Đang tải... (xem toàn văn)
Đơn vị Trường Tiểu học 2 Sông Đốc BAI THU HOACH CHINH TRI HÈ 2011 (De 2) Hãy phân tích phương hướng phát triển đào tạo của Việt Nam trong nhiệm kì 2011 2016 theo tinh thần báo cáo chính trị tại Đại hộ[.]
BAI THU HOACH CHINH TRI HÈ 2011 (De 2) Hãy phân tích phương hướng phát triển đào tạo Việt Nam nhiệm kì 2011 - 2016 theo tinh thần báo cáo trị Đại hội tồn quốc lần thứ XI Đảng cộng sản Việt Nam ? Anh (chị) có đề xuất để đổi toàn diện nghiệp Giáo dục nước nhà thời gian tới ? Bài Làm Ở quốc gia nào, giáo dục đào tạo Giáo dục Đào tạocũng coi vấn đề then chốt “quốc sách hàng đầu” Vai trò GD & ĐT việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao góp phần thúc đẩy phát triển nhiều mặt kinh tế - xã hội điều phủ nhận Đúng vậy, xu hội nhập, đòn bẩy giúp cho nhiều quốc gia có bước tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững GD & ĐT Thấy rõ vai trị tầm quan trọng đó, nhiều kì đại hội gần đây, Đảng ta xây dựng định hướng phát triển GD & ĐT, coi lĩnh vực then chốt, tạo điều kiện cho GD & ĐT thực sứ mệnh trước, đón đầu Quan điểm Đảng đường lối phát triển giáo dục đào tạo thể Nghị Trung ương Khoá VIII; Nghị Hội nghị lần thứ 6, lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX; Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, X Từ văn kiện đó, đường hướng phát triển GD &ĐT đạo sau: - Coi GD & ĐT quốc sách hàng đầu với khoa học công nghệ yếu tố định góp phần tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội - GD & ĐT phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, với khoa học cơng nghệ củng cố quốc phịng an ninh Xây dựng người có đầy đủ phẩm chất để xây dựng bảo vệ đất nước - GD & ĐT nghiệp toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội Đại hội Đảng lần thứ XI sở kế thừa tư tưởng đạo có tầm chiến lược kì đại hội trước tiếp tục quan tâm đến GD &ĐT, với tinh thần đạo liệt yêu cầu: Phải Đổi phát triển toàn diện, mạnh mẽ GD & ĐT.Nhìn lại chặng đường qua GD & ĐT nước nhà, khơng phải khơng có quan ngại Chúng ta tự hào với kết trội kì thi học sinh giỏi quốc tế, làm phép “quy đồng” chất lượng GD & ĐT nước Tuy nhiên, theo đánh giá UNESCO số phát triển giáo dục cho người, vị trí Việt Nam bảng xếp hạng nước thấp Còn theo Diễn đàn Kinh tế Thế giới (WEF) đánh giá, ba "vùng lõm" Việt Nam đào tạo giáo dục đại học Đây thật khuyến cáo đáng quan tâm Đại hội Đảng lần thứ XI với tinh thần đổi mạnh mẽ, toàn diện GD &ĐT với định hướng cụ thể: Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi toàn diện phát triển nhanh giáo dục đào tạo Trong khuôn khổ viết, quan tâm đến quan điểm “Đổi bản, toàn diện GD & ĐT Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Tinh thần quan điểm đổi bản, toàn diện tinh thần tổ chức UNESCO xác định xây dựng trụ cột q trình GD & ĐT Theo Học để biết (Learning to know), Học để làm (Learning to do), Học để tự khẳng định (Learning to be) Học để chung sống (Learning to live together) Nền giáo dục truyền thống gần trọng đến hai vấn đề: Học để biết học để làm Chính thành GD &ĐT nước nhà không tránh khỏi khập khiễng, phiến diện Chưa trường đại học Việt Nam xếp thứ hạng chất lượng giới Những thi quốc tế có giải cao phần lớn khả cá nhân thầy trò, phần chế bồi dưỡng “gà chọi” vấn đề vốn thịnh hành nước ta Chính quan điểm đổi bản, toàn diện định cho thay đổi lớn lao cho GD & ĐT nước ta Nó tránh bệnh thành tích, ý “điểm” mà thiếu “diện” Nó địi hỏi hội nhập cách triệt để, chất với giáo dục tiên tiến nhân loại Trong xu quản lý chất lượng toàn diện, GD & ĐT phải xác định hạt nhân phát triển Theo định hướng phát triển “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt.” Đây quan điểm đắn thể đổi mới, bám sát vào thực tiễn GD & ĐT không tách rời với xu phát triển chung Cũng vậy, cơng tác GD & ĐT phải thể tính hiệu Một định hướng chung chung, mang tính dàn trải khiến cơng tác GD & ĐT có nguy bị cào bằng, dễ nhìn nhận phương diện bề mà thiếu chiều sâu Tuy nhiên điều quan trọng không dừng lại định hướng Quá trình tổ chức thực theo đạo để khơng chệch đường lối, khơng máy móc, cứng nhắc lại yêu cầu thuộc hệ thống trị, mà trước tiên máy quản lý nhà nước Theo đổi chế quản lý giáo dục phải gắn liền với hiệu quả, đầu hoạt động giáo dục Hệ thống hành lang pháp lý phải đảm bảo chặt chẽ có hiệu lực Hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá chất lượng phải theo chuẩn mực quốc tế sở phù hợp với điều kiện Việt Nam Chính sách giáo dục cần phải bám sát thực tế, bám sát đối tượng có tác động tích cực góp phần làm chuyển đổi chất lượng giáo dục Công tác tra, kiểm tra hoạt động giáo dục đòi hỏi phải tích cực, có tác dụng điều chỉnh, đưa hoạt động GD & ĐT vào khuôn khổ Đây điều cần thiết bối cảnh đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục Bên cạnh đó, việc nâng cao chất lượng cán quản lý đội ngũ giáo viên với định hướng vấn đề then chốt cho thấy yêu cầu cao nhân tố quan trọng có tầm định đến đổi chất lượng giáo dục nước ta Thực tế tụt hậu GD & ĐT khơng tách khỏi trình độ kỹ quản lý nhà quản lý, chất lượng đội ngũ giáo viên Mặc dù ngành GD & ĐT nỗ lực với biện pháp mạnh tay, nhiên thiếu đồng chưa thực kiên nguyên nhân khiến chưa có chuyển biến tích cực Trong bối cảnh đó, định hướng Đại hội XI trở thành đòn bẩy thúc đẩy chuyển biến thực sự, bền vững cho GD & ĐT Việt Nam Tựu trung lại nói rằng, quan điểm định hướng phát triển giáo dục thể văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI chứng tỏ tầm nhìn giai đoạn mới, đặt hoạt động GD & ĐT gắn liền với xu phát triển chung nhân loại quốc gia Đó tảng tư tưởng vững để GD & ĐT Việt Nam “sánh vai với cường quốc năm châu” mong ước Chủ tịch Hồ Chí Minh ... diện, GD & ĐT phải xác định hạt nhân phát tri? ??n Theo định hướng phát tri? ??n “Phát tri? ??n giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá,... chế quản lý giáo dục, phát tri? ??n đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt.” Đây quan điểm đắn thể đổi mới, bám sát vào thực tiễn GD & ĐT không tách rời với xu phát tri? ??n chung Cũng vậy, công... định hướng Quá trình tổ chức thực theo đạo để không chệch đường lối, khơng máy móc, cứng nhắc lại u cầu thu? ??c hệ thống trị, mà trước tiên máy quản lý nhà nước Theo đổi chế quản lý giáo dục phải