HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẪU GIÁO VÀNG ANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ ĐỌC THƠ DIỄN CẢM CHO TRẺ 5 6 TUỔI Họ và tên người thực hiện Nguyễn Thị Kim Xuyến Lĩnh vực Phát triển ngôn ngữ.
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẪU GIÁO VÀNG ANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ ĐỌC THƠ DIỄN CẢM CHO TRẺ 5-6 TUỔI - Họ tên người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Xuyến - Lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ Vĩnh Hưng A, ngày tháng năm 2020 MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ ĐỌC THƠ DIỄN CẢM CHO TRẺ - TUỔI A Đặt vấn đề Sự cần thiết đề tài Văn học Việt Nam văn học có truyền thống đậm đà sắc dân tộc, phản ánh thực sống hư cấu văn học truyền cho đời sau, người sinh ra, lớn lên dù hoàn cảnh hưởng văn học nước nhà Đất nước Việt Nam ta thời đổi nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Đang thay đổi ngày với tốc độ nhanh chóng lĩnh vực hoạt động, đặc biệt kinh tế công nghệ Một xã hội đòi hỏi cần người chủ với nhân cách toàn vẹn đức lẫn tài Phải biết cải tạo cần trang bị cho thân kho tàng tri thức để thích nghi với địi hỏi thực tiễn xã hội Ngày giáo dục – đào tạo không nhiệm vụ Đảng nhà nước mà xã hội quan tâm chăm lo Giáo dục mầm non tảng cho việc hình thành nhân cách, nhận thức trẻ, lời Hồ Chí Minh nói “Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Khẳng định có tầm quan trọng đặc biệt cho lớn lên nhân cách trẻ thể xác lẫn tinh thần năm tháng đầu đời trẻ Thông qua văn học đặc biệt hoạt động chung giúp trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội nhân loại bao hàm nhiều yếu tố - đức - tài - thể - mĩ, tạo cho trẻ nhân cách người toàn diện Khi tiếp xúc với tác phẩm thơ giúp trẻ kích thích nhạy cảm thẩm mỹ phát triển ghi nhớ, trình tư duy, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, hiểu biết môi trường xung quanh Từ vốn kiến thức trẻ thêm phong phú sinh động Văn học nói chung thơ nói riêng kho tàng tri thức vô phong phú sinh động giáo viên truyền tải cách sáng tạo phương pháp trẻ học tốt Dạy trẻ đọc thơ diển cảm dạng tiết học hoạt động cần thiết trường mầm non Trên thực tế dạy trẻ đọc thơ gặp nhiều hạn chế, phương pháp dạy mang tính truyền nghề chép Trên tiết dạy cô trọng cho trẻ đọc thuộc thơ chưa ý đến đọc diển cảm theo nhịp điệu, âm điệu thơ Giọng đọc cô chưa thật êm dụi nhẹ nhàng , đồ dùng trực quan chưa đẹp chưa thu hút trẻ Với tất lý lẻ khẳng định thơ loại văn học độc đáo, thơ với trẻ dể gặp nhau, dấu ấn giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh Ni dưỡng trẻ trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật, thơ ca làm giàu nhân cách trẻ Cho nên lựa chọn tác phẩm phù hợp với trẻ, ta cịn có biện pháp thích hợp để văn học đến với trẻ thơ mang hiệu giáo dục tốt, phù hợp với trẻ Bởi lứa tuổi trẻ ví tờ giấy trắng, trẻ đến lớp mở đầu trang sách cô giáo in lên hình ảnh, vốn từ, nhân vật,cử khác nhau, thông qua thơ giúp trẻ mở mang kiến thức xã hội thiên nhiên, thông qua việc đọc thơ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc Chính tơi chọn đề tài " Một số biện pháp dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ 4- tuổi" Tổng quan thông tin vấn đề cần nghiên cứu, thực trạng vấn đề, tình hình nghiên cứu vấn đề Khẳng định tính Sáng kiến kinh nghiêm “Một số biện pháp dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ 4- tuổi”, sáng kiến tự nghiên cứu, xuất phát từ thực tế thực tiễn hoạt động giảng dạy trường, nhóm lớp tơi phụ trách B Nội dung Thực trạng vấn đề 1.1 Thuận lợi - Được quan tâm Phòng GD- ĐT Ban giám hiệu trường nên giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn để cập nhật thêm cho kiến thức kỹ hoạt động - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, tận tình dẫn chun mơn, cung cấp trang thiết bị, dụng cụ cho công tác giảng dạy giáo viên, tổ chức buổi chuyên đề, thao giảng trường liên cụm giúp giáo viện nắm bắt phương pháp giảng dạy có hiệu Bên cạnh đó, nhà trường trọng đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học… phục vụ cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ - Đa số trẻ lớp nhanh nhẹn, có sức khỏe tốt để tham gia vào hoạt động - Hầu hết giáo viên đạt trình độ chuẩn, đào tạo kỹ lưỡng mà giáo viên nắm vững phương pháp nên thuận lợi cho việc dạy học - Các cháu ưa thích tham gia với hoạt động làm quen văn học hứng thú tham gia trò chơi cô giáo bạn - Trẻ lớp độ tuổi nên thuận lợi cho việc thực môn làm quen văn học - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chủ đề 1.2 Khó khăn Phần đơng gia đình nơng dân bận việc đồng án nên chưa giành nhiều thời gian quan tâm đến việc học trẻ, gia đình cịn gặp nhiều khó khăn kinh tế nên nhiều phụ huynh chưa đồng loạt tham gia đóng góp dụng cụ học tập cho trẻ Vì vậy, trang thiết bị trẻ cịn hạn chế, từ làm ảnh hưởng đến việc học tập trẻ Mặc khác, số phụ huynh cịn phó mặc việc dạy giỗ trẻ cho giáo, chưa phối hợp với việc chăm sóc giáo dục, chưa nhận thức việc đưa trẻ đến trường cần thiết hành trang cho trẻ bước vào tương lai mà quan trọng ngôn ngữ trẻ phát triển Bản thân giáo viên trẻ, đầy lòng nhiệt huyết, tận tâm với nghề nghiệp thu hút trẻ đến trường ngày đông lúc giảng dạy cịn số thiếu sót kinh nghiệm cịn Một số trẻ chưa học qua lớp mầm nên việc tiếp thu kiến thức hạn chế, bên cạnh nhiều trẻ thụ động việc phát triển ngơn ngữ trẻ cịn gặp khơng khó khăn Từ thực trạng bắt đầu khảo sát chất lượng trẻ qua thu kết sau: STT Nội dung Phát âm rõ ràng, mạch lạc Đọc thơ diễn cảm Biết thể ngôn ngữ Kết 69% 38% 38% Đứng trước tình vậy, thân tơi băn khoăn, lo lắng suy nghĩ, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thông qua môn văn học Một số giải pháp 2.1 Giải pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ đọc thơ diễn cảm Tôi ln tận dụng diện tích phịng học, ý bố trí xếp dụng cụ, đội hình để tạo môi trường học tốt thoải mái cho trẻ Khi thực hoạt động làm quen văn học thể loại thơ mà trọng tâm dạy thơ diễn cảm tơi ln tận dụng khơng gian lớp học để trưng bày mũ, nón, khung sân khấu , đặt tranh rối cho trẻ dễ sử dụng , kích thích trẻ hoạt động tích cực Bản thân trước tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng đọc thơ diễn cảm, cách sử dụng tranh, sách tranh, rối mơ hình để giúp trẻ cảm thụ tác phẩmvăn học cách tốt Tôi sử dụng nguyên liệu mở như: tre, bìa cứng, gỗ, hộp xốp, đất để làm thành vật xinh xắn, trẻ sử dụng để phục vụ cho mơn học Ví dụ: từ bìa cứng ,xốp làm vật ngộ ngĩnh, đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Ví dụ : Thơ “Mèo câu cá’’để gây hứng thú cho trẻ chuẩn bị sân khấu, rối làm vải vụn cải biên màu sắc rực rỡ 2.2 Giải pháp 2: Hoạt động ngồi trời Bên cạnh hoạt động ngồi trời tơi cịn tận dụng tranh tường trường cách gợi mở cho trẻ đọc thơ tranh có vật sân trường tơi gợi mở cho trẻ đóng vai để đọc thơ vật đó… hình thức giúp trẻ có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua để đạt kết tốt Tạo môi trường cho trẻ đóng vai đọc thơ việc vơ quan trọng chỗ dựa, sở vững cho trẻ Địi hỏi giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động đọc thơ Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nói lên nhận xét đồ dùng Như vậy, ngơn nữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng 2.3 Giải pháp 3: Thông qua hoạt động lúc nơi Để khắc sâu học tơi tổ chức cho trẻ đóng vai đọc thơ Để tạo mơi trường ngơn ngữ nói phong phú tơi xây dựng nhóm bạn nhỏ lớp có cháu yếu, cháu giỏi để cháu chơi, nói chuyện với cháu đọc thơ hay diễn cảm đọc trước nên cháu yếu bắt trước cháu giỏi Từ ngơn ngữ mạch lạc phát triển nhanh trẻ Tơi cịn có thư viện sách nho nhỏ góc lớp, có nhiều truyện thơ hấp dẫn, cháu lựa chọn theo ý thích Cơ hướng dẫn cháu kĩ đọc thơ diễn cảm 2.4 Giải pháp 4: Dạy trẻ đọc thuộc thơ giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ, cung cấp cho trẻ vốn văn học cảm thụ, hiểu biết văn học Muốn dạy trẻ đọc thuộc thơ tốt,cô cần sử dụng phương pháp như: + Đối với việc đọc thơ cho trẻ nghe cô đọc thơ giúp trẻ hiểu nội dung nghệ thuật Sau dịp thuận tiện đón trẻ, lục dạo chơi, vui chơi cô đọc lại thơ cho nhóm hay lớp nghe Dạy cháu đọc nhịp điệu có cử chỉ, điệu minh họa, thể cảm xúc Cô đọc thơ nhiều lần để trẻ ngấm dần đọc theo không dạy trẻ truyền câu dẫn đến trẻ học vẹt, phương pháp trẻ đọc biết thể cảm xúc,ngữ điệu dọng đọc nội dung câu thơ, khổ thơ Đặc biệt trẻ đọc thơ cô ý lắng nghe để biết cháu đọc đung hay sai., ngọng từ ngữ để kịp thời sửa cho cháu cháu đọc chuẩn cho chuyển tiếp.ở thơ sau thấy tập thể đọc thuộc thường động viên để cá nhân cháu lên đọc,qua phát hiên khả đọc cháu để uốn nắn cháu đọc tốt 2.5 Giải pháp 5: Lồng ghép môn học khác dạy thơ Với lối đọc diễn cảm, hấp dẫn làm rung động người nghe, biết tích hợp mơn học khác cịn hay làm thay đổi khơng khí, làm thay đổi trạng thái đọc thơ Bằng lời ca, lời đối thoại, câu đó, đồng dao, ca dao hay số trò chới xen lẫn Ví dụ: Âm nhạc mơn bổ trợ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây ấn tượng cho người xem, tơi cho trẻ hát thuộc hát: “Thương mèo”, “Một vịt”, “Đố biết gì”, “Trời nắng trời mưa”,…giúp trẻ đọc thơ vật trẻ hát vật phù hợp với nội dung thơ Trị chơi hình thức chuyển tiếp lần đọc thơ hay thay cho phần củng cố mà tiết dạy thường áp dụng cho trẻ chơi số trò chơi dạng động trò chơi: Mèo Chim sẻ, Gà gáy Vịt kêu, Trời nắng trời mưa, Cáo Thỏ… Việc tích hợp mơn học khác, trò chơi vào cho đọc thơ việc cung cấp thêm số kiến thức bổ trợ cho thơ hay Ở lứa tuổi tâm lý trẻ thường mau nhớ chóng qn Vì vậy, vào đón, trả trẻ tơi đưa trẻ vào góc văn học để hướng dẫn trẻ kiến thức củng cố kiến thức cũ Đây hình thức cho trẻ trải nghiệm có sẵn học tập cô, bạn, trẻ cảm thấy thoải mái tự tin Việc tích hợp mơn học khác cô giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung cho phù hợp với nội dung thơ, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ 2.6 Giải pháp 6: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Phụ huynh nhân tố định việc tạo nguồn nhiên liệu góc văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong họp phụ huynh đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng nêu lên nội dung chủ đề, thơ trẻ Qua phụ huynh thấy ngơn ngữ cho trẻ gia đình Ví dụ: Ngơn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Huy động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu tạo góc văn học thu thập nguyên vật liệu có sẵn, dễ tìm như: Báo, vải vụn, len vụn, vỏ hộp, mốt xốp… kết hợp ngồi đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh Cô giáo phải sâu nghiên cứu để tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động cách tích cực nhất, biết tạo cảm xúc cho trẻ đọc thơ diễn cảm Khuyến khích trẻ nói ý nghĩ trẻ qua nội dung hay chủ đề nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày, diễn đạt ý Mở rộng vốn từ cho trẻ khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học hoạt động khác nhau, đặc biệt qua trò chơi ngơn ngữ, trị truyện, đàm thoại với trẻ, trẻ với trẻ Giáo viên phải có lực trình độ chun mơn vững vàng để dạy trẻ, nắm nội dung hoạt động chon trẻ phát triển ngôn ngữ, biết thiết kế tổ chức hoạt động đọc thơ diễn cảm theo chủ đề, phải xây dựng kế hoạch thực cách cụ thể, toàn diện sát với kế hoạch đạo nhà trường phù hợp với tình hình thực tế lớp Kết đạt 3.1 Đối với trẻ Sau sử dụng biện pháp để giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc nhận thấy trẻ thể nét mặt, cử chỉ, hát vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát cách thích thú say mê Các cháu mạnh dạn, tự tin, hứng thú tiết học qua buổi sinh hoạt văn nghệ cuối chủ đề Mặt khác, nhận thấy trẻ lớp nhanh nhẹn, hoạt bát hoạt động học Trẻ biết hát nhiều giai điệu hát khác nhau, hào hứng trò chơi âm nhạc hình thành trẻ đồn kết, hợp tác chia sẻ bạn vui chơi Quá trình giảng dạy, khảo sát đánh giá phát triển trẻ đến lớp tơi có tiến rõ rệt: Kết quả: Tổng số trẻ khảo sát: 35 trẻ 3.2 Đối với giáo viên - Tự tin lên tiết dạy tạo nhiều hội cho trẻ phát triển khả cảm thụ âm nhạc đặc biệt hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc - Bản thân giáo viên trao đổi kiến thức kinh nghiệm giúp giáo viên linh hoạt hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu - Biết cách phối hợp chặt chẽ gia đình trẻ nhà trường - Từ giải pháp giáo viên tìm tịi nghiên cứu thực hiện, chất lượng giáo dục trẻ tăng lên rõ rệt, điều làm tơi phấn khởi, giúp giáo viên yêu nghề hơn, giúp giáo viên có nghị lực cơng tác 3.3 Đối với phụ huynh - 98% hiểu ý nghĩa việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, bậc phụ huynh vô phấn khởi, quan tâm đến việc học trẻ, chủ động phối hợp tốt với giáo viên việc dạy cháu Nhiệt tình ủng hộ giáo viên trơng công tác giáo dục cho trẻ hoạt động âm nhạc Khả ứng dụng, triển khai Đối tượng trẻ trẻ - tuổi Trẻ có khả nghe, hiểu, tiếp thu cảm thấy hứng thú với âm nhạc, trẻ biết múa, hát theo, lắc lư theo điệu nhạc C Kết luận Kết việc ứng dụng sáng kiến Qua việc vận dụng giải pháp thấy lớp có tiến rõ rệt, đạt số kết sau: - Trẻ tự tin hoạt động âm nhạc: hát giai điệu, hát to rõ ràng, thực tốt vận động âm nhạc - Trẻ có khả cảm nhận âm nhạc tốt, tích cực hoạt động, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc - Thông qua việc tạo góc học tập lơi hấp dẫn, trẻ trải nghiệm số dụng cụ âm nhạc từ tạo lơi thu hút trẻ vào hoạt động âm nhạc, số hoạt động khác - Trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng áp đặt, từ giúp trẻ nhớ lâu - Trẻ biết thể tác phong âm nhạc, hình thức vận động cách tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động khắc phục tình trạng thụ động, tham gia hoạt động bạn - Bản thân tơi tích góp nhiều kinh nghiệm q trình áp dụng sáng kiến, biết cách tổ chức hoạt động âm nhạc cách sôi nổi, linh hoạt - Tạo môi trường hoạt động âm nhạc cho trẻ cách sáng tạo - Biết cách tạo hội cho trẻ phát triển khả cảm thụ âm nhạc hát giai điệu hát - Tự tin lên tiết dạy âm nhạc số tiết dạy khác - Qua nhận thấy quan tâm ủng hộ từ phía phụ huynh tăng lên đáng kể - Phụ huynh nhiệt tình, biết phối hợp với giáo viên để rèn cho trẻ thêm nhà Bên cạnh cịn ủng hộ nhà trường số nhạc cụ như: Gáo dừa, đàn,… Các vật liệu phế phẩm để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Những kết luận trình nghiên cứu Giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người Khơng vậy, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc… hình thành phát triển khiếu âm nhạc trẻ, đồng thời giúp trẻ học tốt môn học khác Qua việc nghiên cứu, tìm tịi biện pháp giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc, thân rút kinh nghiệm cho là: - Là cô giáo mầm non phải hát nhạc thể cảm xúc hát - Lựa chọn hát phù hợp với lứa tuổi, tìm hiểu sáng tạo trò chơi âm nhạc hấp dẫn trẻ - Ln động viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia hoạt động - Có phịng hoạt động âm nhạc với trang thiết bị đàn, nhạc cụ, ti vi, đầu đĩa để giáo viên có điều kiện tổ chức hội thi góp phần phát triển khiếu cho trẻ Kiến nghị Để thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ đặc biệt giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc thân có số đề nghị nhà trường việc sau: - Mong nhà trường thường xuyên xây dựng tiết chuyên đề âm nhạc để giáo viên học hỏi, mở mang, trau dồi kiến thức Trên số giải pháp giúp trẻ tuổi học tốt mơn giáo dục âm nhạc có số kinh nghiệm rút từ thực tế lớp học để áp dụng vào giáo dục cho trẻ tốt Châu Hưng A, ngày tháng năm 2020 Người viết báo cáo Lê Thị Tuyết Kha Bài học kinh nghiệm - Khuyến khích trẻ nói ý nghĩ trẻ qua nội dung hay chủ đề nhằm giúp trẻ luyện cách đọc thơ diễn cảm - Mở rộng vốn từ cho trẻ khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học hoạt động khác nhau, đặc biệt qua trị chơi ngơn ngữ, trị truyện, đàm thoại với trẻ, trẻ với trẻ - Giáo viên phải có lực trình độ chuyên môn vững vàng để dạy trẻ, nắm nội dung hoạt động chon trẻ phát triển ngôn ngữ, biết thiết kế tổ chức hoạt động kể truyện sáng tạo theo chủ đề, phải xây dựng kế hoạch thực cách cụ thể, toàn diện sát với kế hoạch đạo nhà trường phù hợp với tình hình thực tế lớp - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ, tạo môi trường phát triển ngôn ngữ lớp đẹp mắt hấp dẫn trẻ - Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình ban ngành địa phương để giúp trẻ học tốt; giáo viên nghiên cứu sách, báo, dự để rút kinh nghiệm cho thân - Hiện nâng cao chất lượng môn văn học môn học quan trọng chương trình giáo dục mầm non Muốn đạt hiệu giáo viên cần phải tìm tịi biện pháp cho trẻ tiếp cận: + Đồ dùng cho trẻ phải đẹp, hấp dẫn + Thay đổi hình thức tổ chức kể cho phù hợp + Tích hợp mơn học khác vào hoạt động + Cho trẻ tiếp xúc nhẹ nhàng xác + Giáo viên có nhiều sáng tạo việc giảng dạy phải yêu nghề, tâm huyết với nghề chịn phải thật người gương mẫu cho cháu học tạp noi gương + Tổ chức hoạt động phù hợp với tưng lớp, trường, địa phương Khả ứng dụng, triển khai Đối tượng trẻ trẻ - tuổi Trẻ có khả nghe, hiểu, tiếp thu cảm thấy hứng thú với âm nhạc III Kết luận Kết việc ứng dụng đề tài 1.1 Đối với trẻ Sau sử dụng biện pháp để giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc nhận thấy trẻ thể nét mặt, cử chỉ, hát vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát cách thích thú say mê Các cháu mạnh dạn, tự tin, hứng thú tiết học qua buổi sinh hoạt văn nghệ cuối chủ đề Mặt khác, nhận thấy trẻ lớp nhanh nhẹn, hoạt bát hoạt động học Trẻ biết hát nhiều giai điệu hát khác nhau, hào hứng trị chơi âm nhạc hình thành trẻ đoàn kết, hợp tác chia sẻ bạn vui chơi Quá trình giảng dạy, khảo sát đánh giá phát triển trẻ đến lớp tơi có tiến rõ rệt: Kết quả: Tổng số trẻ khảo sát: 35/35 trẻ Kết đạt Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ Trẻ tích cực hoạt động âm nhạc 34 93% Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc 35 97% 1.2 Đối với giáo viên Qua bảng khảo sát thân nhận thấy biết vận dụng thực cách có sáng tạo phương pháp hoạt động học âm nhạc nơi, lúc cô giáo tạo nhiều hội cho trẻ phát triển khả cảm thụ âm nhạc đặc biệt hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc tạo tiền đề cho khiếu âm nhạc trẻ 1.3 Đối với phụ huynh Hiểu ý nghĩa việc ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ, bậc phụ huynh vô phấn khởi, quan tâm đến việc học trẻ, chủ động phối hợp tốt với giáo viên việc dạy cháu Nhiệt tình ủng hộ giáo viên trông công tác ứng dụng công nghệ thơng tin Những kết luận q trình nghiên cứu Những kết luận trình nghiên cứu Giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người Khơng vậy, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc… hình thành phát triển khiếu âm nhạc trẻ, đồng thời giúp trẻ học tốt môn học khác Qua việc nghiên cứu, tìm tịi biện pháp giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc, thân rút kinh nghiệm cho là: - Là giáo mầm non phải hát nhạc thể cảm xúc hát - Lựa chọn hát phù hợp với lứa tuổi, tìm hiểu sáng tạo trò chơi âm nhạc hấp dẫn trẻ - Ln động viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia hoạt động - Có phịng hoạt động âm nhạc với trang thiết bị đàn, nhạc cụ, ti vi, đầu đĩa để giáo viên có điều kiện tổ chức hội thi góp phần phát triển khiếu cho trẻ Kiến nghị Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ đặc biệt giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc thân có số đề nghị nhà trường việc sau : - Mong nhà trường thường xuyên xây dựng tiết chuyên đề âm nhạc để giáo viên học hỏi, mở mang, trau dồi kiến thức - Tạo điều kiện cho tham quan, học hỏi trường bạn Trên số giải phương pháp chăm sóc, giáo dục theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có số kinh nghiệm rút từ thực tế lớp học để áp dụng vào giáo dục cho trẻ tốt Trong trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Tơi mong nhận đóng góp, sửa đổi , bổ xung , giúp đỡ đạo ban giám hiêu nhà trường đồng chí lãnh đạo cấp góp ý cho đề tài sáng kiến tơi hồn chỉnh Châu Hưng A, ngày tháng năm 2021 Người viết báo cáo Lê Thị Tuyết Kha - Tóm lại, nghiệp Giáo dục Đào tạo mà đặc biệt giáo dục mầm non quan trọng, nghiệp giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Đạo đức – Trí tuệ - Thể chất – Thẫm Mĩ – Lao động hình thành cho trẻ nhân cách hoàn hảo sống sau Hơn nữ trẻ em lứa tuổi phát triển ngôn ngữ tiếp cận nhiều với môi trường ngơn ngữ tạo cho trẻ khả tìm tịi sáng tạo - Để nâng cao chất lượng dạy học giáo viên cần phải tạo hứng thú tích hợp mơn học khác vào hoạt động cho phù hợp để hoạt động khơng gị bó, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo hơn, trẻ chủ động cơng việc vừa với sức Ngơn ngữ phát triển giúp trẻ vững vàng trẻ trở thành người kế thừa cho nghiệp ông cha ta sau này, xứng đáng người thời đại mới, thời đại Hồ Chí Minh theo đương xã hội chủ nghĩa - Hoạt động không nặng nề, nhàm chán trước Với phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ khám phá, trải nghiệm dễ dàng gây hứng thú cho trẻ - Việc lồng ghép tích hợp, phát triển ngơn ngữ cho trẻ lúc, nơi giúp trẻ nâng cao hiệu học tập Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ việc làm thiết thực chương trình đổi nay, địi hỏi giáo phải có sáng tạo linh hoạt dạy trẻ, phải có kiên trì rèn luyện trẻ đem lại kết cao Vĩnh Hưng A, ngày tháng năm 2020 Người viết báo cáo Nguyễn Thị Kim Xuyến HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẪU GIÁO VÀNG ANH PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kết chấm điểm: /100 điểm a) Về nội dung: - Tính mới: ./30 điểm - Tính hiệu quả: ./35 điểm - Tính ứng dụng thực tiễn: ./20 điểm - Tính khoa học: ./10 điểm b) Về hình thức: ./05 điểm Xếp loại: Vĩnh Hưng A, ngày tháng năm 2018 CHỦ TỊCH HĐKH (Ký tên đóng dấu) HIỆU TRƯỞNG VÕ MỸ TIÊN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT VĨNH LỢI Kết chấm điểm: /100 điểm Xếp loại: Vĩnh Lợi, ngày tháng năm 20 CHỦ TỊCH HĐKH TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT Sáng kiến (Giải pháp)……………………………………………… I Sơ lược lý lịch: - Họ tên:……………………………………… ……………… Năm sinh: - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ……………………………………………… - Chức năng, nhiệm vụ giao: ……………………………………………… - Chức vụ, đơn vị công tác: ……………………………………………………… II Nội dung: (Nêu rõ, đầy đủ, ngắn gọn theo 07 nội dung liệt kê) Sự cần thiết thực sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp công tác, đề tài nghiên cứu: Tên sáng kiến, giải pháp công tác, đề tài nghiên cứu Nội dung sáng kiến, giải pháp công tác, đề tài nghiên cứu Phạm vị áp dụng, khả phổ biến: (trình bày khả áp dụng vào thực tế, áp dụng cho đối tượng nào, quan, tổ chức Nếu có tổ chức, cá nhân áp dụng chứng minh cụ thể) Thời điểm công nhận Hiệu mang lại Những đơn vị, cá nhân ứng dụng sáng kiến (nếu có) ……………, ngày tháng năm 20… XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI BÁO CÁO HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Nêu nhận xét xếp loại sáng kiến) Hiệu trưởng Ghi rõ Họ tên XÁC NHẬN CỦA HĐKH PHÒNG GD&ĐT XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN ... giáo dục âm nhạc có số kinh nghiệm rút từ thực tế lớp học để áp dụng vào giáo dục cho trẻ tốt Châu Hưng A, ngày tháng năm 2020 Người viết báo cáo Lê Thị Tuyết Kha Bài học kinh nghiệm - Khuyến khích... lẫn tinh thần năm tháng đầu đời trẻ Thông qua văn học đặc biệt hoạt động chung giúp trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội nhân loại bao hàm nhiều yếu tố - đức - tài - thể - mĩ, tạo cho trẻ nhân... vấn đề cần nghiên cứu, thực trạng vấn đề, tình hình nghiên cứu vấn đề Khẳng định tính Sáng kiến kinh nghiêm “Một số biện pháp dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ 4- tuổi”, sáng kiến tự nghiên cứu,