2O Lưu ý: H2SO4 đặc, nguội làm thụ động kim loại Fe, Al, Cr, … b) Tính háo nước: H2SO4 đặc chiếm nước kết tinh nhiều muối chiếm nước gluxit H SO4 đac CuSO4.5H2O CuSO4+5H2O H SO4 đac C12H22O11 12C + 22H2O III ỨNG DỤNG Axit H2SO4 hóa chất hàng đầu nhiều ngành sản xuất: phân bón, thuốc trừ sâu, chất giặt rửa, tơ sợi hóa học, chất dẻo, dầu mỏ… IV ĐIỀU CHẾ Trong công nghiệp, H2SO4 - Trong công nghiệp, axit H2SO4 điều chế phương pháp tiếp sản xuất phương pháp xúc qua cơng đoạn chính: tiếp xúc a) Sản xuất SO2: t0 S + O2 SO2 t0 4FeS2+ 11O2 2Fe2O3 + 8SO2 b) Sản xuất SO3: 2SO2 + O2 2SO3 c) Hấp thụ SO3 H2SO4 98% - Quá trình sản xuất axit H2SO4 H2SO4 + nSO3 H2SO4.nSO3 có cơng đoạn (oleum) H2SO4.nSO3+nH2O (n+1)H2SO4 B MUỐI SUNFAT 1) Muối sunfat: - Muối sunfat muối axit - Phần lớn muối sunfat tan Phần lớn sunfuric nước - Có loại muối sunfat: muối trung - Để nhận biết ion sunfat (SO42-) hòa (chứa SO42-) muối axit dd muối bari ta dùng dd muối bari (chứa HSO4-) loại - Axit H2SO4 tạo loại muối sunfat 15 SangKienKinhNghiem.net 16 trắng - Phần lớn muối sunfat tan nước, trừ BaSO4, SrSO4, PbSO4 không tan 2) Nhận biết ion sunfat (SO42-): - Thuốc thử: dd BaCl2, Ba(NO3)2, Ba(OH)2 - Dấu hiệu nhận biết: Xuất kết tủa màu trắng - PTHH: H2SO4 + BaCl2 BaSO4 + 2HCl Na2SO4+Ba(OH)2 BaSO4 + 2NaOH - Dấu hiệu để nhận biết ion sunfat tạo kết tủa màu trắng IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đối với thân đồng nghiệp: Khi áp dụng mô hình dạy học vào thực tiến dạy học, thân đồng nghiệp thấy số thuận lợi sau: - Sự chuẩn bị cho tiết dạy trở lên đơn giản hơn, không nhiều thời gian - Mơ hình dạy học phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, phù hợp với mơ hình lớp học phù hợp với sở vật chất nhiều thiếu thốn nhà trường - Khi lên lớp giáo viên cảm thấy nhẹ nhõm hơn, giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức; tiến trình giảng diễn cách khoa học dễ kiểm sốt - Trong q trình dạy học, giáo viên học sinh cảm thấy hưng phấn, tiết học sôi thấy nhiều sáng tạo từ phía học sinh - Chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt Đối với học sinh: - Theo mơ hình dạy học này, với từ khóa đưa kích thích hưng phấn, tò mò, đam mê sáng tạo học sinh - Thơng qua mơ hình dạy học này, học sinh nghe, nhìn trực quan đặc biệt làm giúp cho học sinh dễ hiểu nhớ lâu kiến thức - Sau thời gian, học sinh tự xây dựng cho vịng trịn đồng tâm kiến thức liên quan tới chủ đề khác Điều làm cho khả tự học, tự nghiên cứu tự chiếm lĩnh kiến thức học sinh nâng lên - Kết học tập học sinh qua kiểm tra nâng lên rõ rệt Cụ thể qua khảo sát kiểm tra thấy rằng: + Về nhu cầu học số học sinh tham gia xây dựng theo mơ hình sau: Lớp Sĩ số Có nhu cầu học tập theo mơ hình vịng trịn đồng tâm SL % Số học sinh tham gia xây dựng theo mô hình vịng trịn đồng tâm SL % 16 SangKienKinhNghiem.net 10A 42 42 100 42 100 10C 42 42 100 42 100 10H 42 42 100 40 95,2 - Về số học sinh khá, giỏi qua kiểm tra viết 45 phút: Bài KT số Bài KT số Bài KT số Bài KT số Khá Giỏi Khá Giỏi Khá Giỏi Khá Giỏi 42 12 11 13 13 15 15 17 16 10C 42 13 14 11 16 13 18 14 10H 42 10 12 10 15 12 17 12 Lớp Sĩ số 10A C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN - Có nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, phương pháp kĩ thuật dạy học có ưu, nhược điểm giới hạn sử dụng riêng Vì vậy, cần phải đa dạng hóa đơn giản hóa phương pháp dạy học cho phù hợp với tình hình đáp ứng mục tiêu giáo dục đề - Việc triển khai dạy học theo mơ hình vịng trịn đồng tâm kiến thức chắn mạng lại hiệu cao cho việc dạy học môn hóa học Thơng qua mơ hình dạy học đánh thức sẵn có người học, tị mị, đam mê sáng tạo Đây cách để tạo lớp người động hơn, sáng tạo hơn, đáp ứng yêu cầu xã hội ngày II KIẾN NGHỊ Để nâng cao chất lượng dạy học trường THPT xin mạnh dạn kiến nghị với Nhà trường Sở GD – ĐT nội dung sau: - Hằng năm, nhà trường nên tổ chức – buổi Hội thảo đổi phương pháp dạy học Thơng qua để giáo viên trao đổi, rút kinh nghiệm đưa ý tưởng dạy học tích cực khắc phục hạn chế, tồn thực tiễn dạy học - Nhà trường cần tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục để bổ sung sở vật chất cho nhà trường lắp đặt thêm máy chiếu đa năng, máy chiếu hắt, bảng phụ lớp học để phục vụ tốt công tác dạy học - Sở GD – ĐT nên tổ chức thêm đợt tập huấn cho giáo viên đổi phương pháp dạy học, đặc biệt sâu nghiên cứu phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, đại phổ biến sáng kiến kinh nghiệm mạng lại hiệu cao dạy học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2016 17 SangKienKinhNghiem.net Tôi cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thế Hoa 18 SangKienKinhNghiem.net ... lực cá nhân học sinh Các bước xây dựng vòng tròn đồng tâm: - Bước 1: Xác định tâm vòng tròn Tâm vòng trịn tiêu đề học chủ đề học - Bước 2: Tìm từ khóa liên quan đến tâm Giáo viên cần nghiên cứu... việc xây dựng sử dụng vòng đồng tâm kiến thức hóa học giảng dạy III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Cách xây dựng vòng trịn kiến thức hóa học xoay quanh chủ đề học - Cách sử dụng vòng tròn đồng tâm kiến... kiến thức kĩ học để xây dựng sở lí thuyết cho việc xây dựng sử dụng vòng tròn đồng tâm kiến thức hóa học B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Khái niệm hóa học vịng trịn đồng tâm kiến thức hóa