CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Chuyªn ®Ò Tù nhiªn vµ X héi – Tæ 1, 2, 3 – Trêng TiÓu häc Gia T©n CHUYÊN ĐỀ “ DẠY HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI TÍCH HỢP NỘI DUNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” A ĐẶT VẤN ĐỀ M«i tr[.]
Chuyên đề Tự nhiên Xà hội Tổ 1, 2, TiĨu häc Gia T©n – Trêng CHUN ĐỀ “ DẠY HỌC TỰ NHIÊN VÀ Xà HỘI TÍCH HỢP NỘI DUNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” A - ĐẶT VẤN : Môi trờng bảo vệ môi trờng đà vấn đề đợc giới nói chung, Việt Nam nói riêng đặc biệt quan tâm Chất lợng môi trờng có ý nghĩa to lớn phát triển bền vững sống ngời Tình trạng môi trờng nớc ta xấu nh : cạn kiệt tài nguyên rừng, khoáng sản; suy thoái tài nguyên đất; ô nhiễm cạn kiệt tài nguyên biển; ô nhiễm môi trờng đất, nớc , không khí; chất độc chiến trang để lại hậu nặng nề; dân số tăng nhanh phân bố không gây sức ép cho môi trờng; Đứng trớc thực trạng đó, giáo dục bảo vệ môi trờng mục tiêu phát triển bền vững giáo dục đợc Đảng Nhà nớc ta dành cho mối quan tâm đặc biệt Ngày 15 tháng 11 năm 2004, Bộ Chính trị đà ban hành Nghị số 41/NQ-TW Tăng cờng cong tác bảo vệ môi trờng thời kì đẩy mạnh CNH, HĐH đất nớc; ngày 17 tháng 10 năm 2001, Thủ tớng Chính phủ ban hành Quyết định số 256/2003/QĐ-TTg phê duyệt đề án Đa nội dung bảo vệ môi trờng vào hệ thống giáo dục quốc dân Thực chủ trơng Đảng Chính phủ, ngày 31 tháng năm 2005 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo đà thị sô 02/2005/CT-BGD&ĐT Tăng cờng công tác giáo dục bảo vệ môi trờng, xác định nhiệm vụ trọng tâm cho Giáo dục phổ thông từ năy đến năm 2010 trang bị cho HS kiến thức, kĩ môi trờng bảo vệ môi trờng hình thức phù hợp thông qua môn học hoạt động lên lớp, xây dựng nhà trờng xanh, , đẹp Hơn muốn có môi trờng lành cần phải cã sù gãp søc cña mäi quèc gia, mäi cÊp, ngành đặc biệt ngời dân trái đất không kể màu da, tuổi tác, chøc vơ, giµu nghÌo Nh vËy häc sinh tiĨu häc nằm vấn đề môi trờng Các em đợc học, em biết môi trờng có tác động nh đến sống, thấy đợc trách nhiệm Năm học 2009 - 2010 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội Tổ 1, 2, Tiểu học Gia Tân Trờng môi trờng đặc biệt em biết phải làm để bảo vệ môi trờng - mục đích cuối việc giáo dục môi trờng cho học sinh Chính mà giáo dục môi trờng cho học sinh tiểu học việc làm thiếu để giữ cho trái đất ngày lành, thân thiện Nhng thực trạng dạy học tích hợp môi trờng bảo vệ môi trờng môn học, đặc biệt môn Tự nhiên X· héi vÉn cßn nhiỊu bÊt cËp Cơ thĨ : - Về phía giáo viên : + Vì vấn đề nên có nhiều giáo viên bỡ ngỡ với cách tiếp cận vấn đề này, nhiều giáo viên chưa biết tích hợp theo cách nào, tích hợp vào lúc học, nhiều tiết học dạy có tích hợp mơ hồ vấn đề + Một số giáo viên chưa nghiên cứu kĩ nội dung giáo dục môi trường mơn tự nhiên xã hội nên tích hợp chưa hiệu + Có GV cịn nhìn mơi trường với góc độ hẹp, phiến diện, nghĩ giáo dục mơi trường bảo vệ môi trường dừng lại yếu tố tự nhiên Giáo dục môi trường mang tính lí thuyết, hình thức mà chưa ý đến khâu hiệu thực tế việc giáo dục - Về phía học sinh : + Các em học môi trường bảo vệ môi trường mang tính lí thuyết nhiều hơn, chưa vận dụng vào thực tế sống Bảo vệ môi trường tồn ý nghĩ em mà chưa biến thành hành động cụ thể + Một số học sinh thờ với môi trường, coi bảo vệ mơi trường việc ngồi tầm tay Với tầm quan trọng thực trạng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học cịn qua mơn học, đặc biệt môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, nhiều bất cập, trường Tiểu học Gia Tân định làm chuyên đề “Dạy học Tự nhiên Xã hội tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường” Nhằm đưa phương pháp dạy học tích hợp thích hợp với nội dung môn tự nhiên xã hội lớp 1, 2, B - NỘI DUNG : I- NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1- Một số kiến thức môi trường v giỏo dc bo v mụi trng: Năm học 2009 - 2010 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội – Tỉ 1, 2, TiĨu häc Gia T©n – Trêng Môi trường BVMT vấn đề giới nói chung Việt Nam nói riêng đặc biệt quan tâm * Các quan niệm môi trường : - Môi trường tập hợp bao gồm tất yếu tố xung quanh sinh vật có tác động trực tiếp, gián tiếp, tác động qua lại tới tồn phát triển sinh vật - Môi trường tập hợp điều kiện bên mà sinh vật tồn - Mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật - Môi trường người bao gồm tất yếu tố tự nhiên xã hội Các yếu tố tự nhiên xã hội chi phối sống, sản xuất người tài nguyên thiên nhiên, đất, nước khơng khí, ánh sáng, cơng nghệ, kinh tế, trị, đạo đức, văn hố, kinh tế, trị, đạo đức, văn hoá, lịch sử mĩ học Môi trường sống người bao gồm môi trường tự nhiên môi trường xã hội - Môi trường tự nhiên bao gồm yếu tố thiên nhiên vật lí, hố học, sinh học tồn ngồi ý muốn người - Môi trường xã hội tổng mối quan hệ người với người Đó luật lệ, thể chế, quy định nhằm hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo thuận lợi cho phát triển sống người * Các chức môi trường : 1- Cung cấp không gian sinh sống cho người 2- Cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống sản xuất người 3- Là nơi chứa đựng phân huỷ phế thải người tạo 4- Là nơi lưu trữ cung cấp thông tin * Ơ nhiễm mơi trường : - Làm bẩn, làm thối hố mơi trường sống - Làm biến đổi môi trường theo hướng tiêu cực * Thông tin tình trạng mơi trường Việt Nam : cạn kiệt tài ngun rừng, khống sản; suy thối tài ngun đất; nhiễm suy kiệt tài nguyên biển; ô nhiệm môi trường đất, nước, khơng khí; chất độc chiến tranh để lại nặng nề; dân số tăng nhanh, phân bố không đầu gây sức ép với môi trường 2- Giáo dục bảo vệ môi trường trường tiểu học : a- Khái niệm giáo dục bảo vệ môi trường : Năm học 2009 - 2010 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội Tổ 1, 2, Tiểu häc Gia T©n – Trêng Giáo dục bảo vệ mơi trường trình hình thành phát triển người học hiểu biết, kĩ năng, giá trị quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái b- Mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học : Giáo dục bảo vệ môi trường tiểu học nhằm : - Làm cho học sinh bước đầu biết hiểu : + Các thành phần môi trường : đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động vật, thưcj vật quan hệ chúng + Mối quan hệ người thành phần mơi trường + Ơ nhiễm mơi trường + Biện pháp BVMT xung quanh (nhà ở, trường, lớp học ) - HS bước đầu có khả : + Tham gia hoạt động BVMT phù hợp lứa tuổi + Sống hoà hợp, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên + Sống tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác + Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước + Thân thiện với môi trường + Quan tâm đến môi trường xung quanh c- Nội dung giáo dục BVMT tiểu học : - Môi trường xung quanh học sinh - Khái niệm ô nhiễm môi trường - Kĩ BVMT sống hoạt động - Hình thành, phát triển rèn luyện hành vi, thói quên, thái độ BVMT d- Cách thức đưa giáo dục BVMT vào trường tiểu học : - Tích hợp, lồng ghép qua môn học - Trở thành nội dung hoạt động NGLL - Quan tâm đến môi trường địa phương, thiết thực cải tạo mơi trường địa phương, hình thành phát triểnn thói quen ứng xử thân thiện với mơi trường II- TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ Xà HỘI - Mục tiêu : a) Kiến thức : - Có biểu tượng ban đầu môi trường tự nhiên môi trường nhân tạo - Biết kể số việc làm người làm cho môi trường bị ô nhiễm - Biết nêu số ảnh hưởng môi trường sống xung quanh đến sức khoẻ ngi, Năm học 2009 - 2010 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội Tổ 1, 2, Tiểu häc Gia T©n – Trêng - Biết số biện pháp BVMT b- Thái độ, tình cảm : - Yêu quý thiên nhiên, mong muốn tham gia BVMT cho cối, vật người - Có thái độ tích cực hành động BVMT phê phán hành động phá hoại môi trường, làm ô nhiễm môi trường C - Kĩ năng, hành vi : - Phát mối quan hệ yếu tố môi trường - Tham gia số hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi - Thuyết phục người thân, bạn bè tham gia BVMT 2- Một số phương pháp dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường : a Phương pháp thảo luận Đây phương pháp dạy học giúp học sinh bày tỏ quan điểm, ý kiến, thái độ lắng nghe ý kiến người khác vấn đề mơi trường có liên quan đến nội dung học Qua phương pháp dạy học này, giáo viên giúp học sinh nhận thức có hành vi, thái độ đắn mơi trường Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp thảo luận theo nhóm Ví dụ: Dạy “ Giữ gìn lớp học sạch, đẹp”, giáo viên cho học sinh lớp thảo luận vần đề sau: + Giữ gìn lớp học sạch, đẹp có lợi gì? + Bạn làm để lớp sạch, đẹp? Dạy “ Vệ sinh môi trường” môn Tự nhiên Xã hội lớp 3, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm qua câu hỏi: + Hãy nêu cảm giác em qua bãi rác + Những sinh vật thường sống bãi rác? + Rác có hại sức khỏe người? b Phương pháp quan sát Đây phương pháp dạy học đặc trưng môn Tự nhiên Xã hội phương pháp quan trọng giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh tiểu học Ví dụ: Dạy “Vệ sinh mơi trường” lớp 3, giáo viên tích hợp GDBVMT qua việc giáo dục cho học sinh biết việc làm đúng, việc làm sai việc xử lí rác thải Giáo viên cho học sinh quan sát hình SGK nêu ý kiến việc làm đúng, việc làm sai hình Khi quan sát hướng dẫn giáo viên, học sinh có nhận thức hình thành hành vi đắn: khơng nên vứt rác bừa bãi nơi công cộng c Phng phỏp trũ chi Năm học 2009 - 2010 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội Tổ 1, 2, TiĨu häc Gia T©n – Trêng Trị chơi có ý nghĩa quan trọng học sinh tiểu học Trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh, giúp em lĩnh hội kiến thức môn học GDBVMT nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Khi sử dụng phương pháp trò chơi, giáo viên lưu ý: chuẩn bị trò chơi; giới thiệu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, thời gian chơi luật chơi; cho học sinh chơi; nhận xét kết trò chơi; rút học BVMT qua trò chơi d Phương pháp tìm hiểu, điều tra Đây phương pháp tổ chức cho học sinh tham gia vào trình tìm hiểu vấn đề mơi trường địa phương Qua tìm hiểu, học sinh nhận thức thực trạng mơi trường, giáo dục học sinh tình u q hương đất nước, ý thức bảo vệ môi trường Sử dụng phương pháp này, giáo viên lưu ý: thiết kế câu hỏi, tập cho học sinh (cá nhân nhóm) tiến hành điều tra, tìm hiểu vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường Phương pháp cần tổ chức cho học sinh lớn (lớp 3,4, 5) - Hình thức tích hợp : - Giáo dục thông qua hoạt động học tập học - Giáo dục thông qua hoạt động khác học: thực hành giữ vệ sinh trường, lớp học, nhà ở; trồng cây, chăm sóc cây; tham quan môi trường tự nhiên, xã hội địa phương… - Giáo dục BVMT với lớp nhóm học sinh 3- Cách thức đưa giáo dục môi trường môn Tự nhiên Xã hội : Giáo dục BVMT mơn Tự nhiên Xã hội có mức độ tích hợp lồng ghép : tồn phần, phận liên hệ a Mức độ toàn phần Khi mục tiêu, nội dung phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT Ví dụ Giữ gìn lớp học đẹp (lớp 1); Giữ môi trường xung quanh nhà ở, Thực hành giữ trường lớp đẹp (lớp 2); Vệ sinh môi trường (lớp 3) Đối với học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường mức độ này, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Các học điều kiện tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tác dụng học sinh thông qua môn học b Mức độ phận Mức độ phận: Khi có phận học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT Ví dụ: Nhà ở, cơng việc nhà (lớp 1); Đề phịng bệnh giun, Tiêu hố thức ăn (lớp 2) Năm học 2009 - 2010 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội Tổ 1, 2, Tiểu häc Gia T©n – Trêng Giáo viên lưu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào học gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học trình tổ chức dạy học? - Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì? - Tổ chức hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức phương pháp dạy học mơn Trong q trình tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc phận kiến thức, kĩ GDBVMT nhẹ nhàng, không gị bó, áp đặt c Mức độ liên hệ Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung có điều kiện liên hệ cách lơ gic với nội dung giáo dục BVMT Ví dụ: Vệ sinh thân thể (lớp 1); Cây sống đâu? (lớp 2); Trái đất, Bề mặt trái đất (lớp 3) - GV cần xác định nội dụng, mục tiêu liên hệ GDBVMT - Khi chuẩn bị dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp chuẩn bị vấn đề cần hướng dẫn học sinh liên hệ bảo vệ môi trường - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức, phương pháp dạy học môn Đồng thời lưu ý liên hệ, mở rộng GDBVMT thật tự nhiên, hài hòa, tránh lan man, sa đà, gượng ép 4- Địa chỉ, nội dung, mức độ tích hợp giáo dục BVMT mơn TN&XH : a- Nội dung GDBVMT môn TN-XH - Chủ đề người sức khỏe: giúp học sinh hiểu mối quan hệ môi trường sức khỏe, hình thành ý thức thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh - Chủ đề Xã hội: gia đình, nhà trường, làng quê đô thị trang bị cho học sinh hiểu biết quê hương, đất nước; tìm hiểu mối quan hệ người môi trường, tác động qua lại yếu tố môi trường gần gũi với sống học sinh Trên sở bồi dưỡng tình u làng bản, phố phường có ý thức với hành vi mơi trường - Chủ đề Tự nhiên: giúp học sinh nhận biết phong phú loài cây, điều kiện sống chúng Sự cần thiết phải bảo vệ cách bảo vệ chúng b- Nội dung BVMT cụ thể lớp : Lp : Năm học 2009 - 2010 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội Tổ 1, 2, TiĨu häc Gia T©n – Trêng - Con người sức khỏe: Mối quan hệ môi trường sức khoẻ Chăm sóc, giữ vệ sinh thể ăn uống hợp lí - Xã hội: + Nhà ở: giữ gìn nhà đồ dùng + Mơi trường lớp học: giữ vệ sinh lớp học + Môi trường cộng đồng: sống xung quanh - Tự nhiên: + Tìm hiểu số loại cây, quen thuộc + Môi trường thiên nhiên người: mưa, nắng, rét Mức độ tích Tên Nội dung tích hợp GDBVMT hợp Bài 8: - Biết mối quan hệ môi trường sức khoẻ Liên hệ Ăn uống hàng - Biết yêu quý, chăm sóc thể ngày - Hình thành thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn Bài uống, vệ sinh môi trường xung quanh Hoạt động nghỉ ngơi Bài 12 - Biết nhà nơi sống người Bộ phận Nhà - Sự cần thiết phải giữ môi trường nhà Bài 13 - Ý thức giữ gìn nhà cửa sẽ, ngăn nắp, gọn gàng Công việc - Các công việc cần làm để nhà gọn nhà gàng: Sắp xếp đồ dùng cá nhân, xếp trang trí góc học tập… Bài 17 - Biết cần thiết phải giữ gìn mơi trường lớp họcTồn phần Giữ gìn lớp sạch, đẹp học sạch, đẹp - Biết công việc cần phải làm để lớp học sạch, đẹp - Có ý thức giữ gìn lớp học sẽ, không vứt rác, vẽ bậy bừa bãi… - Sắp xếp đồ dùng học tập cá nhân đồ dùng lớp gọn gàng, không vẽ bậy lên bàn, lên tường; trang trí lớp học Bài 18: - Hiểu biết cảnh quan thiên nhiên xã hội xung Liên hệ Cuc sng quanh xung quanh Năm học 2009 - 2010 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội Tổ 1, 2, TiĨu häc Gia T©n Bài 29 Nhận biết cối vật - Bài 30 Trời nắng, trời mưa Bài 33 Trời nóng, trời rét Bài 34 Thời tiết - - – Trêng Biết cối, vật thành phần môi trường tự Bộ phận nhiên Tìm hiểu số lồi quen thuộc biết ích lợi chúng Phân biệt vật có ích vật có hại sức khoẻ người u thích, chăm sóc cối vật nuôi nhà Thời tiết nắng, mưa, gió, nóng, rét yếu tố Liên hệ môi trường Sự thay đổi thời tiết ảnh hưởng đến sức khoẻ người Có ý thức giữ gìn sức khoẻ thời tiết thay đổi Lớp : - Con người sức khỏe: Ăn sạch, uống sạch, đề phòng nhiễm giun - Xã hội: + Gia đình: Bảo quản sử dụng đồ dùng nhà, vệ sinh nhà ở, chuồng gia súc + Trường học: giữ vệ sinh trường học + Quận (huyện) nơi sống: Môi trường cộng đồng; Cảnh quan tự nhiên, phương tiện giao thông vấn đề môi trường -Tự nhiên: + Thực vật, động vật việc bảo vệ chúng + Mặt trời ảnh hưởng Mặt trời sống người Tên Bài 6: Tiêu hoá thức ăn Bài Ăn uống Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp - Chạy nhảy sau ăn no có hại cho Liên hệ tiêu hố - Có ý thức ăn chậm, nhai kĩ; khơng nơ đùa ăn no - Không nhịn đại tiện đại tiện nơi quy định, bỏ giấy lau vo ỳng ch Năm học 2009 - 2010 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội Tổ 1, 2, TiĨu häc Gia T©n – Trêng giữ vệ sinh môi trường - Biết phải ăn uống cách thực ăn Bài - Biết đường lây nhiễm giun; hành vi Bộ phận Đề phòng bệnh vệ sinh người nguyên nhân giun gây ô nhiễm môi trường lây truyền bệnh - Biết cần thiết hành vi giữ vệ sinh: tiểu đại tiện nơi quy định, không vứt giấy bừa bãi sau vệ sinh - Có ý thức giữ gìn vệ sinh ăn uống: rửa tay trước ăn sau đại tiện, tiểu tiện; ăn chín, uống sơi,… Bài 12 - Nhận biết đồ dùng gia đình, môi Bộ phận Đồ dùng trường xung quanh nhà gia đình Bài 13: - Biết lợi ích việc giữ gìn mơi trường Tồn phần Giữ mơi xung quanh nhà trường xung - Biết công việc cần phải làm để giữ quanh nhà cho đồ dùng nhà, môi trường xung quanh nhà sạch, đẹp - Có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường xung quanh đẹp - Biết làm số việc vừa sức để giữ gìn mơi trường xung quanh: vứt rác nơi quy định, xếp đồ dùng nhà gọn gàng, Bài 18: - Biết tác dụng việc giữ trường, lớp Toàn phần Thực hành: sạch, đẹp sức khoẻ học tập giữ trường học - Có ý thức giữ trường, lớp sạch, đẹp sạch, đẹp tham gia vào hoạt động làm cho trường, lớp học sạch, đẹp Bài 21, 22: - Biết môi trường cộng đồng: cảnh Liên hệ Cuộc sống quan tự nhiên, phương tiện giao thông xung quanh vấn đề mụi trng ca cuc sng xung quanh Năm học 2009 - 2010 10 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội – Tỉ 1, 2, TiĨu häc Gia T©n - Có ý thức bảo vệ mơi trường Bài 24: - Biết cối, vật sống Cây sống đâu môi trường khác nhau: đất, nước, ? khơng khí Bài 27: - Nhận phong phú cối, Loài vật sống vật đâu? - Có ý thức bảo vệ mơi trường sống loài vật Bài 31: - Biết khái quát hình dạng, đặc điểm Mặt trời vai trị Mặt trời sống Trái Đất - Có ý thức bảo vệ mơi trường sống cối vật người – Trêng Liên hệ Liên hệ Lớp : - Con người sức khỏe: + Cơ quan hô hấp số bệnh lây qua đường hô hấp + Cơ quan tuần hoàn: bảo vệ quan tuần hoàn + Giữ vệ sinh quan tiết nước tiểu + Cơ quan thần kinh: Nghỉ ngơi học tập điều độ - Xã hội: + Quan hệ gia đình vấn đề giữ gìn mơi trường sống + Giữ vệ sinh trường, lớp học + Làng quê, đô thị; giữ vệ sinh nơi công cộng; liên hệ đến thực trạng môi trường địa phương - Tự nhiên: + Thực vật, động vật, ích lợi tác hại sống người; cách bảo vệ chúng + Mặt trời trái đất, khí hậu ảnh hưởng sống người Tên Nội dung tích hợp Bài : Vệ sinh hô hấp Bài : Vệ sinh quan tuần hoàn Bài 10 : Hoạt động tiết nước tiểu - Biết số hoạt động người gây ô nhiễm bầu không khí, có hại quan hơ hấp, tuần hoàn, thần kinh - HS biết số việc làm cú hi cho sc kho Năm học 2009 - 2010 Mc tớch hp B phn 11 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội Tổ 1, 2, Tiểu häc Gia T©n – Trêng Bài 15 : Vệ sinh thần kinh Bài 19 : Các hệ gia đình Bài 24 : Một số hoạt động trường Bài 30 : Hoạt động nông nghiệp Bài 31 : Hoạt động công nghiệp, thương mại Bài 32 : Làng quê đô thị - Biết MQH gia đình Gia đình phần XH - Có ý thức nhắc nhở thành viên ia đình giữ gìn mơi trường lành, sạch, đẹp Biết hoạt động trường cí ý thức tham gia hoạt động trường nhằm góp phần BVMT : làm vệ sinh, trồng cây, tưới Biết hoạt động nông nghiệp, cộng nghiệp, lợi ích số tác hại (nếu thực sai) hoạt động Nhận khác biệt môi trường sống làng quê đô thị - Biết rác, phân, nước thải nơi chứa mầm bệnh làm hại sức khoẻ người động vật Bài 36 : - Biết phân, rác thải không xử lí hợp vệ sinh Vệ sinh mơi trường nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường - Biết biện pháp xử lí phân, nước thải hợp vệ sinh - Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường Biết xanh có ích lợi sống Bài 46 : Khả kì diệu người; khả kì diệu lá việc tạo ôxi chất dinh dưỡng để nuôi Bài 49 : Động vật - Nhận đa dạng, phong phú Bài 50 : Côn trùng vật sống môi trường tự nhiên, Bài 51 : Tơm ích lợi tác hại chúng Bài 52 : Cá người Bài 53 : Chim - Nhận biết cần thiết phải bảo vệ loài Bài 54 : Thú động vật q có ích - Có ý thức bảo vệ đa dạng loài Năm học 2009 - 2010 Liờn h B phn Liờn hệ Liên hệ Toàn phần Liên hệ Liên hệ 12 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội Tổ 1, 2, TiĨu häc Gia T©n – vật tự nhiên - Hình thành biểu tượng mơi trường tự nhiên Bài 56, 57 : - Yêu thích thiên nhiên Đi thăm thiên nhiên - Hình thành kĩ quan sát nhận xét, mô tả môi trường xung quanh - Biết Mặt trời nguồn lượng cho sống Trái đất Bài 58 : Mặt trời - Biết sử dụng lượng ánh sáng mặt trời vào số việc thực tế sống ngày Bước đầu biết có loại khí hậu khác Bài 64 : Năm, tháng mùa ảnh hưởng chúng phân bố Bài 65 : Các đới khí hậu sinh vật Bài 66 : Bề mặt trái đất Bài 67 : Bề mặt lục địa - Biết loại địa hình trền Trái Đất bao gồm: núi, sông, biển, thành phần tạo nên môi trường sống người sinh vật - Có ý thức giữ gìn mơi trường sống người Trêng Liên hệ Liên hệ Liên hệ Bộ phận III - QUY TRÌNH SOẠN GIẢNG MỘT TIẾT CĨ TÍCH HỢP NỘI DUNG BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG : Quy trình soạn giảng tiết Tự nhiên Xã hội có tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường giống tiết soạn giảng bình thường Chỉ khác mục tiêu có thêm nội dung tích hợp bảo vệ mơi trường, tích hợp theo mứa độ phận hay liên hệ GV cần soạn cụ thể, thể phương pháp hoạt động cụ thể Cịn tích hợp tồn phần GV soạn soạn giảng bình thường Quy trình chuẩn bị kế hoạch học : Để tổ chức kế hoạch học, GV phải trả lời câu hỏi sau : 1- Khi lập kế hoạch học vần có thơng tin làm cứ? 2- HS cần thu hoạch kết sau học? 3- Những kiến thức HS cần biết hiểu, kĩ thái độ cần hình thành cho HS theo trình tự no? 13 Năm học 2009 - 2010 Chuyên đề Tự nhiên Xà hội Tổ 1, 2, Tiểu häc Gia T©n – Trêng 4- Những kiến thức học phải tích hợp nội dung GDBVMT? Tích hợp theo cách thức : toàn phần hay phận hay liên hệ? 5- Cần sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để hoạt động dạy có hiệu quả? ( Trong GV cần quan tâm đến phương pháp hình thức tích hợp nội dung GDBVMT) 6- Làm để biết HS tiếp thu nội dung qua học? 7- Những đồ dùng cần thiết cho nội dung học? 8- Cần có hoạt động? hoạt động nào? Thời gian dành cho hoạt động bao nhiêu? 9- Những nội dung nên để HS nghiên cứu cá nhân, nội dung để HS thảo luận nhóm, lớp? Nếu thảo luận nhóm cần nhóm mấy, nhóm nào? 10 - Nội dung nên để HS hc ngoi hin trng thỡ tt hn? Năm học 2009 - 2010 14 ... 1, 2, TiĨu häc Gia T©n – Trêng - Biết số biện pháp BVMT b- Th? ?i độ, tình cảm : - Yêu quý thiên nhiên, mong muốn tham gia BVMT cho cối, vật người - Có th? ?i độ tích cực hành động BVMT phê phán hành... trường - Tham gia số hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi - Thuyết phục người th? ?n, bạn bè tham gia BVMT 2- Một số phương pháp dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường : a Phương pháp th? ??o luận... Sống hoà hợp, gần gũi, th? ?n thiện với thiên nhiên + Sống tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác + Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước + Th? ?n thiện với môi trường