THUYẾT MINH ĐỎ ÁN Trường mẫu giáo TUÔI THÂN TIÊN

TỔNG LIÊN ĐOÀN LAO ĐỘNG VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG ******OOO****** THUYẾT MINH ĐỒ ÁN Trường mẫu giáo: TUỔI THẦN TIÊN Giáo viên hướng dẫn : Thầy Đặng Văn Phú Sinh viên thực : Nguyễn Thị Kim Chi Mã số sinh viên : 074678V Lớp : 07MC4D Khóa : 11 Chuyên Ngành : Nội Thất Khoa : Mỹ Thuật Công Nghiệp TP.HCM, Tháng 07/2012 LỜI CẢM ƠN: Trong q trình thực đồ án, tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình từ quý thầy cô khoa Mỹ Thuật Công Nghiệp, đôn đúc hướng dẫn thầy giáo hướng dẫn thầy Đặng Văn Phú Tôi biết ơn cảm kích giúp đỡ nhiệt tình quan tâm để tơi hồn thành đồ án tốt Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô cảm ơn sâu sắc đến thầy hướng dẫn Bên cạnh đó, tơi xin cảm ơn giúp đỡ quan tâm ba mẹ, anh chị em bạn giúp thời gian hồn thành đồ án MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Thơng tin chung đề tài 2.Lý chọn đề tài .2 3.Mục đích nghiên cứu đề tài 4.Đối tượng, giới hạn, phạm vi nghiên cứu 4.1.Ý nghĩa, mục tiêu phòng sinh hoạt 4.2.Ý nghĩa, mục tiêu không gian ngủ nghỉ trẻ thời gian trường 4.3.Khơng gian phịng trẻ bệnh .5 4.4.Không gian khu vệ sinh trẻ 5.Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 6.Tính thời sự, lạ đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương 1: TỔNG QUAN CHUNG VÀ THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI 1.1.Tổng quan chung nhà trẻ, trường mẫu giáo 1.1.1.Lịch sử đề tài nghiên cứu: 1.1.2.Thực trạng trường mẫu giáo giới: 11 1.1.3.Thực trạng trường mẫu giáo Việt Nam : 13 1.1.4.Thực trạng trường mẫu giáo thành phố Hồ Chí Minh 14 1.2.Nhà trẻ “Tuổi thần tiên” đối tượng thiết kế 16 1.2.1.Giới thiệu cơng trình (hồ sơ kiến trúc) 18 1.2.2.Các yếu tố tác động đến cơng trình 21 1.2.3.Vai tró đối tượng thiết kế cơng trình 21 1.2.4.Đánh giá không gian kiến trúc nơi bố trí nội thất phục vụ đối tượng thiết kế .22 Chương 2: CƠ SỞ THIẾT KẾ 23 2.1.Cơ sở pháp lý 23 2.1.1.Cơ sở vật chất .23 2.1.2.Trường lớp 23 2.1.3.Thiết bị chăm sóc, giáo dục .24 2.1.4.Tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động .24 2.2.Cơ sở lý luận 25 2.3.Các yếu tố ảnh hưởng tới thiết kế nội thất trường mẫu giáo 27 2.3.1.Yếu tố màu sắc ánh sáng 27 2.3.2.Tính đặc trưng 27 2.3.3.Yếu tố công .27 2.3.4.Yếu tố thẩm mỹ 27 2.3.5.Yếu tố người 27 2.3.6.Yếu tố kỹ thuật 30 2.3.7.Yếu tố ánh sáng 32 2.3.8.Yếu tố màu sắc 33 2.3.9 Nội dung cơng trình u cầu giải pháp thiết kế 33 2.4.Cơ sở thực tiễn .36 Chương PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ 37 3.1.NHIỆM VỤ THIẾT KẾ 37 3.1.1.Quan điểm thiết kế 37 3.1.2.Nội dung, qui mô, tiêu yêu cầu thiết kế nội thất 37 3.2.PHƯƠNG ÁN TỔNG THỂ 38 3.2.1.Sơ đồ cấu tổ chức hoạt động 38 3.2.2.Sơ đồ cấu hoạt động 38 3.2.2 Phương án bố trí khơng gian chức học tập (của nhóm trẻ, lớp) 42 3.3 KHAI TRIỂN NỘI THẤT CÁC KHÔNG GIAN ĐẶC TRƯNG 42 3.3.1 Phương án nội thất phòng học tập sinh hoạt trẻ 42 a) Các phương án bố cục khơng gian đáp ứng tình sử dụng .42 3.3.2 Phương án nội thất phòng ngủ nghỉ trẻ 52 3.3.3 Phương án nội thất phòng bệnh trẻ: .53 Phần kết luận: 55 MỞ ĐẦU Thông tin chung đề tài: • Tên đồ án: Trường mẫu giáo Tuổi Thần Tiên • Địa điểm xây dựng: Thành Phố Hồ Chí Minh • Thể loại: Cơng trình trường học • Cấp cơng trình: Cấp thành phố • Quy mơ cơng trình: Qui mơ, cơng xuất thiết kế: Loại vừa Từ nhóm tới nhóm trẻ Trong độ tuổi từ 37 tháng tuổi đến 72 tháng tuổi (Mỗi nhóm khoảng 20 đến 25 trẻ, từ 25m2 tới 35m2 cho1 trẻ.) • Đơn vị thiết kế: KTS Đặng Văn Phú • Sinh Viên Thực hiện: Nguyễn Thị Kim Chi • Gỉang viên hướng dẫn: Thầy Đặng Văn Phú Lý chọn đề tài: Giáo dục mối quan tâm lớn tất nước giới Được xem chiến lược lâu dài đóng góp nhân lực cho kinh tế, tồn phát triển đất nước Chính mà giáo dục đào tạo ngày đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục đại Giáo dục đại nhằm bồi dưỡng cho người tinh thần khai phá, thích ứng tốt với mơi trường sống biến đổi xã hội Đồng thời phát huy tối đa khả tiềm ẩn cá nhân, vận dụng có hiệu khả vào thực tế.“Giáo dục có sứ mạng giúp cho người, không trừ phát huy tất tiềm tất tiềm lực sáng tạo” (theo báo cáo Hội đồng quốc tế giáo dục cho kỷ XXI.) Nền tảng giáo dục người giáo dục mầm non Giáo dục mầm non bước đầu trình hình thành nên nhân cách trẻ, giúp trẻ hịa nhập thích nghi với môi trường sống Khơi gợi định hướng cho trẻ phát triển mặt thể chất, tình cảm, trí tuệ , thẩm mĩ,…Chuẩn bị yếu tố cho trẻ bước vào hệ thống giáo dục tiểu học có tính u cầu cao “Nền móng giáo dục xây dựng vững từ trước tuổi, chiếm 90% trình giáo dục”.(Anton S Makarenko_ Nhà sư phạm, nhà văn tiếng Liên Xô) Thực chất, Giáo dục khai phá phát triển tiềm người Chính mà hệ thống giáo dục mầm non ngày quan tâm , đổi bước hoàn thiện để đáp ứng yêu cầu thời đại Lấy trẻ em làm đối tượng trung tâm giáo dục mầm non, theo hệ thống giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu, khả năng, tâm lý trẻ, tạo điều kiện để trẻ phát triển thân, trải nghiệm khám phá giới xung quanh Chính mà ngồi việc đổi phương pháp dạy học, cần phải trọng đến sở vật chất, xây dựng thiết kế môi trường học tập đáp ứng tốt yêu cầu, cho trẻ phát huy hết khả lực chúng Một môi trường học tập có tác động to lớn đế khả học tập, hoạt động sáng tạo, thích nghi ,…của trẻ Bên cạnh đó, thấy khơng gian nội thất dành cho người lớn thường trọng, khơng gian nội thất đặc sắc dành riêng cho trẻ cịn Và trường mẫu giáo môi trường giáo dục đặc biệt mang nặng trọng trách để góp phần phá triển nhân sinh quan tốt, tính cách trẻ thơ, cho trẻ nhìn sáng xã hội, tương lai Chính mang nhiều trách nhiệm nên địi hỏi người thiết kế kiến trúc nội thất phải am hiểu tâm sinh lý trẻ thơ đầy chất sáng tạo Người sáng tác phải có tâm hồn yêu mến trẻ thơ đem lại không gian đặc biệt cho trẻ Chính vậy, tơi muốn vận dụng học trường để nghiên cứu tìm hiểu sâu sắc nhằm thiết kế không gian nội thất đặc biệt dành cho lứa tuổi mầm non Trường mẫu giáo “ Tuổi Thần Tiên ” lấy ý tưởng từ câu chuyện cổ tích khu vườn thần tiên trẻ Trường mẫu giáo xây dựng thành phố Hồ Chí Minh Mục đích nghiên cứu đề tài: Áp dụng toàn kiến thức năm học tập vào tốt nghiệp nhằm tạo dựng môi trường giáo dục lý tưởng dành cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo, cụ thể là: - Một là: Nghiên cứu tìm hiểu hoạt động trẻ mơi trường giáo dục ngồi gia đình Tâm sinh lý trẻ giao tiếp, học tập, sinh hoạt, vui chơi trường,… Để tạo nên không gian hợp lý phải hiểu tâm lý lứa tuổi mẫu giáo, nắm rõ hoạt động, quy trình phát triển trẻ Nắm bắt trình hoạt động, thời gian biểu trẻ trường mẫu giáo Xây dựng quy trình lý tưởng, hợp lý môi trường hợp lý phù hợp cho phát triển trẻ theo độ tuổi, cấp phù hợp với hoạt động trẻ Nhà trẻ môi trường cộng đồng trẻ làm quen mà khơng có trợ giúp cha mẹ Chính mà việc xây dựng môi trường học tập phù hợp mặt thể chất lẫn tinh thần cho trẻ đặc biệt Việc thiết kế xây dựng không gian học tập sinh động, thu hút cho trẻ, đáp ứng nhu cầu cần thiết làm phát huy khả thích nghi trẻ với môi trường mới, nâng cao khả sáng tạo tìm tịi trẻ Hỗ trợ tốt cho công việc giảng dạy, giao tiếp trẻ giáo viên Đó tạo tảng giáo dục, đóng góp cho nghiệp giáo dục nước nhà - Hai là: Đề xuất mơ hình khơng gian công hợp lý, nội thất tối ưu cho trường mẫu giáo Khơng gian học tập góp phần vào công tác giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ em từ đến tuổi phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học Thiết kế không gian nội thất trường mẫu giáo mang phong cách đại, động sắc màu, tác động tích cực đến giác quan, kích thích khả trẻ - Ba là: Đi tìm thơng số kinh tế- kỹ mỹ thuật để tạo hình tạo dáng cho vật dụng phù hợp trẻ - Bốn là: Không gian thiết kế câu chuyện cổ tích, giúp trẻ phát triển tự nhiên, tưởng tượng đôi cánh ước mơ cho trẻ Đưa thiên nhiên phù hợp với khả nhận biết, tính khám phá cho trẻ vào khơng gian nội thất trường học Đối tượng, giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, tập trung nghiên cứu nghiên cứu cách thức tổ chức dây chuyền công không gian trường mẫu giáo Và đặc biệt nghiên cứu đối tượng: 4.1 Ý nghĩa, mục tiêu phòng sinh hoạt : Đây không gian hoạt động quan trọng không gian trẻ trường mẫu giáo Trong khơng gian này, trẻ hoạt động học tập nhóm, hoạt động sinh hoạt ca múa, đóng kịch, hóa trang Hoạt động vui chơi với đồ chơi trẻ, vui chơi theo nhóm hay trị chơi dân gian, đồng thời nơi để trẻ ăn trưa ăn xế,… Không gian học tập sinh hoạt trẻ trường học (nơi đối lập với gia đình) lứa tuổi từ 36 đến 72 tháng tuổi Khu vực học tập, vui chơi giải trí lớp mẫu giáo phịng sinh hoạt chung trẻ: Trong tập trung nghiên cứu hai độ tuổi: : - Lớp mầm: Trẻ từ 36 tháng tuổi tới 48 tháng tuổi (3-4 tuổi) Mỗi lớp có 20 trẻ - Lớp lá: Trẻ từ 60 tháng tuổi tới 72 tháng tuổi (5-6 tuổi) Mỗi lớp có 20 trẻ 4.2 Ý nghĩa, mục tiêu không gian ngủ nghỉ trẻ thời gian trường: Không gian ngủ nghỉ trẻ để đáp ứng nhu cầu trẻ, trẻ cần ngủ để bù đắp lại lượng cho hoạt động trẻ, ngủ đủ giấc giúp trẻ phát triển thể chất tinh thần tốt Một không gian tạo cho trẻ cảm giác thoải mái có giấc ngủ tốt quan trọng trường mẫu giáo 4.3 Khơng gian phịng trẻ nghỉ bệnh: Phòng trẻ nghỉ bệnh giúp trẻ bị bệnh cách ly với trẻ khỏe mạnh khác đề phịng lây nhiễm, có khơng gian n tĩnh có điều kiện để chăm sóc trẻ bệnh thay cho phụ huynh 4.4 Không gian khu vệ sinh trẻ: Khu vệ sinh dành cho trẻ quan trọng nhằm giải nhu cầu cá nhân trẻ Tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ vệ sinh cá nhân, hướng dẫn trẻ biết chăm sóc thân, bảo vệ sức khỏe Khu vệ sinh trẻ phải đáp ứng tốt điều kiện kích thước phù hợp cho trẻ, bảo đảm an tồn thơng thống cho trẻ Sử dụng hình ảnh câu chuyện cổ tích thần tiên vào khơng gian sinh hoạt trẻ, tạo không gian sinh động với nhân vật cổ tích khung cảnh cổ tích Sử dụng hình ảnh, cách điệu từ thiên nhiên câu chuyện cổ tích để thiết kế vật dụng đồ dùng trang trí nội thất Các sản phẩm trang trí đồ chơi tạo hình phục vụ vui chơi học trẻ Đưa thiên nhiên vào không gian nội thất thông qua vật liệu sử dụng: tre, gỗ, kết hợp với hoa cỏ thiên nhiên tạo môi trường lành cho trẻ Ứng dụng hình tượng đặc trưng thiên nhiên, hình ảnh dễ liên tưởng màu sắc sinh động Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài: Trường mẫu giáo đề tài mới, mục tiêu đưa “ tuổi thần tiên” vào không gian nội thất , tạo không gian hút, hữu ích cho trẻ Thiết kế phịng vui chơi học tập phù hợp cho trẻ màu sắc, công Phục vụ tốt công tác giảng dạy giáo viên, vui chơi trẻ Đáp ứng yêu cầu chiếu sáng, tiêu chuẩn thiết kế Tạo không gian sinh động hấp dẫn, kích thích óc sáng tạo, khả phân tích môi trường lành, gần gũi với thiên nhiên cho trẻ Thiết kế không gian học tập vui chơi cho trẻ, lấy ý tưởng từ câu chuyện cổ tích trẻ Những câu chuyện thần tiên quen thuộc với trẻ câu chuyện: Kỷ Băng hà, Alice xứ xở thần tiên, công chúa tóc dài, Toy Story, tái khơng gian câu chuyện cổ tích khơng gian nội thất để gắn kết giới thực trẻ với giới thần tiên Qua khảo sát, tình trạng thiếu xanh hệ thực vật thành phố phổ biến Việc tận dụng cơng trình kiến trúc cũ làm trường mẫu giáo nên chưa đáp ứng yêu cầu xanh môi trường Nên việc thiết kế tạo kiểu khơng gian xanh phịng nhằm đáp ứng giải vấn đề Thiên nhiên gần gũi với người, nên mà trẻ tiếp xúc từ sớm Một môi trường học tập gần gũi với thiên nhiên, giúp trẻ phát triển tình yêu thương tự nhiên Thiên nhiên mang nhiều màu sắc tươi mát không phần sôi nổi, nên môi trường học gần gũi với thiên nhiên kích thích trẻ, làm trẻ động muốn tìm tịi, khám phá yêu thiên nhiên Mỗi ngày đến trường trẻ học tập khám phá nhiều hơn, mà đến với khơng gian trường học trẻ trở nên nhân vật, cây, thú người thám hiểm thám hiểm thiên nhiên Với điều kiện nay, môi trường thiên nhiên, cối thành phố ngày bị thu hẹp Con người lại có nhu cầu tìm thiên nhiên Diện tích vui chơi với thiên nhiên trẻ ngày bị thu hẹp Hơn nữa, trẻ ngày tiếp xúc với công nghệ nhiều hơn, khiến trẻ ngày thụ động tình yêu thương tự nhiên Chính mà mơi trường học tập gắn với thiên nhiên, giúp trẻ phát triển cách tự nhiên, dạy trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ thiên nhiên, sống thân thiện biết cách quan tâm Đưa mơ hình chuẩn mực hợp lý, lý tưởng vào khơng gian Từ mà phấn đấu cải thiện khn mẫu nhà trẻ mẫu giáo ¾ Mục tiêu: Tạo không gian, vật dụng đáp ứng yêu cầu tính kỹ thuật mỹ thuật Tính thời sự, lạ đề tài: Hiện nay, hầu hết cơng trình nhà trẻ thành phố bị hạn chế diện tích, mà khơng đáp ứng u cầu xanh, không gian vui chơi cho trẻ Xây dựng không gian nội thất mẫu giáo cho trẻ với hình ảnh từ thiên nhiên, góp phần làm xanh mát môi trường học tập cho trẻ Các không gian nội thất dành cho nhà trẻ nghèo nàn thiết kế không gian đặc trưng cho trẻ, hầu hết thiết kế theo kiểu truyền thống Nên muốn tạo không gian học tập với đường nét đại Chú trọng đến màu sắc đường nét theo tâm lý lứa tuổi Một khơng gian khơng gị bó trẻ mà để tự vui chơi học tập theo tâm lý thoải mái Tạo nên không gian thu hút trẻ tới lớp, làm cho trẻ liên tưởng sống với tuổi thần tiên Được vui chơi học tập giới màu sắc cổ tích đại Trong thời đại nay, trẻ cập nhật đón nhận, hịa nhập cách nhanh chóng từ gia đình, qua thiết bị kỹ thuật số giới xung quanh, chương trình truyền hình dành cho thiếu nhi, phim hoạt hình Walt Disney, Nên mà tạo khơng gian sinh hoạt học tập trường mẫu giáo “ Tuổi Thần Tiên” nhằm thu hút trẻ, tính lạ thực tiễn đề tài Sử dụng loại vật liệu thân thiện gần gũi với thiên nhiên như: tre, gỗ,…các loại hình trang trí gắn kết với thiên nhiên, sử dụng hình ảnh thiên nhiên tươi mát gần gũi cho trẻ Thiết kế không gian học tập vui chơi mang màu sắc trẻ thơ Mỗi không gian câu chuyện cổ tích sinh động cho trẻ Làm cho trẻ vui chơi học tập khu vườn cổ tích thần tiên, vun đắp cho giấc mơ lớn lên +Lớp lá: 44 45 46 Phối cảnh lớp lá: 47 48 b) Phương án bố trí tạo dựng vật dụng - Vật dụng (Bàn, Nghế, tủ, sân khấu ) 49 - Vật dụng khác 50 3.3.2 Phương án nội thất phòng ngủ nghỉ trẻ 51 3.3.3 Phương án nội thất phòng bệnh trẻ: 3.3.3 Phương án nội thất phòng vệ sinh trẻ: 52 53 PHẦN KẾT LUẬN Z”Y Thông qua việc thiết kế không gian nội thất trường mẫu giáo giúp cho Hiểu rõ quy trình thiết kế, bước nghiên cứu hồn thành thiết kế nội thất mơt cơng trình phù hợp với chức sử dụng Tìm hiểu sâu tiêu chuẩn thiết kế nội thất trường mẫu giáo Khi thiết kế nội thất cho trường mẫu giáo, yếu tố phải ý đến thông số kĩ thuật tiêu chuẩn thiết kế cho trẻ em, phải vừa đạt tính thẩm mỹ tính giáo dục đặc biệt yếu tố an toàn phải đặt lên hàng đầu Qua đồ án giúp học nhiều từ quý thầy cô hướng dẫn cho làm đồ án Và thông qua tài liệu tham khảo làm đồ án biết thêm nhiều tài liệu hình ảnh có giá trị TÀI LIỆU THAM KHẢO + Neufert liệu kiến trúc sư + Tiêu chuẩn thiết kế nội thất trường mầm non Bộ giáo dục đào tạo + Tạp chí kiến trúc, nội thất cho phịng trẻ em + Tạp chí bàn ghế, tủ kệ, đồ dùng nội thất cho trẻ em + Internet + Tư liệu mục tiêu giáo dục, định hướng giáo dục lấy từ luận văn “ mục tiêu định hướng giáo dục mầm non Việt nam” trường khoa học xã hội- nhân văn, thành phố Hồ Chí Minh - Thông tư số 17/2009/ TT_BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo trẻ mẫu giáo giáo dục Chương trình giáo dục mầm non 54 - Thông tư liên tịch Số: 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT ngày 16 tháng năm 2011 Liên tịch Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Khoa học Công nghệ Bộ Y tế hướng dẫn tiêu chuẩn bàn ghế học sinh trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông - Quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo trẻ mẫu giáo giáo dục Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/ TT_BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) **************************** 55 PHỤ LỤC: Hình 1: Hình 2: 56 Hình 3: Các kích thước tiêu chuẩn trẻ từ tới tuổi: 57 Thông số bàn ghế chuẩn cho trẻ từ đến tuổi: -Khoảng cách từ bàn đầu tới bảng 1,7-2m.Bàn cuối cách bảng không 8m *Thông số chuẩn cho trẻ 3-5 tuổi: 58 ... dụng loại vật liệu thân thi? ??n gần gũi với thi? ?n nhiên như: tre, gỗ,…các loại hình trang trí gắn kết với thi? ?n nhiên, sử dụng hình ảnh thi? ?n nhiên tươi mát gần gũi cho trẻ Thi? ??t kế không gian học... Được thi? ??t kế nhà thi? ??t kế người Đức-Kadawittfeldarchitektur Sighartstein, gần đất Salzburg, Áo Phần tạo hình với thành phần kim loại mặt đứng mẫu giáo Sighartstein thi? ??t kế để trông giống cỏ thi? ??t... nuôi dạy trẻ - Ngày xuất nhiều vật liệu thân thi? ??n với trẻ 35 Chương PHƯƠNG ÁN THI? ??T KẾ 3.1 NHIỆM VỤ THI? ??T KẾ: 3.1.1Quan điểm thi? ??t kế : • Ý tưởng thi? ??t kế: “Tuổi Thần Tiên” lứa tuổi trẻ đắm giới