(SKKN HAY NHẤT) khai thác hiệu quả cơ sở vật chất của nhà trường và địa phương trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh tiểu học

KHAI THÁC HIỆU QUẢ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TIỂU HỌC     ĐẶT VẤN ĐỀ Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến Thực nghị số 29 về Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, ngành GD – ĐT có bước chuyển đáng kể việc đổi hình thức dạy học nhằm đưa kiến thức HS học tập gần với đời sống thực tế em Các em học sách mà em cịn học ngồi khơng gian lớp học, tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế em, làm cho việc tiếp thu kiến thức em trở nên dễ dàng hơn, hấp dẫn hơn, kích thích trí tị mị, sáng tạo em trình học tập Bác Hồ, vị lãnh tụ vĩ đại, nhà giáo ưu tú nói: “Học đơi với hành”, câu nói đặc biệt có ý nghĩa cơng tác giáo dục kiến thức mà học sinh học thực phát huy tác dụng áp dụng sống, phục vụ đời sống người Vì hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động mà học sinh áp dụng kiến thức học vào sống mà cịn giúp học sinh khám phá tìm hiểu kiến thức có liên quan đến đời sống thực tế, gắn liền với đời sống thực tế người cách chủ động, sáng tạo đạt hiệu cao Cha ông ta dạy “Chăm hay không tay quen”, tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo việc áp dụng kiến thức vào sống, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khám phá điều thú vị gắn liền với đời sống người, cịn giúp học sinh rèn kĩ lao động, kĩ làm việc giúp hình thành người có thói quen lao động làm việc hiệu quả, kích thích trí tị mị, sáng tạo HS, góp phần tạo sản phẩm có ích cho xã hội Ngày việc học tập gắn liền với đời sống vấn đề quan tâm hàng đầu cấp quản lý giáo dục, nhà giáo ngày đêm đứng bục giảng Khoa học chứng minh phần lớn sáng kiến tạo từ điều tưởng chừng đơn giản đời sống thực tế người từ  “Quả táo rơi”  đến định luật Vạn vật hấp dẫn Niu – tơn;  Từ câu chuyện thú vị Ác – si – mét hay từ thắc mắc người như:   “ Thuyền to, thuyền nặng kim          Thế mà thuyền nổi, kim chìm sao?” đến việc phát minh lực đẩy Ác – si – mét để giải đáp chế vật mặt nước… Tất phát minh bắt nguồn từ thực tế đời sống từ kích thích trí tị mị nhà khoa học thơi thúc họ phải tìm hiểu để có phát minh vĩ đại có tác dụng to lớn đời sống người Hiện nay, để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nhà trường xây dựng sở vật chất đa dạng, đại góp phần to lớn cơng tác dạy học giáo dục học sinh Không nhà trường mà địa phương với phong trào xây dựng nông thôn mới, sở vật chất địa phương khơng ngừng cải thiện, cơng trình phúc lợi công cộng điện, đường, trường, trạm, nhà văn hóa, khu vui chơi, đền, chùa, nơi thờ tự  được xây dựng khang trang bề thế, đáp ứng yêu cầu đời sống vật chất tinh thần nhân dân Vì thế, vấn đề đăt làm để khai thác có hiệu sở vật chất trang thiết bị nhà trường sở vật chất cơng trình LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com công cộng, gắn liền với hoạt động sản xuất, truyền thống văn hóa địa phương việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ( HĐTNST) lý để lựa chọn đề tài   Thực trạng nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS           Thơng qua tìm hiểu thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS tiểu học số trường tiểu học huyện Nam Trực số trường tiểu học thuộc tỉnh Nam Định nhận thấy thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trường tiểu học sau:  Phần lớn nhà trường khơng tổ chức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS Vậy lại có thực trạng sau số lý lý giải cho thực trạng trên:           – Một là: Hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo chưa đúng: Nhiều nhà trường với phận giáo viên hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động phải có quy mô lớn, địa điểm tổ chức xa địa bàn em sinh sống, tốn kinh phí, phải huy động lực lượng lớn người cho hoạt động  như hoạt động tham quan dã ngoại, du lịch…           – Hai là: Chưa tìm hiểu kĩ chương trình mơn học lớp học nên phải tổ chức hoạt động gắn với môn học nào, kiện nào, thời gian năm           – Ba là: Chưa tìm hiểu sở vật chất nhà trường, địa phương truyền thống nhà trường, địa phương nên chưa khai thác sở vật chất có sẵn nhà trường địa phương việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo   III Những khó khăn tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com – Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hầu hết phải cần không gian lớn, khỏi khơng gian lớp học nên việc tổ chức quản lý điều hành học sinh gặp nhiều khó khăn nhà trường giáo viên cịn ngại gặp phải khó khăn q trình tổ chức thực nên khơng muốn tổ chức hoạt động trải nghiệm           – Thời gian tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dài khơng gói gọn hai tiết học nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc xếp bố trí dạy với mơn học khác với hoạt động khác nhà trường           – Để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS cần có tham gia, phối hợp cho phép nhà trường ban ngành, đoàn thể, tổ chức địa phương đặc biệt đồng thuận hỗ trợ cha mẹ học sinh Đây khó khăn khơng nhỏ tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS              – Mất thời gian đầu tư, tìm hiểu địa điểm tổ chức hoạt động, đoạn đường HS phải di chuyển hoạt động, thời gian tổ chức, thuận lợi khó khăn gặp phải trình tổ chức thực – GV tham gia trực tiếp kiện nên chưa có kinh nghiệm tổ chức buổi trải nghiệm nhằm tạo hứng thú lôi HS hoạt động – Việc xây dựng kế hoạch gặp khơng khó khăn với nhà trường với GV kế hoạch xây dựng có chi tiết đầy đủ rõ người rõ việc tạo tâm cho đối tượng tham gia cách hợp lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo có thành cơng mong muốn Những thiếu sót xây dựng kế hoạch có thể dẫn đến việc tổ chức không thành công hoạt động   LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ KHAI THÁC HIỆU QUẢ CƠ SỞ VẬT CHẤT NHÀ TRƯỜNG, ĐỊA PHƯƠNG TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HS TIỂU HỌC Tập huấn cho cán giáo viên nhân viên hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường Trước đây, tổ chức hoạt động lên lớp, đa số GV làm thay HS hầu hết khâu: lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị HS tham gia thực theo kế hoạch GV lập sẵn với số HS lớp tham gia Còn tổ chức HĐTNST với yêu cầu tất HS tham gia đầy đủ bước thực nhiệm vụ mẻ, khó khăn nên GV lúng túng khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực Do tổ chức tập huấn để GV nắm nội dung, mục đích, ý nghĩa, u cầu hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cần thiết      Vì vậy, tơi tiến hành tập huấn cho giáo viên hoạt động trải nghiệm sáng tạo với nội dung sau:           Giúp GV hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Theo Tài liệu tập huấn Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học  hai tác giả Đinh Thị Kim Thoa Bùi Ngọc Diệp cho biết: Trong Giáo dục học, thuật ngữ hoạt động giáo dục hiểu theo hai nghĩa: hoạt động giáo dục theo nghĩa rộng theo nghĩa hẹp Hoạt động giáo dục theo nghĩa rộng bao gồm hoạt động dạy học (nhằm chủ yếu phát triển mặt nhận thức lực trí tuệ…) hoạt động giáo dục (nghĩa hẹp – nhằm chủ yếu phát triển mặt tình cảm, động cơ… lực quan hệ xã hội…) Gọi tên hai hoạt động thực chất chúng song song với “trong dạy học có giáo dục, giáo dục có dạy học”, khơng có việc dạy học kiến thức lại không với giáo dục phẩm chất người; khơng có giáo dục đạo đức người lại khơng có LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dạy Tuy nhiên, loại nội dung tri thức tùy theo mục tiêu giáo dục mà nội dung giáo dục chuyển tải nhiều đường dạy học hay đường giáo dục Hoat động giáo duc (nghĩa hẹp) ̣ ở nước khác có tên gọi khác “ Hoạt động giáo dục lên lớp”; “ Hoạt động ngoại khóa”; “ Hoạt động giáo dục ngồi khơng gian lớp học:; “ Hoạt động tập thể”; “ Hoạt động trải nghiệm” hay Hoạt động đặc biệt HS tự chủ”…  các tên gọi xuất phát từ hình thức tổ chức đặc thù thức, không gian tổ chức thời gian tổ chức, tính chất hoạt động động… Trong chương trình giáo dục phổ thông hành Việt Nam hoạt động giáo dục theo nghĩa hẹp gọi là Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Trong chương trình giáo dục phổ thơng mới, hoạt động ngồi lên lớp thay tên gọi là hoạt động trải nghiệm sáng tạo và định nghĩa sau: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục (nghĩa hẹp) học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường, gia đình xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ tích lũy kinh nghiệm riêng phát triển tiềm sáng tạo nhân 2 Công tác đạo tuyên truyền nhận thức cho GV           – Giúp GV nhận thức HĐTNST không hoạt động với quy mơ lớn, khó thực mà diễn học HĐTNST tổ chức sân trường, vườn trường, phịng chức HĐTNST tổ chức địa phương tham gia hoạt động sản xuất người dân địa phương, làng nghề tìm hiểu truyền thống lịch sử văn hóa địa phương…           – Việc tổ chức HĐTNST trường mình, địa phương tranh thủ giúp đỡ, hợp tác đoàn thể nhà trường, cha mẹ HS, tổ chức xã hội địa phương đồng thời khai LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thác hiệu sở vật chất nhà trường địa phương để tổ chức HĐTNST mà không tốn kinh phí lại dễ thực GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu HĐTNST – Ngay từ đầu năm học, việc hướng dẫn HS xây dựng nội quy  của lớp, trường, kỹ bản: tổ chức, làm việc nhóm, ghi chép vv… GV cần giới thiệu, hướng dẫn cho HS hiểu mục đích, hình thức, cách tổ chức HĐTNST Thơng qua đó, HS lớp biết lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với nội dung; nắm bước cần thực hiện, trách nhiệm cá nhân tham gia HĐTNST – GV nên hướng cho HS lựa chọn nội dung thực năm học dựa chủ điểm tháng, điều kiện, khả thân, lớp, nhà trường, địa phương tổ chức Việc tạo tâm sẵn sàng thực cho HS   Tổ chức trì tốt hoạt động hội đồng tự quản lớp GV cần mạnh dạn giao việc cho hội đồng tự quản thực nhiệm vụ quản lí lớp, trì tổ chức sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, tổ chức sinh nhật… Khuyến khích em tích cực tham gia trang trí lớp, tự tổ chức hoạt động vui chơi, đăng kí tham gia câu lạc bộ,  tránh làm thay, làm hộ HS GV đóng vai trị người tư vấn giúp đỡ Làm em có hội bộc lộ khả thân, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết Từ có thêm kĩ cần thiết để tổ chức HĐTNST hiệu Tổ chức phong phú hình thức, phương pháp dạy học lớp HĐTNST có nội dung đa dạng mang tính tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục Vì dạy học lớp, GV cần tổ chức nhiều hình thức, phương pháp dạy học khác nhau: cá nhân, nhóm, trị chơi, đố vui, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, các kĩ thuật dạy học tích cực… Đặc biệt phương pháp Bàn tay nặn bột Dạy học theo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phương pháp Bàn tay nặn bột tổ chức HĐTNST môn học Tạo hội cho tất HS tham gia vào cả trình của HĐTNST HĐTNST mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Thơng qua HĐTNST hình thành lực, kỹ sống, phẩm chất tốt đẹp HS Chính thế, để tổ chức HĐTNST, GV phải giúp đỡ, hỗ trợ em tham gia từ khâu thiết kế xây dựng kế hoạch đến khâu triển khai HĐTNST để em thấy vai trò vị thế, trách nhiệm em tham gia vào tất khâu HĐTNST   Nghiên cứu nội dung chương trình mơn học, hoạt động giáo dục lớp trường – Trường Tiểu học Nam Thượng thực mơ hình trường học VNEN từ năm học 2015-2016 nên hoạt động lên lớp, tiết dạy ngồi khơng gian lớp học thường xuyên tổ chức thực có hiệu Việc tổ chức HĐTNST có tảng từ năm học trước nhiên quy mô chưa lớn, số lượng chưa nhiều – Từ năm học 2016-2017 đến năm học 2018-2019, BGH nhà trường có định hướng cụ thể để GV tổ chức HĐTNST thơng qua việc tìm hiểu nội dung chương trình mơn học hoạt động giáo dục – Ngay từ đầu năm học, BGH nhà trường yêu cầu GV lập bảng thống kê môn học, hoạt động giáo dục, hoạt động lên lớp tổ chức thành HĐTNST sau nộp BGH nhà trường Trong bảng thống kê yêu cầu ghi rõ tên môn, tên bài, nội dung hoạt động bao gồm hoạt động, bài, nhiều  hay chủ đề, thời gian, không gian tổ chức HĐTNST – Đối với HĐTNST gồm hoạt động GV cần điều chỉnh Tài liệu hướng dẫn học giúp HS tham gia hoạt động HĐTNST cách hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đối với HĐTNST bài, nhiều hay chủ đề, GV với HS xây dựng kế hoạch cụ thể cho HĐTNST – Ban giám hiệu vào bảng thống kê đối chiếu với chương trình mơn, lớp xét duyệt cho GV tổ chức HĐTNST GV chủ động HS lập kế hoạch để tổ chức HĐTNST có ghi rõ sở vật chất cần khai thác nhà trường hay địa phương, thời gian tổ chức thực kế hoạch   III Tìm hiểu sở vật chất nhà trường địa phương Việc tìm hiểu sở vật chất nhà trường, địa phương việc làm quan trọng nhằm khai thác hiệu sở vật chất nhà trường, địa phương Khi nắm sở vật chất có nhà trường địa phương giúp cho ta xây dựng kế hoạch HĐTNST hợp lý, sát với thực tiễn tận dụng tối đa điều kiện sẵn có từ tổ chức HĐTNST đạt hiệu Qua thực tế nghiên cứu nhận thấy sở vật chất nhà trường địa phương có: Cơ sở vật chất nhà trường:           – Trường Tiểu học Nam Thượng công nhận trường Đạt chuẩn Quốc gia mức độ II từ năm học 2009-2010 công nhận lại Chuẩn quốc gia mức độ II tháng 11 năm 2015 Cơ sở vật chất trang thiết bị trường đầy đủ, đáp ứng yêu cầu giáo dục Mặt khác nhà trường công nhận trường đạt chuẩn Xanh – Sạch – Đẹp – An toàn, Thư viện đạt chuẩn Trường xây dựng không gian học tập thân thiện với đổi cảnh quan môi trường, đổi không gian lớp học tạo cho nhà trường có diện mạo mới, điều kiện thuận lợi để tổ chức HĐTNST cho HS Tháng năm 2017, trường công nhận Kiểm định chất lượng Cấp độ nên điều kiện sở vật chất nhà trường tốt, đáp ứng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com yêu cầu dổi giáo dục nay, điều kiện để tổ chức tốt HĐTNST nhà trường – Năm học 2016-2017, trường xây dựng thành cơng vườn thực nghiệm phía tây trường Từ đến nay, vườn thực nghiệm bàn tay cô trị lớp chăm sóc thường xun Vườn thực nghiệm với vườn trước sân trường trồng nhiều loại khác ăn quả, hoa, thuốc nam… địa điểm lý tưởng để tổ chức cho HS trải nghiệm vườn thực nghiệm hay vườn trường học chủ đề thực vật Chẳng hạn dạy chủ đề thực vật môn Tự nhiên xã hội lớp 1,2,3; môn Khoa học lớp 4,5, GV cho HS trải nghiệm trường mà không cần phải đâu xa, tiết kiệm nhiều kinh phí, thời gian HS trải nghiệm cách hiệu – Ngồi ra, sở vật chất có sẵn trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II điều kiện để tổ chức HĐTNST Không gian rộng lớn nhà trường với sân chơi, bãi tập, phòng chức với đầy đủ phương tiện, điều kiện tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm trường lớp mà nơi để tổ chức hoạt động tập thể theo chủ điểm, hoạt động sinh hoạt lớp cách hiệu Tùy nội dung học, hay chủ điểm cụ thể mà GV khai thác không gian, cảnh quan nhà trường với môi trường thân thiện khai thác không gian lớp học để tổ chức HĐTNST.  Chẳng hạn tổ chức ngày lễ, hội thi, giao lưu hay hội chợ, gian hàng với quy mô nhỏ để tổ chức hoạt động trao đổi sách truyện, đồ dùng học tập, hay sản phẩm tạo trình học tập Cơ sở vật chất địa phương           – Những năm gần đây, với phong trào xây dựng nông thôn mới, mặt nông thôn thay đổi, khang trang hơn, đẹp hơn, đáp ứng yêu cầu, tiêu chí chuẩn nơng thơn Mặt khác việc áp dụng khoa học kĩ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuật vào đời sống lao động sản xuất giúp cải thiện đời sống, giảm bớt khó nhọc người dân q trình lao động sản xuất           – Cơ sở vật chất địa phương bao gồm cơng trình cơng cộng xây dựng khang trang điện, đường, trường trạm, nhà văn hóa, đền, chùa, nghĩa trang liệt sĩ… Các địa phương xây dựng nông thôn xây dựng quy ước, hương ước giúp cho người dân địa phương có GV HS xây dựng, giữ gìn bảo vệ làm cho cảnh quan môi trường địa phương đẹp, gần gũi, thân thiện     – Mỗi địa phương lại có truyền thống riêng gìn giữ lưu truyền từ hệ sang hệ khác, từ năm sang năm khác làng nghề truyền thống, có lễ hội truyền thống, sở khu di tích lịch sử, khu văn hóa, quan, nhà vườn, khu chăn nuôi, đồng ruộng… Ngày nay, địa phương cịn có thêm quan, xí nghiệp, doanh nghiệp hay cơng trường … địa điểm để HS thực hành, trải nghiệm sáng tạo – Mặt khác để HS rèn luyện kỹ tham gia HĐTNST hoạt động làng nghề truyền thống hay hoạt động  gieo trồng thu hoạch nông sản địa phương gia đình… coi  nơi HS trải nghiệm để rèn kỹ năng, giáo dục truyền thống cho HS – Tất điều kiện sở vật chất địa phương nêu điều kiện lý tưởng để tổ chức HĐTNST để giúp cho HS hiểu rõ hoạt động sản xuất, sinh hoạt người dân địa phương, góp phần hình thành em phẩm chất, lực nhằm hình thành người Điều đặc biệt quan trọng tổ chức cho em tham gia HĐTNST giúp em gần gũi với sống gia đình, cộng đồng, làm cho kiến thức em thu không xa rời sống thực tế, giúp em biết yêu người thân, gia đình, yêu quê hương, đất nước   IV. Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com           Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho mỗi HĐTNST, được gọi là thiết kế HĐTNST cụ thể Đây bước quan trọng việc tổ chức HĐTNST Khi thiết kế HĐTNST phải tính tốn tới nhiều yếu tố người, thời tiết, không gian, thời gian… yếu tố góp phần quan trọng đến thành cơng HĐTNST sở vật chất Vì thế, thiết kế HĐTNST khâu nhằm trả lời câu hỏi: Để tổ chức HĐTNST cần sử dụng điều kiện phương tiện gì? Các phương tiện, điều kiện có đâu? Sử dụng phương tiện, điều kiện nào? Ai thực hiện? Thực nào? Việc thiết kế các HĐTNST cụ thể được tiến hành theo các bước sau:   Bước 1: Đặt tên cho hoạt động Đặt tên cho hoạt động việc làm cần thiết tên hoạt động tự nói lên chủ đề, mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động Tên hoạt động tạo hấp dẫn, lôi cuốn,  tạo trạng thái tâm lí đầy hứng khởi tích cực học sinh Vì vậy, cần có tìm tịi, suy nghĩ để đặt tên hoạt động cho phù hợp hấp dẫn Việc đặt tên cho hoạt động cần phải đảm bảo yêu cầu sau: – Rõ ràng, xác, ngắn ngọn, – Phản ánh chủ đề nội dung hoạt động – Tạo ấn tượng ban đầu cho học sinh Tên hoạt động gợi ý bản kế hoạch HĐTNST, tùy thuộc vào khả điều kiện cụ thể lớp để lựa chọn tên khác cho hoạt động Giáo viên lựa chọn hoạt động khác ngồi hoạt động gợi ý kế hoạch của nhà trường, phải bám sát chủ đề hoạt động phục vụ tốt cho việc thực mục tiêu giáo dục chủ đề, tránh xa rời mục tiêu Bước 2: Xác định mục tiêu hoạt động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mỗi hoạt động thực mục đích chung chủ đề theo tháng có mục tiêu cụ thể hoạt động Mục tiêu hoạt động dự kiến trước kết hoạt động Các mục tiêu hoạt động cần phải xác định rõ ràng, cụ thể phù hợp; phản ánh mực độ cao thấp yêu cầu cần đạt tri thức, kĩ năng, thái độ định hướng giá trị Nếu xác định mục tiêu có tác dụng là: – Định hướng cho hoạt động, sở để chọn lựa nội dung điều chỉnh hoạt động, – Căn để đánh giá kết hoạt động – Kích thích tính tích cực hoạt động thầy trò Tùy theo chủ đề HĐTNST ở mỡi tháng, đặc điểm HS hồn cảnh riêng lớp mà hệ thống mục tiêu cụ thể hóa mang màu sắc riêng Khi xác định mục tiêu cần phải trả lời câu hỏi sau: – Hoạt động hình thành cho học sinh kiến thức mức độ nào? (Khối lượng chất lượng đạt kiến thức?) – Những kỹ hình thành học sinh mức độ đạt sau tham gia hoạt động? – Những thái độ, giá trị hình thành hay thay đổi học sinh sau hoạt động? Bước 3: Xác định nội dung hình thức hoạt động Mục tiêu đạt hay khơng phụ thuộc vào việc xác định đầy đủ hợp lý nội dung hình thức hoạt động Trước hết, cần vào chủ đề, mục tiêu xác định, điều kiện hoàn cảnh cụ thể lớp, nhà trường khả học sinh để xác định nội dung phù hợp cho hoạt động Cần liệt kê đầy đủ nội dung hoạt động phải thực hiện, từ lựa chọn hình thức hoạt động tương ứng Có thể hoạt động có nhiều hình thức khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thực đan xen có hình thức trung tâm, cịn hình thức khác phụ trợ Ví dụ: “Thảo luận việc phát huy truyền thống hiếu học tơn sư trọng đạo” Hình thức thảo luận chủ đạo, xen kẽ hình thức văn nghệ, trị chơi đố vui Trong diễn đàn “Truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam”, nên chọn hình thức  tuyên truyền truyền thống lịch sử quân đội, gìn giữ phát huy tinh thần “Anh hùng, bất khuất, trung với Đảng, hiếu với dân, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù chiến thắng”, kết hợp với thi đàn, hát, kể chuyện, thi tìm hiểu anh đội Cụ Hồ gặp gỡ, giao lưu với cựu chiến binh, đội…để tăng tính đa dạng, tính hấp dẫn cho diễn đàn Bước 4: Chuẩn bị hoạt động Trong bước này, giáo viên học sinh tham gia công tác chuẩn bị Để chuẩn bị tốt cho hoạt động, giáo viên cần làm tốt công việc sau đây: – Nắm vững nội dung hình thức hoạt động xác định dự kiến tiến trình hoạt động – Dự kiến phương tiện, điều kiện cần thiết để hoạt động thực cách có hiệu Các phương tiện điều kiện cụ thể là: + Các tài liệu cần thiết liên quan đến chủ đề, phục vụ cho hình thức hoạt động + Các phương tiện hoạt động phương tiện âm thanh, nhạc cụ, đạo cụ, phục trang, ánh sáng, tranh ảnh, băng đĩa hình, băng đĩa nhạc, máy tính, máy chiếu overhead hay projector, loại bảng… + Phòng ốc, bàn ghế phương tiện phục vụ khác + Tài chi phí cho việc tổ chức hoạt động…v.v… Cần khai thác phương tiện, điều kiện sẵn có nhà trường, địa phương, huy động góp sức học sinh gia đình học sinh Đây yếu tố giúp cho việc tổ chức HĐTNST trở nên dễ dàng, thuận tiện, tiết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kiệm tối đa chi phí Cần phối hợp với quan, đơn vị, tổ chức địa phương để có trợ giúp; cần đảm bảo tính khả thi tính tiết kiệm – Dự kiến phân cơng nhiệm vụ cho tổ, nhóm hay cá nhân thời gian hồn thành cơng tác chuẩn bị – Dự kiến thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động, lực lượng mời tham gia hoạt động – Dự kiến hoạt động giáo viên học sinh với tương tác tích cực q trình tổ chức hoạt động Về phía học sinh, giao nhiệm vụ, tập thể lớp, hội đồng tự quản lớp hay tổ, nhóm cần bàn bạc cách dân chủ chủ động phân công công việc cụ thể cho cá nhân, tổ nhóm; trao đổi, bàn bạc để xây dựng kế hoạch triển khai công tác chuẩn bị Trong q trình đó, giáo viên cần tăng cường theo dõi sát sao, kiểm tra giúp đỡ kịp thời, giải vướng mắc để hồn thành tốt khâu chuẩn bị, tránh phó mặc qua loa, đại khái Bước Lập kế hoạch Nếu tuyên bố mục tiêu lựa chọn ước muốn hy vọng, có tính tốn, nghiên cứu kỹ lưỡng Muốn biến mục tiêu thành thực phải lập kế hoạch – Lập kế hoạch để thực hệ thống mục tiêu tức tìm nguồn lực (nhân lực – vật lực – tài liệu) thời gian, khơng gian, sở vật chất…cần cho việc hồn thành mục tiêu – Chi phí tất mặt phải xác định Hơn phải tìm phương án chi phí cho việc thực mục tiêu Vì đạt mục tiêu với chi phí để đạt hiệu cao cơng việc Đó điều mà người quản lý mong muốn cố gắng đạt – Tính cân đối kế hoạch địi hỏi giáo viên phải tìm đủ nguồn lực điều kiện để thực mục tiêu Nó khơng cho phép tập trung LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nguồn lực điều kiện cho việc thực mục tiêu mà bỏ mục tiêu khác lựa chọn Cân đối hệ thống mục tiêu với nguồn lực điều kiện thực chúng, hay nói khác đi, cân đối yêu cầu khả đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững khả mặt, kể tiềm có, thấu hiểu mục tiêu tính tốn tỉ mỉ việc đầu tư cho mục tiêu theo phương án tối ưu Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động Trong bước này, cần phải xác định: – Có việc cần phải thực hiện? – Các việc gì? Nội dung việc sao? – Tiến trình thời gian thực việc nào? – Các công việc cụ thể  cho tổ, nhóm, cá nhân           – Yêu cầu cần đạt việc Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh hồn thiện chương trình hoạt động – Rà sốt, kiểm tra lại nội dung trình tự việc, thời gian thực cho việc, xem xét tính hợp lý, khả thực kết cần đạt – Nếu phát sai sót bất hợp lý khâu nào, bước nào, nội dung hay việc kịp thời điều chỉnh Cuối cùng, hồn thiện thiết kế chương trình hoạt động cụ thể hóa chương trình văn Đó giáo án tổ chức hoạt động   Làm tốt công tác tham mưu, đề xuất, phối hợp với lực lượng cộng đồng Các hình thức HĐTNST phong phú: hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động công ích, sân khấu hóa, thể dục thể thao, tổ chức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ngày hội,…  Để giúp em tổ chức tốt HĐTNST tham gia  của cộng đồng đặc biệt cha mẹ HS vô quan trọng Nhà trường  GV cần chủ động đề xuất, phối hợp với cấp ủy, quyền, ban ngành đồn thể địa phương; quan, tổ chức, doanh nghiệp địa phương, nhà hoạt động xã hội, nghệ nhân, người lao động… tham gia Đây lực lượng nắm bắt hỗ trợ GV nhiệt tình lực lượng người thường xuyên sử dụng khai thác nguồn lực sở vật chất địa phương nên nắm bắt rõ ràng sở vật chất, cách khai thác hiệu sở vật chất   Làm tốt vai trị trung tâm nhà trường HĐTNST thường diễn không gian mở, có nhiều lực lượng giáo dục tham gia, địi hỏi phải tốn nhiều thời gian, cơng sức, kinh phí nên nhà trường cần xây dựng thời khóa biểu hợp lí, linh hoạt Có thể bố trí HĐTNST liền với Sinh hoạt tập thể hay Giáo dục cộng đồng để GV có nhiều thời gian tiểu học, GV chủ nhiệm hàng ngày có mặt lớp, nội dung nhận xét đánh giá tình hình lớp thực sau buổi học Nhà trường cần giao quyền tự chủ khuyến khích GV linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng chương trình thời khóa biểu   Những điểm cần ý khi tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: – HĐTNST không trách nhiệm riêng GV chủ nhiệm nên nhà trường cần đóng vai trị trung tâm, định hướng tổ chức, đạo, điều hành, phân công trách nhiệm cho thành viên nhà trường; chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục khác tổ chức HĐTNST cho HS  – Bên cạnh đó, nhà trường cần đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, tài vụ cho hoạt động em; khuyến khích, động viên đội ngũ GV tích cực sáng tạo q trình tổ chức hoạt động Mỗi nhà trường cần LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vào khả năng, điều kiện HS, trường, cộng đồng địa phương để tổ chức HĐTNST cho HS chủ động, phấn khởi, tích cực tham gia HIỆU QUẢ MÀ SÁNG KIẾN ĐEM LẠI           Sau hai  năm học từ năm học 2017-2018 đến năm học 2018-2019, trường thu kết khả quan thông qua việc tổ chức HĐTNST cho HS HĐTNST trở thành nội dung, nhiệm vụ thiếu trường thu kết tốt đẹp Cụ thể sau: Đối với HS: – HĐTNST tạo cho HS hội thể hiện, bộc lộ, khẳng định thân HS giao lưu, học hỏi bạn bè người xung quanh thực tiễn sống, em trở nên hồn nhiên, hiếu động, thích tìm tịi, khám phá phần lớn HS trở nên mạnh dạn, tự tin, chủ động việc lập kế hoạch, tham gia hoạt động với khả sáng tạo phát huy hết khả năng, lực thân           – Thơng qua HĐTNST mà HS tìm hiểu phong tục tập quán, cách sinh hoạt nhân dân địa phương tìm hiểu truyền thống quê hương đất nước HĐTNST giúp HS biết yêu thiên nhiên thích gần gũi với thiên nhiên, thích học tập, sinh hoạt, vui chơi với bạn bè           – HĐTNST tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin hành vi HS, giúp em phát triển hài hịa tồn diện mặt đạo đức, thể chất, em giáo dục tình cảm, thái độ, kĩ sống từ giúp em vững vàng tự tin sống hàng ngày   Đối với GV:           – Thay đổi suy nghĩ lối mòn truyền thống dạy học giáo dục HS: Dạy học qua bảng, phấn, sách giáo khoa Đưa nội dung dạy học giáo dục học sinh gần với đời sống thực tế người thông qua việc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tổ chức hoạt động lên lớp, HĐTNST cho HS cách hiệu – Tích cực, chủ động việc tổ chức HĐTNST, từ khâu đăng ký hoạt động đến khâu tổ chức xây dựng kế hoạch thực kế hoạch           – Thấy rõ hiệu to lớn HĐTNST đem lại là: Tiết kiệm kinh phí tổ chức HĐTNST nhờ khai thác hiệu sở vật chất nhà trường, địa phương; Không phải mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho tiết dạy dạy bảng, phấn; Tìm hỗ trợ lực lượng giáo dục nhà trường, lực lượng địa phương đặc biệt lôi kéo cha mẹ HS tham gia HĐTNST       Đối với cộng đồng: –  Có nhận thức rõ vai trị lực lượng cộng đồng việc giáo dục HS Tích cực tham gia HĐTNST  nhà trường, GV mời tham gia hợp tác – Sẵn sàng hỗ trợ thời gian, cơng sức, kinh phí GV nhà trường tổ chức HĐTNST cho HS – Hiểu, sẵn sàng chia sẻ, hợp tác với GV nhà trường tham gia công tác xã hội hóa giáo dục Tích cực động viên người thân, cộng đồng, tham gia công tác xã hội hóa giáo dục có việc tổ chức HĐTNST cho HS Kết sáng kiến kinh nghiệm cịn thể cổng thơng tin điện tử  trường Tiểu học Nam Thượng với địa truy cập:  http://thnamthuong.pgdnamtruc.edu.vn được đăng chuyên mục ”Trải nghiệm sáng tạo ” và ”Tin tức” Phần lớn HĐTNST ghi lại hình ảnh viết thu hoạch sinh động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com minh chứng cụ thể hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Nam Thượng Sau số hình ảnh HĐTNST tổ chức thành công trường Tiểu học Nam Thượng.  ( Phụ lục)   CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN    Tôi cam kết sáng kiến không chép, không vi phạm quyền, sai xin chịu hoàn toàn trách nhiệm                                     Nam Thượng, ngày 20 tháng năm 2019                                                          Người viết                                                   Nguyễn Thị Thu Hà       LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ KHAI THÁC HIỆU QUẢ CƠ SỞ VẬT CHẤT NHÀ TRƯỜNG, ĐỊA PHƯƠNG TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HS TIỂU HỌC Tập huấn cho cán giáo viên nhân viên hoạt động. .. Chưa tìm hiểu sở vật chất nhà trường, địa phương truyền thống nhà trường, địa phương nên chưa khai thác sở vật chất có sẵn nhà trường địa phương việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo   III... thác nhà trường hay địa phương, thời gian tổ chức thực kế hoạch   III Tìm hiểu sở vật chất nhà trường địa phương Việc tìm hiểu sở vật chất nhà trường, địa phương việc làm quan trọng nhằm khai thác