Đánh giá thực trạng dạy học sinh lý người và thiết kế hệ thống phiếu học tập sinh lý người áp dụng trên sinh viên năm nhất trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội

Kết nghiên cứu Giáo dục thể chất Thể thao trường học ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG DẠY HỌC SINH LÝ NGƯỜI VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG PHIẾU HỌC TẬP SINH LÝ NGƯỜI ÁP DỤNG TRÊN SINH VIÊN NĂM NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO HÀ NỘI ASSESSING THE REALITY OF TEACHING HUMAN PHYSIOLOGY AND DESIGNING WORK CARD SYSTEMS OF HUMAN PHYSIOLOGY TO APPLY FOR THE FIRST YEAR STUDENTS OF HANOI UNIVERSITY OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS ThS Nguyễn Thị Thoa – Trường ĐHSP TDTT Hà Nội Tóm tắt: Bài báo tập trung vào đánh giá thực trạng dạy học Sinh lý người; thiết kế phiếu học tập phần Sinh lý người; phân tích tác dụng việc sử dụng phiếu học tập trình dạy học nhằm tăng hiệu q trình dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Từ khóa: Phiếu học tập; sinh lý người; phương pháp dạy học; thiết kế; hệ thống Abstract: The article focuses on assessing the reality of teaching Human Physiology; designing study cards for the subject of Human Physiology, as well as, analyzing the effects of using Study cards in the teaching process to increase efficiency in the teaching process, which contributes to improving the quality of teaching Keywords: Study cards; human physiology; teaching methods; design; system ĐẶT VẤN ĐỀ tổ chức hình thức dạy học đa dạng Đổi phương pháp giảng dạy làm việc nhóm hay làm việc độc lập việc làm cần thiết bối cảnh cách tự lực đóng vai trị quan trọng việc Thiết kế phương tiện dạy học phù hợp để tích cực hố, phát huy tính sáng tạo sinh đạt mục tiêu dạy học việc quan trọng viên (SV) Với mục tiêu chúng tơi đề xuất q trình đổi Quan sát thực tế đề tài: “Đánh giá thực trạng dạy học Sinh lý giảng dạy sinh viên ĐHSP TDTT Hà Nội người thiết kế hệ thống phiếu học tập Sinh nhận thấy: Quá trình tổ chức dạy học lý người áp dụng sinh viên năm chủ yếu thực theo lối truyền thống, Trường ĐHSP TDTT Hà Nội.” ghi nhớ máy móc, tương tác, thiếu tính chủ Đề tài sử dụng phương pháp: phương động tích cực Để khắc phục thực tế đó, pháp phân tích tổng hợp tài liệu, phương cần tập trung dạy cách học, cách pháp điều tra-phỏng vấn, phương pháp tốn nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học thống kê, phương pháp quan sát sư phạm, học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phương pháp thực nghiệm sư phạm, phương phát triển lực Chuyển từ lối học truyền pháp thiết kế phiếu học tập thống sang tổ chức hình thức học tập đa dạng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Xuất phát từ thực tế đề tài tập trung vào 2.1 Thực trạng dạy học Sinh lý người thiết kế hệ thống phiếu học tập cho phần Sinh Trường ĐHSP TDTT Hà Nội lý người để sử dụng cho sinh viên Trường Trường ĐHSP TDTT Hà Nội trường ĐHSP TDTT Hà Nội, khắc phục vấn đề đặc thù, tuyển sinh đầu vào yêu cầu điểm học thực tiễn nêu tập môn Sinh năm lớp 12 5, số sinh viên Một biện pháp nhằm tích lớp học lý thuyết đơng, cực hóa q trình dạy học sử dụng hệ với cấu trúc phần Sinh lý người nhiều đơn thống phiếu học tập (PHT) Việc học tập theo vị kiến thức mà thời lượng giảng dạy bị rút phương pháp mới, sử dụng phiếu học tập, ngắn (28 tiết lý thuyết); nên nhiều ảnh TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 39 Kết nghiên cứu Giáo dục thể chất Thể thao trường học hưởng đến kết học tập mơn học Xuất phát từ thực tiễn đó, người trực tiếp giảng dạy môn học tiến hành đổi phương pháp giảng dạy, áp dụng kỹ thuật dạy học nhằm khắc phục thực trạng, nâng cao chất lượng kết học tập phần Sinh lý người Để đánh giá kết học tập môn Sinh lý người, đề tài tiến hành tìm hiểu kết học tập mơn Sinh lý người sinh viên khóa 47, 48 49 Trường ĐHSP TDTT Hà Nội Bảng Thực trạng đánh giá xếp loại kết học tập mơn Sinh lý người sinh viên khóa 47, 48 49 Trường ĐHSP TDTT Hà Nội Kết đánh giá xếp loại Đối tượng Khơng đạt Trung bình Khá Giỏi n % n % n % n % Đại học 47 (n = 244) 101 41,39 65 26,64 61 25,00 17 6,97 Đại học 48 (n = 231) 52 22,51 49 21,21 107 46,32 23 9,96 Đại học 49 (n = 180) 36 20,00 27 15,00 87 48,33 30 16,67 Tổng (n = 655) 189 28,85 141 21,53 255 38,93 70 10,69 Từ kết thu bảng cho thấy, học tập Sinh lý người số sinh viên có kết học tập mơn Sinh lý Sau nghiên cứu lý thuyết liên quan người chương trình đào tạo xếp loại giỏi đến phiếu học tập, trước tiến hành thiết kế chiếm tỷ lệ thấp (10,69%), tỉ lệ sinh viên ứng dụng hệ thống phiếu học tập, xếp loại cao (38,93%), số sinh viên tiến hành điều tra, lấy ý kiến SV khóa 50 xếp loại trung bình chiếm 21,53%, cịn lại sinh học tập môn học Sinh lý người để đánh viên xếp loại yếu (không đạt) chiếm giá nhận thức, nhu cầu, hứng thú mong tỉ lệ cao (28,85%) muốn SV học tập môn học Chúng 2.2 Thực trạng nhận thức, nhu cầu, tiến hành khảo sát 130 SV khóa 50 hứng thú mong muốn sinh viên thu kết bảng đây: Bảng Kết điều tra nhận thức, hứng thú mong muốn SV khóa 50 học mơn Sinh lý người Nội dung khảo sát Các lựa chọn Tỉ lệ (%) Rất quan trọng 9,23 Quan trọng 50,77 Nhận thức vai trị, ý nghĩa mơn học Bình thường 14,62 Khơng quan trọng 25,38 Nội dung nhiều, thời lượng học 21,52 Những khó khăn thường Kiến thức khó, dàn trải 41,54 gặp học mơn học (có thể Lớp học đơng, ý thức học chưa tốt 49,92 chọn nhiều phương án) Ý kiến khác ( ) 1,43 Sinh lý hệ tuần hoàn 39,23 Phần nội dung kiến thức Sinh lý hệ thần kinh 83,85 em thấy khó q trình học (có thể chọn Sinh lý hệ hô hấp 26,15 nhiều phương án) Sinh lý nội tiết 52,31 Tăng cường sử dụng hình ảnh, clip minh họa 53,85 cho nội dung Mong muốn sinh viên Sử dụng sơ đồ để hệ thống kiến thức 34,62 học tập môn học (có thể Sử dụng tập, câu hỏi gợi ý để tiếp cận kiến chọn nhiều phương án) 67,69 thức mới, ôn tập củng cố kiến thức học Đổi phương pháp dạy học 3,38 Qua bảng nhận thấy: - Phần lớn SV nhận thức tầm quan trọng môn học (chiếm tỉ lệ 55,77%); bên TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 40 Kết nghiên cứu Giáo dục thể chất Thể thao trường học cạnh đó, có tỉ lệ SV định chưa nhận thức ý nghĩa môn học (chiếm tỉ lệ 25,38%) - Ý thức học tập chưa tốt, tâm lý đám đông học theo bạn ngun nhân dẫn đến khó khăn học tập mơn học (chiếm tỉ lệ 49,92%); ngồi kiến thức khó, dàn trải, giáo trình chưa cải biên để phù hợp với phân phối chương trình điều kiện khó khăn tiếp cận kiến thức môn học (chiếm tỉ lệ 41,54%) - Đa số sinh viên khảo sát thấy nội dung Sinh lý thần kinh khó học nhất, chiếm tới 83,85%; tiếp đến Sinh lý nội tiết (chiếm tỉ lệ 52,31%), Sinh lý tuần hoàn (chiếm tỉ lệ 39,23%) Sinh lý hô hấp (chiếm tỉ lệ 26,15%) Đây nội dung sinh viên lựa chọn nhiều Căn vào kết khảo sát, chúng tơi có định hướng để thiết kế sử dụng phiếu học tập cách hợp lý, nhằm nâng cao kết chất lượng học tập môn học - Phần lớn sinh viên khảo sát mong muốn sử dụng phương tiện dạy học nhiều hình thức khác để hỗ trợ trình học tập tập, câu hỏi gợi ý (chiếm tỉ lệ 67,69%), sơ đồ (chiếm tỉ lệ 53,85%) hay hình ảnh clip minh họa (chiếm tỉ lệ 34,62%) Tất yếu tố phương tiện dạy học nói hình thức khác phiếu học tập Ngoài ra, số sinh viên mong muốn đổi phương pháp dạy học (chiếm tỉ lệ 3,38%) 2.3 Nghiên cứu, thiết kế hệ thống phiếu học tập (PHT) Sinh lý người trình giảng dạy học tập môn học Dựa nghiên cứu lý thuyết thiết kế xây dựng PHT; vào kết điều tra nhận thức, hứng thú mong muốn sinh viên khóa 50 học môn Sinh lý người, thiết kế hệ thống PHT môn học Sinh lý người để sử dụng vào giảng dạy nhằm góp phần nâng cao kết chất lượng học tập môn học Trong khuôn khổ báo, xin giới thiệu số dạng PHT Sinh lý người thiết kế sử dụng giảng dạy Chương Sinh lý thần kinh PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1.1 - Nghiên cứu giáo trình trang 39-41 tìm ý phù hợp điền vào ô trống bảng cho phù hợp Đặc điểm Hệ giao cảm Hệ phó giao cảm Trung ương Hạch thần kinh Cơ chế tác động Chương Sinh lý tuần hoàn PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4.1 Quan sát video “Tim hoạt động nào?”, đọc giáo trình mục 2.2 trang 104-109 điền vào chỗ chấm: - Tim có đặc tính sinh lý? : - Kể tên đặc tính sinh lý đó: - Tính hưng phấn tim khác vân nào? - Thế tính trơ có chu kỳ? - Tính nhịp điệu tính dẫn truyền yếu tố cấu trúc quy định? TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 41 Kết nghiên cứu Giáo dục thể chất Thể thao trường học Chương Sinh lý hô hấp PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5.1 Đọc giáo trình mục Các dung tích hơ hấp thơng số hơ hấp trang 142-144, hồn thành bảng đây: Các dung tích hơ hấp Khái niệm Cách xác định Đặc điểm, ý nghĩa Dung tích phổi Dung tích sống Dung tích hít vào Dung tích cặn chức Chương Sinh lý nội tiết PHIẾU HỌC TẬP SỐ 8.1 Quan sát hình hình 2: Cơ chế tác động hormon lên hình thành AMPv hình thành protein, đọc mục 1.4 giáo trình trang 222, 223 hồn thành bảng sau: Hormon tác động lên hình Hormon tác động lên hình Đặc điểm phân biệt thành AMPv thành protein Bản chất hormon Đại diện tuyến nội tiết Cơ chế tác động 2.4 Ứng dụng đánh giá hiệu Trên sở hệ thống phiếu học tập biện pháp sử dụng hệ thống phiếu học tập thiết kế, đề tài tiến hành ứng dụng đánh giá vào giảng dạy môn học Sinh lý người cho hiệu biện pháp sử dụng hệ thống phiếu sinh viên Trường ĐHSP TDTT Hà Nội học tập vào giảng dạy môn học Sinh lý người cho SV khóa 51 Trường ĐHSP TDTT Hà Nội Bảng Kết học tập môn Sinh lý người sinh viên khóa 51 Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Kết đánh giá xếp loại Nhóm nghiên Khơng đạt Trung bình Khá Giỏi cứu n % n % n % n % Đối chứng 8,48 16 27,12 27 45,76 11 18,64 (n = 59) Thực nghiệm 3,33 12 20,00 31 51,67 15 25,00 (n = 60) Tổng 5,88 28 23,53 58 48,74 26 21,85 (n = 119) Từ kết bảng so sánh với kết khảo sát bảng cho thấy: kết học tập môn học Sinh lý người SV nâng cao; tỉ lệ sinh viên xếp loại không đạt giảm đáng kể từ 28,85% xuống cịn 5,88%; tỉ lệ sinh viên xếp loại trung bình chênh lệch không nhiều 21,53% 23,53%; tỉ lệ sinh viên xếp loại giỏi tăng đáng kể từ 38,93% lên 48,74% loại 10,69% lên 21,85% loại giỏi Như nói, nhờ áp dụng số biện pháp mà đề tài xây dựng, phần nâng cao kết học tập môn học SV Mặt khác, qua bảng nhận thấy, so sánh kết học tập mơn học nhóm đối chứng thực nghiệm nhận thấy khác biệt định: tỉ lệ SV xếp loại khơng đạt giảm từ 8,48% (nhóm đối chứng) xuống 3,33% (nhóm thực nghiệm); tương tự vậy, TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 42 Kết nghiên cứu Giáo dục thể chất Thể thao trường học tỉ lệ SV xếp loại trung bình giảm từ nghiên cứu giáo trình Lúc nội dung 27,12% (nhóm đối chứng) xuống 20,00% (nhóm phiếu học tập có vai trị kích thích định hướng thực nghiệm); tỉ lệ SV xếp loại khá, giỏi tăng từ nhận thức, đồng thời định hướng việc nghiên 45,76% 18.64 % (nhóm đối chứng) lên cứu tài liệu giáo trình, giáo trình 51,67% 25,00 % (nhóm thực nghiệm) Như nguồn tư liệu quan trọng để sinh viên nghiên vậy, sử dụng hệ thống phiếu học tập giảng cứu tìm lời giải Như vậy, phiếu học tập dạy học tập phần có tác động tích cực, dụng để tổ chức hoạt động nhận thức nâng cao kết học tập SV kiến thức cách triệt để, Mặt khác, sử dụng phiếu học tập vào khắc phục tình trạng học thụ động, dạy giảng dạy nhận thấy: sử dụng độc thoại giáo trình, tài liệu bị “thừa” phiếu học tập phương pháp dạy học tích KẾT LUẬN cực, phiếu học tập phương tiện để Qua điều tra thực trạng giảng dạy học giảng viên yêu cầu sinh viên tiến hành hoạt tập Sinh lý người đề tài nhận thấy kết học động tự lực để tìm tri thức Các phiếu học tập môn học năm gần chưa tốt, mà tập sử dụng vào thời điểm thích hợp ngun nhân nhóm yếu tố chất tiết học lớp tương ứng với lượng đầu vào, bất hợp lý phân phối nội dung phù hợp có giá trị cao như: chương trình, tính chất độ khó môn học - Lời giải phiếu học tập tri ảnh hưởng đến hứng thú người học, thức cho học sinh phương pháp giảng dạy có ảnh - Tri thức đến với sinh viên nhờ hoạt hưởng định động tư tích cực sinh viên với Việc thiết kế sử dụng hệ thống phiếu học phiếu học tập, nhờ sinh viên khơng tập vào giảng dạy học tập góp phần nâng giành tri thức mà rèn luyện cao chất lượng kết môn học Sinh lý phương pháp nhận thức người, đồng thời tích cực hóa q trình dạy học - Phiếu học tập có ý nghĩa lớn yêu cầu sinh viên kết hợp tiềm với việc Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Một số vấn đề đổi PPDH trường Trung học phổ thông, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội Vũ Cao Đàm (2021), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Hà Nội Lê Văn Giáo (2007), Bài giảng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh, trường Đại học Sư phạm Huế Trần Bá Hoành (2006), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, Nhà xuất ĐHSP Hà Nội Nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội Nguồn báo: Nguyễn Thị Thoa (2019), Bài báo trích từ Đề tài cấp sở “Nghiên cứu biện pháp nhằm nâng cao kết học tập môn học Sinh lý người cho sinh viên Trường ĐHSP TDTT Hà Nội”, Trường ĐHSP TDTT Hà Nội Ngày nhận bài: 29/03/2022 Ngày đánh giá: 02/04/2022 Ngày duyệt đăng: 20/04/2022 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 43 ... dạy môn học Sinh lý người cho hiệu biện pháp sử dụng hệ thống phiếu sinh viên Trường ĐHSP TDTT Hà Nội học tập vào giảng dạy môn học Sinh lý người cho SV khóa 51 Trường ĐHSP TDTT Hà Nội Bảng Kết... Sinh lý người sinh viên khóa 47, 48 49 Trường ĐHSP TDTT Hà Nội Bảng Thực trạng đánh giá xếp loại kết học tập môn Sinh lý người sinh viên khóa 47, 48 49 Trường ĐHSP TDTT Hà Nội Kết đánh giá xếp... hormon Đại diện tuyến nội tiết Cơ chế tác động 2.4 Ứng dụng đánh giá hiệu Trên sở hệ thống phiếu học tập biện pháp sử dụng hệ thống phiếu học tập thiết kế, đề tài tiến hành ứng dụng đánh giá vào