TẬP ĐỌC Vẽ trứng I Mục tiêu: - Đọc trôi chảy lưu lốt tồn Đọc xác khơng ngắt ngứ, vấp váp tên riêng nước - Biết đọc diễn cảm văn giọng kể từ tốn, nhẹ nhàng Lời thầy giáo đọc với giọng khuyên bảo, ân cần - Hiểu từ ngữ - Hiểu ý nghĩa truyện: Nhờ khổ công rèn luyện, Lê-ô-nác-đô Đa - vin-xi trở thành nhà danh họa kiệt xuất II Đồ dùng dạy học: - SGK, máy chiếu III Các hoạt động dạy học A Kiểm tra cũ: - HS đọc đoạn 1+2 Vua tàu thủy Bạch Thái Bưởi trả lời câu hỏi: + Trước mở công ti vận tải đường thủy, Bạch Thái Bưởi làm cơng việc gì? - HS đọc đoạn 3+4 trả lời câu hỏi: + Nội dung gì? B Bài mới: Giới thiệu - GV cho học sinh quan sát tranh khắc họa Lê-ô-nác-đô đa Vin –xi - Các có biết nhân vật nhắc đến tranh không? - GV: Cô xin giới thiệu với em nhà danh họa kiệt xuất người I ta li a Lê – ô – nác – Đa vin – xi Ơng sinh năm (1452 – 1519) Để hiểu rõ ơng trị hơm tìm hiểu tập đọc: Vẽ trứng - HS đọc lại tên đầu bài, GV viết bảng Luyện đọc tìm hiểu - Năm 21 tuổi ơng làm thư kí cho hãng bn, sau bn gỗ, bn ngơ, mở hiệu cầm đồ, lập nhà in, khai thác mỏ… - Ca ngợi Bạch Thái Bưởi từ cậu bé mồ cơi cha, nhờ giàu nghị lực ý chí vươn lên trở thành nhà kinh doanh tên tuổi lẫy lừng - Cả lớp quan sát - HSTL: tranh đẹp, sinh động, người thật - HS lắng nghe - Hs đọc nối tiếp hàng dọc a) Luyện đọc - HS đọc toàn - Gọi HS chia đoạn ( HS có nhiều cách chia đoạn khác nhau,cuối GV chốt: Để cho đọc không bị cụt ý hiểu trọn vẹn ý nghĩa đoạn chia thành đoạn) - HS đọc thành tiếng - Đoạn 1: Ngay từ nhỏ đến vẽ ý - Đoạn 2: Lê – ô – nác – đô Đa vin –xi đến thời đại Phục Hưng * Luyện đọc: + Lần 1:Luyện đọc kết hợp luyện đọc từ khó Gọi HS đọc tiếp nối -2 HS thực đoạn ( Gọi HS đọc chưa tốt lớp) GV kịp thời phát từ khó ghi lên bảng ( VD: Lê-ô-nác-đô đa Vin-xi, Vê-rôki-ô, trân trọng ) GV gọi 3-4 HS đọc từ khó Chuyển ý: Vừa luyện đọc số từ dễ nhầm lẫn, cô mời bạn đọc nối tiếp đoạn lần + Lần 2: đọc nối tiếp kết hợp giải nghĩa từ khó- SGK Gọi HS đọc nối tiếp Lê-ô-nác-đô đa Vin-xi: danh họa người Gọi HS giải nghĩa từ I – ta – li –a Thời đại Phục Hưng: thời kì có - Gv cho HS xem hình ảnh thời kì tiến vượt bậc văn hóa, khoa học, Phục Hưng kinh tế xã hội Châu Âu, từ TK XV –TK XVI Chuyển ý: Các hiểu nghĩa số từ đọc tốt rồi, cô muốn lắng nghe bạn đọc lại + Lần 3: đọc + Luyện đọc câu dài Gọi HS đọc nối tiếp Gv: Trong trình đọc cần ý câu sau: Trong nghìn trứng xưa khơng có lấy hai hồn tồn giống đâu (GV chiếu slide có câu dài) Gọi HS đọc câu dài nêu cách đọc ( cách ngắt nghỉ, nhấn giọng từ ngữ nào?) GV nhận xét, chiếu slide có cách đọc câu dài Chuyển ý: Bây cô mời lớp quay lại luyện đọc nhóm đơi cho thời gian phút Các ý cách ngắt nghỉ câu cho - HS luyện đọc theo cặp ? Bạn đọc có tiến khơng? - GV đọc mẫu diễn cảm, nêu giọng đọc toàn bài: Bài cần đọc với giọng nhẹ nhàng, từ tốn Lời thầy giáo đọc với giọng ân cần, khuyên bảo Đoạn cuối đọc với giọng cảm hứng ca ngợi Chuyển ý: Các em vừa làm quen với họa sĩ Lê – ô-nác-đô đa Vin-xi qua tranh ảnh đọc Bây tìm hiểu để hiểu rõ danh họa tiếng nhé! b) Tìm hiểu - Yêu cầu lớp đọc thầm đoạn TLCH: - Trong nghìn trứng xưa /khơng có lấy hai hồn tồn giống đâu - HS luyện đọc nhóm đơi - HS trật tự lăng nghe theo dõi SGK Lê-ô-nác-đô đa Vin-xi khổ cơng vẽ trứng - Sở thích Lê-ơ-nác-đơ đa Vin-xi - Sở thích Lê-ơ-nác-đơ đa Vin-xi cịn nhỏ gì? hồi nhỏ thích vẽ - Vì ngày đầu cậu bé - Vì suốt mười ngày cậu vẽ Lê-ơ-nác-đơ cảm thấy chán ngán? trứng, vẽ hết đến khác ( hồn tồn xác) * GV: Mười ngày mà vẽ hình qủa trứng(hơi trịn, nhẵn nhụi, màu sắc đơn giản) nên Lê-ô-nác-đô chán ngán - Theo em, thầy Vê-rơ-ki-ơ cho học trị - Thầy Vê-rơ-ki-ơ cho học trị vẽ trứng vẽ trứng để làm gì? để biết cách quan sát vật cách cụ thể, tỉ mỉ, miêu tả giấy vẽ xác GV: Đúng rồi, Thầy Vê-rơ-ki-ơ cho - Đó quan sát kĩ càng, cẩn học trò vẽ trứng để biết cách quan sát thận, không bỏ sót chi tiết dù nhỏ … Vậy quan sát vật cách tỉ mỉ quan sát nào? - Thầy Vê-rơ-ki-ơ nói rằng: “ Muốn thể - HSTL: Khổ công: làm công việc thật hình dáng trứng, phải nhiều thời gian sức lực, người họa sĩ phải khổ cơng phải làm việc cách khó nhọc, vất được” Theo em “khổ cơng” có nghĩa vả gì? (Cơ trí với ý kiến em) - Cho HS xem hình ảnh Nguyễn Ngọc - HS xem tranh Ký khổ công rèn luyện viết thư - GV ghi từ ngữ bật: “khổ công” - Vậy qua điều em vừa tìm - Lê – ô – nác – đô khổ công luyện vẽ hiểu Em cho biết ý đoạn nói trứng lên điều gì? ( GV nhận xét, ghi bảng: Lê-ô-nácđô khổ công luyện vẽ trứng) GV: Các em ạ, Lê-ơ-nác-đơ thích vẽ từ cịn nhỏ, ông nhiều công sức thời gian kiên trì tập luyện Vậy kết năm tháng miệt mài Chúng ta tìm hiểu tiếp ý thứ2 - GV ghi bảng: Sự thành đạt Lê –ô-nác-đô - HS đọc đoạn lại, lớp đọc thầm, Sự thành đạt Lê –ô-nác-đô TLCH: - Lê-ô-nác-đô đa Vin-xi thành đạt - Trở thành nhà danh hoạ kiệt xuất, nào? tác phẩm ông trân trọng bày nhiều bảo tàng lớn giới, niềm tự hào tồn nhân loại Ơng cịn nhà điêu khắc, kiến trúc sư, kĩ sư, nhà bác học lớn thời đại Phục - GV ghi từ ngữ bật: “ nhà danh hưng họa kiệt xuất”; “niềm tự hào toàn nhân loại” ? Các em biết “kiệt xuất” có tài - Là họa sĩ tiếng, người năng,giá trị bật Vậy em hiểu “danh biết đến tên tuổi, danh tiếng người họa kiệt xuất” có nghĩa gì? có tài hội họa có tác phẩm giá trị tiếng - GV giới thiệu tác phẩm tiếng để đời ông thành công ông đạt đường nghệ thuật (GV trình chiếu tác phẩm cho HS quan sát) => Chính nhờ thành đạt mà Lê-ơ-nácđơ đa Vin –xi trở thành niềm tự hào toàn nhân loại - Vậy theo em, nguyên nhân khiến - Ơng ham thích vẽ có tài bẩm sinh cho Lê-ơ-nác-đơ đa Vin-xi trở thành hoạ - Ơng có thầy tài giỏi, tận tình dạy bảo sĩ tiếng? - Ông khổ luyện miệt mài nhiều năm tập vẽ - Nguyên nhân em cho quan trọng - Ng nhân quan trọng nhất: Ông khổ luyện miệt mài nhiều năm tập vẽ * GV: Cả nguyên nhân làm nên thành công Lê-ô-nác-đô đa Vin-xi song nguyên nhân quan trọng khổ cơng luyện tập ơng Người ta thường nói: thiên tài tạo nên 1% khiếu bẩm sinh, 99% công khổ luyện thiên tài đứa trẻ Vậy em cố gắng kiên trì, chăm học tập tốt để sau trở thành người có ích cho xã hội Và có nhiều bạn ngồi lớp trở thành thiên tài Các em có thấy tự hào khơng? - Qua tìm hiểu bài, em rút nội - Bài văn ca ngợi khổ cơng rèn luyện dung nói lên điều gì? Lê-ơ-nác-đơ đa Vin-xi, nhờ ơng trở thành danh họa tiếng - GV chiếu nội dung lên máy chiếu, yêu - 3-4HS thực cầu 3-4 HS nhắc lại nội dung GV gắn nội dung ghi giấy A0 lên bảng c) Đọc diễn cảm - học sinh đọc toàn ? Theo em đọc này, cần - HS nhắc lại hướng dẫn: đọc đọc với giọng nào? với giọng nhẹ nhàng, từ tốn Lời thầy giáo đọc với giọng ân cần, khuyên bảo Đoạn cuối đọc với giọng cảm hứng ca ngợi - Cô em luyện đọc đoạn văn sau: “Thầy Vê-rô-ki-ô bảo: - Con đừng tưởng vẽ trứng dễ! Trong nghìn trứng xưa /khơng có lấy hai hoàn toàn giống đâu.Muốn thể thật hình dáng trứng, người hoạ sĩ phải khổ công vẽ - Thầy lại nói : - Tập vẽ vẽ lại trứng thật nhiều lần, biết quan sát vật cách tỉ mỉ miêu tả giấy cách xác Đến lúc ấy, muốn vẽ vẽ ý.” -1 HS đọc to đoạn văn (GV chiếu slide có đoạn văn) ? Muốn đọc diễn cảm đoạn văn trên, em -Lời khuyên bảo thầy đọc với giọng cần đọc nào? ân cần Nhấn giọng từ thể miệt mài, lời dạy ân cần thầy - HS luyện đọc nhóm đơi thời gian phút (GV chiếu slide đoạn văn có cách đọc) - HS thi đại diện - Cả lớp làm giám khảo - GV chiếu slide có tiêu chí đánh giá ( - Đọc trơi chảy lưu lốt tồn Đọc xác khơng ngắt ngứ, vấp váp tên riêng nước - Đọc diễn cảm đoạn văn, lời thầy giáo đọc với giọng khuyên bảo, ân cần Nhấn giọng từ thể miệt mài, lời dạy ân cần thầy) - GV nhận xét, tuyên dương - 1-2 HS đọc toàn - GV nhận xét, tuyên dương 3.Củng cố, dặn dò: a, Củng cố - Câu chuyện danh họa Lê-ơ-nác-đơ đa Vin-xi giúp em hiểu điều gì? (Phải khổ công rèn luyện thành tài) - Em học điều từ gương đó? ( Kiên trì, chăm chỉ, chịu khó học tập thành tài) b, Dặn dò - Nhận xét tiết học - chuẩn bị tập đọc sau: “ Người tìm đường lên sao” ... hình dáng trứng, người hoạ sĩ phải khổ công vẽ - Thầy lại nói : - Tập vẽ vẽ lại trứng thật nhiều lần, biết quan sát vật cách tỉ mỉ miêu tả giấy cách xác Đến lúc ấy, muốn vẽ vẽ ý.” -1 HS đọc to đoạn... ý: Các hiểu nghĩa số từ đọc tốt rồi, cô muốn lắng nghe bạn đọc lại + Lần 3: đọc + Luyện đọc câu dài Gọi HS đọc nối tiếp Gv: Trong trình đọc cần ý câu sau: Trong nghìn trứng xưa khơng có lấy... luyện đọc theo cặp ? Bạn đọc có tiến khơng? - GV đọc mẫu diễn cảm, nêu giọng đọc toàn bài: Bài cần đọc với giọng nhẹ nhàng, từ tốn Lời thầy giáo đọc với giọng ân cần, khuyên bảo Đoạn cuối đọc với