(Sáng kiến kinh nghiệm) tô chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh tiểu học (1)

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Giải pháp “Bộ quân số, quân chữ - nhóm trị chơi hữu ích” thầy giáo Hồng Xn Khánh làm chủ nhiệm giải Nhất “Hội thi Sáng tạo Kĩ thuật” tồn tỉnh Thanh Hóa năm 2016 – 2017 Đề tài thuộc lĩnh vực Giáo dục & Đào tạo; trường tiểu học Phù Đổng có cơng góp phần triển khai thực nghiệm tổ chức cho học sinh lớp Một năm học 2016 -2017 tham gia thực trò chơi Từ tháng 9/ 2017, thầy giáo Hoàng Xuân Khánh, nguyên Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Khai công tác trường Tiểu học Phù Đổng Sau giải pháp công nhận trao giải thưởng tháng 12/ 2017, trường tiểu học Phù Đổng tiếp tục triển khai cho học sinh cuối lớp Một đầu lớp Hai chơi Từ đây, vận dụng, chúng tơi có cải tiến, đổi mới, sáng tạo nhằm tăng hứng thú mang lại hiệu tốt cho giải pháp, góp phần tích cực rèn luyện kĩ tính tốn (đặc biệt tính nhẩm) cho học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu: Từ giải pháp sẵn có, kinh nghiệm thực tế việc tổ chức trò chơi, chúng tơi tìm đề xuất đổi cấu tạo luật chơi cho đơn giản, dễ vận dụng có hiệu tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Cấu tạo bài, Luật chơi giải pháp công nhận - Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lứa tuổi 6, 7, tuổi chuẩn kiến thức kĩ môn Tốn lớp Một, lớp Hai cần đạt - Tìm khía cạnh cải tiến, đổi nhằm vận dụng Trò chơi “Bộ quân số” cách thuận tiện hiệu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp luyện tập - Phương pháp so sánh, đối chứng - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp thử nghiệm - Phương pháp trải nghiệm, thực hành 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Nội dung Các quân Quân Đích Bảng Luật chơi Ưu điểm, nhược điểm Giải pháp sẵn có 21 quân (từ số đến 21) Lấy (Gây gị bó tính tốn) Được làm sẵn Có luật luật phụ kèm theo Khó tính, hay bị tắc lúc cuối ván chơi Sáng kiến kinh nghiệm 21 quân (từ số đến 21) Tự tạo (Dễ tính Dễ sáng tạo) Có sẵn tự tạo Luật chơi đơn giản Dễ tính Làm nhiều phép tính 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: Cộng trừ thành thạo phạm vi 20 việc quan trọng học sinh lớp Một lớp Hai, móng cho việc học Tốn Tiểu học bậc học trên, đồng thời kỹ cần thiết cho sống hàng ngày người Khẩu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” thúc người làm công tác giáo dục đổi phương pháp dạy học Một phương pháp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học phương pháp Trò chơi “Học mà chơi, chơi mà học” mục đích việc thiết kế nên Trị chơi “Bộ qn số” Trị chơi tổ chức cho học sinh, đặc biệt hữu ích học trò cuối lớp Một đầu lớp Hai phép cộng, phép trừ hai số hạng nội dung học tập mơn Tốn hai lớp “Đổi cách vận dụng Trò chơi Bộ quân số trường tiểu học Phù Đổng, TP Thanh Hóa” tạo nên cách thức chơi mới, thiết thực nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, linh hoạt, sáng tạo học tập thực hành mơn Tốn học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Trong giải pháp cũ, chơi bài, nhà bắt buộc phải dùng quân có quan hệ (lập phép tính đúng) để vừa qn đích, vừa cặp đơi lượt Điều nhiều quân tay người chơi dễ chọn, đến ván cuối ván khó chọn, nhiều bị tồn đọng nhiều quân bài, làm chơi vui - Luật chơi giải pháp cũ phải Quy định thêm luật phụ nhiều trường hợp khơng giải triệt để hết tình - Với sáng kiến “Đổi cách vận dụng Trò chơi Bộ quân số trường tiểu học Phù Đổng, TP Thanh Hóa”, Trị chơi “Bộ qn số” sử dụng sẵn có tự tạo quân Đích, cải tiến Luật chơi tạo cách chơi hứng thú rèn luyện kĩ tính tốn cách chủ động, tích cực cho học sinh trình tổ chức “chơi mà học” 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Giới thiệu cấu tạo 2.3.1.1 Các quân bài: - Bộ tấn: gồm 21 quân kích thước 6cm x 9cm, ghi chữ số từ đến 20; in ấn bìa cứng nhiều màu Khi chơi, người chơi cầm quân có màu khác để dễ phân biệt 2.3.1.2 Các quân đích - Quân Đích học sinh tự tạo vỏ hộp bìa nhựa, dùng bảng - Khi chơi, nhà dùng phấn bút viết số Đích lên quân đích 2.3.1.3 Bảng bài: - Là nơi dùng để quân Đích (Đáp số) người chơi quân trình tổ chức chơi - Bảng làm sẵn: + Chính bảng có ô Đích, dùng chứa quân đích (ĐÁP ÁN phép cộng phép trừ số) + Các vùng khoanh dành riêng cho người chơi, dùng để chứa quân xuống, chia thành phần: Phần có dấu cộng (để chứa quân thực phép cộng) Phần có dấu trừ (để chứa quân thực phép trừ) - Bảng tự tạo: Học sinh chơi nơi khơng cần bảng làm sẵn Chỉ cần quy ước vùng đặt quân đích tự tạo ngồi xung quanh để chơi 2.3.2 Cách chơi 2.3.2.1 Cách tổ chức nhóm chơi: - Mỗi nhóm nên có từ đến người chơi Có thể có nhóm nhiều nhóm tham gia chơi Mỗi người chơi cầm gồm 21 quân, quân ghi số (từ số đến số 20) - Về bảng tấn: + Nếu có bảng nhóm chung bảng Người chơi tự chọn vùng chứa quân cho (là vẽ có dấu cộng dấu trừ bảng minh họa trên) + Nếu khơng cần bảng nhóm chọn chỗ thuận tiện ngồi xung quanh để chơi - Về quân đích: Người chơi tự sáng tạo qn đích, tận dụng vật phế thải nắp hộp; mảnh bìa; bảng mảnh giấy … làm quân đích 2.3.2.2 Luật chơi: - Người chơi ngồi xung quanh Bảng tấn, tay cầm Mỗi người làm nhà Cái - Nhà Cái dùng phấn bút viết số Đích, đồng thời cặp lượt Tiếp theo, đến người khác cặp (mọi người phải tính tốn để qn có tổng hiệu quân đích) - Khi chơi, tất phải theo dõi nhẩm tính xem bạn qn có khơng Ai tính sai lượt bị ơm quyền lượt - Cuối ván, người chơi quyền quân trùng với Đích để hết - Ai hết tồn qn trước tiên thắng Số lại tiếp tục chơi để phân thứ hạng cao thấp 2.3.2.3 Cách chơi cụ thể: * Giả sử có 04 người chơi A; B; C; D - Lượt đầu, bạn A quyền làm nhà Cái A dùng nắp nhựa tròn xanh phấn trắng để viết số đích Ví dụ 1: A quân Đích 11 đồng thời cặp số 20 A nói to: “20 trừ 11” hạ vào dấu (-) vùng để quân Phép tính đúng, cơng nhận - Kế tiếp, đến lượt B quân * Ví dụ: B chọn số 16 nói “16 trừ 11”; (phép tính đúng) B hạ quân số 16 xuống phần dấu (-) vùng - Đến lượt C qn Ví dụ: C chọn số nói “7 cộng 11” (phép tính đúng) C hạ quân số xuống ô dấu (+) vùng để quân - Đến lượt D quân Ví dụ: D chọn số nói “8 cộng 11” (kết công nhận đúng) D hạ quân số xuống phần dấu (+) vùng * Như vậy, lượt A làm nhà Cái xong Tiếp theo, đến B làm nhà Cái Rồi đến C; đến D; lại trở lại A; B; C … tiếp tục làm Cái có người thắng hết quân * Ví dụ 2: Một số đích sử dụng cho 01 lượt chơi, sử dụng cho nhiều lượt chơi tùy theo ý thích thỏa thuận nhóm chơi Dưới ví dụ quân Đích số (được viết phấn trắng vỏ hộp bìa) nhóm chơi thỏa thuận người phải lúc cặp quân bài, cặp phép tính cộng, cặp phép tính trừ Ta thấy kết người chơi là: - Bạn A ra: + = 12 – = - Bạn B ra: + = 20 – 11 = - Bạn C ra: + = 14 – = - Bạn D ra: + = 16 – = * Ví dụ 3: Nhóm chơi thỏa thuận từ số Đích (chẳng hạn số 12 viết bút nắp vỏ hộp trắng), người chơi vịng, liên tiếp đưa hàng loạt phép tính có Đáp số 12 Ta thấy, thơng qua lượt chơi học sinh đưa ra; phép tính lập nên là: + 12; + 11; + 10; + 9; + 8; + 7; 20 – 8; 19 – 7; 18 – 6; 17 – 5; … ; cách chơi kiểu nhanh hết học sinh rèn luyện nhiều kĩ tính tốn 2.3.2.4 Trường hợp qn: * Khi khơng cịn cặp để thực phép tính, phép quân Đến cuối ván, người chơi cịn qn tay qn trùng với quân đích mà người khác đặt người đến lượt làm Cái 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Đổi cách vận dụng Trò chơi Bộ quân số cách Điều chỉnh cấu tạo Bộ (tự tạo quân Đích) đổi Luật chơi làm cho giải pháp “Bộ quân Số - trò chơi hữu ích” có thiết kế cách chơi đơn giản hơn, phù hợp hấp dẫn học sinh - Trị chơi có tác dụng tích cực việc rèn luyện kĩ tính tốn cho học sinh Đó lượng kiến thức, kĩ hình thành thơng qua trò chơi hẳn cách thức truyền thụ theo kiểu dạy học truyền thống Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: 1.1 Sáng kiến kinh nghiệm “Đổi cách vận dụng Trò chơi Bộ quân số trường tiểu học Phù Đổng, TP Thanh Hóa” sáng tạo giúp giải pháp “Bộ quân số - trị chơi hữu ích” nâng cao tính thiết thực q trình tổ chức Trị chơi học tập cho học sinh 1.2 Trị chơi cơng cụ hữu hiệu hỗ trợ cho nội dung dạy học môn Toán cuối lớp Một, đầu lớp Hai, giúp trẻ nắm vững kiến thức, kĩ cộng trừ (tính nhẩm) phạm vi 20 Mỗi ván chơi, học sinh trung bình vừa làm cho mình, vừa tính nhẩm theo dõi bạn khoảng 50 phép tính Đây số có ý nghĩa 1.3 Trị chơi Bộ quân số đổi cách vận dụng giúp cho việc thực hành tính tốn rèn luyện kĩ học Toán cho học sinh đạt kết tốt 3.2 Kiến nghị: Trò chơi “bộ quân số” trị chơi hữu ích, có tác dụng lớn việc rèn luyện kĩ tính tốn cho học sinh nên cần áp dụng rộng rãi trường học vào chơi trước sau học Tôi xin cam đoan SKKN thân tơi viết, khơng coppi TP Thanh Hóa, ngày 21/ 3/ 2018 Xác nhận Hiệu trưởng Người viết: Người viết: Lê Thị Hạnh 10 ... Hóa” tạo nên cách thức chơi mới, thiết thực nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, linh hoạt, sáng tạo học tập thực hành mơn Tốn học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: ... dạy học Một phương pháp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học phương pháp Trò chơi ? ?Học mà chơi, chơi mà học? ?? mục đích việc thiết kế nên Trò chơi “Bộ quân số” Trị chơi tổ chức cho học. .. rèn luyện kĩ tính tốn cách chủ động, tích cực cho học sinh q trình tổ chức “chơi mà học? ?? 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Giới thiệu cấu tạo 2.3.1.1 Các quân bài: - Bộ