Tài liệu Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp

tai lieu, luan van1 of 98 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp” Lĩnh vực/môn Cấp học : Chủ nhiệm : THCS Tên tác giả : Hoàng Thị Hoài Thu Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Lân Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2020- 2021 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 MỤC LỤC PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm Giới hạn đề tài PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Giải pháp thực .7 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 18 Kết đạt Error! Bookmark not defined Bài học kinh nghiệm 18 Khuyến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO .21 document, khoa luan2 of 98 -0- tai lieu, luan van3 of 98 A.PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Đối với nghiệp trồng người, hình ảnh người thầy giáo mẫu mực ln gương sáng cho em học sinh Và đặc biệt, người giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp học, người cha, người mẹ thực Mỗi giáo viên chủ nhiệm giàu lòng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tơn trọng nhân cách học sinh người em tin yêu Hoạt động giáo viên chủ nhiệm chất hoạt động sáng tạo trình giảng dạy; người xây dựng kế hoạch giáo dục riêng để giáo dục tập thể học sinh lớp mình; biết tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng để xây dựng kế hoạch phát triển tập thể học sinh, tạo nên đoàn kết thống lớp, tạo điều kiện để phát huy ý thức tự quản học sinh, xây dựng đội ngũ cán lớp có lực để điều hành hoạt động lớp; chủ động tiếp xúc với học sinh để nắm bắt điều kiện hoàn cảnh học sinh; động viên, an ủi giúp cho em có hồn cảnh gia đình khó khăn ốm đau, bệnh tật cố gắng yên tâm học tập biết vượt khó, vươn lên Điều vừa trách nhiệm, vừa thể tình người mối quan hệ “Thầy - Trò”, tạo ấn tượng tốt xây dựng nên hình ảnh đẹp đẽ, cao thầy, cô giáo ký ức em học sinh Bởi thế, người giáo viên chủ nhiệm công việc cao quý, vinh quang không phần vất vả Đặc biêt, giáo viên chủ nhiệm lớp đầu cấp THCS có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên lớp cao Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh tiết học mà giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… hoạt động học tập nhà học sinh Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp nặng nề, vất vả vô phức tạp Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác Tất điểm khác biệt phần lớn giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” document, khoa luan3 of 98 -1- tai lieu, luan van4 of 98 Ngoài hoạt động tập thể, buổi sinh hoạt 15 phút đầu buổi sinh hoạt cuối tuần tơi ln tranh thủ lên lớp để gặp tiếp xúc với em qua tiết học Bản thân nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp với công tác chủ nhiệm lớp năm gặp nhiều khó khăn từ phía phụ huynh học sinh em lớn hơn, thay đổi tâm sinh lý Những khó khăn ban đầu thách thức hội thành cơng cho tơi em học sinh điều chuyển tất bỡ ngỡ, chưa có ý thức tổ chức cịn thiếu tính tự lập, sáng tạo, nhiều kĩ sống cần thiết chưa trang bị Vì vậy, nhận cơng tác chủ nhiệm lớp 8A1, phải xây dựng từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp đáp ứng yêu cầu giảng dạy, giáo dục cấp THCS Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm cấp THCS phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh cấp THCS Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục nhiều năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng học tập nếp học đường học sinh nằm tốp lớp dẫn đầu khối tồn trường Đó lí chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp” Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Nhận lời góp ý, nhận xét từ cấp lãnh đạo, từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh điều chỉnh, khắc phục thiếu sót để thân hồn thiện làm cơng tác chủ nhiệm lớp Giới hạn đề tài Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm học sinh lớp 8A1 - Năm học 2020 - 2021 với ba nội dung sau đây: document, khoa luan4 of 98 -2- tai lieu, luan van5 of 98 + Xây dựng nề nếp học đường + Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” + Hướng dẫn học sinh tự học nhà Tôi cho ba công việc quan trọng mà tất giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm B PHẦN THỨ HAI - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục; nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục q trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”): “Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Hồ Chí Minh, người ta sinh vốn chất tốt, ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người, người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vơ cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người không nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”- Hồ Chí Minh Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây document, khoa luan5 of 98 -3- tai lieu, luan van6 of 98 trách nhiệm chung toàn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp - người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ khơng khác - người giáo viên chủ nhiệm lớp Trước hết giáo viên chủ nhiệm người quản lí giáo dục tồn diện học sinh lớp; người tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh GVCN lớp cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Hơn nữa, GVCN người đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh phong trào chung lớp GVCN lớp có nhiệm vụ: + Nắm vững mục tiêu giáo dục cấp học, lớp học, chương trình giáo dục dạy học trường + Tìm hiểu để nắm vững cấu tổ chức nhà trường, nhiệm vụ cụ thể công việc: Tổ chức phân công Ban Giám hiệu; Cơ cấu tổ chức chi bơ, Đồn, Đội, cơng đoàn nhà trường nắm vững đội ngũ giáo viên phụ trách mặt hoạt động giáo dục nhà trường, như: văn nghệ, thể dục, thư viện + Tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm, nghiên cứu phân tích đặc điểm đối tượng lớp yếu tố tác động đến em bao gồm đặc điểm tâm sinh lí, nhân cách, lực em, hồn cảnh gia đình quan tâm gia đình em + Để làm tốt công tác chủ nhiệm, người GVCN phải tự hoàn thiện phẩm chất nhân cách người thầy giáo + Một nhiệm vụ quan trọng GVCN lớp không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi công tác tổ chức giáo dục, dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường phổ thơng + GVCN phải người tổ chức liên kết toàn xã hội để xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, thống tác động, thực mục tiêu, nội dung giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị sau đây: + Thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học GVCN hiệu trưởng phân cơng để quản lí tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp học document, khoa luan6 of 98 -4- tai lieu, luan van7 of 98 + GVCN người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết GVCN linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đoàn kết tập thể, dìu dắt em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng + Là người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm + Cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp chủ nhiệm + Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi: a Xã hội Trong xã hội nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai từ chỗ “no cơm ấm áo” tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn; sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa nước đa dạng Điều tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết học sinh Cho nên ta dễ dàng nhận thấy học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Đây điều đáng mừng công giáo dục trẻ b Nhà trường gia đình Trong q trình cơng tác, tơi thấy công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên tác động sâu sắc đến trình kết học tập, rèn luyện học sinh Thực tiễn chứng minh rằng, cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm việc phải xác định vị trí vai trị lớp, phải biết vận dụng phương pháp biện pháp tác động đến tập thể cá nhân học sinh cách đồng bộ, toàn diện, phù hợp với đối tượng tình hình thực tiễn, phải vận động lực lượng giáo dục có liên quan tham gia, có nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, dạy học lớp phụ trách, thực tốt kế hoạch lớp, trường đề Là giáo viên chủ nhiệm lớp, trăn trở làm để nâng cao ý thức đạo đức ý thức học tập em học sinh lớp chủ nhiệm, để học sinh học chuyên cần, thực nghiêm túc nội quy trường lớp Xuất phát từ thực tế tơi chọn sáng kiến: “Một số kinh nghiệm nâng chất lượng công tác chủ nhiệm lớp” document, khoa luan7 of 98 -5- tai lieu, luan van8 of 98 Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát Chi Đảng, BGH, Công đoàn giáo dục sở giúp đỡ tất thầy cô giáo HĐSP nhà trường quan tâm phụ huynh học sinh Bản thân tơi tự nhận thấy có nổ, nhiệt tình, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo thật yêu nghề Là người trực tiếp giảng dạy môn Ngữ Văn - môn học có số tiết cao khối THCS (4 tiết/ tuần) nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm tương đối nhiều so với số môn học khác Ở trường THCS Nguyễn Lân, đội ngũ thầy cô giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng Hầu hết phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em có phối kết hợp chặt chẽ với GVCN nhà trường Đội ngũ cán lớp thành viên tích cực, ham hoạt động học lực từ trở lên 2.2 Khó khăn Học sinh lớp lớp có lứa tuổi lớn thứ ba trường THCS Vì lứa tuổi này, em bắt đầu có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy thì, dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,… mà hầu hết chưa có đủ khả để tự bảo vệ mình, Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Phần lớn em chưa thật thích nghi với cách học phải tiếp thu lúc nhiều kiến thức từ mơn khác Chính GVCN phải người hướng dẫn cho học sinh phương pháp học làm lớp nhà, để giảm bớt “gánh nặng” kiến thức mà học sinh gặp phải Ở số nơi, số giáo viên trường nhiều nên xử lí tình sư phạm lúng túng cứng nhắc, chưa khéo léo, làm cho nhiều em chán nản, sợ đến trường Một vài giáo viên dù dạy lâu năm dạy em lớp thường hay than phiền học sinh, phụ huynh, mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo document, khoa luan8 of 98 -6- tai lieu, luan van9 of 98 đức, lối sống… học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt mơn mình, tơi ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trị, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Thực tế cho thấy, đầu năm học 2020 - 2021, BGH phân công làm chủ nhiệm lớp 8A1 Đây tập thể lớp đa phần em đạt kết học tập kỷ luật lớp xếp loại - tốt Hầu hết phụ huynh quan tâm đến em, vào đầu học kì I, phần lớn em chưa quen với mơi trường Các em chịu áp lực lớn thay đổi môi trường chưa quen chưa tin thầy cô, cách học, cách ghi chép lớp việc học nhà sơ sài Đặc biệt, nhiều em phải chịu áp lực lớn kiểm tra theo định kì tất môn học Nhiều học sinh thể ý thức tự số hoạt động khả tập trung học Nhiều em nhút nhát chưa dám thể khả Từ tình hình chung học sinh trên, tơi phải phân tích cách khoa học nhóm đối tượng lớp xây dựng kế hoạch sát thực, đắn nhằm xây dựng lớp thành tập thể lớp tiến tiến giữ vững kết học tập cao cho em Giải pháp thực Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều, sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn học sinh tự học nhà Sau biện pháp tiến hành: 3.1) Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu “Sơ yếu lý lịch học sinh” GVCN phát cho em tờ sơ lược lý lịch yêu cầu em điền đầy đủ thơng tin phiếu, có xác nhận PHHS document, khoa luan9 of 98 -7- tai lieu, luan van10 of 98 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH - Họ tên : - Sinh ngày : tháng năm - Nơi sinh : - Đội viên : - Dân tộc : ……………………… - Diện ưu tiên (con thương binh, bệnh binh, liệt sĩ): …………………… …… - Địa chỉ: + Hộ thường trú: ………………………………………….……… + Địa chỗ : ………………………………………………….… + Điện thoại nhà riêng:……………………………………….………… - Họ tên bố: + Nghề nghiệp: ĐTDĐ: ………… + Nơi làm việc: - Họ tên mẹ: + Nghề nghiệp: ĐTDĐ: ………… + Nơi làm việc: - Có anh chị em: .; Em thứ mấy: ….…… - Hồn cảnh cụ thể gia đình em nay: - Năng lực, sở thích: ………………………………………….……………………… - Chức vụ đảm nhiệm năm học trước: - Đề đạt nguyện vọng em với nhà trường: Kết năm học trước: Lớp Học lực Hạnh kiểm Hà Nội, ngày …… tháng …… năm 20… Xác nhận phụ huynh học sinh Học sinh Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần document, khoa luan10 of 98 -8- tai lieu, luan van11 of 98 học sinh mình, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh b) Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Lớp 8A1tôi chủ nhiệm năm học 2020 - 2021 có 52 học sinh (25 nữ 27 nam) Đây tập thể lớp đông nên việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp để quản lý lớp công việc quan trọng mà xác định cần phải làm sau nhận lớp Những năm học bậc TH đầu cấp Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 7, em lớn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ y thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp gồm 01 lớp trưởng, 05 lớp phó học tập mơn: văn, tốn, anh, lý, hóa Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trị trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí GVCN) Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp Đôn đốc tổ trưởng, tổ phó thực chức trách (Tổ trưởng, tổ phó tổ viên đề cử GVCN định) Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục document, khoa luan11 of 98 -9- tai lieu, luan van12 of 98 Quản lí lớp chưa có mặt giáo viên lớp Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập: Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu Theo dõi việc học tập lớp tiết học Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động: Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm việc quản lý thực bảo quản sở vật chất lớp học Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Nhiệm vụ cán lớp, ghi rõ ràng trang bìa sổ theo dõi, sau thực tập huấn phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó tổ trưởng, tổ phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ bảy, tổ trưởng kết thi đua tuần, lên công bố xếp loại cá nhân, đề xuất thi đua khen thưởng cho 02 cá nhân có thành tích cao tổ Lớp trưởng, lớp phó báo cáo bổ sung thêm mặt hoạt động chung lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và vào tuần cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Cuối đánh giá xếp loại hạnh kiểm cho cá nhân GVCN ghi vào sổ công tác chủ nhiệm 3.2) Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 2008-2009, Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã document, khoa luan12 of 98 - 10 - tai lieu, luan van13 of 98 hội Ngay từ năm Bộ phát động phong trào, tơi tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực, thi đua rèn đức luyện tài” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực thi đua rèn đức luyện tài” tiến hành bước sau: a Đưa tiêu chí cụ thể như: 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Khơng có học sinh nghỉ học khơng có lí Đi học chuyên cần Lớp học phải sẽ, gọn gàng, đảm bảo vệ sinh Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Bàn ghế phải ngắn, khơng có tượng viết bẩn lren bàn, ghế Khơng có học sinh xả rác bừa bãi Xây dựng tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông tệ nạn xã hội Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tích cực hoạt động Đoàn Đội cấp phát động 10 Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh document, khoa luan13 of 98 - 11 - tai lieu, luan van14 of 98 chưa hoàn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần - Số học sinh lớp, tơi chia thành tổ; tổ có tổ trưởng, tổ phó Lớp phó lao động dựa vào bảng phân công theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Bố trí 01 tuần 01 lần, hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: Lau dọn tổng vệ sinh lớp học như: Lau cửa kính, cánh cửa, bậu cửa sổ Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học b) Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cơnghợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu tơi đưa ra, học trị hưởng ứng thực nghiêm túc Nếu có vấn đề cần trao đổi, học sinh tư vấn có ý kiến với chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt lớp Nếu có việc cần giải ngay, tơi lớp tháo gỡ ngày Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh Khi giao việc cho học sinh, tơi phải tìm hiểu khả em để giúp đỡ, hướng dẫn học sinh thực Nếu học sinh làm tốt, tuyên dương trước lớp Nếu em chưa đúng, phân tích, nhắc nhở để em rút kinh nghiệm Đối với học sinh lớp 8, việc dạy - dỗ phải tuyệt đối liền với Tôi thực phương pháp “Khen chung - chê riêng” để tạo động lực cho em giúp em đỡ cảm thấy tự tin trước bạn bè Ở lứa tuổi này, nhiều em cịn tâm lý thích chơi học, số em chưa nghĩ việc học nên chưa tập trung học, có ý thức học làm nhà Qua thực tế, tơi biết có em học yếu không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo kiếm sống ốm đau bệnh tật, ly tán nên khơng có điều kiện chăm document, khoa luan14 of 98 - 12 - tai lieu, luan van15 of 98 sóc Những vấn đề tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên chủ nhiệm khơng biết ngun nhân dễ nóng trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy - trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, liên lạc với PHHS để trao đổi, phối hợp giáo dục em Có trường hợp GVCN phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trò Các em chia bè phải, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay hờn giận Cịn em nam nóng nảy, dễ có xích mích với Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao document, khoa luan15 of 98 - 13 - tai lieu, luan van16 of 98 Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tơi ln tạo hoạt động, vấn đề địi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: + Thành lập đôi bạn tiến học tập Các đôi bạn GVCN giao nhiệm vụ bạn ngồi gần lớp, gần nhà tự nhận cam kết thi đua với cô giáo Thông thường đôi bạn có bạn học tốt để kèm bạn học Năm học này, lớp 8A1 tơi có 15 đôi bạn tiêu biểu + Trong tiết học mơn Ngữ văn mình, tơi thường xun chia nhóm đôi (ngồi gần nhau; hai bàn - dưới) ; có tiết học tơi chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Thực tế cho thấy, có em khơng thích hoạt động nhóm nên chưa tích cực ngồi im khơng tham gia hoạt động cô giao dẫn đến không hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi thường xuyên chấm điểm kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm (Phương pháp áp dụng hoạt động cụ thể) Do đó, em nhóm tích cực giúp đỡ bạn nhóm Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện + Tôi đề cao tính dân chủ lớp học chủ nhiệm Trong sinh hoạt lớp, sau tổ trưởng đánh giá xếp loại thi đua tổ viên; tơi khuyến khích học sinh cho ý kiến kết thi đua cán lớp Căn vào điều em trao đổi, tơi tun dương em có nhiều thành tích, tiến nhắc nhở em mắc khuyết điểm; Đồng thời phát huy cao vai trò lãnh đạo tổ, lớp + Khi có chuyện xích mích em học sinh, tơi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại + Tôi nhắc nhở em lớp phải thương yêu giúp đỡ Bạn đau ốm lớp quan tâm hỏi thăm bạn Những em gần nhà thay chép cho bạn bạn nghỉ học dài ngày Khi bạn khỏi bệnh, học sinh giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình Vì tập thể 8A1 ln tập thể đồn kết, gắn bó với nhau; giúp em có tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trò c) Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở document, khoa luan16 of 98 - 14 - tai lieu, luan van17 of 98 thích hầu hết học sinh Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Trong tiết học Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tơi xây dựng hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ cho em tham gia, giúp em có giây phút thoải mái có điều kiện thể khả năng, khiếu trước giáo bạn bè Qua đó, em phát huy khả tham gia hoạt động tập thể d, Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Ở cấp THCS, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, tơi ln cố gắng tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ theo chủ điểm tháng, bám sát nội dung sinh hoạt theo chủ đề như: Hội vui học tập, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Tìm hiểu tổ chức Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Nội dung thi tơi soạn chương trình powerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Qua đó, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 3.3 Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, qua nghiên cứu khảo sát có số phụ huynh em học sinh có suy nghĩ học lớp đủ Chính suy nghĩ làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Quan khảo sát đầu năm học, tơi biết lớp mình, hầu hết em document, khoa luan17 of 98 - 15 - tai lieu, luan van18 of 98 học sinh có góc học tập phù hợp, nhiên, số em góc học tập chưa đảm bảo Đối với em đó, tơi trao đổi với gia đình để PHHS hiểu rằng, góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngoài ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Khi em có góc học tập, tơi u cầu em phải lập thời gian biểu học khóa lớp học buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thông qua thời gian biểu, biết xác thời gian học nhà em Căn thời gian học nhà em, lên kế hoạch để kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xuyên Lúc đầu, kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học chậm Kết hợp với PHHS để động viên quan tâm đến làm nhà em Đối với em chưa cố gắng, làm nhà qua loa thiếu tập, trao đổi với PHHS yêu cầu PHHS kí nhận làm trước đến lớp Qua đó, lớp tơi chủ nhiệm, số học sinh thiếu tập nhà Hầu hết em có ý thức tự giác làm trước đến lớp Sự tiến học sinh thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em Kết đạt Trong trình công tác thân, nhận thấy kinh nghiệm cịn ỏi, điều chia sẻ biện pháp đỗi bình thường Nhưng kết đạt học sinh lớp lại khả quan Với nhiệm vụ trọng tâm học sinh đến trường rèn đức luyện tài, thấy kết học tập rèn luyện học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng Tình cảm thầy - trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Đó thành công nghiệp trồng người Đầu năm học lớp 8, qua kiểm tra kì, số học sinh Giỏi lớp tơi chủ nhiệm có 40 học sinh (chiếm 76,9%); Khá: 12 học sinh (chiếm 23,1%); Kết thúc học kì 1, có 40 HSG, đạt 76,9%; Khá có 12 học sinh, đạt 23,1% Số học sinh xếp loại Hạnh kiểm Tốt: 98% Trong đợt kiểm tra hành đột xuất nhà trường, lớp xếp loại Tốt document, khoa luan18 of 98 - 16 - tai lieu, luan van19 of 98 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động Đội Ban phụ trách phát động, cụ thể: * Hoạt động Nhân đạo từ thiện: + Mua tăm tre ủng hộ người mù đợt trị giá: 480000 đồng + Ủng hộ đồng bào bão lụt, nạn nhân da cam, quỹ người nghèo: 1.290.000 đồng + Hưởng ứng phong trào Ủng hộ sách thư viện được: 185 + Kế hoạch nhỏ: 185kg giấy * Hoạt động xã hội: + Hưởng ứng thi An toàn Giao thông Thủ đô: 100% HS tham gia thi + Tham gia phong trào thi vẽ ô tô mơ ước: 100% HS tham gia + Tham gia phong trào văn nghệ: Đạt giải Ba + Tham gia phong trào trình diễn thời trang: Giải Nhất + Thi hát Tiêng Anh: đạt giải Nhì + Tham gia vẽ “Thầy mắt em”, đạt giải Ba giải Nhì Thơng qua hoạt động này, nhận thấy nhận thức em học sinh lớp nâng cao rõ rệt; vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp giáo dục thành cơng cho học sinh lịng nhân ý thức cộng đồng Nhờ thành tích đó, kết thúc học kì I vừa qua, tập thể lớp 8A1 tơi chủ nhiệm thành tích: Tập thể lớp tiên tiến xuất sắc; Chi đội mạnh Xuất sắc Những kết đó, ngồi nỗ lực cố gắng học sinh lớp, tơi nghĩ có phần đóng góp khơng nhỏ từ “kinh nghiệm chủ nhiệm” cịn ỏi mà tơi trình bày giới hạn đề tài document, khoa luan19 of 98 - 17 - tai lieu, luan van20 of 98 C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Cô chủ nhiệm phải gần gũi, người bạn lớn em; ln cơng tâm, xử lý tình lớp đối cử công với em học sinh Qua đó, em học sinh thấy bình đẳng, có niềm tin vào người thầy Khuyến khích em phong trào thi đua, ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Ln thể cho học sinh thấy tình cảm u thương người thầy học sinh Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui Phối hợp chặt chẽ với BGH giáo viên mơn phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp THCS lao động sáng tạo không ngừng Sự sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho document, khoa luan20 of 98 - 18 - tai lieu, luan van21 of 98 học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trị Thành cơng tơi đạt phần lớn nổ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chun mơn Kiến nghị 3.1 Về phía giáo viên: Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì Vì giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành cơng cơng tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lịng nhân khoan dung có vai trị người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng, cịn thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chơng gai thử thách” 3.2 Về phía học sinh Cần chủ động, hợp tác để lĩnh hội kiến thức kĩ mềm dựa hướng dẫn gợi mở giáo viên chủ nhiệm Tự rèn luyện lực tư duy, đức tính tự tin, sáng tạo, kỹ làm việc tập thể Chăm học nhà, tự học để phát huy vai trị “trung tâm” 3.3 Về phía phụ huynh học sinh Cần phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường, cô giáo chủ nhiệm GVBM việc giáo dục em Quan tâm đến việc học tập, rèn luyện em nhà để hợp tác với GVCN thực nhiệm vụ giáo dục lớp, trường 3.3 Về phía cấp ngành: Các cấp, ngành cần tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm tham dự nhiều chuyên đề trang bị kiến thức chuyên môn, bồi dưỡng thêm phương pháp giảng dạy kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Ngoài ra, nhà trường nên tổ chức hoạt động ngoại khóa để tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm gần gũi bậc PHHS em học sinh lớp document, khoa luan21 of 98 - 19 - tai lieu, luan van22 of 98 Thư viện nhà trường cần tiếp tục bổ sung tài liệu công tác chủ nhiệm lĩnh vực để giáo viên có thêm nhiều tư liệu tham khảo hữu ích Trên suy nghĩ, kinh nghiệm tơi q trình làm công tác chủ nhiệm lớp Rất mong nhận đóng góp từ cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến viết Nếu sai, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2021 Giáo viên Hoàng Thị Hoài Thu document, khoa luan22 of 98 - 20 - tai lieu, luan van23 of 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo giáo dục thời đại Xây dựng mơ hình giáo dục học tập Việt Nam (Chủ biên: Phạm Tất Dong) - Nhà xuất Dân Trí Tạp chí Giáo dục Xã hội xuất Số đặc biệt tháng 11 12/2017 Tạp chí Khoa học giáo dục số 125 tài liệu BDTX giáo viên THCS (theo Thông tư 31/2011/TT-BGDĐT) Tạp chí Tâm lý học số 10 (127) 10 - 2009 document, khoa luan23 of 98 - 21 - ... lí chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: ? ?Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp? ?? Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: Ghi... khắc phục thiếu sót để thân hồn thiện làm cơng tác chủ nhiệm lớp Giới hạn đề tài Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm học sinh lớp 8A1 - Năm học 2020 - 2021 với ba nội dung... tác, tơi thấy công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên tác động sâu sắc đến trình kết học tập, rèn luyện học sinh Thực tiễn chứng minh rằng, cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm