Đang tải... (xem toàn văn)
PHÂN HIỆU ĐHTN TẠI TỈNH LÀO CAI ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN PHÂN HIỆU ĐHTN TẠI TỈNH LÀO CAI ÔN TẬP KIỂM TRA KẾT THÚC KHÓA BỒI DƯỠNG Theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GV Trung học cơ sở hạng II Phần Kiến t[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN PHÂN HIỆU ĐHTN TẠI TỈNH LÀO CAI ƠN TẬP KIỂM TRA KẾT THÚC KHĨA BỒI DƯỠNG Theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GV Trung học sở hạng II Phần: Kiến thức, kĩ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp I TRẮC NGHIỆM Câu 1: Mục tiêu dạy học phát triển lực là: A Chú trọng hình thành lực; Mục tiêu dạy học mơ tả cụ thể quan sát, đánh giá B Chú trọng hình thành kiến thức, kỹ năng; Mục tiêu dạy học khái quát, quan sát, đánh giá C Chú trọng hình thành kiến thức; Mục tiêu dạy học mơ tả chi tiết đánh giá D Chú trọng hình thành kỹ năng; Mục tiêu dạy học khái quát, quan sát, đánh giá Câu 2: Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 chia thành hai giai đoạn, gồm: A Giáo dục (từ lớp đến lớp 5) giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp đến lớp 12) B Giáo dục (từ lớp đến lớp 9) giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12) C Giáo dục (từ lớp đến lớp 8) giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp đến lớp 12) D Giáo dục (từ lớp đến lớp 10) giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 11 đến lớp 12) Câu 3: Với lớp có 15 học sinh, trình độ nhận thức học sinh không đồng đều, nghiên cứu, GV lựa chọn thiết kế kiểm tra cho phù hợp? A Trước sau tác động với nhóm tương đương B Sau tác động với nhóm ngẫu nhiên C Trước sau tác động với nhóm ngẫu nhiên D Trước sau tác động với nhóm Câu Hồ sơ khơng nằm quy định bắt buộc phải có giáo viên THCS (theo thông tư 32/2020/TT-BGD ĐT, Ban hành điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học): A Kế hoạch giáo dục giáo viên (theo năm học) B Kế hoạch dạy (giáo án) C Sổ theo dõi đánh giá học sinh D Số ghi chép chuyên môn, tự học, tư bồi dưỡng Câu 5: Trường hợp trường có nhiều lớp khối, trình độ nhận thức HS tương đương theo lớp, NCKH sư phạm ứng dụng thiết kế kiểm tra phù hợp: A Trước sau tác động nhóm ngẫu nhiên B Sau tác động nhóm ngẫu nhiên C Trước sau tác động nhóm tương đương D Trước sau tác động nhóm Câu 6: Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 quy định HS THCS cần đạt phẩm chất: A Yêu nước, nhân ái, chăm học, trung thực, yêu người B Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm C Yêu nước, chăm học, trung thực, yêu người, chăm làm, trách nhiệm D Yêu nước, trung thực, chăm làm, trách nhiệm Câu 7: Để làm bật hiệu sáng kiến, GV cần: A Lập bảng số liệu bảng mơ tả, có so sánh, đối chiếu trước sau áp dụng sáng kiến với thang đo phù hợp với mục đích sáng kiến B Lập bảng kết nghiên cứu thể hiệu kinh tế, xã hội mà sáng kiến mang lại C Lập bảng kết nghiên cứu, đánh giá kết học tập rèn luyện tồn diện HS vào cuối học kì cuối năm D Lập bảng mô tả lời, rõ thay đổi/ tiến đối tượng nghiên cứu trước sau áp dụng sáng kiến Câu 8: Trong Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018, lực cốt lõi hiểu sau: A Là lực hình thành, phát triển chủ yếu thông qua số môn học hoạt động giáo dục định B Là lực tất môn học hoạt động giáo dục góp phần hình thành, phát triển C Là khiếu trí tuệ, văn nghệ, thể thao, kỹ sống,… nhờ tố chất sẵn có người D Là lực bản, thiết yếu mà cần phải có để sống, học tập làm việc hiệu Câu 9: Theo Nghị định 42/2013/NĐ-CP, đơn vị có thẩm quyền tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục A Thanh tra Bộ GD& ĐT, Thanh tra Sở GD&ĐT B Thanh tra Bộ, quan ngang Bộ C Thanh tra Tỉnh D Thanh tra Huyện Câu 10: Quản lý chất lượng giáo dục đòi hỏi phải quản lý đồng thành tố: A Đầu vào, đầu ra, trình giáo dục yếu tố bối cảnh B Đầu vào, đầu ra, chất lượng giáo dục môi trường tự nhiên C Đầu vào, đầu ra, chất lượng giáo dục, điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục D Đầu vào, đầu ra, chất lượng giáo dục trình giáo dục Câu 11: Chu trình nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: A Suy nghĩ → Thử nghiệm → Kiểm chứng B Kiểm chứng → Thử nghiệm → Suy nghĩ C Thử nghiệm → Kiểm chứng → Suy nghĩ D Suy nghĩ → Kiểm chứng → Thử nghiệm Câu 12 Theo thông tư 26/2020/TT-BGD ĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT ban hành kèm theo thông tư số 58/2011/TT-BGD ĐT quy định: A Kết hợp đánh giá nhận xét đánh giá điểm số tất môn học B Kết hợp đánh giá nhận xét đánh giá điểm số môn học (trừ môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục) C Đánh giá điểm số tất môn học D Đánh giá nhận xét tất môn học Câu 13 Việc đánh giá kết giáo dục học sinh khuyết tật thực theo nguyên tắc: A Động viên, khuyến khích nỗ lực tiến người học B Đánh giá hoàn toàn dựa kế hoạch giáo dục cá nhân C Không đánh chủ yếu để học sinh giáo dục hịa nhập D Chính xác, cơng bằng, khách quan, có tính đến mức độ khuyết tật người học Câu 14 Quy trình dạy học thơng qua trải nghiệm theo mơ hình trường học (VNEN) thực thông qua bước sau: A Tạo hứng thú -> Trải nghiệm -> Phân tích, khám phá, rút học ->Thực hành -> Vận dụng B Tạo hứng thú -> Phân tích, khám phá, rút học -> Trải nghiệm -> Thực hành -> Vận dụng C Tạo hứng thú ->Trải nghiệm -> Thực hành -> Phân tích, khám phá, rút học -> Vận dụng D Tạo hứng thú -> Thực hành -> Phân tích, khám phá, rút học -> Trải nghiệm -> Vận dụng Câu 15 Bài dạy theo mơ hình trường học (VNEN) gồm hoạt động: A Cơ bản; Thực hành; Ứng dụng B Tạo hứng thú; Cơ bản; Thực hành; Ứng dụng C Giới thiệu bài; Cơ bản; Thực hành; Ứng dụng D Cơ bản; Thực hành; Ứng dụng; Đánh giá Câu 16 Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp bậc THCS hoạt động giáo dục: A Tự chọn B Bắt buộc C Vừa mang tính bắt buộc, vừa mang tính tự chọn D Mang tính tổng hợp Câu 17 Nguyên tắc không nằm nguyên tắc hoạt động dạy học giáo dục theo Mơ hình trường học mới? A Lấy học sinh làm trung tâm; Nội dung học tập gắn bó chặt chẽ với đời sống hàng ngày học sinh; B Xếp lớp linh hoạt; Phụ huynh, cộng đồng phối hợp chặt chẽ với giáo viên nhà trường; C Lấy giáo viên làm trung tâm; nội dung học tập chủ yếu trang bị kiến thức cho học sinh D Góp phần hình thành nhân cách, giá trị dân chủ, ý thức cộng đồng theo xu thời đại Câu 18 Đâu không đặc điểm Trường học phát triển phẩm chất, lực A Tập trung chủ yếu vào hoạt động giáo viên B Giáo viên hỗ trợ khuyến khích học sinh thực việc học tập C Môi trường học tập chủ động, hoạt động, tích cực D Phát triển giáo viên sâu, rộng, cập nhật, hợp tác học hỏi Câu 19 Nội dung giáo dục học sinh THCS quy định Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 (Thơng tư số 32/2018/TT) gồm: A Các môn học bắt buộc; môn học tự chọn B Các môn học hoạt động giáo dục bắt buộc; môn học lựa chọn C Các hoạt động giáo dục bắt buộc; môn học tự chọn D Các môn học hoạt động giáo dục bắt buộc; môn học tự chọn Câu 20 Nét bật văn hố nhà trường THCS là: A Môi trường học tập, rèn luyện học sinh môi trường phát triển nghề nghiệp thầy, cô giáo B Môi trường phát triển nghề nghiệp thầy, cô giáo C Môi trường học tập, rèn luyện hcoj sinh D Môi trường rèn luyện học sinh môi trường phát triển giáo viên, phụ huynh Câu 21 Sự khác biệt môi trường dạy học trường học phát triển phẩm chất lực trường học truyền thụ kiến thức là: A Mơi trường học tập chủ động, hoạt động tích cực B Môi trường dạy học chủ yếu học tập, tiếp nhận C Các hoạt động giáo dục thay đổi D Giáo viên hỗ trợ để khuyến khích học sinh thực việc học tập Câu 22 Chủ đề năm học 2020- 2021 ngành Giáo dục& Đào tạo Lào Cai là: A Vì học sinh thân yêu; Xây dựng trường học kỷ cương- văn hóa; Chất lượng giáo dục thực chất B Xây dựng trường học kỷ cương- văn hóa; Chất lượng giáo dục thực chất C Vì học sinh thân yêu; trung thực, trách nhiệm, gắn bó với nhân dân D Vì học sinh thân yêu; xây dựng “trường học kỷ cương – văn hóa; nhà giáo nhân văn – sáng tạo; học sinh văn minh – lịch Câu 23 Dạy học phân hóa nhằm phát triển tối đa tiềm vốn có học sinh dựa vào: A Đặc điểm tâm - sinh lý, khả năng, nhu cầu, hứng thú định hướng nghề nghiệp khác học sinh B Khả huy động, tổng hợp kiến thức, kỹ học sinh C Khả giải hiệu vấn đề có học tập sống học sinh D Nhu cầu, hứng thú định hướng nghề nghiệp khác học sinh Câu 24 Đâu lực chung cần hình thành học sinh THCS: A Tự chủ tự học B Giao tiếp hợp tác C Giải vấn đề sáng tạo D Thẩm mỹ Câu 25 Một lực đặc thù cần hình thành phát triển học sinh THCS là: A Tự chủ tự học B Giao tiếp hợp tác C Giải vấn đề sáng tạo D Ngôn ngữ Câu 26 CTGDPT 2018 quy định hoạt động học tập học sinh gồm: A Khám phá vấn đề, luyện tập, thực hành B Lý thuyết, luyện tập, thực hành C Khám phá, vận dụng, củng cố D Khám phá vấn đề, giải vấn đề, luyện tập Câu 27 Nội dung sau định hướng phương pháp giảng dạy GV CTGDPT 2018 A Truyền thụ kiến thức cho học sinh B Tích cực hóa hoạt động học sinh C Tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập cho học sinh D Tạo môi trường học tập cho học sinh Câu 28: Quy trình dạy học trải nghiệm: A Chia sẻ → Phân tích → Trải nghiệm → Tổng quát → Áp dụng B Chia sẻ →Trải nghiệm → Tổng quát → Phân tích → Áp dụng C Trải nghiệm → Chia sẻ → Phân tích → Tổng quát → Áp dụng D Chia sẻ →Trải nghiệm → Phân tích → Tổng quát → Áp dụng Câu 29: Công việc sau khơng nằm Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục quy định Thông tư 32/2018/TT-BGD ĐT: A Thanh tra hoạt động sở giáo dục B Đánh giá C Tự đánh giá D Công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục Câu 30: Trong dạy học phát triển lực HS mục tiêu dạy học mơ tả: A Tóm tắt để quan sát, đo đếm B Chi tiết, cụ thể, kiểm tra C Cụ thể, quan sát, đánh giá D Khái quát quan sát, đánh giá Câu 31: Theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, đánh giá kết giáo dục là: A Yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực B Kết môn học hoạt động giáo dục bắt buộc C Kết đánh giá GV, phụ huynh, HS D Đánh giá thường xuyên đánh giá định kì Câu 32: Việc lựa chọn vấn đề để viết sáng kiến cần dựa trên: A Những vấn đề GV quan tâm B Những vấn đề GV tâm huyết C Những khó khăn từ thực tiễn dạy học, giáo dục D Định hướng đạo nhà trường Câu 33 Hoạt động tư vấn học đường có nhiệm vụ: A Phòng ngừa; Phát hiện; Trị liệu; Hỗ trợ nguồn lực B Tư vấn; Phòng ngừa; Hỗ trợ can thiệp sớm C Phòng ngừa; Hỗ trợ can thiệp sớm; Can thiệp sâu D Phát hiện; Phòng ngừa; Trị liệu D Quyết định vấn đề Câu 34 Đâu không thuộc nguyên tắc đạo đức tham vấn học đường cho học sinh: A Tôn trọng B Không phán xét C Chia sẻ vấn đề với nhiều người nhằm tìm kiếm trợ giúp D Dành quyền tự cho học sinh Câu 35 Học sinh A chăm học, kết học tập thấp, đâu nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên: A Khả nhận thức hạn chế B Chưa biết phương pháp học C Thiếu kèm cặp gia đình D Tâm lý thiếu ổn định Câu 36 Với học sinh gặp thất bại học tập chậm phát triển trí tuệ, GV cần tư vấn cho học sinh phụ huynh: A Tăng thời gian học tập nhà HS B Lựa chọn theo đuổi chương trình học tập phù hợp C Mời gia sư kèm cặp riêng D Để trẻ phát triển tự nhiên theo theo khả trẻ Câu 37 Những khó khăn tâm lý học sinh phổ thông không giải thì: A Sẽ ảnh hưởng đến khả giao tiếp em B Sẽ ảnh hưởng đến kết học tập em C Sẽ có nguy cao dẫn đến lo âu, trầm cảm khủng hoảng tâm lí D Sẽ dẫn đến rối loạn tâm thần em Câu 38 Học sinh gặp khó khăn nhận thức có biểu là: A Có vấn đề sức khỏe số khiếm khuyết liên quan đến học tập B Thiếu niềm tin, dễ thất vọng, tâm lí khơng ổn định C Khó tập trung, khó nhớ thơng tin, thiếu chủ động D Thiếu kĩ học tập bản: Đọc, ghi chép, tính tốn Câu 39: Trong giải pháp sau, đâu giải pháp then chốt điều kiện để thực thắng lợi mục tiêu chiến lược Giáo dục Việt Nam: A Đổi nội dung, PPDH, thi, kiểm tra; B Đổi quản lí GD; C Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lí GD; D Mở rộng nâng cao hiểu hợp tác quốc tế GD Câu 40: Để thực đổi PPDH, GV cần: A Đa dạng hình thức dạy học; sử dụng trang thiết bị hỗ trợ việc dạy học B Phối hợp nhuần nhuyễn PPDH truyền thống có yếu tố tích cực với PPDH mới, tập trung vào việc tổ chức hoạt động HS C Phối hợp linh hoạt hình thức; phương tiện dạy học đại kết hợp với PPDH truyền thống D Lựa chọn PPDH; linh hoạt hình thức; sử dụng thành thạo phương tiện dạy học đại Câu 41 Ý khơng nằm mục đích cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục A Xác định trường học đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn; B Lập kế hoạch cải tiến chất lượng, trì nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường; C Lập kế hoạch giáo dục nhà trường theo kế hoạch D Thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng trường Tiểu học Câu 42 Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 quy định Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấp THCS tập trung vào nội dung: A Hoạt động xã hội, phục vụ cộng đồng, bắt đầu đẩy mạnh hoạt động hướng nghiệp B Hoạt động xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên hoạt động hướng nghiệp; đồng thời hoạt động hướng đến thân tiếp tục triển khai để phát phẩm chất lực HS C Định hướng nghề nghiệp thông qua chủ đề sinh hoạt tập thể, lao động sản xuất, câu lạc hướng nghiệp hoạt động định hướng nghề nghiệp khác D Hoạt động phát triển thân, đẩy mạnh hướng nghiệp Câu 43 Đâu đặc điểm dạy học tích hợp? A Giúp học sinh phát triển khả huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc nhiều lĩnh vực khác để giải có hiệu vấn đề học tập sống B Phát triển tối đa tiềm vốn có học sinh dựa vào đặc điểm tâm - sinh lí, khả năng, nhu cầu, hứng thú định hướng nghề nghiệp khác học sinh C Phát triển phẩm chất lực học sinh trình lĩnh hội tri thức rèn luyện kĩ D Lồng ghép hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ cho học sinh trình dạy học Câu 44 Giáo dục STEM là: A Mơ hình giáo dục dựa cách tiếp cận liên môn, giúp học sinh áp dụng kiến thức khoa học, cơng nghệ, kĩ thuật tốn học vào giải số vấn đề thực tiễn bối cảnh cụ thể B Kết hợp nghệ thuật với mơn học: Khoa học, Cơng nghệ, Kĩ thuật Tốn học C Cung cấp kiến thức môn khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, văn hóa đọc, nghệ thuật toán học cách gắn kết, giúp trẻ tiếp nhận kiến thức tổng hợp D Tập trung vào yếu tố đọc yếu tố khác nghệ thuật âm nhạc Câu 45 Tăng cường đánh giá thường xuyên trường học nhằm mục đích: A Để phản hồi, sửa lỗi, định hướng học tập cho học sinh B Cho điểm, đánh giá mức độ học tập học sinh C Có kết đánh giá học sinh để báo cáo nhà trường D Xét lên lớp cho học sinh Câu 46 Môn học tự chọn môn học: A Được học sinh chọn theo định hướng nghề nghiệp B Không bắt buộc, học sinh chọn theo nguyện vọng C Do đa số học sinh lớp lựa chọn D Do phụ huynh, học sinh đề xuất Câu 47: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là: A Nghiên cứu cách thực tác động đánh giá ảnh hưởng B Nghiên cứu dùng khoa học giáo dục C Nghiên cứu cách thực nhiều tác động đánh giá ảnh hưởng D Nghiên cứu tổng hợp, phân tích, đánh giá tác động ảnh hưởng chúng Câu 48 Giáo dục STEM là: A Mơ hình giáo dục dựa cách tiếp cận liên mơn B Phương pháp dạy học liên mơn C Hình thức dạy học D Nội dung dạy học tích hợp Câu 49 Căn để đánh giá kết giáo dục học sinh quy định Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 là: A Chuẩn đầu B Kiến thức cốt lõi mà học sinh cần đạt C Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực D Chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ Câu 50 Đâu đặc điểm đánh giá học sinh theo lực: A Chú trọng vào trình tạo sản phẩm, ý đến ý tưởng sáng tạo, đến chi tiết sản phẩm để nhận xét B Giáo viên học sinh chủ động đánh giá, khuyến khích tự đánh giá đánh giá chéo học sinh C Chú trọng đến lực cá nhân, khuyến khích học sinh thể cá tính lực thân D Nhấn mạnh cạnh tranh, trọng vào điểm số II TỰ LUẬN Câu Năm học 2020-2021, ngành Giáo dục Đào tạo Lào Cai tiếp tục thực chủ đề “Vì học sinh thân yêu”, xây dựng “Trường học kỷ cương - văn hóa, chất lượng giáo dục thực chất” Anh/chị hiểu “Chất lượng giáo dục thực chất”? Với vị trí cơng tác anh/chị làm để đảm bảo “Chất lượng giáo dục thực chất”? Câu Năm học 2021-2022, học sinh lớp trường THCS học theo chương trình sách giáo khoa Với vị trí cơng tác mình, anh, chị làm để thực tốt chương trình giáo dục phổ thơng nói chung lớp nói riêng? ... môn học tự chọn Câu 20 Nét bật văn hố nhà trường THCS là: A Môi trường học tập, rèn luyện học sinh môi trường phát triển nghề nghiệp thầy, cô giáo B Môi trường phát triển nghề nghiệp thầy, cô... đề sinh hoạt tập thể, lao động sản xuất, câu lạc hướng nghiệp hoạt động định hướng nghề nghiệp khác D Hoạt động phát triển thân, đẩy mạnh hướng nghiệp Câu 43 Đâu đặc điểm dạy học tích hợp? A Giúp... cầu, hứng thú định hướng nghề nghiệp khác học sinh Câu 24 Đâu lực chung cần hình thành học sinh THCS: A Tự chủ tự học B Giao tiếp hợp tác C Giải vấn đề sáng tạo D Thẩm mỹ Câu 25 Một lực đặc thù