SKKN Nghiên cứu vận dụng trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho học sinh Trường THCS

SKKN Nghiên cứu vận dụng trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho học sinh Trường THCS Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 2017 1 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Trang I Lí do chọn đề tài 2 II Mục đích nghiên cứ[.]

Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Trang I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Nhiệm vụ nghiên cứu IV Đối tượng thời gian nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm II Cơ sở thực tiễn III Phân tích kết nghiên cứu giải pháp thực IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 13 I Kết luận 14 14 II Kiến nghị 14 SangKienKinhNghiem.net Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận: Đả n g nhà nướ c ta luô n quan tâ m tớ i việ c đổ i mớ i phá t triể n giá o dụ c Nghị quyế t Đạ i hộ i IX khẳ n g định… “Tiế p tụ c nâ n g cao chấ t lượ n g giá o dụ c n diệ n đổ i mớ i nộ i dung phương phá p họ c y Hệ thố n g trườ n g lớ p hệ thố n g n lý giá o dụ c ; Thự c hiệ n chuẩ n hoá , hiệ n đạ i hoá , xã hộ i hoá ” Ngoà i việ c giá o dụ c cá c mặ t c : Trí tuệ , Thẩ m mỹ , Đạ o đứ c ,… cò n có cô n g tá c giá o dụ c trẻ em Giá o dụ c thể chấ t mộ t phậ n quan trọ n g gó p phầ n hình n h ngườ i mớ i phá t triể n n diệ n i chung nhà trườ n g i riê n g theo luậ t giá o dụ c (1998) Trong suố t trình xâ y dự n g bả o vệ tổ quố c , Đả n g nhà nướ c ta luô n quan tâ m đế n cô n g tá c thể dụ c thể thao, đặ t biệ t lónh vự c giá o dụ c thể chấ t cho thể hệ trẻ Đả n g nhà nướ c ta luô n chă m lo bồ i dưỡ n g hệ trẻ , hệ tương lai củ a đấ t nướ c , coi cô n g tá c giá o dụ c thể chấ t nhà trườ n g cá c cấ p mộ t nhâ n tố quan trọ n g nghiệ p giá o dụ c cũ n g chiế n lượ c phá t triể n nghiệ p TDTT Về mặ t nà y bá o cá o trị Đạ i hộ i Đả n g VII nê u rõ “Cô n g tá c TDTT cầ n coi trọ n g nâ n g cao chấ t lượ n g giá o dụ c thể chấ t trườ n g họ c ” Trong chương trình giáo dục Trung học sở nay, môn thể dục với môn học khác nhà trường THCS có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Thể dục mơn khoa học tự nhiên có tính logic tính vận động cao, chìa khóa mở phát triển thể lực trí thức nhân cách cho học sinh Muốn học sinh THCS học tốt mơn thể dục người giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách rập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn SangKienKinhNghiem.net Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó ngun nhân gây cản trở việc đào tạo em thàn người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học môn thể dục bậc THCS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trị chơi có nội dung thể dục lí thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học … cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm sau mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi thể dục cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn Thể dục ngày nâng cao Chính lí mà chúng tơi chọn chun đề “Nghiê n u vậ n dụ n g trò chơi vậ n độ n g nhằ m phá t triể n thể lự c cho họ c sinh Trườ n g THCS” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm đượ c hệ thố n g bà i tậ p trò chơi để phá t triể n thể lự c cho họ c sinh III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: -Đá n h giá thự c trạ n g thể lự c củ a họ c sinh trườ n g THCS - Nghiê n u , lự a chọ n đá n h giá hiệ u mộ t số trò chơi vậ n độ n g phá t triể n thể lự c cho họ c sinh trườ n g THCS - Đánh giá ứng dụng phương pháp lựa chọn trình Đề phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung trò chơi đối tượng cụ thể để nâng cao hứng thú tập luyện học sinh Đồng thời trao đổi với đồng nghiệp môn để học tập kinh nghiệm.Tổng kết, đánh giá phương án tác động đến đối tượng để đến kết luận có tính khả thi cao Từ tổng hợp thành học kinh nghiệm thân SangKienKinhNghiem.net Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 IV ĐỐI TƯỢNG THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: Đối tượng: - Là học sinh trường THCS + Nhóm 1: Nhóm đối chứng 9B dạy thơng thường + Nhóm 2: Nhóm thực nghiệm 9A sử dụng triệt để trò chơi Hoc sinh tham gia đầy đủ Thơi gian nhiều Thời gian: thực nghiệm từ 10/9/2016 đến 25/1/2017 tiết học khố cộng với việc giao tập nhà trờng THCS V PHƯƠNG PHÁP Phân tích tổng hợp tài liệu liên quan Để giả i quyế t cá c nhiệ m vụ nghiê n u đặ t cho đề tà i có sử dụ n g nhữ n g phương phá p sau: -Phương phá p phâ n tích tổ n g hợ p tà i liệ u Phương phá p nà y n g tô i sử dụ n g để tổ n g hợ p tà i liệ u có liê n quan đế n đề tà i nhằ m tìm hiể u tỉnh hình phá t triể n TDTT i chung phá t triể n cá c tố chấ t thể lự c , nâ n g cao sứ c khoẻ củ a hoï c sinh THCS 4.1 Nghiên cứu tài liệu: - Đọc tài liệu sách, bào, tạp chí giáo dục… có liên quan đến nội dung đề tài - Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo: Thể dục tuổi thơ, giúp em vui học Thể dục,… 4.2 Nghiên cứu thực tế: - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trị chơi mơn Thể dục - Tổng kết rút kinh ngiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (soạn giáo án thơng qua tiết dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài) -Phương phá p phỏ n g vấ n Chú n g tô i sử dụ n g phương phá p phỏ n g vấ n trự c tiế p giá n tiế p nhữ n g giá o viê n có kinh nghiệ m giả n g y cá c trườ n g Tiể u họ c Trung họ c sở Nhữ n g ý kiế n nà y giú p n g tô i khẳ n g định hướ n g giả i quyế t cá c nhiệ m vụ củ a đề tà i SKKN SangKienKinhNghiem.net Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 -Phương phá p quan sá t sư phạ m Là phương phá p quan sá t thự c tế , có ghi ché p cẩ n thậ n Đố i vớ i phương phá p nà y n g tô i sử dụ n g để theo dõ i việ c thự c hiệ n cá c bà i tậ p củ a họ c sinh -Phương phá p thự c nghiệ m sư phạ m Mụ c đích củ a thự c nghiệ m sư phạ m n g minh hiệ u củ a việ c ứ n g dụ n g củ a trò chơi vậ n độ n g o cá c thể dụ c nộ i ngoạ i khoá củ a họ c sinh THCS, đố i vớ i việ c nâ n g cao sứ c khẻ o phá t triể n thể lự c chung củ a cá c em B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Quan điể m củ a Đả n g nhà nướ c giá o dụ c thể chấ t Mụ c tiê u củ a TDTT trườ n g họ c nướ c ta “nhằ m tă n g cườ n g sứ c khoẻ phá t triể n thể chấ t , gó p phầ n hình n h bồ i dưỡ n g nhâ n cá c h đá p ứ n g yê u cầ u giá o dụ c n diệ n cho ngườ i họ c ” phương hướ n g chiế n lượ c củ a TDTT trườ n g họ c đò i hỏ i tấ t cá c mặ t giá o dụ c phả i hướ n g tớ i phá t triể n họ c sinh trê n n diệ n tấ t cá c mặ t đứ c , trí, thể , mỹ , kỹ để họ c sinh trở n h nhữ n g ngườ i mớ i XHCN Vị trí môn Thể dục trường Trung học sở: Bậc Trung học sở bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn Thể dục môn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu môn vận động, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Môn Thể dục trường Trung học sở môn độc lập, chiếm phần lớn thời giang chương trình học em (2 tiết/ tuần) Mơn Thể dục có tầm quan trọng to lớn, mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên cảu người Mơn Thể dục có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy ngĩ, phương pháp suy luận logic, ý thức kỉ luật, hoạt SangKienKinhNghiem.net Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 động nhóm thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại III Đặc điểm tâm lí học sinh Trung học sở: - Ở lứa tuổi học sinh Trung học sở thể em thời kì phát triển hay nói cụ thể hệ quan cịn chưa hồn thiện, thể sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ khơng thể làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạnh môi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh trung học sở nghe giảng dễ hiểu quên em khơng tập trung cao độ Vì vậy, người giáo viên phải tạo hứng thú học tập em phải thường xuyên luyện tập - Học sinh Trung học sở dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng đó, hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Các em hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc mới, song em nhanh chóng chán Do dạy học, giáo viên phải sử dụng nhiều phương pháp dạy học như: đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ,… để củng cố, khắc sâu kiến thức Nghiê n u vậ n dụ n g củ a trò chơi vậ n độ n g Trườ n g THCS hiệ n Đố i vớ i trẻ em trò chơi mộ t nhu cầ u khô n g thể thiế u , giớ i thu nhỏ củ a cá c em Thô n g qua trò chơi, trẻ em đượ c chuẩ n bị từ n g bướ c để o cuộ c số n g xã hộ i Trò chơi mộ t nộ i dung quan trọ n g để thự c hiệ n c nă n g chuẩ n bị hệ trẻ m quen vớ i đờ i số n g cho mỗ i xã hộ i Do vậ y , khô n g thể đố i lậ p hoặ c tá c h rờ i giữ a việ c họ c chơi củ a trẻ Xuấ t phá t từ thự c trạ n g trê n nghiê n u ứ n g dụ n g cá c bà i tậ p trò chơi vậ n độ n g cho trẻ em họ c sinh thcs mộ t cộ n g việ c hế t sứ c cầ n thiế t Mụ c đích củ a đề tà i nà y khai thá c hiệ u nộ i dung tổ c cá c trò chơi vậ n độ n g, phá t triể n thể chấ t cho cá c em, đa n g hoá cá c loạ i hình TDTT nhà trườ n g SangKienKinhNghiem.net Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 II CƠ SỞ THỰC TIỄN I Tác dụng trò chơi thể dục: - Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi - Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết u cầu hành động trị chơi, luật trị chơi tường minh khơng - Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc kết hợp với kiến thức kĩ có hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thơng qua trị chơi học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kĩ học Như trò chơi học tập kĩ môn Thể dục đưa vào trò chơi - Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Trung học sở, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính vậy, em ln ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi, ễm tham gia tự giác chủ động Khi chơi, em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì vậy, tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khẳ sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo - Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác, tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích lũy qua hoạt động chơi - Trò chơi học tập rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng SangKienKinhNghiem.net Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 - Trò chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục 3.Đặ c điể m tâ m sinh lý lứ a tuổ i từ 12 đế n 15 Hệ thầ n kinh: Quá trình thầ n kinh có sứ c mạ n h ổ n định, cá c phả n xạ có điề u kiệ n tương đố i bề n vữ n g, ứ c chế bê n thể hiệ n rõ rệ t , hệ thố n g tín hiệ u phá t triể n mạ n h Cá c em có khả nă n g mô tả tiế p thu bằ n g ngô n ngữ , hấ p thụ cá c m giá c vậ n độ n g Nhữ n g ả n h hưở n g điề u chỉnh cá c vỏ nã o đố i vớ i cá c vù n g dướ i nã o cò n yế u , vậ y tậ p trung ý chưa bề n Hệ tuầ n hoà n : Khố i lượ n g má u tỷ lệ vớ i trọ n g lượ n g thể cao so vớ i ngườ i lớ n Kích thích tuyệ t đố i tương đố i củ a tim tă n g dầ n theo lứ a tuổ i Nhịp tim củ a cá c em khô n g ổ n định, tim mạ c h củ a thể trẻ tỷ lệ vớ i tă n g cô n g suấ t hoạ t độ n g, phụ c hồ i tim mạ c h sau hoạ t độ n g thể lự c phụ thuộ c o độ lớ n củ a lượ n g vậ n độ n g Sau hoạ t độ n g lượ n g vậ n độ n g nhỏ thể trẻ phụ hồ i nhanh ngườ i lớ n Nhưng sau lượ n g vậ n độ n g lớ n thể trẻ phụ c hồ i chậ m ngườ i lớ n Huyế t p : Cũ n g tă n g dầ n theo lứ a tuổ i , trẻ em tă n g huyế t p yế u so vớ i ngườ i lớ n Hệ hô hấ p : Có đặ c điể m thở nhanh khô n g ổ n định, thở rộ n g có tỷ lệ thở hít o bằ n g Tầ n g số hô hấ p o khoả n g 18 – 27 lầ n /1phú t Dung tích củ a trẻ so vớ i ngườ i lớ n lớ n Tuy nhiê n nế u tính dung tích số n g trê n 1kg da củ a trẻ thấ p so vớ i ngườ i lớ n III PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Đá n h giá thự c trạ n g thể lự c củ a họ c sinh trườ n g THCS Cô n g tá c giá o dụ c thể chấ t trườ n g THCS có nhữ n g bướ c tiế n đá n g kể Tuy nhiê n qua thự c tế tìm hiể u kế hoạ c h giả n g y họ c tậ p củ a trườ n g, n g tô i thấ y rằ n g việ c giả n g y thể dụ c cò n nhiề u điể m hạ n chế , sâ n trườ n g khô n g có bó n g má t cho cá c em tậ p luyệ n , SangKienKinhNghiem.net Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 giaù o viê n chủ yế u y xoay quanh cá c nộ i dung củ a PPCT hay cá c bà i tậ p đơn giả n như: chạ y , nhả y để y cho cá c em Theo n g ta biế t họ c thể dụ c củ a cá c em rấ t quý giá cầ n thiế t sau mộ t thờ i gian phả i ngồ i trê n lớ p độ n g nã o vớ i nhiề u mô n cá c em lạ i muố n sâ n tậ p để chạ y nhả y thay đổ i bầ u khô n g khí giả m că n g thẳ n g Nhưng vớ i thự c tế giả n g y thể dụ c nhà trườ n g chưa giú p ích đượ c nhiề u cho cá c em, chưa lô i cuố n cá c em, cá c em vậ n độ n g cò n vậ y thể lự c cá c em vẫ n cò n yế u Chú n g tô i tiế n hà n h kiể m tra lớ p vớ i tổ n g số họ c sinh 100 em (Nam Nữ ) Chú n g tô i tiế n hà n h kiể m tra vớ i cá c test sau:  Chạ y nhanh 60m (giâ y )  Chạ y bề n 1000m (giâ y ) 12 – 13 – 14 tuoå i  Bậ t xa tạ i chỗ (cm) Đâ y nhữ n g test chuẩ n củ a tiê u chuẩ n rè n luyệ n thâ n thể họ c sinh THCS liê n quy định Tiê u chuẩ n nà y gồ m mứ c : Đạ t yê u cầ u , Khá Giỏ i Đượ c trình bà y cụ thể bả n g sau: Bả n g 1: Tiê u chuẩ n rè n luyệ n thâ n thể họ c sinh THCS Nộ i dung Mứ c 12tuổ i 13 tuổ i 14 tuổ i độ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Đạ t 11.8 12.8 11.6 12.5 11.3 12.3 Khaù 10.6 11.6 10.4 11.3 10.1 11.0 Giỏ i 10.0 10.9 9.7 10.6 9.4 10.4 Chạ y bề n 1000m Đạ t 4.43 5.33 4.37 5.29 4.25 5.24 (giâ y ) 12 – 13 - Khá 4.25 5.16 4.20 5.11 4.08 5.07 14 tuổ i Giỏ i 4.14 4.14 4.10 4.10 3.58 3.58 Baä t xa tạ i chỗ Đạ t 148 139 154 146 162 148 (cm) 12 – 13 – 14 Khaù 166 157 171 163 179 166 tuổ i Giỏ i 176 167 181 174 189 176 Chạ y nhanh 60m (giâ y ) SangKienKinhNghiem.net Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 Mộ t số trò chơi đượ c lự a chọ n nhằ m phá t triể n thể lự c cho họ c sinh THCS TT Tê n trò chơi Lượ n g vậ n Mụ c đích củ a trò chơi luyệ n chạ y Bả o vệ cờ hiệ n độ n g Rè n Yê u cầ u thự c 15’ kó nă n g Họ c sinh biế t tá c phong phố i hợ p khé o nhanh nhẹ n , khẩ n lé o , có ý thứ c trương, phá t triể n trá c h nhiệ m nhanh tinh thầ n đồ n g độ i Rè n luyệ n khả nă n g Họ c sinh có ý tậ p trung ý kó thứ c tổ c kỉ Bỏ khă n 15’ nă n g chạ y , phá t triể n luậ t , tính tự sứ c nhanh khả nă n g giá c linh hoạ t , tính nhanh nhẹ n Rè n Già n h cờ 15’ chiế n thắ n g luyệ n kó nă n g sâ n bã i rộ n g rã i chạ y , khả nă n g phố i bằ n g phẳ n g hợ p vậ n độ n g nhanh chơi phả i tự nhẹ n , khé o lé o , phá t giá c , tích cự c , triể n sứ c bề n tố c độ đú n g luậ t Rè n luyệ n sứ c mạ n h Thự c hiệ n đú n g Ké o co 15’ tay ngự c , phố i hợ p luậ t chơi, đoà n đồ n g độ i , gắ n g sứ c kế t nhiệ t tình quyế t tâ m Rè n luyệ n lé o , nhanh nhẹ n Lă n bó n g bằ n g tay 15’ khé o Họ c sinh phả i tậ p trung kiê n trì, lă n g bó n g qua vò n g qua vậ t chuaå n SangKienKinhNghiem.net 10 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 Phá t triể n sứ c mạ n h Thự c hiệ n độ n g châ n , khả nă n g phố i tá c liê n tụ c trê n Lò cò tiế p sứ c 15’ hợ p nhanh nhẹ n khé o mộ t châ n Vò n g lé o qua vạ t chuẩ n đú n g quy định, tích cự c Rè n Mè o đuổ i chuộ t luyệ n kó nă n g Tự giá c tích cự chạ y , phá t triể n sứ c chơi 10’ nhanh, thô n g minh khô n g sá n g tạ o đượ c vượ t vò n g trò n Rè n Nhanh lê n bạ n 15’ luyệ n kó nă n g Họ c sinh có tinh chạ y , phá t triể n sứ c thầ n mạ n h, khé o luyệ n luậ t tự giá c kó nă n g Họ c chạ y kế t hộ p vớ i nhả y , giá c Nhả y cừ u 10’ thể , lé o tính tổ c kó nhanh nhẹ n Rè n tậ p sinh tích tự cự c phá t triể n sứ c nhanh, tậ p trung ý sứ c mạ n h châ n phố i quyế t tâ m tinh hợ p vớ i tay, thâ n , thầ n đồ n g độ i khé o lé o xá c Rè n luyệ n khả nă n g Họ c sinh phả i 10 Nhả y lướ t só n g tậ p trung ý , phả n tậ p trung ý , 15’ xạ nhanh, phá t triể n bậ t mạ n h, sứ c bậ t sứ c mạ n h nhanh qua dâ y châ n Rè n kó nă n g chạ y , phá t Họ c sinh phả i 11 Tiế p sứ c thoi 15’ triể n sứ c nhanh tuâ n phố i hợ p nhanh nhẹ n SangKienKinhNghiem.net khé o theo lé o , điề u khiể n củ a giá o vieâ n 11 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 Tổ chức trò chơi học: Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: hể dục * Tổ chức trị chơi học tập để dạy uy7mơn học khác nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy Thể dục có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí học sinh lớp học, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc trò chơi học tập: + Tên trị chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kĩ nào, Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trị chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi ddwwocj sử dụng trò chơi học tập + Nêu luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi b Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: Thường từ 5-7 phút - Giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật SangKienKinhNghiem.net 12 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm trí thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng – phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thật hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui(như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò,…) IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kết thực nghiệm: Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi thể dục nêu vào tiết học, học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học - Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin - Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học thể dục mà em u thích, ham mê mơn thể dục Bài học kinh nghiệm: Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học thể dục học sinh trung học sở, trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tốt trị chơi học tập khơng làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học tập học thể dục vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng 3-5 phút 10 phút Do người giáo viên cần có kĩ tổ chức, hướng dẫn em thực trị chơi thật hợp lí, đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn Thể dục nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chaats trường, thời gian tiết học mà chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi thể dục có hiệu địi SangKienKinhNghiem.net 13 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi C KẾ T LUẬ N VÀ KIẾ N NGHỊ I Kế t luậ n Từ kế t nghiê n u củ a đề tà i , tô i thấ y cầ n rú t nhữ n g kế t luậ n sau: Chấ t lượ n g họ c thể dụ c trườ n g THCS cò n nhiề u hạ n chế vớ i số lượ n g hai 2tiế t / tuầ n , sở vậ t chấ t cò n thiế u nê n ả n h hưở n g rấ t lớ n đế n chấ t lượ n g giá o dụ c thể chấ t củ a trườ n g THCS i riê n g n huyệ n i chung Thự c trạ n g thể lự c họ c sinh trườ n g THCS so vớ i tiê u RLTT phầ n lớ n chưa đả m bả o yê u cầ u củ a thự c tế Qua nghiê n u tô i lự a chọ n đượ c mộ t số trò chơi vậ n độ n g có tá c dụ n g tố i đố i vớ i phá t triể n thể chấ t củ a họ c sinh THCS II Kiế n nghị Vậ y đề nghị cá c cấ p lã n h đạ o đặ c biệ t ngà n h giá o dụ c , nhà trườ n g cầ n quan tâ m nữ a vớ i cô n g tá c giá o dụ c thể chấ t nhà trườ n g tă n g cườ n g đầ u tư sở vậ t chấ t cho cô n g tá c giá o dụ c thể chấ t trườ n g đạ t kế t cao - Để nâng cao hiệu giáo dục thể chất nhà trường phổ thông Tôi mong quan tâm sở vật chất :Tranh ảnh, dụng cụ ,chế độ đãi ngộ, môi trường luyện tập phù hợp Đây chuyên đề nhỏ tơi tự nghiên cứu khơng chép ngời khác Đã vận dụng, thực triệt để trường THCS Với mong muốn nâng cao sức khoẻ chất lợng giảng dạy cho học sinh song không tránh khỏi số hạn chế thiếu sót, mong trao đổi học hỏi, đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp, để đề tài đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN SangKienKinhNghiem.net 14 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2017 viết, khơng chép nội dung người khác Lê Doãn Quân Vũ Thị Thu Hồng TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGV thể dục 8, - Các tranh ảnh báo - Các tư liệu ảnh mạng - Giáo trình đào tạo GV THCS - Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học môn TD THCS SangKienKinhNghiem.net 15 ... Tác dụng trò chơi thể dục: - Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi - Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trò chơi. .. đợi tiết học thể dục mà em u thích, ham mê mơn thể dục Bài học kinh nghiệm: Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học thể dục học sinh trung học sở, trị chơi học tập... để chơi, thơng qua trị chơi học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kĩ học Như trò chơi học tập kĩ mơn Thể dục đưa vào trị chơi