Đang tải... (xem toàn văn)
CHUYÊN ĐỀ 2 VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 200 CHỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức Ôn tập kiến thức viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ Biết vận dụng vào giải quyết các BT 2 Kĩ năng Kĩ năng phát hiệ.CHUYÊN ĐỀ 2 VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 200 CHỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức Ôn tập kiến thức viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ Biết vận dụng vào giải quyết các BT 2 Kĩ năng Kĩ năng phát hiệ.
CHUYÊN ĐỀ VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 200 CHỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Ôn tập kiến thức viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ Biết vận dụng vào giải BT Kĩ năng: - Kĩ phát trọng tâm vấn đề đoạn văn - Kĩ phát sử dụng tốt kiến thức nghị luận tư tưởng đạo lí, tượng xã hội để viết đoạn hoàn chỉnh Định hướng phát triển lực - Năng lực thuyết trình, lực phân tích, lực hợp tác B PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN - Vấn đáp, thuyết trình, thảo luân - SGK, đề cương, đề C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức lớp Hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Khởi động - Các nhóm báo cáo công việc chuẩn bị học nhà cô giao * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Thầy Trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hs phát I CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG ĐỀ THI MƠN NGỮ VĂN Hướng dẫn biểu 1.1.Lí thuyết đoạn văn học sinh ôn tập – Về nội dung: cách viết đoạn kiến thức + Đoạn văn phần văn bản, diễn đạt ý hồn chỉnh văn đề đoạn mức độ logic ngữ nghĩa, nắm bắt cách tương đối thi văn 200 dễ dàng + Tuy nhiên, đoạn văn Nghị luận xã hội 200 chữ cần bám sát yêu cầu đề dựa nội dung/ thơng điệp phần đọc hiểu – Về hình thức: Đoạn văn ln ln hồn chỉnh Sự hồn chỉnh thể điểm sau: Một đoạn văn chữ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng – Cấu trúc đoạn văn: + Đoạn văn thường có từ ngữ chủ đề câu chủ đề: ++ Từ ngữ chủ đề : từ ngữ lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tượng biểu đạt ++ Câu chủ đề: câu nêu lên ý tồn đoạn, mang nội dung khái quát, ý nghĩa ngắn gọn Thường đứng đầu cuối đoạn văn + Các câu đoạn: ++ Có nhiệm vụ triển khai làm rõ chủ đề đoạn ++ Trình bày theo phép diễn dịch, quy nạp, song hành… 1.2 Cách viết đoạn theo yêu cầu đề a Xác định đáp ứng yêu cầu đề – Về nội dung: Đề trích dẫn khơng trích dẫn câu văn phần đọc hiểu Điều quan trọng em cần hiểu yêu cầu đề xác định hướng đắn + Thứ nhất: Phải xác định Đề yêu cầu viết vấn đề gì? (nội dung đoạn văn) Đây yêu cầu quan trọng nhất, đòi hỏi người viết phải bày tỏ quan điểm cá nhân rõ ràng Cụ thể: Người viết hiểu vấn đề (giải thích), lại nói (phân tích) + Thứ hai: Cần phải có dẫn chứng thuyết phục ví dụ cụ thể đời sống + Thứ ba: Phải đánh giá nêu thái độ người viết trước vấn đề bàn luận Cần nêu học nhận thức sau bàn luận Từ đó, đề xuất giải pháp thiết thực khả thi cho thân tất người Đối với dạng “đề nổi” , học sinh dễ dàng nhận phạm vi nội dung phương pháp lập luận Đối với dạng đề chìm, học sinh phải tự mày mị hướng Ví dụ : + Viết đoạn văn 200 chữ hi sinh thầm lặng mẹ sống ngày hôm ( đề nổi) Học sinh dễ dàng xác định phạm vi nội dung : Thế hi sinh thầm lặng ? biểu hi sinh thầm lặng ? tác dụng ? phê phán người bất hiếu, học rút cho thân, … + Viết đoạn văn 200 chữ trình bày suy nghĩ anh chị ý nghĩa câu chuyện trích dẫn phần đọc hiểu : NGƯỜI ĂN XIN Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi Tơi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay nóng hổi ơng: – Xin ơng đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm đơi mơi nở nụ cười: Cháu ơi,cảm ơn cháu!Như cháu cho lão Khi hiểu ra: tôi vừa nhận ơng (Theo Tuốc- ghê- nhép) Với đề này, học sinh cần hiểu ý nghĩa câu chuyện, xác định vấn đề nghị luận thao tác lập luận chủ yếu HS tự bày tỏ cảm nhận thân: – Có thể HS trình bày giá trị tình yêu thương, đồng cảm sống – Có thể HS trình bày học thái độ, cách ứng xử, ý thức cho nhận người sống – Có thể HS trình bày lời chia sẻ với số phận bất hạnh… Hoặc đơi đề trích dẫn câu văn đề đọc hiểu yêu cầu học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ, ví dụ đề thi minh họa Bộ GD ( nói kĩ phần sau) – Về hình thức: + Thứ :Đề yêu cầu viết đoạn văn 200 chữ, học sinh cần trình bày đoạn văn (khơng ngắt xuống dịng), dung lượng an tồn khoảng 2/3 tờ giấy thi ( khoảng 20 dòng viết tay), nhiều vài dịng khơng bị trừ điểm Đoạn văn cần diễn dạt lưu loát, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu + Thứ hai: Đoạn văn phải đảm bảo bố cục ba phần: Đặt vấn đề – Giải vấn đề – Kết thúc vấn đề + Thứ ba: Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận: Giải thích – Phân tích – Chứng minh – Bình luận – Bác bỏ – Bình luận mở rộng Diễn đạt phải sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Tìm ý cho đoạn văn: – Xác định viết nội dung cụ thể (ý chính)? – Ghi giấy nháp ý đoạn văn (theo hệ thống thao tác lập luận) – Việc tìm ý cho đoạn văn giúp ta hình dung ý cần viết, tránh tình trạng viết lan man dài dịng, khơng trọng tâm c Các bước viết đoạn văn hồn chỉnh : – Sau tìm ý cho đoạn văn, tiến hành viết câu mở đầu + Câu mở đầu có nhiệm vụ dẫn dắt vấn đề + Đối với đoạn văn đề đọc hiểu, nên dẫn dắt từ nội dung/ câu nói văn trích dẫn – Đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác nhau, cách đơn giản trình bày theo kiểu diễn dịch: + Tức câu chủ đề nằm đầu đoạn (thường lời bày tỏ ý kiến đánh giá, nhận xét câu nói/ vấn đề) + Các câu sau triển khai ý, làm rõ ý câu mở đầu (ý kiến đánh giá, nhận xét câu nói/ vấn đề) – Viết câu nối tiếp câu mở đầu : + Dựa vào ý vừa ghi giấy nháp, tiến hành viết đoạn văn + Các câu nối tiếp sử dụng thao tác lập luận: Giải thích – Phân tích – Chứng minh – Bình luận – Bác bỏ – Bình luận mở rộng + Lưu ý cách diễn đạt lỗi tả – Viết câu kết đoạn văn : + Câu kết đoạn có nhiệm vụ kết thúc vấn đề + Dù đoạn văn dài hay ngắn câu kết giữ vai trị quan trọng, để lại ấn tượng cho người đọc + Câu kết nêu cảm xúc cá nhân, mở rộng vấn đề (nêu học chung), tóm lược vấn đề vừa trình bày – Lưu ý: + Cần trình bày quan điểm cá nhân phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật + Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) Tóm lại: – Để tìm ý cho đoạn văn, cần xem xét vấn đề nhiều góc độ Cách đơn giản thử đặt trả lời câu hỏi: + Nó (vấn đề) gì? Nó (câu nói) nào? + Tại lại thế? + Điều hay sai, hay vừa vừa sai? + Nó thể (trong văn học, sống)? + Điều có ý nghĩa sống, với người, thân…? + Cần phải làm để thực thi/hạn chế vấn đề/câu nói? – Từ việc đặt trả lời câu hỏi trên, hình dung đoạn văn nghị luận cần triển khai theo ba bước: + Thứ nhất: Giải thích ++ Trước tiên, cần giải thích nghĩa cụ thể số từ ngữ, khái niệm ẩn ý chưa rõ nghĩa ++ Sau giải thích ý nghĩa câu nói + Thứ hai: Phân tích chứng minh ++ Lí giải vấn đề, làm sáng tỏ vấn đề ++ Dẫn ví dụ người việc cụ thể đời sống, xã hội, lịch sử… + Thứ ba: Bình luận, đánh giá, mở rộng ++ Khẳng định lại chân lí (bình luận, đánh giá) ++ Mở rộng nâng cao vấn đề: Phê phán tượng ngược lại chân lí; Liên hệ thân để rút học Cấu trúc đoạn 200 chữ theo yêu cầu đề thi: – Câu mở đoạn: Giới thiệu vấn đề (khoảng – dòng) – Các câu phát triển đoạn: (12 – 16 dòng) * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh ôn tập dạng viết đoạn văn đề thi Hs phát biểu kiến thức dạng đoạn văn 200 Vận dụng thao tác: + Giải thích (Câu nói nêu lên vấn đề gì?) + Lí giải (Vì lại nói thế?) + Dẫn chứng (Họ làm nào?) + Bình luận (Vấn đề hay sai hay vừa vừa sai?) + Bác bỏ (Hiện tượng trái ngược cần phê phán gì?) – Câu kết đoạn: Rút học (Bản thân người cần phải làm gì?) (2 – dòng) – Trong đoạn văn nghị luận xã hội, bên cạnh việc cắt nghĩa, lí giải, đánh giá vấn đề điều cần thiết khâu chứng minh quan trọng Để đoạn văn nghị luận xã hội hấp dẫn, sinh động, cần có hệ thống dẫn chứng thích hợp * Lưu ý: - Đó phải dẫn chứng lấy từ đời sống thực tế, xác thực, cụ thể có sức thuyết phục cao - Hạn chế lấy dẫn chứng từ tác phẩm văn học - Khi đưa dẫn chứng vào, không kể lan man mà nên thuật lại cách ngắn gọn, nhấn mạnh vào khía cạnh ứng dụng dẫn chứng vấn đề chứng minh Đưa dẫn chứng phải kèm theo thái độ, quan điểm đánh giá rõ ràng - Khi liên hệ thực tế để rút học: cần bày tỏ thái độ chân thành, nghiêm túc, tránh cách nói sáo mịn, gượng ép, giả tạo, “cơng thức” II HAI LOẠI ĐOẠN VĂN THƯỜNG GẶP 2.1 Dạng 1: Bàn luận tư tưởng, đạo lí – Đề thường trích câu đọc hiểu để yêu cầu thí sinh bày tỏ ý kiến, bàn luận Cũng có đề khơng trích dẫn văn mà trực tiếp nên vấn đề cần nghị luận Để nắm vững phần này, em nên ÔN TẬP THEO CHỦ ĐỀ Các vấn đề từ câu nói thường yêu cầu bàn luận như: + Nhận thức: lí tưởng, khát vọng, niềm đam mê, mục đích sống… + Phẩm chất: lịng u nước, tính trung thực, lịng dũng cảm, khiêm tốn, tự học, lòng ham hiểu biết, cầu thị… + Quan hệ gia đình: tình mẫu tử, tình anh em… + Quan hệ xã hội: tình bạn, tình thầy trị, tình đồng bào… + Cách ứng xử người sống: lòng nhân ái, thái độ hòa nhã, vị tha… + Các tư tưởng lệch lạc, tiêu cực: ích kỉ, thực dụng, dối trá, hèn nhát… a Cấu trúc chung đoạn văn: * Mở đoạn: (khoảng dòng) - Dẫn dắt vào vấn đề - Trích dẫn câu nói * Thân đoạn: Bước 1: Giải thích ý nghĩa câu nói/ vấn đề u cầu: + Chỉ giải thích từ ngữ, hình ảnh ẩn ý chưa rõ nghĩa + Phải từ yếu tố nhỏ đến yếu tố lớn: giải thích từ ngữ, hình ảnh ẩn ý trước khái quát ý nghĩa câu nói + Nên dựa vào nơi dung phần Đọc hiểu để giải thích ý nghĩa, tránh suy diễn tùy tiện Bởi có câu nói đứng độc lập có ý nghĩa khác so với nghĩa văn cảnh Nếu đề khơng trích dẫn câu nói cần giải thích ngắn gọn khái niệm/ vấn đề cần bàn luận Bước 2: Bình luận, nêu quan điểm cá nhân (thấy đúng, sai hay sai) Lý giải quan điểm (Vì đúng? Vì sai?) u cầu: + Phân tách vế câu nói để xem xét cặn kẽ, thấu đáo + Khi bàn luận, cần có khách quan Bước 3: Minh chứng dẫn chứng, ví dụ cụ thể (Biểu nào?) Yêu cầu: + Dẫn chứng phải tiêu biểu, hợp lí, phục vụ cho việc bàn luận + Nên kết hợp dẫn chứng lịch sử – tại, nước – nước, người tiếng – người bình thường… cho phong phú có sức thuyết phục + Có cách nêu dẫn chứng: ++ Cách 1: nêu số liệu (Ví dụ: số liệu người mắc ung thư thực phẩm bẩn) ++ Cách 2: nêu tượng hiển nhiên, chối cãi (Ví dụ: thủng tầng ơ-zơn khiến bầu khí bị ảnh hưởng) ++ Cách 3: nêu gương điển hình, tiếng (Ví dụ: Walt Disney, Bill Gate…) ++ Cách 4: nêu lời nói người tiếng (Ví dụ: Nhà văn Mark Twain nói: “Khơng có buồn tiếng thở dài người trẻ mà bi quan) Bước 4: Luận bàn mở rộng vấn đề: Phê phán điểm hạn chế, phân tích mặt tích cực Bước 5: Áp dụng tư tưởng đạo lí vào thực tế: Nêu học nhận thức hành động (Cần phải làm gì?) Yêu cầu: + Bài học phải rút từ tư tưởng, đạo lí mà đề yêu cầu bàn luận + Bài học cần chân thành, giản dị, hướng tới tuổi trẻ, không sáo rỗng, hình thức + Nên rút hai học, học nhận thức, học hành động * Kết đoạn: Đưa thông điệp hay lời khuyên cho người Lưu ý : Có dạng “đề nổi” , xác định rõ phạm vi nội dung viết Các em cần xác định rõ đâu luận điểm chính, đâu luận điểm phụ , tất bước triển khai dung lượng Ví dụ : Bàn vai trò lòng khoan dung… Với đề này, sau giải thích khái niệm, biểu hiện, em cần làm rõ vai trò lòng khoan dung sống Đây luận điểm chính, then chốt viết VÍ DỤ MINH HỌA Đề thi minh họa năm 2017 Bộ giáo dục: Viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ câu nói: “Leo lên đỉnh cao để em nhìn ngắm giới khơng phải để giới nhận em” Gợi ý: – Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề (Thầy hiệu trưởng … có câu nói: “Leo lên … em.”) – Phát triển đoạn: + Giải thích câu nói: (Câu nói khẳng định điều gì?) (“Leo lên đỉnh núi cao” hiểu chinh phục thử thách, chiếm lĩnh tầm cao người Cịn “nhìn ngắm giới” quan sát, phát lớn lao tận hưởng vẻ đẹp giới, sống xung quanh “Thế giới nhận em” nghĩa ghi nhận người Câu nói thầy hiệu trưởng khẳng định thái độ đắn người vươn tới tầm cao, đạt mục đích lớn lao: khơng phải để khẳng định thành tích mà phải xem hội để trải nghiệm, nhìn ngắm giới tầm cao hơn, rộng hơn, khái quát ) + Bàn luận: Phân tích, lí giải, chứng minh ý nghĩa câu nói: Vì ta phải “Leo lên đỉnh núi cao”? Chinh phục đỉnh cao sống – dù không dễ dàng – khát vọng cao cả, cách thể thân, thể lĩnh người Khi lên tới đỉnh cao, ta nhìn lại khả mình, có thêm nhiều kinh nghiệm Vì “Leo lên đỉnh núi cao” ta “ngắm nhìn giới”? Mỗi hành trình vươn đến đỉnh cao chứa đựng bí ẩn thú vị, mà đến tận cùng, người ta thấu hiểu Ở tầm cao, người ta ngắm nhìn giới rộng hơn, khái quát xác Cuộc sống khơng ngừng vận động, nên muốn tiến bộ, phát triển, phải nhìn ngắm giới ngày Đây đích chinh phục đỉnh cao đời Vì “Leo lên đỉnh núi cao” “không phải để giới nhận ra” mình? Nếu coi việc chinh phục đỉnh cao để người ghi nhận đích tối cao, người dễ lòng, thỏa mãn với có mà khơng cịn ý thức vươn lên Ai làm điều – xem việc chinh phục đỉnh cao để “nhìn ngắm giới”? Rất nhiều nhà khoa học, nhà kinh tế mà mục tiêu họ đặt để phấn đấu đạt hồn tồn khơng phải để người khác nhìn thấy vai trị, tài họ Như nhà bác học Ê – – xơn, mục tiêu ông thắp sáng lên cho giới Ông đặt mục tiêu để theo đuổi, cống hiến cho điều cao đẹp đời không nhằm khẳng định tên tuổi Cần phải phê phán tượng nào? Thật đáng chê trách người đặt “đỉnh cao”, mục tiêu cho thân Những người sống sống vô nghĩa, không chút cầu tiến, không chút tương lai Cũng thật đáng phê phán xem việc chinh phục đỉnh cao nhằm để khẳng định trước thiên hạ mà khơng mục tiêu chung cho người – Kết đoạn: Bài học với thân (Câu nói thầy hiệu trưởng cho học vô sâu sắc Bản thân tơi phải đặt mục tiêu cho tơi nghĩ rằng, có thân hiểu giá trị mục tiêu Tơi khơng cần người khác đánh cần tơi hiểu giá trị – điều theo đuổi Tất điều cho tơi cho tất sống tuyệt vời.) 2.2 Dạng 2: Bàn luận tượng đời sống a Phân loại : – Các tượng tích cực đời sống: tương thân tương ái, tự học thành tài… – Các tượng tiêu cực đời sống: ô nhiễm môi trường, thực phẩm bẩn, tai nạn giao thông, gian lân thi cử… – Các tượng hai mặt: đam mê thần tượng, du học lại nước ngoài, mạng xã hội… b Dàn ý chung: – Mở đoạn: + Dẫn dắt vào tượng + Nêu thái độ đánh giá tượng – Thân đoạn: + Bước 1: Nêu rõ thực trạng, biểu cụ thể tượng đời sống (Nó nào?) + Bước 2: Nêu nguyên nhân dẫn đến thực trạng (Nguyên nhân khách quan chủ quan; Nguyên nhân sâu xa trực tiếp) + Bước 3: Nêu thái độ đánh giá, nhận định mặt – sai, lợi – hại, kết – hậu quả, biểu dương – phê phán + Bước 4: Biện pháp khắc phục hậu phát huy kết (Cần phải làm gì?) + Bước 5: Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động cho – Kết đoạn: Đưa thông điệp hay lời khuyên cho tất người VÍ DỤ MINH HỌA Nhiều chuyên gia cho phát triển công nghệ thông tin mạng xã hội làm lo ngại bùng phát “đại dịch kỉ” (bệnh tự yêu mình) mà việc tự chụp ảnh đếm “like” cho thơng tin trang mạng xã hội biểu Viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ tượng nêu ý kiến Gợi ý: – Mở đoạn: Sử dụng mạng xã hội nhu cầu thiếu thời đại công nghệ bùng phát “đại dịch ích kỉ” mang lại vấn đề dư luận đặt – Thân đoạn: + Giải thích, thực trạng: ++Khái niệm “ái kỉ” : bệnh tự yêu thân Đó xem dạng rối loạn nhân cách người có biểu tự cao, ảo tưởng, thiếu đồng cảm với người khác ++ Cùng với phát triển internet hàng loạt trang mạng xã hội đời twitter, zalo, vaber, facebook… kéo theo trào lưu sống ảo, đăng thông tin, dòng trạng thái hay ảnh cá nhân để “khoe” với cộng đồng mạng + Nguyên nhân: ++Chứng bệnh nguyên nhân lối sống xa hoa, trọng hình ảnh, danh tiếng Nó biểu lối sống “tơi trung tâm” ++ Nó xuất phát từ việc người sử dụng mạng xã hội chưa có nhận thức đắn, dẫn đến tình trạng lạm dụng ++ Ngồi ra, cha mẹ có thời gian quan tâm, để ý đến nên khơng quản lí thời gian sử dụng mạng xã hội + Hậu quả: ++ Hiện tượng để lại nhiều hậu nghiêm trọng làm hình thành hệ trẻ tự yêu mình, hòa nhập với xã hội ++ Người nghiện điện thoại trang mạng xã hội thường có lối sống, thái độ thiếu đồng cảm với người: thay giao tiếp cá nhân, họ ý vào hình điện thoại để sống với giới ảo ++ Hơn nữa, tượng dẫn đến tình trạng người thiếu khả kiểm sốt ham muốn thân nên có hành động bất thường để thỏa mãn nhu cầu cá nhân mình: ăn mặc nhân vật tưởng tượng, mua sắm vật dụng cá nhân đắt tiền để chạy theo phong trào, dễ sa ngã… ++ Thậm chí, tâm lí dẫn đến tỉ lệ tử vong cao + Giải pháp học: ++ Mỗi cá nhân cần ý thức ranh giới giới ảo thực để biết * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh ôn tập luyện đề cụ thể Hs lập đề cương theo gợi ý phần lý thuyết, kết hợp kiến thức tác phẩm để hoàn thiện đề cương chi tiết ề đoạn văn cân sống ++ Gia đình, nhà trường xã hội cần có biện pháp hỗ trợ giúp đỡ, định hướng cho thành viên cộng đồng, giới trẻ để cá nhân có sống thật lành mạnh, hài hòa với xã hội – Kết đoạn: Đây tượng tiêu cực mạng xã hội gây nên cần lập thức chấn chỉnh, thay đổi để cá nhân có sống cân bằng, lành mạnh Đặc biệt lưu ý : Trên dàn ý chung cho đoạn văn bàn tượng đời sống Tùy vào đề thi cụ thể, em cần linh hoạt làm Có đề thi không thiết phải triển khai đầy đủ bước, nhấn mạnh vấn đề bàn luận Ví dụ : Đề yêu cầu anh/ chị bình luận nguyên nhân giải pháp để khắc phục tượng Thì cần làm rõ nguyên nhân đề xuất giải pháp đắn, thuyết phục người đọc Những luận điểm phụ tiền đề để triển khai luận điểm Tránh viết chung chung, dàn trải PHẦN LUYỆN TẬP THỰC HÀNH Đề : Hãy viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ anh/chị câu nói nêu văn phần Đọc – hiểu: “Thời gian nhàn rỗi thời gian văn hóa phát triển.” Viết đoạn văn 200 chữ GỢI Ý – Mở đoạn: Trong sống bộn bề cơng việc, ai cần phải có nhu cầu nghỉ ngơi thư giãn – Phát triển đoạn: + Giải thích: Thời gian rảnh rỗi khoảng thời gian không dành cho học tập công việc Người xưa có câu “Nhàn cư vi bất thiện”, nghĩa nhàn rỗi vơ bổ, dẫn đến việc làm có hại Nhưng xét mặt tích cực, nhàn rỗi với hình thức thư giãn lại thể văn hóa phát triển đất nước Câu nói khuyên nên đưa lựa chọn văn hóa để thời gian nhàn rỗi không trở nên vô nghĩa + Lí giải, chứng minh, phê phán tượng trái với ý nghĩa câu nói: Lí giải: Thời gian cuối tuần rảnh rỗi họ có thật nhiều lựa chọn khác nhau: ngồi nhâm nhi chút cà phê đọc sách, đánh cờ, thư giãn công viên, thăm vườn bách thú đến bảo tàng nhà hát hay câu lạc Xã hội phát triển hình thức thư giãn kể ngày nhiều Những thú vui rảnh rỗi thể văn hóa thân Có người tiêu tốn thời gian vào việc vơ bổ nghiện game online,, nghiện Facebook Chứng minh: Trong khảo sát trang web Global WebIndex vào tháng 10/2014, Việt Nam đứng thứ 10 top 10 nước nghiện Facebook giới Bác bỏ: Những thứ khơng khơng giúp ta phát triển mà cịn đưa ta vào đường sai lầm mù qng khơng thể bứt được, cịn làm văn hóa đất nước tụt hậu với kìm hãm tệ nạn xã hội Mở rộng: Ngược lại người ta có thói quen đọc sách, vui chơi khám phá, hịa vào chăm sóc thiên nhiên, tâm hồn người ta trở nên nhẹ nhàng thốt; có thời gian bên gia đình, chăm sóc gia đình gắn kết tình cảm thành viên hình thành nên tổ ấm, tế bào tốt xã hội – Kết đoạn: Tất thói quen nhàn rỗi góp phần xây dựng, khẳng định xã hội văn minh, văn hóa Đề : Hãy viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ anh/chị câu nói nêu văn phần Đọc – hiểu: “Một đứa trẻ lọ hoa để đổ cho đầy nước mà lửa cần thắp sáng” GỢI Ý – Mở đoạn: Liên quan đến phát triển xã hội từ giáo dục người, nhiều vấn đề cần quan tâm Trong đó, việc giáo dục trẻ em cách vấn đề quan trọng Ý kiến “Một đứa trẻ lọ hoa để đổ cho đầy nước mà lửa cần thắp sáng” khiến ta phải trăn trở – Phát triển đoạn: + Giải thích: Câu nói bàn cách giáo dục trẻ em: Khi coi trẻ em lọ hoa, người lớn tìm cách đổ đầy nước vào làm theo điều họ cho phải Khi coi trẻ em lửa, người dạy nhóm truyền lửa cho em, có nghĩa để cách em thể thân mình, trải nghiệm để trưởng thành Vì vậy, câu nói lời khun người gia đình, nhà trường xã hội cần phải có cách giáo dục trẻ em cách để em có điều kiện tự phát triển + Lí giải, chứng minh, phê phán tượng trái với ý nghĩa câu nói: Lí giải: Giáo dục trẻ em việc làm thiếu xã hội Cơng đồng, xã hội phát triển có giáo dục nơi: gia đình, nhà trường xã hội Nhưng người lớn thường cho quyền dạy trẻ em theo quan điểm cá nhân Nhiều trường hợp rơi vào cực đoan, giáo dục mang tính cưỡng ép Trẻ em bị gị theo khuôn Giáo dục xét đến phải giúp cho người giáo dục có khả tự giáo dục Vì thế, người dạy nên giúp cho trẻ em phương pháp để tự khám phá giới, sống xung quanh Mỗi người có cá tính riêng Vì khơng thể có giáo dục rập khuôn, ép tất phải Cần phải coi trọng nhân văn giáo dục Chứng minh: Bác bỏ: Thật đáng lên án giáo dục trẻ em cách “nhồi nhét”, “vào khuôn” – Kết đoạn: Cần dạy cho trẻ cách, không để trẻ em bị áp đặt hay ỷ lại Truyền cảm hứng cho trẻ tự khám phá Đề : Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến: “Cuộc hành trình ngàn dặm phải bắt đầu bước nhỏ bé đầu tiên.” (Trích châm ngôn Lão Tử) GỢI Ý * Giải thích: – Nghĩa đen: đường dù dài đến đâu có bước chân bạn đủ tâm, bạn hết đường… – Nghĩa bóng: dù làm việc có giai đoạn khởi đầu từ đơn giản => Câu nói nêu lên đạo lí đơn giản, đường bước bước tới đến đích Khó khăn có to lớn nữa, cần cẩn thận làm chút giải ổn thỏa * Phân tích, bàn luận: – Đường có gần khơng khơng đến đích Việc dù nhỏ khơng làm khơng thành (dẫn chứng minh hoạ) – Tất việc bắt đầu có khó khăn định, thử thách mà ta cần phải vượt qua (dẫn chứng minh hoạ) – Đừng chờ đợi thứ hoàn hảo bắt đầu mà cần biết nỗ lực tích lũy kinh nghiệm từ thất bại thành công sống để đặt móng cho thành cơng sau (dẫn chứng minh hoạ) * Bài học liên hệ thân: + Có nhiều đạo lý đời mà ai biết, có học lớn rút từ va vấp nhỏ nhặt đời sống thường ngày, có nhỏ thành lớn, phải biết gom góp để từ thu thành cơng thật + Liên hệ thân Đề : Euripides tâm niệm : “Duy có gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận” Bằng đoạn văn khoảng 200 từ, anh/ chị trình bày suy nghĩ ý kiến GỢI Ý Giải thích nhận định: – Gia đình tập hợp người sống chung thành đơn vị nhỏ xã hội, gắn bó với quan hệ nhân quan hệ huyết thống Gia đình thường gồm có : vợ chồng, cha mẹ, cái… – Chốn nương thân nơi nhờ để tìm che chở – Tai ương: điều không may mắn, mang lại nhiều đau khổ, tổn thất lớn cho người => Ý kiến đề cao vai trò, giá trị to lớn gia đình sống người Luận bàn ý kiến : – Đây ý kiến nhìn thấy vai trị gia đình hình thành phát triển nhân cách người – Gia đình có giá trị bền vững vơ to lớn khơng có thứ cõi đời sánh được, khơng có vật chất hay tinh thần thay – Gia đình nơi ni dưỡng, che chở cho ta khôn lớn, nôi hạnh phúc người từ bao hệ, đùm bọc, cưu mang, nâng đỡ, giúp ta vượt qua khó khăn, trở ngại sống – Mỗi người sinh ra, lớn lên trưởng thành có ảnh hưởng giáo dục từ truyền thống gia đình, tảng để người vươn lên sống – Tuy nhiên, câu nói chưa hồn tồn xác Bởi thực tế sống có nhiều người từ sinh không che chở, đùm bọc, giáo dục, nâng đỡ gia đình thành đạt, trở thành người có ích cho xã hội – Phê phán hành vi bạo lực gia đình, thói gia trưởng gia 10 đình Bài học nhận thức hành động – Câu nói đặt vấn đề cho người xã hội cần phải nhận thức tầm quan trọng gia đình người phát triển xã hội – Mọi người cần có trách nhiệm bảo vệ, xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng, hạnh phúc Muốn làm điều đó, thành viên gia đình phải biết yêu thương, đùm bọc, che chở lẫn * Hoạt động 3+ 4: Luyện tập+vận dụng - HS lập đề cương luyện đề tích hợp đọc hiểu viết đoạn 200 chữ * Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng - Khai thác đoạn văn sách, báo tập tìm vấn đề để luyện viết Củng cố, dặn dò - Chuẩn bị bài: Chuyên đề Hệ thống hóa kiến thức làm văn nghị luận văn học - Hs thống kê theo mẫu giáo viên cung cấp ………………………………………………… 11 ... ngữ pháp b Tìm ý cho đoạn văn: – Xác định viết nội dung cụ thể (ý chính)? – Ghi giấy nháp ý đoạn văn (theo hệ thống thao tác lập luận) – Việc tìm ý cho đoạn văn giúp ta hình dung ý cần viết, tránh... viết đoạn văn 200 chữ, học sinh cần trình bày đoạn văn (khơng ngắt xuống dịng), dung lượng an toàn khoảng 2/3 tờ giấy thi ( khoảng 20 dịng viết tay), nhiều vài dịng khơng bị trừ điểm Đoạn văn. .. bước viết đoạn văn hoàn chỉnh : – Sau tìm ý cho đoạn văn, tiến hành viết câu mở đầu + Câu mở đầu có nhiệm vụ dẫn dắt vấn đề + Đối với đoạn văn đề đọc hiểu, nên dẫn dắt từ nội dung/ câu nói văn trích