Sử dụng kỹ thuật bánh xe kể chuyện nâng cao khả năng nói tiếng Anh cho học sinh tiểu học

II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SỬDỤNG KỸ THUẬT BÁNH XE KỂ CHUYỆN NÂNG CAO KHẢ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Nguyễn ThỊ Hồng Nhung * ABSTRACT This article shares the importance of oral story retellingandthebenefitsofscajfoldingforEnglishlearners.lt explains procedures forpreparing, using the story retelling wheel and concludes with a summary ofpractical recommendations for implementing this tool Keywords: Retelling, scaffolding, oral language practice, retelling wheels, young learners Received:01/03/2022; Accepted: 03/03/2022; Published: 11/03/2022 Đặt vấn đề Có nhiều phương pháp dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học học qua Internet, qua hát, video, hoạt hình nghe kể lại câu chuyện biện pháp hữu ích Hoạt động giúp học sinh phát triển kỹ nghe, nói, hình thành tư phản biện tính logic kích thích trí tưởng tượng Trong q trình giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh trường tiểu học thực hành sư phạm-Cao đắng sư phạm Nghệ An, áp dụng thành công kỹ thuật gọi “bánh xe kế chuyện” Trong báo này, tác giả chia sẻ số cách thức cụ thể kinh nghiệm sử dụng kỹ thuật kể lại chuyện Nội dung nghiên cứu 2.1 Cơ sở lý luận hoạt động kể lại chuyện Ke lại chuyện hoạt động giảng dạy chủ yểu lớp mầm non tiểu học Nghiên cứu khả đọc hiểu nói cải thiện người học kể lại câu chuyện mà họ đọc (Dunst, Simkus, Hamby 2012; Isbell 2002; Morrow 1989) Khi kể lại, người học không lặp lại nguyên văn câu chuyện mà phát triển thành phiên riêng mình,(Spiro 2007) Thơng qua trình này, người học hiểu sâu câu chuyện đồng thời phát triển vốn từ vựng Đối với người học tiếng Anh, kể lại câu chuyện giúp phát triển kỹ nói, đọc viết tiếng Anh * ThS Trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An (August Shanahan 2006; Shin Crandall 2014) Để kể lại câu chuyện người học cần tích hợp nhiều kỹ Đầu tiên, họ cần nhớ lại chi tiết câu chuyện, chọn lọc nội dung chính, sau họ dùng từ vựng cấu trúc đê diễn đạt lại thành câu Họ có thê thêm liên từ để câu chuyện trôi chảy Và giáo viên thường yêu cầu làm việc vừa đọc xong câu chuyện Điều thách thức lớn người học ngoại ngữ học sinh tiểu học Trong viết này, tác giả đưa kỹ thuật “bánh xe kể chuyện” để hỗ trợ hình thức kể lại chuyện Bánh xe kể chuyện vòng tròn chia thành phần, phần có hình ảnh đại diện cho kiện câu chuyện Bánh xe hình trực quan cho học sinh học sinh kể lại câu chuyện nghe Hình 2.1 Minh họa mâu bánh xe câu chuyện 2.2 Hoạt động bánh xe kể chuyện a Chuẩn bị bánh xe kể chuyện Bước 1: Tạo mẫu bánh xe câu chuyện cho học sinh cách cắt mảnh giấy thành hình trịn lớn chia hình trịn lớn thành ba đến tám phần nhau, tùy thuộc vào số lượng kiện giáo viên muốn đưa vào 28 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG Bước 2: Viết tên tác giả câu chuyện mặt bánh xe câu chuyện Học sinh vẽ tơ màu “bìa” riêng mặt Cách khác vẽ vòng tròn nhỏ trung tâm bánh xe viết tiêu đề vào vòng trịn Bước 3: Xác định ba đến tám kiện quan trọng câu chuyện Hơn tám kiện học sinh khó nhớ càn q nhiều thời gian để kể lại ba kiện học sinh khơng nắm bắt cốt truyện, tối thiểu bao gồm phần đầu, phần phần cuối Bước Vẽ hình ảnh đại diện cho kiện phân đoạn, bao gồm từ vựng chính, hình ảnh tên nhân vật phân đoạn Hình 2.2 Minh họa câu chuyên Goldilocks and the Three Bears b Thực hành bánh xe kể lại chuyện Bước Sau học sinh nghe câu chuyện đọc to lần, giáo viên làm mẫu cách sử dụng bánh xe câu chuyện Giáo viên đưa ví dụ kể lại câu chuyện cách vào phần mô tả kiện câu chuyện Đảm bảo học sinh hiểu hình ảnh tương ứng với phận câu chuyện Giáo viên cho học sinh thấy rõ phần khớp với hình ảnh Bước 6: Học sinh kể lại câu chuyện cách sử dụng bánh xe câu chuyện Có thể kể độc lập làm việc nhóm 2.3 Kinh nghiệm sử dụng bánh xe kể lại chuyện - Đối với học sinh tiểu học, tạo bánh xe câu chuyện cách vẽ hình ảnh nhiều hình ảnh đoạn Các hình vẽ hình ảnh chí biểu tượng nhắc nhở học sinh kiện câu chuyện II - Bánh xe cho phép học sinh mở rộng ngơn ngữ hướng tới độc lập Các hình ảnh bánh xe nhắc nhở học sinh kiện quan trọng diễn câu chuyện Học sinh tạo nhiều bánh xe kể lại câu chuyện khác sử dụng chúng nhiều lần để ghi nhớ câu chuyện u thích - Học sinh tự xác định vẽ kiện Đầu tiên, giáo viên tổ chức thảo luận nhóm để học sinh xác định kiện quan trọng câu chuyện, sau học sinh làm việc độc lập tự vẽ kiện vào bánh xe kể chuyện - Giáo viên cần lưu ý chọn câu chuyện phù hợp với trình độ học sinh Đối với học sinh tiểu học, kiến thức ngôn ngữ hiểu biết xã hội đơn giàn nên câu chuyện phải dễ hiểu phù hợp với học sinh - Giáo viên dạy cụm từ nối cho học sinh in the beginning, first, next, then, after that, so Một lợi ích bánh xe kể chuyện học sinh có hội thực hành ngôn ngữ học thuật kết hợp với tường thuật Mặc dù câu chuyện có từ vựng cấu trúc ngôn ngữ cụ thể, thuật ngữ chung đan xen câu chuyện cho phép học sinh xâu chuỗi kiện với Kết luận Tác giả áp dựng thành công bánh xe kể chuyện học tiếng Anh cho học sinh tiểu học Sử dụng kỹ thuật giúp học sinh thành công việc kể lại, đồng thời nâng cao khả ngơn ngữ nói kỹ tư phản biện học sinh Tài liệu tham khảo August, D., and T Shanahan, eds (2006) Developing literacy in second-language learners: Report of the National Literacy Panel on languageminority children and youth Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Dunst, c J., A Simkus, and D w Hamby (2012) Children’s story retelling as a literacy and language enhancement strategy CELLreviews (2): 1-14 Gibbons, P.(2015) Scaffolding language, scaffolding learning: Teaching English language learners in the mainstream classroom 2nd ed Portsmouth, NH: Heinemann Spiro, J (2007) Storybuilding Oxford: Oxford University Press TẠP CHÍ THIÊt BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 • 29 ... kể chuyện học tiếng Anh cho học sinh tiểu học Sử dụng kỹ thuật giúp học sinh thành công việc kể lại, đồng thời nâng cao khả ngơn ngữ nói kỹ tư phản biện học sinh Tài liệu tham khảo August, D.,... II - Bánh xe cho phép học sinh mở rộng ngơn ngữ hướng tới độc lập Các hình ảnh bánh xe nhắc nhở học sinh kiện quan trọng diễn câu chuyện Học sinh tạo nhiều bánh xe kể lại câu chuyện khác sử dụng. .. Đảm bảo học sinh hiểu hình ảnh tương ứng với phận câu chuyện Giáo viên cho học sinh thấy rõ phần khớp với hình ảnh Bước 6: Học sinh kể lại câu chuyện cách sử dụng bánh xe câu chuyện Có thể kể độc