(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi

BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi ” I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Giáo dục mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn đầu hệ thống phát triển nhân cách, có vị trí quan trọng nghiệp giáo dục người Như biết, trẻ em không niềm hạnh phúc gia đình Mà cịn tương lai nhân loại mà mục tiêu chung ngành học mầm non tiến hành giáo dục trẻ theo nhiều nội dung nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nội dung cần thiết quan trọng ;phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ngơn ngữ giữ vai trị quan trọng ngơn ngữ công cụ giao tiếp, giáo dục nhận thức cho trẻ vũ khí chiếm lĩnh kho tàng kiến thức dân tộc nhân loại Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp người nhân tố quan trọng phát triển nhân cách, xong ngôn ngữ bẩm sinh, mà hình thành phát triển trình đứa trẻ sống giao lưu với người xung quanh, tiếng “mẹ đẻ” sở phát triển trí tuệ, vốn quý tri thức Vì việc rèn luyện kỹ diễn đạt cho trẻ trang bị cho trẻ nhận thức giới xung quanh mở rộng quan hệ với người Mặt khác, lứa tuổi nhà trẻ giai đoạn người ta gọi giai đoạn tiền ngôn ngữ đặc điểm sinh lý lứa tuổi có vùng ngơn ngữ bắt đầu hình thành phát triển mạnh, mà trẻ tác động mạnh mẽ ngơn ngữ từ phía mơi trường xung quanh trẻ, vùng ngơn ngữ trẻ có điều kiện phát triển nhanh  Đối với trẻ nhà trẻ, muốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng ngơn ngôn ngữ để trao đổi nhờ ngôn ngữ mà người lớn giúp trẻ có nhận thức đắn, phân biệt tốt, xấu,có tình u đối người thiên nhiên Khơi dậy trẻ lòng ham muốn làm việc tốt ước mơ sáng, với thực tế ngơn ngữ có tầm quan trọng lớn trường mầm non ý với phát triển ngôn ngữ cho trẻ giai đoạn đầu nên nhiều vấn đề cần quan tâm thực tế trình khả diễn đạt trẻ chưa trọn vẹn, cịn nói ngọng, nói ấp úng, nói thiếu câu, diễn đạt cộc Ở độ tuổi nhà trẻ ngôn ngữ trẻ mang tính chất hồn cảnh, tình nghĩa ngôn ngữ trẻ gắn liền với vật, hoàn cảnh, người, tượng xảy trước mắt trẻ Thời kỳ khả sử dụng từ khái quát trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ bắt đầu biết nối kết tình với khứ thành "văn cảnh" Vốn từ trẻ tăng lên không số lượng từ mà điều quan trọng lĩnh hội cấu trúc ngữ pháp đơn giản, sử dụng loại câu đơn, câu ghép, câu khẳng định, câu phủ định Đã hình thành cảm xúc ngơn ngữ qua giọng nói, ngữ điệu, âm tiết, điều chỉnh giọng nói phù hợp với LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoàn cảnh nhắc nhở Ngơn ngữ có vai trị lớn sống người Nhờ ngôn ngữ mà người trao đổi với hiểu biết, truyền cho kinh nghiêm, tâm với điều thầm kín Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ lứa tuổi mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc giao tiếp dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác độ tuổi mẫu giáo: môi trường xung quanh, làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình… Mà điều tơi muốn đề cập để ngôn ngữ trẻ phát triển thuận lợi, điều kiện quan trọng trẻ tích lũy nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó, trẻ biết sử dụng thạo Nhưng thực tế, trẻ 24- 36 tháng tuổi lớp cháu dùng từ khơng xác, nói ngọng, nói khơng đủ câu, nói câu khơng trọn nghĩa chiếm số lượng khơng nhỏ khó cho việc trẻ tiếp cận môn học khác sau trẻ phần nghéo nàn vốn từ, phần trẻ diễn đạt xuất phát từ lý mà chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi” làm đề tài nghiên cứu Qua năm phân công dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi, tơi thấy trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, nói trống khơng, nói chưa đủ câu, diễn đạt chưa đủ ý, tiếp thu cịn gặp nhiều khó khăn, tơi phải thường xun ý đến trẻ nhiều Đặc biệt, số trẻ nhút nhát, rụt rè, chưa tự tin… nên ảnh hưởng đến q trình phát triển ngơn ngữ Ngồi ra, bậc phụ huynh lớp phụ trách dù quan tâm đến việc học tập con, việc giúp trẻ nâng cao khả phát triển ngôn ngữ chưa tốt, ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ.  Từ khó khăn trên, tơi ln đặt câu hỏi phải làm để trẻ lớp khơng cịn nói ngọng, nói lắp, biết mạnh dạn tự tin diễn đạt đủ ý, tham gia hoạt động có hứng thú Chính thế, tơi thấy cần có biện pháp cụ thể nhằm giúp trẻ phát huy hết khả năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách hữu hiệu Đó điều kiện hồn cảnh để chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi ” II MƠ TẢ GIẢI PHÁP: Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Ở trường mầm non, phát triển ngôn ngữ cho trẻ xem trong  nhiệm vụ quan trọng Hoạt động vừa giúp trẻ hình  thành phát triển lực ngôn ngữ nghe, nói, tập viết tập đọc,  mà vừa giúp trẻ phát triển khả nhận thức, tư duy, tình cảm,…  Q trình phát triển ngơn ngữ trẻ có đặc điểm khác nhau, tùy thuộc  vào giai đoạn trẻ Việc nắm vững đặc điểm giúp cho  LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com người giáo viên có kiến thức kĩ tốt trình  hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ, đặt phương pháp linh hoạt phù hợp  để đạt kết tốt cho giai đoạn móng này.  Trẻ giai đoạn từ 18 tháng tuổi đến tuổi giai đoạn quan trọng trong  phát triển trẻ Việc khám phá tìm hiểu nhu cầu phát triển của  trẻ qua ngơn ngữ có vai trị quan trọng việc thúc đẩy, điều chỉnh và  mang lại cho trẻ phát triển toàn diện trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ đạo  đức tương lai.  Ngôn ngữ trẻ tiến nhanh hay chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, quan hệ giao tiếp với người xung quanh Đây giai đoạn trẻ bắt chước người lớn, thời điểm cô giáo dạy trẻ, uốn nắn cho trẻ cách nói rõ câu, phát âm rõ ràng Muốn làm điều giáo viên phải có ý thức trau dồi ngôn ngữ, tự học, tự rèn luyện Trong sống chúng ta, ai phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp với người xung quanh Đối với trẻ mầm non, qua giao tiếp ngôn ngữ tư cung cấp kiến thức, trí thức giới xung quanh , mở rộng hiểu biết tích luỹ vốn kinh nghiệm cá nhân, làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ giàu hình tượng, giàu sức biểu cảm, đồng thời rèn luyện khả tri giác đối tượng, khả trình bày ngơn ngữ cách mạch lạc, logic, có trình tự xác, giáo dục thái độ cách ứng xử cho trẻ thông qua học, dạy trẻ biết yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên người Thông qua hoạt động hàng ngày chơi, hát, đọc thơ, kể chuyện giúp trẻ phát triển vốn từ, luyện phát âm nói ngữ pháp, trẻ nói đủ câu, trọn nghĩa, vốn từ phát triển rõ rệt, trẻ nói rõ ràng, diển đạt mạch lạc, đọc thơ, kể chuyện diễn cảm Vì phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ nhiệm vụ quan trọng việc làm cần thiết chương trình giáo dục toàn diện trẻ * Thuận lợi: - Từ trường đến tơi có nhiều năm dạy lớp 24-36 tháng tuổi, với đặc điểm tâm lý trẻ 24-36 tháng tuổi, thích tìm hiểu, quan sát, khám phá điều lạ Tôi nhận quan tâm, hướng dẫn đạo cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp, trường lớp đầu tư sở vật chất như: tivi, đầu đĩa, đàn, đài… – Đồ dùng phục vụ cho việc phát triển vốn từ cho trẻ phong phú hình  ảnh, màu sắc hấp dẫn - Luôn quan tâm đạo sát BGH nhà trường – Giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy môn, bồi dưỡng  thường xuyên tham gia học tập lớp chuyên đề sở, phịng tổ chức – Giáo viên nhiệt tình, sáng tạo làm đồ dùng phục vụ cho việc cung cấp và  phát triển vốn từ cho trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kể truyền cảm, nhẹ nhàng, không ngọng… hấp dẫn, thu hút trẻ Trong công tác không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, quán triệt, được  bồi dưỡng nội dung kế hoạch chuyên đề cách đầy đủ đồng chương trình - Bản thân tích cực làm đồ dùng đồ chơi, tự trang bị thiết bị phục vụ cho việc dạy học máy tính, loa, micro trợ giảng… - Trẻ lớp ngoan, hứng thú với hoạt động   - Hội phụ huynh quan tâm, giúp đỡ hoạt động lớp * Khó khăn:   Tuy nhiên bên cạnh cịn số khó khăn: - Trẻ 24- 36 tháng tuổi tơi phụ trách độ tuổi cịn non nớt, cháu bắt  đầu học cịn khóc nhiều, chưa quen với bạn, chưa thích nghi với điều kiên sinh hoạt hoạt động lớp, cháu không tháng tuổi Qua việc giảng dạy trẻ 24-36 tháng tuổi, thân nhận thấy ngôn ngữ trẻ không đồng đều, giao tiếp trẻ chưa thể ngữ điệu, cử lời nói, phát âm cịn ngọng, dùng từ chưa xác, câu từ chưa lưu lốt, trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, cần phải tìm hiểu rõ nguyên dân dẫn đến để từ có biện pháp khắc phục kịp thời - Trí nhớ trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng âm tiếp thu trật tự từ nhắc lại câu người lớn - 85% kinh nghiệm sống trẻ nghèo nàn, nhận thức hạn chế dẫn đến trẻ dùng từ khơng xác - 60% trẻ nói phát âm sai ảnh hưởng ngôn ngữ người lớn xung quanh - Ở lớp nhà trẻ, thời gian chăm sóc trẻ chiếm đa số nên việc giáo viên ý phát triển vốn từ cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Những trẻ nhút nhát, tiếp xúc với bạn lớp, ngại giao tiếp với người xung quanh dẫn đến trẻ hiếu động, vốn từ giao tiếp ít, nghèo nàn - Ở gia đình, bố mẹ bận rộn, khơng quan tâm, trọng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ nói trống khơng, câu  khơng đầy đủ chủ ngữ , vị ngữ Đa số phụ huynh bận cơng việc có lý khách quan nào  có thời gian trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói VD: Trẻ cần chỉ, cần nhìn vào thích đáp ứng  mà không cần phải dùng lời để yêu cầu xin Đây nguyên nhân trẻ nói * Qua khảo sát thực trẻ lớp tôi, kết đạt trước thực sáng kiến kinh nghiệm sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nội dung Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ phát âm xác từ ngữ, sử dụng ngôn ngữ địa 19/32 phương Trẻ mạnh dạn, tự tin 18/32  Trẻ nói đủ câu câu có nghĩa 17/32 59.3%  Trẻ đọc thơ rõ ràng, ngữ pháp 18/32 56,2%  Trẻ kể chuyện rõ ràng, ngữ pháp 15/32  46.8% Khả nghe hiểu ngôn ngữ 20/32 62.5% 56,2% 53,1% Mô tả giải pháp sau có sáng kiến Trên xác thực để nghiên cứu đưa ra  giải pháp sau đây: Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động vui chơi; Tạo môi trường học tập cho trẻ; Xây dựng kế hoạch hợp với khả ngôn ngữ  trẻ; Phát triển ngôn ngữ qua hoạt động học; Thông qua hoạt động khác; Phối kết hợp phụ huynh 2.1 Giải pháp 1: Phát triển ngôn ngữ qua hoạt động vui chơi: Đây coi hình thức quan trọng Bởi chơi  có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hóa vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong trình chơi trẻ sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vào vai chơi khác sống người , tiến hành lồng ghép ngôn ngữ vào vui chơi, qua trẻ đối thoại ngơn ngữ để giao tiếp với bạn chơi , muốn chơi tốt vai vốn từ giao tiếp trẻ phải thật phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh, trẻ mạnh dạn , thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, biết chào hỏi người xung quanh Ngồi chơi, giáo dục trẻ biết đoàn kết với bạn bè, không tranh dành đồ chơi với bạn Trong trình chơi, trẻ thực nhiều hành động khác với đồ chơi trẻ phải sử dụng ngơn ngữ để giao tiếp phát triển lời nói cho trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: Đức ơi! Con xếp gì? / Con xếp đoàn tàu Con xếp đoàn tàu hình gì? (Hình vng, hình chữ nhật, hình trịn ạ) Như trị chơi sáng tạo góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trong q trình chơi trẻ bắt buộc phải giao tiếp với vốn từ trẻ phát triển ngày phong phú Vídụ Trị chơi bế  em, nhập vai làm mẹ cho búp bê bú, cho búp bê ăn, búp bê  ngủ trẻ bắt chước lời nói : ” Con mẹ ngoan q!” Ngồi trị chơi, phản ánh sinh hoạt, chơi, cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi học tập nhằm phát triển vốn từ cho trẻ Hoạt động vui chơi có tầm ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Thơng qua trị chơi việc tiếp thu ngơn ngữ, cách trẻ học ngôn ngữ trở nên dễ dàng, lí thú nhiều Bởi trị chơi đường tự nhiên đưa đứa trẻ đến với ngôn ngữ q trình giao tiếp Trẻ khơng cảm thấy bị áp lực  nói chuyện, trao đổi, thể suy nghĩ tình cảm lời nói Trẻ học cách giao tiếp coa văn hóa với ngơn từ sáng, giàu hình ảnh phù hợp với lứa tuổi Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vào vai chơi khác sống người , tiến hành lồng ghép ngơn ngữ vào vui chơi, qua trẻ đối thoại ngôn ngữ để giao tiếp với bạn chơi , muốn chơi tốt vai vốn từ giao tiếp trẻ phải thật phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh, trẻ mạnh dạn , thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, biết chào hỏi người xung quanh Ngồi chơi, giáo dục trẻ biết đồn kết với bạn bè, khơng tranh dành đồ chơi với bạn Ví dụ:  Qua trị chơi “ Bán hàng”-“ Xây dựng “ Yêu cầu Trẻ (người mua hàng, người bán hàng) phải nói đủ câu, từ tham gia vào trò chơi + Các bác mua mua ạ? + Bán cho tơi bó rau Bó rau tiền ? + Bác xây ? Chúng tơi xây vườn rau ạ…! LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com (Hình ảnh trẻ chơi hoạt động góc) > Qua hoạt động dạo chơi ngồi trời: Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát nhãn Tôi đặt câu hỏi “ Đây gì? Lá nhãn có màu gì?.Nhưng lần quan sát sau tơi tích cực lời nói trẻ đưa câu hỏi khác “ Hoa có nhiều cánh”, “ Hoa có nhiều cánh màu trắng” trẻ vận dụng linh hoạt kinh nghiệm trước trả lời câu hỏi mạch lạc, logic vốn ngôn ngữ thân > Qua trò chơi dân gian: Trị chơi dân gian khơng nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả tư sáng tạo, khéo léo mà phát triển khả ngôn ngữ, đồng dao, vè giúp trẻ mở rộng vốn từ ngữ, khả đọc mạch lạc, lưu loát thể cường độ, sắc thái tình cảm ngơn ngữ giao tiếp Ví dụ: Khi tổ chức chơi Trò chơi dân gian “ Dung dăng dung dẻ” trẻ chơi thoải mái sau học căng thẳng, mà thông qua đồng dao “ Dung dăng dung dẻ” ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ vừa đọc đồng dao vừa chơi 2.2 Giải pháp 2: Tạo môi trường học tập cho trẻ:   Môi trường cho trẻ hoạt động nơi cung cấp nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Mơi trường giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát điều lạ hấp dẫn sống, đồng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thời kiến thức kĩ trẻ củng cố bổ sung Một môi trường đẹp, phong phú phù hợp gây hứng thú cho trẻ, trẻ ý ghi nhớ có chủ định Chính cần tạo cho trẻ mơi trường lớp học phong phú, sáng tạo.  Môi trường học tập yếu tố khơng thể thiếu q trình hình thành phát triển ngôn ngữ cho trẻ Môi trường nhà trường theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm, để trẻ tự khám phá, trải nghiệm, giao tiếp với bạn Để từ trẻ tự tin, mạnh dạn sử dụng hiểu biết, khả ngơn ngữ để giao tiếp với bạn giải vấn đề Trường, lớp học an tồn, sẽ, thống mát, đủ ánh sáng, đủ đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi …là điều kiện thuận lợi giúp trẻ hoạt động Thiết kế, bố trí tạo khơng gian hợp lý góc chơi, xây dựng nội dung chơi cụ thể góc theo chủ điểm, đặt tên góc cho dễ hiểu lại hấp dẫn “ Siêu thị mini”… Sau chủ điểm thay đổi cách trang trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ Ở góc trang trí hình ảnh gần gũi, quen thuộc với trẻ có tính sáng tạo tạo hội cho trẻ hoạt động lúc nơi  Về sở vật chất không gian lớp học: Tôi ln tận dụng diện tích phịng học, ý bố trí xếp đồ dùng, đồ chơi, tổ chức hình thức học tập để tạo mơi trường học tập tốt thoải mái cho trẻ Chú ý đến điều kiện học tập cho trẻ: Như ánh sáng phòng học đủ độ sáng theo quy định, khơng gian thống mát, thiết bị học tập, phương tiện giảng dạy, đồ dùng đồ chơi đảm bảo đủ, an toàn tuyệt đối cho trẻ Tận dụng nguyên vận liệu phế thải, sáng tạo không gian đọc sách truyện, bàn ghế chỗ ngồi cho trẻ xem tranh truyện Ngoài ra, tơi cịn sưu tầm sách văn học, họa báo, tạp chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng “Góc thư viện xanh” mang nội dung văn học ngồi lớp học để thay đổi khơng khí tránh nhàm chán lớp Về mơi trường lớp học: Nhằm tạo hội tốt cho trẻ phát triển ngôn ngữ qua hoạt động nghe, nói lúc, nơi, từ đầu năm học tơi tích cực tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tận dụng khơng gian ngồi lớp học xây dựng góc thư viện xanh, thư viên cộng đồng dành cho trẻ, dành cho phụ huynh học sinh; đầu tư trang thiết bị cho lớp như: mua nhiều truyện tranh, tạp chí LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com (Cho trẻ làm quen với sách truyện góc thư viện xanh) (Tận dụng khơng gian ngồi lớp học xây dựng góc thư viện cộng đồng) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Giáo viên cần chuẩn bị môi trường cho trẻ hoạt động nhằm giúp ngôn  ngữ trẻ phát triển đạt kết cao Mơi trường có phong phú, đa dạng và  phù hợp gây ý thu hút trẻ Đây trong  nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học  sinh tích cực” mà Bộ Giáo Dục, Sở GD ĐT, ngành Giáo Dục Mầm Non đã  tiến hành triển khai Xây dựng nên môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ là  việc làm hữu ích giúp nâng cao chất lượng Chương trình GDMN,  đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung  tâm.  2.3 Giải pháp 3:  Xây dựng kế hoạch phù hợp với khả ngôn ngữ trẻ Trước xây dựng kế hoạch đầu năm tơi tìm hiểu khả ngôn ngữ trẻ lớp Dựa vào tình hình trẻ, sở kế hoạch năm, tháng nhà trường, xây dựng kế hoạch năm, tháng , tuần phù hợp với đặc điểm nhóm lớp Kết thúc chủ đề, tơi đánh giá lại việc làm chưa làm được, từ rút kinh nghiệm cho chủ đề sau Trong q trình xây dựng kế hoạch, tơi ý đến việc giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, bồi dưỡng thêm cho trẻ đọc thơ, kể chuyện theo tranh vào buổi chiều lúc nơi Lên kế hoạch trò chuyện với trẻ hàng ngày, ý quan tâm nội dung buổi trò chuyện Ví dụ: Qua thơ “Cây bắp cải ” Cô muốn cung cấp cho trẻ từ ” Sắp vịng quanh” Cơ cho trẻ quan sát vật thật Cho trẻ xem,được sờ… bắp  cải vịng quanh nào?Cơ vừa giải thích vừa cho trẻ xem cho trẻ làm động tác mơ xếp vịng quanh với tạo thành bắp cải xanh Bên cạnh cô chuẩn bị hệ thống câu hỏi: + Cơ vừa đọc cho nghe thơ gì? Bắp cải xanh + Cây bắp cải thơ tác giả miêu tả đẹp ? ( Xanh  man mát ) +  Lá bắp cải thơ tác giả miêu tả ? ( Sắp vịng quanh) Trong đón - trả trẻ: Tơi trị chuyện với trẻ nội dung học tuần phù hợp với chủ đề.  Khi thực kế hoạch tơi ln bám sát chương trình dạy, nhằm theo dõi rèn luyện trẻ cá biệt Đặc biệt ý rèn cho trẻ thiếu mạnh dạn, tự tin giao tiếp, trẻ nói ngọng , nói lắp,… 2.4 Giải pháp 4: Phát triển ngơn ngữ qua hoat động học Phát triển vốn từ cho trẻ trường Mầm Non cơng tác giáo dục có kế  hoạch, có mục đích, có tổ chức phải mang tính hệ thống nhằm phát triển ngơn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 ngữ cho trẻ phương tiện giao tiếp quan trọng phải dạy cho trẻ lúc nơi, tiết học cụ thể, phát triển ngôn ngữ, vốn từ phải đặt lên vị trí hàng đầu Thơng qua nhận biết tập nói: Đây môn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp  từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng tuồi bắt đầu học nói, máy phát âm chưa  hồn chỉnh, trẻ thường nói từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết học cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng , ngắn gọn, trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu, khơng nói câu cụt lủn cộc lốc Ví dụ; Trong nhận biết dứa, cam, đu đủ ” Cô muốn cung cấp từ “ Mắt dứa” cho trẻ   Cô phải chuẩn bị đầy đủ loại thật, để trẻ sử dụng giác quan: sờ, nhìn, nếm, ngửi,… nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát, cô cần đưa hệ thống câu hỏi: Đây gì? Đây dứa Quả dứa có màu gì? Màu vàng Như nhờ có giao tiếp trẻ giúp trẻ phát huy tính  tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ, phát triển lực quan sát, phát triển giác quan, kích thích lịng ham hiểu biết tìm tịi khám phá điều bí ẩn vật xung quanh.Qua củng cố, mở rộng vốn hiểu biết, làm giầu vốn từ cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua tiết học giúp khả ngôn ngữ lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết sử dụng ngôn ngữ trẻ trả lời câu hỏi cơ, vận dụng linh hoạt vào trị chơi + Đối với hoạt động âm nhạc: Âm nhạc có tác động lớn đến giới nội tâm người Hoạt động âm nhạc vừa giúp trẻ rèn luyện kỹ ngôn ngữ, vừa giúp trẻ tương tác với Chính thế, hoạt động âm nhạc tơi ln khuyến khích trẻ biểu diễn vừa giúp trẻ phát triển ngôn ngữ vừa giúp trẻ mạnh dạn tự tin LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 Trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề + Đối với hoạt động kể chuyện thơ: Tác phẩm văn học chỉnh thể nghệ thuật, cần giúp trẻ nhận biết mối quan hệ hồn cảnh, trạng thái, tình nhân vật; lời kể, lời thuật, lời bạch trữ tình ngơn ngữ nhân vật; khơng khí, âm sắc, giọng điệu chung tác phẩm văn học Trẻ nghe nhiều lần, đọc thơ theo cá nhân, theo nhóm, luyện tập cho trẻ cách đọc thơ diễn cảm Giáo viên cần giới thiệu cho trẻ biết tên thơ, tác giả thơ hay câu chuyện, cách thức đọc thơ, ngữ điệu ngắt nghỉ nào, âm sắc trầm, bổng phù hợp Đặc biệt số trẻ phát âm chưa rõ ràng, cịn nói lắp, nói ngọng, vốn từ cịn nghèo nàn, chủ yếu phát âm theo cô, sáng tạo tác phẩm chưa có Để bồi dưỡng khả đọc thơ, kể chuyện trẻ cần tạo môi trường, hội cho trẻ tri giác, tìm kiếm, khám phá giới xung quanh; rèn luyện phát âm chuẩn, xác, khả tư sáng tạo cho trẻ.  Tôi tăng cường cho trẻ luyện tập kĩ nói, phát âm rõ trịn vành; giọng đọc, giọng kể rõ ràng, mạch lạc, tự tin; cử chỉ, âm sắc, nét mặt, điệu phù hợp Tập cho trẻ biết tự điều chỉnh nhịp độ, cường độ, giọng đọc, giọng kể phù hợp với nhân vật, hoàn cảnh Như biết, lứa tuổi hoạt động vui chơi chủ đạo Việc thay đổi hình thức kể chuyện đọc thơ cần thiết Vì vậy, tơi ln thiết kế dạy cách hợp lý, linh hoạt, sáng tạo thu hút trẻ nghe kể chuyện, đọc thơ mang lại hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Trẻ lắng nghe cô kể chuyện cách hứng thú Khi dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm, tơi sử dụng nhiều phương pháp hình thức tổ chức học tập khác như: Dạy trẻ học cách đọc, cách kể từ cô, bắt chước theo cô; dạy trẻ học từ bạn bè; học bắt chước theo băng đĩa kết hợp với tranh ảnh đồ dùng trực quan; dạy trẻ tự sáng tạo theo cách riêng Để gây hứng thú giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung truyện, nhớ truyện, thuộc truyện đọc kể diễn cảm, kể chuyện sáng tạo, thay đổi hình thức tổ chức hoạt động Mỗi câu chuyện, thơ lại thiết kế cách khác để phát huy tính tị mị, ham hiểu biết giới xung quanh trẻ, giúp trẻ hứng thu hoạt động đọc thơ, kể chuyện diễn cảm Đây hoạt động mà làm tăng khả ngôn ngữ mạch lạc trẻ Do tổ chức hoạt động này, tơi xây dựng câu hỏi đàm thoại có hệ thống, từ cụ thể đến khái quát từ khái quát đến cụ thể để nhằm giúp trẻ trình bày hiểu biết trẻ biết định hướng trả lời, Bên cạnh , ý quan sát khả diễn đạt trẻ, đồng thời tập cho trẻ nói trọn câu, nói rõ từ, từ mà trẻ chưa nói tơi cho trẻ nhắc lại, tơi đọc trước cho trẻ nghe sau cho trẻ đọc theo 2.5 Giải pháp 5: Thông qua hoạt động khác: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 Cung cấp vốn từ cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày * Trong ăn: Trẻ tiếp nhận số lượng từ ngữ góp phần làm giầu vốn từ cho trẻ Ví dụ :Cơ giới thiệu ăn, hỏi trẻ chất dinh dưỡng có thức ăn Cơ  mời lớp ăn cơm Trẻ mời lại * Trong ngủ: Cô hát ca khúc thân thương để hiểu quy tắc ngủ Ví dụ: Cơ hát ” Giờ ngủ” Khi lắng nghe hát trẻ nằm tư thế, khơng nói chuyện, khơng nằm sấp * Dạo chơi thăm quan: loại tiết học đặc biệt nhằm phát triển vốn từ cho  trẻ.Trong dạo chơi, thăm quan, trẻ trực tiếp quan sát vật tượng phong phú sống.Mục đích dạo chơi, tham quan mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ, sở cung cấp, củng cố số lượng lớn vốn từ cho trẻ Để dạo chơi, thàm quan có hiệu quả, giáo cần phải chuẩn bị tốt nội dung cho trẻ quan sát, từ, câu cần dạy trẻ Những câu hỏi yêu cầu trẻ trả lời, phương pháp, biện pháp cần tích cực hóa ngơn ngữ cho trẻ Cơ phải chọn vị trí để gà trống cho trẻ quan sát Bên cạnh cần chuẩn bị số hệ thống câu hỏi như: + Đây ? + Các nhìn thấy gà trống làm gì? + Con gà trống ăn đấy? + Con gà trống có dáng nào? Thường sau thời gian thăm quan về, cô tổ chức đàm thoại nội dung thăm quan nhằm củng cố kiến thức thu buổi thăm quan,củng cố tích cực hóa vốn từ cho trẻ Bên cạnh ln sửa sai câu nói trẻ lúc nơi đề giúp trẻ có nguồn vốn từ phong phú, đa dạng 2.6 Giải pháp 6:  Phối hợp với phụ huynh: Để vốn từ trẻ phát triển tốt điều thiếu nhờ sự  đóng góp gia đình Cơ thường xun gặp gỡ nói chuyện tình hình hoạt động trẻ trong  lớp qua phụ huynh nắm bắt nội dung chương trình giáo dục hành đồng thời hàng ngày cô trao đổi với phụ huynh về  ý nghĩa việc phát triển vốn từ cho trẻ Đề phối hợp giáo viên việc phát triển vốn từ cho trẻ phụ huynh hàng ngày dành thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nnghe trả lời câu hỏi trẻ Cụ thể, qua lúc đón trẻ , trả trẻ, buổi họp phụ huynh đầu năm, họp cuối năm, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Nếu có điều kiện tơi mời phụ huynh tham gia dự giờ, động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước Tuyên truyền để ông bà, bố mẹ, người thân trẻ thường xuyên đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe hàng ngày, dành thời gian kể chuyện, đọc truyện, đọc thơ cho trẻ nghe trước ngủ, lắng nghe trị chuyện, giải thích với trẻ từ, điều trẻ thắc mắc, chưa hiểu rõ để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, trôi chạy, bổ sung vốn từ cho trẻ Từ nhận phát triển ngơn ngữ, tình cảm khả nhận thức trẻ Khuyến khích phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh , hạn chế khơng nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe hình thức ngơn ngữ khơng xác Vận động phụ huynh sưu tầm thêm tranh ảnh, tạp chí, nhiều mẫu chuyện, thơ , đồng dao, ca dao hay, lạ chủ đề Các nguyên vật liệu len, vải vụn, xốp, nguyên vật liệu phế thải bìa cứng, lịch củ, tạp chí, lon bia, chai nhựa để tơi làm rối, đồ đùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ III.  Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu kinh tế: Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển vốn từ cho trẻ trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bì, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiên cần thiết cho phát triển tồn diện cháu, giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, Giáo viên ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học đều, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát,dành thời gian gần gũi,  trị chuyện vói trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ dược giao tiếp nhiều đồng thời thân nhận quan tâm giúp đở tập thể sư phạm nhà trường, khích lệ động viên Ban giám hiệu đặc biệt quan tâm ủng hộ bậc phụ huynh Phụ huynh tích cực phối hợp với cô giáo việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ, giảm chi phí mua đồ dùng đồ chơi cách: sưu tầm thêm tranh ảnh, tạp chí, nhiều mẫu chuyện, thơ , đồng dao, ca dao hay, lạ chủ đề Các nguyên vật liệu len, vải vụn, xốp, nguyên vật liệu phế thải bìa cứng, lịch cũ, tạp chí, lon bia, chai nhựa để tơi làm rối, đồ đùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ Bên cạnh làm phong phú đồ dùng, đồ chơi lớp học Hiệu mặt xã hội: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 +  Đối với trẻ: Trải qua trình thực bền bỉ, liên tục, trẻ lớp tơi có chuyển  biến rõ rệt, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng, biết cách diễn đạt ý muốn mình, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, vốn từ trẻ phong phú nhiều so với kết đầu năm khảo  Bên cạnh lớp tơi có số cháu sử dụng vốn từ cô cung cấp + Trong hoạt động ngồi trời, cho trẻ quan sát vườn hoa, nhiều cháu phát hoa hồng nhung có cánh hoa ” vịng quanh” Cách hiểu cháu nhiều hạn chế cháu biết sử dụng từ ” Sắp vòng quanh” văn học để ứng dụng vào sống hàng ngày Trẻ hứng thú, mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động Trẻ nói câu, ngữ pháp, vốn từ mở rộng, thể thái độ, cử lời nói giao tiếp - Kết trẻ: Nội dung Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ phát âm xác từ ngữ, sử dụng ngôn ngữ địa 25/32 78 %  phương Trẻ mạnh dạn, tự tin 26/32  81 % Trẻ nói đủ câu câu có nghĩa 23/32 71.8 % Trẻ đọc thơ rõ ràng, ngữ pháp 25/32 78%  Trẻ kể chuyện rõ ràng, ngữ pháp 20/32  62.5% Khả nghe hiểu ngôn ngữ 26/32 81% + Đối với phụ huynh: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, thấy phụ huynh phấn khởi thấy tiến nhiều, vốn từ trẻ phong phú hơn, trẻ thích nghe kể chuyện, thuộc nhiều thơ ca dao, đồng dao; trẻ mạnh dạn giao tiếp, nói rõ ràng khơng ngọng lắp, đọc to, diễn cảm… Đa số phụ huynh hiểu ý nghĩa việc phát huy ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Đồng thời phụ huynh phối hợp với cô giáo lớp để rèn thêm ngơn ngữ cho trẻ nhà Ngồi phụ huynh cịn hưởng ứng tích cực việc làm đồ dùng sưu tầm tranh ảnh phù hợp với chủ đề, góp phần phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ giúp trẻ hứng thú + Đối với giáo viên: Giáo viên linh hoạt, sáng tạo không bị gị bó tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động chung có mục đích học tập hoạt động góc Bản thân biết lập kế hoạch thực phù hợp với độ tuổi phụ trách, nắm vững đặc điểm tâm lý, đặc điểm ngôn ngữ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 trẻ để từ đưa biện pháp giáo dục ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thích hợp Với sáng kiến kinh nghiệm thực kết nêu thân tự rút học kinh nghiệm sau:  Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ từ đầu cách hợp lý Thường xuyên luyện giọng đọc, giọng kể diễn cảm, thể nét mặt, cử chỉ, điệu nhân vật truyện Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm số tranh truyện, sách báo Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào hoạt động lúc, nơi Bản thân tự học hỏi để nâng cao trình độ chun đề thơng qua dự đồng nghiệp việc tiếp thu chuyên đề nhà trường tổ chức Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tập thể mang tính nghệ thuật: ngày hội, ngày lễ, hoạt động sân khấu… Khả áp dụng nhân rộng:              Với kết nghiên cứu đánh giá tương đối xác, sát phù hợp với thực tiễn, tâm lý trẻ Theo đánh giá chủ quan cá nhân tôi, đề tài không vận dụng cho việc dạy dỗ giáo dục trẻ lứa tuổi  24-36 tháng tuổi mà cịn áp dụng cho lứa tuổi trẻ trường Mầm Non IV.Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan nội dung báo cao sáng kiến không chép   Mặc dù kết đáng kể thân tơi khơng ngừng bồi dưỡng chun mơn cho tiếp tục phát huy đạt được, làm được, cịn tồn cần phải khắc phục để chất lượng giáo dục trường ngày tốt Trên số biện pháp việc tổ chức“ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi ” Rất mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo để sáng kiến đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn!      Nghĩa Lợi, ngày 07 tháng năm 2021                                                                          TÁC GIẢ SÁNG KIẾN                                                                                                                                       Phạm Thị Oanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… PHÒNG GD & ĐT HUYỆN NGHĨA HƯNG (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... có biện pháp cụ thể nhằm giúp trẻ phát huy hết khả năng? ?phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách hữu hiệu Đó điều kiện hồn cảnh để tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ. .. tiếp cận môn học khác sau trẻ phần nghéo nàn vốn từ, phần trẻ diễn đạt xuất phát từ lý mà chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi? ?? làm đề tài nghiên... môn cho tiếp tục phát huy đạt được, làm được, cịn tồn cần phải khắc phục để chất lượng giáo dục trường ngày tốt Trên số biện pháp việc tổ chức“ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ