SKKN Kinh nghiệm tích hợp nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Ngữ Văn 6 Trường THCS Nga Trung 0 MỤC LỤC Trang I MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2[.]
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU I 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG II Cơ sở lý luận SKKN Thực trạng vấn đề 3 Các giải pháp giải vấn đề 3.1 Hiểu giá trị tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh 3.2 Mục đích tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn THCS 3.3 Ý nghĩa việc tích hợp giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn THCS 3.4 Vận dụng nguyên tắc tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn THCS 3.5 Những chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn THCS 3.6 Áp dụng mức độ tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn THCS 3.7 Những chủ đề, mức độ, nội dung tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mơn Ngữ Văn 3.8 Vận dụng tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh văn lớp Hiệu SKKN 11 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 12 Tài liệu tham khảo 14 Danh mục sáng kiến đánh giá 15 SangKienKinhNghiem.net I MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận Với môn Ngữ văn không cung cấp cho học sinh kiến thức văn chương mà mang sứ mạng cao bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách học sinh Do mơn Ngữ văn có vai trị đặc biệt việc hình thành người có trình độ học vấn phổ thơng; có ý thức tự tu dưỡng, biết u thương q trọng gia đình, bạn bè; có lòng yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội; biết hướng tới tình cảm tốt đẹp; có tư sáng tạo bước đầu cảm nhận chân thiện - mỹ nghệ thuật Trong năm vừa qua, thực chương trình sách giáo khoa với phong trào đổi phương pháp dạy học nhà trường phổ thơng, mơn văn mang tính cập nhật hơn, gắn với thực tế sống Cho nên vấn đề tích hợp nội dung vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vơ thiết thực cần phải có quan tâm mức giáo viên trình giảng dạy Điều thể cách rõ ràng tích cực nghiêm túc giáo viên việc tham gia hưởng ứng vận động manh tính xã hội rộng lớn, có ý nghĩa vô quan sâu sắc Bởi biết: “Mỗi nói, viết, lời dặn, buổi gặp gỡ, công tác Người chứa đựng ý nghĩa tư tưởng, hành vi quan hệ đạo đức cách mạng sáng ngời Con người, đời nghiệp cách mạng Người gương đạo đức cho toàn Đảng, toàn dân ta học tập suốt đời” ( Tài liệu phục vụ vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí minh, nhà xuất trị quốc gia, năm 2007) Đặc biệt phiên họp lần thứ 24 Pari, tổ chức UNESCO tôn vinh: Hồ Chí Minh vị anh hùng giải phóng dân tộc danh nhân văn hóa giới Trực tiếp giảng dạy phụ trách chuyên môn Trường THCS Nga Trung, thấy nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh có vai trò, ý nghĩa quan trọng đạo đức tảng người cách mạng Việc tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào số mơn học trường phổ thơng góp phần rèn luyện đạo đức, tác phong cho em học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đáp ứng nhu cầu đào tạo hệ trẻ cho xã hội, mơn Ngữ văn có vai trò quan trọng Cơ sở thực tiễn Tư tưởng Hồ Chí Minh tích hợp môn học đem đến cho học sinh niềm tin, nhận thức đắn, tránh biểu sai lệch tác động xã hội chế thị trường bùng nổ công nghệ thơng tin Việc tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn Ngữ văn thời đại ngày vô cần thiết, cấp bách mục tiêu môn học chứa nội dung giáo dục nhân cách người Nội dung mơn học có SangKienKinhNghiem.net nhiều địa giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đặc biệt đáp ứng nhu cầu đào tạo người xã hội Việt Nam đại Hơn học sinh lớp lớp đầu cấp Học sinh cịn bước vào THCS chưa hình thành rõ nhân cách Nên việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để hồn thiện nhân cách cho học sinh điều cần thiết Chính vậy, tơi chọn nội dung “Kinh nghiệm tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh môn Ngữ Văn Trường THCS Nga Trung” để thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu đề tài SKKN: “Kinh nghiệm tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh môn Ngữ Văn Trường THCS Nga Trung” vận dụng giảng dạy số văn chương trình Ngữ văn nhằm củng cố kiến thức bản, rèn kĩ cảm thụ thơ, văn cho học sinh đề tài quê hương, đất nước, người, tình u Bác Hồ kính u Nghiên cứu đề tài này, thân tơi có thêm kiến thức, kinh nghiệm để thực hành giảng dạy đạo chun mơn nhà trường Ngồi ra, cịn có mục đích mong muốn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để tìm giải pháp tối ưu giảng dạy theo hướng đổi mới: tích hợp liên môn nhà trường THCS Từ đó, tìm tịi nghiên cứu, áp dụng đúc rút kinh nghiệm qua nhiều năm giảng dạy để tìm giải pháp hữu hiệu giúp học sinh hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thơng qua văn nhà trường THCS nói riêng tác phẩm văn thơ nước ngồi nước nói chung Góp phần mang lại cho hiệu cao việc “Nâng cao chất lượng dạy-học” phong trào thi đua hai tốt “Dạy tốt – Học tốt” ngành Giúp học sinh tích cực, chủ động việc vận dụng kiến thức học vào đời sống thực tế để giải tình ngồi ý muốn cách thuận lợi theo tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh ĐỐI TƯỢNG Đối tượng nghiên cứu SKKN: Tích hợp nội dung "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn ngữ văn Lớp trường THCS Nga Trung năm học 2016 – 2017 (đến tháng năm 2017) PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Tìm hiểu cách đọc, nghiên cứu tài liệu phương pháp giảng dạy tài liệu gương đạo đức Bác 4.2 Phương pháp khảo sát, điều tra Khảo sát đầu năm, điều tra qua phiếu học tập, qua sinh hoạt ngoại khóa 4.3 Phương pháp đàm thoại, thuyết trình Đàm thoại, thuyết trình trực tiếp học, chơi, sinh hoạt đầu giờ, 4.4 Phương pháp kiểm tra đánh giá SangKienKinhNghiem.net Sau học có kiểm tra đánh giá kết cách nhẹ nhàng, trung thực Sau tiết kiểm tra có đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể, động viên em thực tốt, nhắc nhở em thực chưa tốt Giáo viên rút kinh nghiệm cho giảng, giảng sau tốt hình thức kiểm tra sát hơn, thiết thực II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ngữ văn mơn học thuộc nhóm khoa học xã hội, có tầm quan trọng lớn việc giáo dục tư tưởng, quan điểm tình cảm cho học sinh Đây mơn học góp phần hình thành nên kiến thức quan trọng hình thành nhân cách người, chuẩn bị cho em hành trang để bước vào đời học lên bậc cao Đó chìa khóa mở cửa cho tương lai Chính thấy tầm quan trọng việc dạy học môn ngữ văn nói chung mơn ngữ văn cấp THCS nói riêng đồng thời phát huy cao hiệu giảng dạy theo tinh thần đổi sách giáo khoa quan điểm tích hợp vấn đề quan tâm Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho Đảng nhân dân Việt Nam đường xây dựng đất nước mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh Vì vậy, phải nghiêm túc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh để nâng cao tư lý luận, rèn luyện lĩnh trị, nâng cao đạo đức cách mạng, lực công tác, thực tốt nhiệm vụ cách mạng trọng đại Đảng, Nhà nước ta đường độ lên chủ nghĩa xã hội Vấn đề tích hợp dạy học ngữ văn trung học sở nội dung đổi nội dung phương pháp dạy học chương trình sách giáo khoa mà thực năm qua Tích hợp nội dung giảng dạy môn khoa học xã hội mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất nội dung – tư – tư tưởng, tiềm ẩn linh hoạt Trong chương trình giảng dạy, giáo viên ngữ văn khơng cần có tích hợp nội dung kiến thức, kĩ ba phân môn văn – tiếng Việt – tập làm văn mà cịn phải tích hợp nội dung kiến thức, kĩ mơn học khác có liên quan, vấn đề thực tiễn đời sống đặc biệt nội dung giáo dục thái độ tư tưởng cho học sinh cách linh hoạt, uyển chuyển tinh tế THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 2.1 Thuận lợi Công vận động “Học tập làm theo gương đạo đức HCM” phát triển rộng khắp nước: ngành nghề, quan đoàn thể, tầng lớp nhân dân đặc biệt ngành giáo dục Công vận động “Học tập làm theo gương đạo đức HCM” trường THCS Nga Trung đưa vào kế hoạch dạy học nhiều năm tất mơn Ngồi hoạt động ngoại khóa Liên Đội giáo viên SangKienKinhNghiem.net cũng tìm tịi vận dụng tích hợp vào dạy đặc biệt mơn ngữ văn Nhà trường phối kết hợp với tổ chức đồn thể: Đồn, Đội, Cơng đồn tổ chức chuyên đề, hoạt động ngoại khóa tập thể vui tươi lành mạnh theo chủ điểm tháng, giáo dục cho em kỹ sống khiến cho học sinh yêu trường, u lớp, điều giúp giáo viên dễ tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh học sinh Đối với học sinh lớp 6, em vào đầu cấp, non nớt, ngây thơ có tư tưởng đạo đức ngoan, có ý thức học tập nên việc giảng dạy việc tích hợp liên môn giảng tiến hành thuận lợi Đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tiếp nhận giá trị tác phẩm viết Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh sáng tác thấy rõ tầm vóc tư tưởng chiều sâu tình cảm nhà u nước, nhà văn hóa Hồ Chí Minh Bản thân giáo viên giảng dạy đạo chuyên môn lâu năm, có kinh nghiệm, nhiệt tình giảng dạy, yêu nghề, mến trẻ, học hỏi tự học để nâng cao trình độ, hiểu biết xã hội, đọc, thuộc câu chuyện, câu thơ, câu văn Bác nên học sinh tin tưởng, yêu mến, kính trọng Từ đó, học sinh thích học, thích nghe thích làm theo lời thầy giáo hướng dẫn để thể học sinh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Trong nhà trường, với đặc trưng môn KHXH & NV với tính giáo dục thẩm mỹ, mơn Ngữ văn giúp học sinh bồi dưỡng lực tư duy, làm giàu xúc cảm thẩm mỹ định hướng thị hiếu lành mạnh để hoàn thiện nhân cách cho học sinh Nội dung SGK cấp THCS có nhiều văn có nhiều nội dung nói lên vẻ đẹp tâm hồn, tình cảm nhân cách Người 2.2 Khó khăn Học sinh lớp nói riêng học sinh THCS nói chung có hiểu biết đời, hoạt động, tư tưởng Hồ Chí Minh chưa có nhiều, số cịn nhầm lẫn, sai lầm kiện Một phần nhỏ không nhiệt tình việc tìm hiểu đời nghiệp Hồ Chí Minh, mà học thuộc để trả Hiểu biết học sinh phổ thông Hồ Chí Minh tư tưởng Người cịn đơn giản, nặng cảm tính, tác động tư tưởng HCM đến suy nghĩ, hành động học sinh chưa mạnh mẽ, hiệu chưa cao Về mặt lý tưởng, tình cảm cách mạng, học sinh “Sống, học tập, lao động theo gương Bác Hồ vĩ đại”, chưa hiểu nhiều tư tưởng Bác Kết khảo sát: (Khảo sát tháng năm 2016) : Nội dung khảo sát Có hiểu biết đời Bác Không hiểu biết đời Bác Có vận dụng học tập làm theo Khơng vận dụng Mức độ 11/42(26%) 31/42 (74%) 6/42(14%) 36/42(86%) SangKienKinhNghiem.net Về phía giáo viên, giáo viên tâm huyết tích cực cịn lúng túng nội dung phương pháp tích hợp nội dung tài liệu hướng dẫn giảng dạy việc tích hợp khơng nhiều mà lại mang tính hàn lâm, phần lớn giáo viên phải tự mày mò, nghiền ngẫm, thử nghiệm… Phương pháp tích hợp đơi khiên cưỡng, áp đặt mang tính thuyết giáo khơng gây hứng thú cho học sinh CÁC GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có giá trị to lớn xã hội, đặc biệt giáo dục Ðể thực tốt nội dung học tập làm theo Bác theo hướng tích hợp phân mơn Ngữ văn, giáo viên cần quán triệt thực tốt giải pháp sau đây: 3.1 Hiểu Giá trị tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh 3.1.1.Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh - Trọn đời phấn đấu, hy sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người nhân loại - Ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích - Tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lịng, phục vụ nhân dân - Nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, người - Cần kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư, đời riêng sáng, lối sống thực giản dị khiêm tốn 3.1.1 Vai trị tư tưởng Hồ Chí Minh - Là phần thiếu đời sống tinh thần Đảng nhân dân ta là: + Trí tuệ nhân loại, tính cách mạng triệt để giai cấp công nhân, truyền thống văn hố sức mạnh đại đồn kết dân tộc + Tài sản vô giá: làm nên sức mạnh Việt Nam, chiến thắng kẻ thù xây dựng chấn hưng đất nước hôm - “Tư tưởng người soi đường cho đấu tranh nhân dân ta giành thắng lợi, trở thành giá trị bền vững dân tộc Việt Nam lan toả giới” 3.2 Mục đích tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn THCS - Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, đạo đức Hồ Chí Minh, sở em có nhận thức, thái độ hành vi tích cực theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Giáo dục ý thức quan tâm đến việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thành thói quen nếp sống học sinh SangKienKinhNghiem.net - Phát triển kỹ thực hành, kỹ phát ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Góp phần giáo dục cho học sinh trở thành người công dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có trách nhiệm với đất nước 3.3 Ý nghĩa việc tích hợp giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn THCS - Tư tưởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh phản ánh, phát triển phẩm chất tốt đẹp nhân dân lao động từ xưa đến phù hợp với quy luật phát triển xã hội - Hồ Chí Minh anh hùng dân tộc Việt Nam, nhà văn hóa lớn Tác phong đạo đức hun đúc nên giá trị đời sống hình thành chuẩn mực đạo đức cho dân tộc - Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh góp phần làm nên giá trị đạo đức văn hóa, tư tưởng cho Việt Nam giới - Hồ Chí Minh người ln ý đến việc bồi dưỡng giáo dục hệ trẻ để họ trở thành người có phẩm chất "vừa hồng, vừa chuyên" - Tiếp nhận giá trị tác phẩm viết Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh sáng tác thấy rõ tầm vóc tư tưởng chiều sâu tình cảm nhà u nước, nhà văn hóa Hồ Chí Minh - Trong nhà trường với đặc trưng môn Khoa học xã hội nhân văn, với tính giáo dục thẩm mỹ, mơn Ngữ văn giúp học sinh bồi dưỡng lực tư duy, làm giàu xúc cảm thẩm mỹ định hướng thị hiếu lành mạnh để hoàn thiện nhân cách cho học sinh 3.4 Vận dụng nguyên tắc tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh - Với giáo viên dạy ngữ văn THCS, nội dung tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành nội dung bắt buộc chương trình, điều thể kế hoạch dạy học môn nhà trường - Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cấp học, bậc học phải phù hợp với mục tiêu giáo dục cấp học, bậc học tương ứng, góp phần thực mục tiêu giáo dục phổ thơng nói chung, bám sát chuẩn kiến thức kĩ môn học - Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, triển khai theo hướng tích hợp vào môn học hoạt động giáo dục khóa, ngoại khóa phù hợp với đặc trưng môn học, không làm thay đổi mục tiêu nội dung môn học, học, đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng, tránh gây nặng nề, góp phần vào việc tạo nên gắn bó nội dung học tập với thực tiễn sống Tức dựa sở đổi phương pháp dạy học để giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh Đa dạng hóa hình thức hoạt động học sinh, tạo hứng thú, chủ động, tích cực học sinh - Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, sưu tầm tư liệu, hình ảnh để tiết dạy có hiệu giáo dục cao SangKienKinhNghiem.net 3.5 Những chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh môn Ngữ văn THCS - Tấm gương đạo đức Hồ Chỉ Minh trung thực, trách nhiệm - Tư tưởng Hồ Chí Minh tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân tẩm gương đạo đức Hồ Chí Minh suốt đời gắn bó với nhân dân - Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người - Tấm gương cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường - Tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh đồn kết Tùy theo lứa tuổi học sinh lớp, cấp học, bậc học mà nội dung giáo dục mức độ khác nhau, thông qua môn học hoạt động giáo dục khác 3.6 Áp dụng mức độ tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng Ngữ văn THCS - Tùy theo nội dung bài, đặc điểm môn học để lựa chọn mức độ tích hợp thích hợp Khơng thể lấy việc dạy học nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh hay kể chuyện Hồ Chí Minh thay cho học Ngữ văn Do giáo viên cần đảm bảo tính tích hợp theo mức độ sau: + Tích hợp giáo dục toàn phần (cả bài) mức độ cao + Tích hợp giáo dục phận (một phần học) + Tích hợp giáo dục liên hệ vào nội dung học - Đối với tiết dạy có nội dung tích hợp phận GV vào lớp trước dạy nghỉ hai tiết học chuẩn bị phương tiện dạy học trình chiếu số hình ảnh, mở hát, kể câu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh nội dung giao lưu bình thường giáo viên học sinh, nhằm tạo tâm lí thoải mái cho HS tiếp nhận nội dung giáo dục tích hợp thực đồng thời định hướng cho HS tự giác liên hệ so sánh đối chiếu với gương đạo đức Hồ Chí Minh học nội dung học có liên quan Như giáo viên có câu hỏi gợi ý, gợi mở liên hệ học sinh tự liên hệ rút học cần thiết cho mà giáo viên khơng cần phải thuyết giáo sng mang tính áp đặt khiên cưỡng - Với tiết dạy mà nội dung tích hợp mức liên hệ, giáo viên gợi mở cho học sinh liên hệ tới câu chuyện mà em biết hiểu biết em gương đạo đức Hồ Chí Minh để HS tự liên hệ rèn luyện kĩ thực hành, kĩ phát ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo viên trình chiếu số hình ảnh có tính so sánh đối chiếu để HS tự nhìn nhận đánh giá có nhận thức sâu sắc gương đạo đức Hồ Chí Minh - Từ cách làm trên, giáo viên đạt mục tiêu tích hợp mình, vừa trang bị cho HS hiểu biết cần thiết, gương đạo đức Hồ Chí Minh, đồng thời với việc phát triển kĩ thực hành, phát SangKienKinhNghiem.net HS giá trị đạo đức tốt đẹp gương đạo đức Bác Hồ, từ hoàn thành mục tiêu giáo dục thái độ đạo đức dự kiến tích hợp 3.7 Những chủ đề mức độ, nội dung tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mơn Ngữ Văn Trong chương trình Ngữ văn THCS có nhiều địa tích hợp, song chun đề tơi đề cập đến tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua văn chương trình Ngữ văn Để có tiết giảng văn hay, hấp dẫn, nội dung tích hợp đúng, vừa đủ, giáo viên cần xác định chủ đề nội dung tích hợp: Tên Chủ đề Con Rồng Đoàn kết, tự cháu Tiên hào dân tộc Mức độ Nội dung tích hợp Ghi Liên hệ - Bác ln đề cao truyền thống đồn kết dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Con Rồng cháu Tiên Tư tưởng đại đoàn kết Hồ Chí Minh, Học viện HCQG, tr.117189, HVHCQG, 2002 Thánh Gióng Yêu nước Liên hệ tự hào truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc - Quan niệm Bác: nhân dân nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Học viện HCQG, tr.40, HVHCQG, 2002 Đêm Bác không ngủ (Minh Huệ) Thương dân, Tồn qn người - Ngợi ca vẻ đẹp lãnh tụ Hồ Chí Minh: hi sinh quên hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương Bác nhân dân (đoàn dân công, anh đội) Đạo đức tác phong Hồ Chủ tịch, Trường Chinh, Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, tr 71-79, NXBGD, 2003 SangKienKinhNghiem.net Lòng yêu Yêu nước, nước (Iđộc lập dân li-a Ê-ren- tộc bua) Liên hệ - Liên hệ với tư tưởng độc lập dân tộc, lòng yêu nước Bác Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Học viện HCQG, tr.40, HVHCQG, 2002 3.8 Vận dụng tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh văn lớp 3.8.1 Tiết 1: Đọc thêm văn bản: Con Rồng cháu Tiên (truyền thuyết) Đối với văn này, giáo viên tích hợp mức độ: liên hệ Do vậy, giáo viên việc rèn cho học sinh kỹ sống: Tự nhận thức xác định nguồn gốc tổ tiên, xác định giá trị thân: lòng biết ơn tổ tiên có trách nhiệm với việc gìn giữ, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, cần bồi dưỡng học sinh lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc, tinh thần đoàn kết Giáo viên tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào văn theo mức độ liên hệ việc: Đề cao truyền thống đoàn kết dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Rồng, cháu Tiên dân tộc Việt Nam Giáo viên đặt câu hỏi dẫn dắt sau: Ông cha ta sáng tạo câu chuyện nhằm mục đích gì? (Giải thích, suy tơn nguồn gốc giống nịi Thể ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng người Việt) Truyện bồi đắp cho em tình cảm nào? (Tự hào dân tộc, yêu quí truyền thống dân tộc, đoàn kết, thân với người) Sau giáo viên hỏi câu hỏi liên hệ tích hợp gần gũi với vấn đề trao đổi trên: Khi đến thăm đền Hùng, Bác Hồ nói điều gì? (Các vua Hùng có cơng dựng nước Bác cháu ta phải giữ lấy nước) Trong công giữ nước, nhân dân ta thực lời hứa Bác sao? (Tinh thần đoàn kết miền ngược miền xi Cùng đồng lịng xây dựng bảo vệ vững tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính tinh thần đồn kết thấm sâu vào tim, khối óc người Việt Nam Đó sức mạnh giúp nhân dân Việt Nam giành thắng lợi đến thắng lợi khác, đánh đuổi kẻ thù xâm lược) Còn học sinh, em làm để thực lời dạy Bác? (Ra sức học tập, rèn luyện để trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ; yêu thương, giúp đỡ bạn bè người xung quanh ) 3.8.2 Tiết 5,6: Văn bản: Thánh Gióng ( Truyền thuyết) Đây văn truyền thuyết với chủ đề yêu nước, tự hào dân tộc, tinh thần đoàn kết, ưa chuộng hịa bình Đối với văn sau giáo viên cho học sinh tìm hiểu đời Gióng, Thánh Gióng lớn lên trận Từ hình ảnh giáo viên tích hợp tinh thần đoàn kết, yêu thương giúp đỡ SangKienKinhNghiem.net nhân dân ta Giáo viên hỏi: Em biết ngày làng Gióng truyền lại phong tục gì? Điều có ý nghĩa gì? (Thi nấu cơm, hái cà Đây hình thức tái lại khứ Gióng lớn lên thức ăn đồ mặc nhân dân, nhân dân nuôi dưỡng bình thường, giản dị) Chi tiết Gióng nhổ tre đánh giặc giáo viên tích hợp câu nói Bác trong: Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến: “Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc thuổng, gậy gộc” để thấy nhân dân ta yêu nước, không đánh giặc vũ khí mà cỏ đất nước, tất giết giặc Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, hàng vạn anh hùng noi gương Thánh Gióng dùng gậy tầm vơng đấu tranh chống thực dân Pháp xâm lược Em thuộc câu thơ, câu văn có nội dung tương tự khơng? Giáo viên cung cấp cho em thêm địa lòng yêu nước: Ôi Việt Nam xứ sở Đến em thơ hóa anh hùng Đến ong dại luyện thành dũng sĩ, Bao hoa trái trở thành vũ khí (Tố Hữu) Hay: Đất nghèo ni anh hùng Chìm máu lửa lại vùng đứng lên Đạp quân thù xuống đất đen Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa (Nguyễn Đình Thi, Bài thơ Hắc Hải) Truyền thuyết Thánh Gióng kết thúc với chi tiết Thánh Gióng ngựa bay trời Trong kịch phim “Ơng Gióng”, Tơ Hồi kết thúc với hình ảnh tráng sĩ Gióng ngựa thu nhỏ lại thành em bé cưỡi trâu trở đường làng mát rượi bóng tre Giáo viên cho học sinh so sánh hai kết thúc để làm bật tư tưởng u hịa bình dân tộc, có giặc ngoại xâm thì: Mỗi bé nằm mơ ngựa sắt Mỗi dịng sơng muốn hóa Bạch Đằng Khi hịa bình em lại trở thành em bé chăn trâu hồn nhiên, ngây thơ: “Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa” Các em thực lời Bác dạy: Tuổi nhỏ làm việc nhỏ Tùy theo sức Để tham gia kháng chiến Và gìn giữ hịa bình Các cháu xứng đáng Cháu Bác Hồ Chí Minh Hàng năm em tham gia thi: “Hội khỏe Phù Đổng” nhà trường nhằm rèn luyện sức khỏe để học tập tốt, lao động tốt, thực tốt năm điều Bác dạy góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước 3.8.3 Tiết 93, 94: Văn bản: Đêm Bác không ngủ ( Minh Huệ) Đối với văn này, giáo viên tích hợp mức độ: Tồn Vì tác phẩm trữ tự trữ tình viết Bác Giáo viên ngồi việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu xem thơ, hình ảnh Bác Hồ lên qua chi tiết về: Thời gian, không gian? Hình dáng? Cử chỉ? Lời nói? Tâm tư? Sau đó, giáo viên 10 SangKienKinhNghiem.net dẫn dắt hỏi học sinh xem văn bản: Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc chi tiết nào? ( Chi tiết: Người cha mái tóc bạc: Gợi cảm xúc thương cảm, biết ơn Bác Chi tiết: Bác “nhón” chân để dém chăn cho người gợi cảm xúc thân thương, cảm phục Bác ) Nhận xét em cách tác giả miêu tả Bác văn này? Thứ tự miêu tả? Cấu tạo lời văn? Sử dụng ngôn từ? Tác dụng cách miêu tả này? (Miêu tả Bác theo trình tự: Khơng gian, thời gian, cử chỉ, lời nói, tâm trạng Dùng thể thơ năm tiếng có vần, điệu Dùng nhiều từ láy gợi hình “trầm ngâm, đinh ninh, phăng phắc” làm cho hình ảnh Bác lên cụ thể, sinh động, chân thực Cách miêu tả dễ đọc, dễ nhớ, nhớ lâu) Từ cảm nhận hình ảnh Bác qua văn trên, giáo viên dễ dàng tích hợp nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm u mến, q trọng, tự hào Bác Đồng thời giáo dục cho học sinh biết yêu thương, quan tâm đến người khác Giáo viên gợi mở: Tưởng tượng em Bác Hồ qua chi tiết miêu tả tác giả? (Bác người cha, người ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc đàn cháu) Em cảm nhận đức tính cao đẹp Bác Hồ thể thơ? (Tình thương bao la Bác dành cho quân dân ta Đó tình thương yêu giản dị, sâu sắc, đến độ qn mình, phẩm chất tinh thần cao q để gọi Bác Cha, Bác, anh ) 3.8.4 Tiết 111: Đọc thêm Văn bản: Lòng yêu nước (I-li-a Ê-ren-bua) Đối với văn này, sau giáo viên cho học sinh tìm hiểu biểu lòng yêu nước sức mạnh lòng yêu nước theo nội dung học Giáo viên tích hợp ý thức độc lập dân tộc, tinh thần quốc tế vơ sản Giáo viên hỏi: Theo em, lịng u nước người Xơ viết phản ánh văn có gần gũi với lòng yêu nước người Việt Nam chúng ta? Giáo viên: Liên hệ thực tế kháng chiến chống thực dân Pháp, đế quốc Mỹ nhân dân ta với nhiều điều gần gũi: + Mọi người Việt Nam sẵn có lịng u nhà, u xóm, u q: “Ơi Tổ quốc ta yêu máu thịt Như mẹ, cha, vợ, chồng Ôi Tổ quốc cần chết Cho nhà núi bờ sông” (Chế Lan Viên) + Lòng yêu nước người Việt Nam thử thách bom đạn chiến tranh: “Tình yêu Tổ quốc đỉnh núi bờ sơng Đến lúc dịng huyết chảy” (Xn Diệu) Bác viết: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống q báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước (Tinh thần yêu nước nhân dân ta – Ngữ văn – Tập 2) Người khẳng định: “Khơng có q độc lập tự do” 11 SangKienKinhNghiem.net HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Qua nhiều năm dạy Ngữ văn làm công tác chuyên môn nhà trường, nhận thấy rằng: Việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập hiểu thêm đời hoạt động gian khổ phẩm chất cao đẹp Bác Từ giáo dục học sinh kính u Bác sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy Ngoài tiết học lớp cho học sinh nhà sưu tầm câu chuyện đời hoạt động Bác để tổ chức hoạt động ngoại khóa, Hoạt động thi kể chuyện Bác Hồ… Để nắm bắt hiệu bước lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ CHí Minh nêu tơi tiến hành thực nghiệm lớp trường THCS Nga Trung năm học 2016-2017 với 42 học sinh kết thu sau: Kết quả: Sau thực giải pháp đề tài tính đến tháng năm 2017: Nội dung khảo sát Có hiểu biết đời Bác Không hiểu biết đời Bác Có vận dụng học tập làm theo Không vận dụng Mức độ 38/42(90%) 4/42(10%) 37/42(88%) 5/42(12%) Qua kết đạt cho thấy em u thích mơn văn học, phần nhận thức đắn tầm quan trọng ngữ văn Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thấm vào tâm tư tình cảm em, giúp em phát triển nhân cách toàn diện III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN - Việc tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn ngữ văn yêu cầu bắt buộc giáo viên dạy văn trường THCS Đáp ứng mục tiêu môn học mục tiêu cấp học, mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ đất nước - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho toàn giáo viên dạy Ngữ văn trường THCS Giúp giáo viên ngữ văn thục việc sử tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh dạy học; đáp ứng với việc đổi phương pháp dạy học theo chương trình chuẩn kiến thức kỹ - Bài học kinh nghiệm rút ra: giáo viên cần xác định rõ địa bài, tên bài, mục đích, nguyên tắc, chủ đề, nội dung, mức độ tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh; vận dụng linh hoạt để giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh cách hiệu mà không làm đặc trưng môn Nên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học để tiết học sinh động, hiệu cao 12 SangKienKinhNghiem.net KIẾN NGHỊ 2.1 Đối với Phòng giáo dục đào tạo - Nên có nhiều buổi tọa đàm, hội thảo chuyên đề để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, tìm biện pháp tối ưu công tác giảng dạy - Quan tâm đến việc đầu tư trang thiết bị: máy chiếu lớp cho giáo viên tiện sử dụng giảng dạy tra cứu tài liệu 2.2 Đối với nhà trường - Kiểm tra việc thực giáo dục tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo viên giảng dạy môn qua giáo án, qua cách thức tổ chức hoạt động dạy học, qua kết rèn luyện học sinh Lấy làm tiêu chí đánh giá xếp loại dạy giáo viên - Thực tốt công tác xã hội hóa để năm tổ chức cho học sinh tham quan di tích lịch sử liên quan đến đời nghiệp cách mạng Bác để tư tưởng đạo đức Người thấm sâu vào tâm hồn em Trên đây, vài kinh nghiệm, mà vận dụng thời gian qua Bản thân khả có hạn, muốn trao đổi vài kinh nghiệm, công tác giảng dạy quản lý chuyên môn; mong nhận tham gia, góp ý, nhận xét đánh giá cấp quản lí đồng nghiệp viết phong phú, đầy đủ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 11 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Đào Văn Bằng 13 SangKienKinhNghiem.net TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK, SGV Ngữ văn (T1,2 NXB GD 2005) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn ngữ văn THCS (NXB GD - Bộ GD & ĐT 2010) Đổi sinh hoạt chuyên môn Dạy học theo định hướng phát triển lực Hướng dẫn sử dụng tài liệu tích hợp học tập nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy cấp THCS (NXB GDVN - Bộ giáo dục Đào tạo 2010) Di chúc Hồ Chí Minh Cuộc đời hoạt động Hồ Chủ tịch - Trần Dân Tiên 175 mẫu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh (Ban tuyên giáo Trung ương) Các chuyên đề tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh (NXB Chính trị quốc gia) Tài liệu liên quan đến đời hoạt động Bác 14 SangKienKinhNghiem.net DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên: Đào Văn Bằng Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng - Trường THCS Nga Trung TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá Kết Năm học xếp loại đánh giá đánh giá (Phòng, Sở, xếp loại xếp loại Tỉnh…) Một số điều cần lưu ý việc sử dụng giáo án điện tử giảng văn Kinh nghiệm tổ chức dạy học kiểu bài: “Hoạt động ngữ văn Tập làm thơ” Trường THCS Nga Hải, Nga Sơn Sở GD&ĐT Sở GD&ĐT C 2009-2010 B 2013-2014 15 SangKienKinhNghiem.net ... gương đạo đức Hồ Chí Minh - Giáo dục ý thức quan tâm đến việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thành thói quen nếp sống học sinh... đạo đức Hồ Chí Minh để hoàn thiện nhân cách cho học sinh điều cần thiết Chính vậy, tơi chọn nội dung ? ?Kinh nghiệm tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn Ngữ Văn Trường... theo tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh ĐỐI TƯỢNG Đối tượng nghiên cứu SKKN: Tích hợp nội dung "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh môn ngữ văn Lớp trường THCS Nga Trung năm học 2016 – 2017 (đến