SKKN Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật, nếp sống lành mạnh, thói quen tự giác luyện tập Thể dục thể thao và giữ gìn vệ sinh MỤC LỤC NỘI DUNG Trang 1 Lời mở đầu 1 1 1 Lí do chọn đề tài 1 1 2 Mục[.]
MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Lời mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Những giải pháp, biện pháp thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 11 Kết luận, kiến nghị 12 3.1 Kết luận 12 3.2 Đề xuất kiến nghị 13 SangKienKinhNghiem.net Lời mở đầu : 1.1 Lý chọn đề tài: Đảng nhà nước ta coi trọng công tác GDTC nhà trường phổ thông Để thực việc công nghiệp hố, đại hố đất nước, hồ nhập với xu phát triển giới khoa học công nghệ thông tin, để kế thừa khoa học cơng nghệ thơng tin đó, người phải có sức khoẻ Đảng ta khẳng định mục tiêu phát triển đào tạo kinh tế, văn hố, thơng tin thể dục thể thao nhằm nâng cao dân trí, thể lực dân tộc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, cụ thể giáo dục thể chất nhà trường phải có nề nếp, chất lượng hiệu cao Trong báo cáo trị Đại hội Đảng khẳng định phát triển phong trào TDTT nhân dân nước, trước hết thiếu niên học sinh, tạo chuyển biến tích cực chất lượng nhà trường Từ quan điểm giáo dục thể chất trường học phận quan trọng tách rời mục tiêu giáo dục đào tạo Do phát triển thể chất cho học sinh cần thiết, gắn liền với bối cảnh chung phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Mặt khác giáo dục nhận tác động thúc đẩy định hướng phát triển nghiệp giáo dục đào tạo thể dục thể thao đất nước ta Vấn đề nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể dục thể thao nhà trường phổ thông vấn đề cấp bách để nâng cao sức khoẻ cho lớp người tương lai kế tục nghiệp xây dựng đất nước, ngày đàng hồng hơn, đẹp Đó nguyện vọng đáng tồn Đảng, tồn dân ta 1.2 Mục đích nghiên cứu: Khoa học phát triển trở thành lực lượng để cải tạo phát triển xã hội Trước nhiệm vụ cần phải có người phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ - Lao động, địi hỏi nhà sư phạm phải tạo người có đầy đủ sức khoẻ, trí tuệ Để đánh giá phát triển thể chất người thường dựa vào số hình thái số chức năng,trong SangKienKinhNghiem.net số đánh giá khả vận động gồm: Sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khéo léo Thông qua thực tế giảng dạy cac trị chơi, tơi sử dụng nhiều phương pháp trò chơi để đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Sau xác định nhiệm vụ nghiên cứu phép Ban giám hiệu nhà trường, vào thời gian chương trình học tập học sinh lớp trường Tiểu học Đông Vinh – Thành phố Thanh Hóa Đề tài chọn em học sinh lớp làm đối tượng thực nghiệm đối chứng 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Thể dục môn học bắt buộc nhà trường Tiểu học Mục tiêu môn Thể dục cấp tiểu học nhằm giúp học sinh: Có tăng tiến sức khoẻ, thể lực, đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo lứa tuổi, giới tính Biết số kiến thức, kỹ để luyện tập giữ gìn sức khoẻ, nâng cao thể lực Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật, nếp sống lành mạnh, thói quen tự giác luyện tập Thể dục thể thao giữ gìn vệ sinh Biết vận dụng mức độ định điều học vào nếp sống sinh hoạt trường nhà trường Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận + Chương trình thể dục lớp bao gồm : Đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, tập rèn luyện tư kỹ vận động bản, trò chơi vận động, mơn thể thao tự chọn + Trị chơi vận động chương trình thể dục lớp bao gồm số trò chơi vận động dã học lớp đến : “ Kết bạn’’, “ chạy đổi chỗ vỗ tay ’’, “ lò cị tiếp sức ’’, “Bỏ khăn ”, “ Hồng Anh – Hoàng Yến”, “ Mèo đuổi chuột ’’, “ Nhảy ô tiếp sức ”, “Nhảy – Nhảy nhanh”, “Trao tín gậy”, “ Dẫn bóng ”, “Thăng ”, “ Thỏ nhảy”, “Đua ngựa ” SangKienKinhNghiem.net Và học trò chơi vận động : “ Ai nhanh khéo hơn”, “ Chạy nhanh theo số” “Chạy tiếp sức theo vịng trịn”, “Bóng chuyền sáu”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Qua cầu tiếp sức”, “Chuyển nhanh nhảy nhanh”, “Truyền bắt bóng tiếp sức” + Mục tiêu trị trơi vận động lớp nhằm tiếp tục rèn luyện khả phối hợp vận động, phản xạ nhanh, tính xác, khả thăng bằng, phát triển kỹ chạy , bật nhảy, ném, leo trèo, mang vác, phối hợp tập thể em Yêu cầu cần đạt dạy phần “ Trò chơi vận động” lớp học sinh biết tên trò chơi, cách chơi tham gia tương đối chủ động trò chơi học lớp 1, 2, 3, Biết tên trò chơi, cách chơi bước đầu tham gia trò chơi học Biết cách tự tổ chức, tự chơi trò chơi đơn giản, tự tập Để đạt mục tiêu, yêu cầu dạy phần “ Trò chơi vận động” chương trình thể dục lớp 5, địi hỏi giáo viên phải tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố người học, lấy người học trung tâm, đảm bảo cho dạy học sinh động, hấp dẫn làm cho học sinh dễ tiếp thu bài, chủ động hứng thú luyện tập 2.2 Thực trạng Là giáo viên chuyên biệt dạy mơn thể dục bậc tiểu học, trình độ đào tạo chuẩn, từ thực tiễn giảng dạy trường tiểu học Đông Vinh thăm lớp, dự đồng nghiệp đợt sinh hoạt chuyên môn cụm số trường tiểu học Thanh pho, nhận thấy thực trạng dạy phần “Trị chơi vận động” chương trình thể dục lớp thân khơng đồng nghiệp thường bộc lộ có biểu sau đây: - Một là: Hiểu chưa chưa đầy đủ, chưa khu biệt rõ trị chơi nói chung trị chơi vận động chương trình thể dục lớp 5, xem “trò chơi vận động” trò chơi thư giãn, giải trí, thay đổi khơng khí - Hai là: Chưa phân biệt trò chơi trị chơi chơi số lần để tìm phương pháp dạy học hợp lý SangKienKinhNghiem.net - Ba là: Chuẩn bị chưa thực chu đáo sân bãi, phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học….trước tổ chức trò chơi - Bốn là: Chưa thực quan tâm mức đến việc đảm bảo an toàn cho học sinh tham gia chơi, chưa ý phân biệt nam, nữ, giới tính học sinh, phân loại sức khoẻ để có phương pháp luyện tập phù hợp với đối tượng - Năm là: Khơng giáo viên lúng túng, chưa thực thành thạo tổ chức, hướng dẫn học sinh tổ chức đội hình, hướng dẫn cách chơi, điều khiển trò chơi… Từ thực trạng dẫn đến khơng trị chơi mang tính hình thức, đơn điệu, nhàm chán, thiếu hấp dẫn, học sinh chưa nắm vững cách chơi, tham gia chơi lúng túng, hay phạm quy, hiệu chất lượng dạy thấp Để đạt mục tiêu, yêu cầu, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn thể dục theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, khắc phục thực trạng trên, vấn đề dặt cho nhà giáo dạy môn Thể dục, dạy phần “Trị chơi vận động” chương trình thể dục lớp cho hiệu quả? Tôi thống kê kết học sinh lớp sau: Lớp Số học sinh 23 Xếp loại Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 14 61 21,7 17,3 Ghi Từ thực trạng kết học tập học sinh cịn thấp, để khắc phục tình trạng tơi tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học “trò chơi vận động cho học sinh lớp 5” trường đạt hiệu cao môn thể dục 2.3 Một số giải pháp, biện pháp thực hiện: Do trình độ lực, thời lượng có hạn, khn khổ viết này, xin mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp số giải pháp, biện pháp để dạy phần “Trị chơi vận động” chương trình thể dục lớp có hiệu quả: SangKienKinhNghiem.net Giải pháp 1: Hiểu đúng, đầy đủ “Trò chơi vận động” - Điều trước hết, giáo viên dạy môn thể dục trường tiểu học cần hiểu, xác định rằng: “ Trị chơi vận động” chương trình thể dục bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng trị chơi bắt buộc, quy dịnh giảng dạy từ tuần đến tuần 35 Đây nội dung “Cứng” phần “Mềm” ( lớp 1: trị chơi; Lớp 2: Ơn trò chơi học lớp học 10 trò chơi; lớp 3: Chơi thành thạo 18 trò chơi học lớp 1,2 học 10 trị chơi; Lớp 4: Ơn tập số trị chơi học lớp 1,2,3 học 10 trò chơi; Lớp 5: Ơn tập số trị chơi học lớp 1,2,3,4 học trò chơi.) - “ Trị chơi vận động” chuơng trình thể dục bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng khác biệt so với trò chơi số mơn học khác “Trị chơi” mơn học ngồi việc phục vụ cho u cầu mơn cịn có ý nghĩa giải trí, thay đổi khơng khí, khơng phải u cầu bắt buộc, khơng quy định chương trình dạy học Được đạo, hướng dẫn nhà trường, tổ chuyên môn thăm lớp, dự đồng nghiệp đợt sinh hoạt chuyên môn cụm, lần tơi lại có dịp hiểu thêm, hiểu đúng, hiểu đầy đủ “Trò chơi vận động” chương trình thể dục bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng, từ có cách nhìn, cách dạy chất lượng dạy học có nhiều chuyển biến, tiến Giải pháp 2: Chuẩn bị chu đáo sân bãi, phương tiện, trang thiết bị, đồ dùng dạy học… trước dạy học phần “Trò chơi vận động” - Ngồi số trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I vài trường xã, thị trấn có kinh tế phát triển, sở vật chất nhà trường khá, có đầy đủ sân chơi bãi tập, phương tiện, trang thiết bị… phục vụ cho dạy học, vui chơi, giải trí cho học sinh nói chung mơn Thể dục nói riêng Trường tiểu học Đơng Vinh đa số trường tiểu học lại thành phố khơng có nhà tập, nhà đa năng, sân, bãi tập không đảm bảo yêu cầu, phương tiện, trang SangKienKinhNghiem.net thiết bị, đồ dùng dạy học… Còn thiếu nhiều gây nhiều khó khăn, ảnh hưởng lớn đến chất lượng đảm bảo an toàn cho học sinh luyện tập, vui chơi, chơi trò chơi vận động - Trước thực trạng sở vật chất, phương tiện, trang thiết bị vậy, để dạy học đạt kết tốt, khâu vô quan trọng thiếu dạy phần “ Trò chơi vận động” lớp giáo viên phải chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, đầy đủ trước tổ chức trò chơi Chuẩn bị kỹ, tốt hiệu dạy cao Và ngược lại, chuẩn bị chiếu lệ, qua loa, sơ sài hiệu thấp: + Ai người chuẩn bị? Tuỳ theo trò chơi, có mức độ khác nhau, thầy trị chuẩn bị Nếu hai khơng chuẩn bị trị chơi khơng thực hiệu thấp Ví dụ: Khi dạy trị chơi “ Đua ngựa” tuần 19: Thầy (cô ) giáo chuẩn bị: – đoạn tre (gỗ) dài 0,6 – 1m, đầu có miếng bìa cắt hình đầu ngựa, cờ nhỏ – lá, kẻ vạch xuất phát,… học sinh chuẩn bị tập hợp lớp thành – hàng dọc theo vạch xuất phát, hàng phải thẳng với cờ, em đứng cầm đầu ngựa, học cách cầm ngựa, cách chơi + Thời gian, không gian, địa điểm chuẩn bị ? Thực việc chuẩn bị, phần chuẩn bị xác lập từ lập kế hoạch học, chuẩn bị trước dạy trò chơi, chuẩn bị đầu tiết dạy, chuẩn bị nhà, trường, chuẩn bị lớp, chuẩn bị sân tập Nếu khơng có chuẩn bị nhiều thời gian, khơng gian, địa điểm, nhiều công đoạn khác nhau, chuẩn bị thiếu chu đáo hiệu dạy học thấp Ví dụ: Khi dạy trị chơi “Lị cị tiếp sức” (tuần 16) việc chuẩn bị phải xác lập từ lập kế hoạch học, chuẩn bị nhà (các vật làm chuẩn, hai cờ) phải chuẩn bị sân bãi (vệ sinh, kẻ sân chơi ….) + Chuẩn bị ? SangKienKinhNghiem.net Trước tổ chức trò chơi vận động, tuỳ theo trò chơi mà xác định nội dung cần chuẩn bị, chuẩn bị cho phù hợp góp phần nhiều cho kết dạy Tôi thường chuẩn bị ,hai, ba… nội dung: Sân bãi (kẻ vạch, xuất phát, đích) phương tiện (cịi, dụng cụ, bóng, cờ, đồng hồ…) tập hợp, xếp hàng (ngang, dọc, vòng tròn…) câu văn vần, câu hát đồng ca, đồng giao…chuẩn bị phương án thay thay đổi hình thức quy định cho thêm phần phong phú Ví dụ: Khi dạy trò chơi “chạy nhanh theo số” tuần 10, cần chuẩn bị: Kẻ hai vạch chuẩn bị vạch đích cách – m, cách vạch đích 10 – 15 m cắm cờ nhỏ vẽ vịng trịn có đường kính khoảng 0,4 – 0,5 m làm chuẩn, chia số học sinh lớp thành hai đội chơi, nam, nữ riêng: Mỗi đội tập hợp thành hàng dọc, hàng đội thi đấu Học sinh đứng sau vạch chuẩn bị, cách 0,5 – 0,6 m, điểm số từ đến hết Giáo viên định học sinh làm nhiệm vụ xác định trước, sau lần chạy Tóm lại dạy phần “ Trị chơi vận động” lớp cần phải chuẩn bị đầy đủ, cẩn thận, chu đáo mặt: Kế hoạch học, sân bãi, nhà tập, phương tiện, trang thiết bị, đồ dùng dạy học…Thì góp phần vào thành công dạy, chất lượng hiệu cao Giải pháp 3: Phân biệt trò chơi trò chơi chơi số lần để tìm phương pháp dạy hợp lý: - Để dạy phần “Trò chơi vận động” đạt kết cao, từ đầu năm học nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, xác định nội dung trị chơi vận động lớp gồm 27 trò chơi phân biệt rõ 27 trị chơi có 19 trị chơi chơi số lần trò chơi + 19 trò chơi học, chơi lớp 1,2,3,4 là: Lớp 1: Chạy tiếp sức, Nhảy ô tiếp sức, Nhảy nhảy nhanh Lớp 2: Kết bạn, Chạy đổi chỗ vỗ tay nhau, Bỏ khăn, Con cóc cậu ơng trời Lớp 3: Đua ngựa, Hồng anh – Hồng yến, Lị cị tiếp sức, Thỏ nhảy, Chuyển đồ vật, Ai kéo khoẻ SangKienKinhNghiem.net Lớp 4: Thăng bằng, Trao tín gậy, Dẫn bóng, Nhảy lướt sóng, Lăn bóng tay + trị chơi là: Ai nhanh khéo hơn, Chạy nhanh theo số, Chạy tiếp sức theo vịng trịn, Bóng chuyền sáu, Trồng nụ trồng hoa, Qua cầu tiềp sức, Chuyển nhanh – nhảy nhanh - Đối với trò chơi chơi số lần, học lớp 1,2,3,4 Yêu cầu học sinh biết tên trò chơi, cách chơi tham gia chơi tương đối chủ động Đối với loại trò chơi chủ yếu sử dụng phương pháp thực hành luyện tập Học sinh thực hành, luyện tập chính, giáo viên khơng phải giải thích, hướng dẫn, làm mẫu nhiều - Ngược lại trò chơi mới, yêu cầu học sinh biết tên trò chơi, cách chơi, bước đầu chơi Với loại giáo viên phải nêu tên trò chơi, giới thiệu cách chơi, chia đội chơi, làm mẫu, hướng dẫn chơi thử… sau cho học sinh thực hành, luyện tập Giải pháp 4: Nhớ tên nắm vững cách chơi: Như trình bày “ Trị chơi vận động” chương trình thể dục gồm 29 trị chơi, có 19 trị chơi chơi, học lớp 1,2,3,4 10 trò chơi Yêu cầu đặt học sinh phải nhớ tên nắm cách chơi 29 trò chơi - Thời lượng lớp tiết học dành cho dạy phần “ Trò chơi vận động ” có từ – phút, để học sinh nhớ được, nhớ nhanh tên cách chơi trị chơi một, ngồi việc phải chăm chú, ý nghe thầy (cơ) giáo giới thiệu tên trị chơi, phổ biến cách chơi quy định chơi, hướng dẫn làm mẫu, qua chơi thử, thức, điều quan trọng em phải biết tự học, tự chơi, tự luyện tập thêm - Điều đáng ý trị chơi, có cách chơi riêng, có riêng mà trị chơi khác khơng có Đó tiếng kêu loại vật, lời đồng câu văn vần, điệu nhảy, chạy đổi chỗ vỗ tay nhau, đua ngựa, lăn bóng, dẫn bóng, vỗ vai, thăng SangKienKinhNghiem.net cầu….Hàng ngày giảng dạy lớp, ôn tập cuối năm để học sinh nhớ nhanh tên cách chơi trị chơi tơi hướng dẫn em nắm, nhớ dấu hiệu riêng biệt trò chơi Một câu thơ, đoạn văn vần, điệu nhảy, tiếng hô, kiểu tập hợp….Và nhắc đến dấu hiệu riêng học sinh nhớ tên cách chơi trị chơi Ví dụ 1: Cứ nhắc đến câu: chạy đổi chỗ vỗ tay “một”, “hai”, “ba”là học sinh nhớ tên trị chơi đó: “ Chạy đổi chỗ – vỗ tay nhau” ( tuần 1, 27) Ví dụ 2: Và nhớ đến hình ảnh hai bạn đứng đối diện vòng tròn vỗ vào vai ( bị đối phương cản lại ) em nhớ trò chơi “ Ai nhanh khéo hơn” (Tuần 9, 10, 12, 13 ) Giải pháp 5: Nhập vai vào trò chơi: Nhập vai vào trò chơi việc nên làm song khơng phải trị chơi nhập vai Trong chương trình thể dục 5, kể trị chơi ơn tập từ lớp đến lớp trò chơi có số trị chơi có chủ đề Đối với loại trò chơi này, giảng dạy trường đồng nghiệp hướng dẫn học sinh nhập vai vào trị chơi nhiều cách, học sinh động hơn, hấp dẫn hơn, chất lượng dạy có hiệu Ví dụ 1: Khi dạy trị chơi “ Thỏ nhảy” (Tuần 15 ) Tơi cho học sinh quan sát số tranh, ảnh Thỏ Sau hỏi học sinh Thỏ, cách nhảy Thỏ, cuối cho số học sinh, lớp bắt trước bật nhảy hai chân theo cách nhảy Thỏ Ví dụ 2: Khi dạy trò chơi “ Đua ngựa” cách hướng dẫn phân tích, cuối cho học sinh nhập vai làm người phi ngựa, cưỡi ngựa Giải pháp 6: Điều khiển trò chơi: - Như biết điều khiển trị chơi bảy cơng việc tổ chức trò chơi vận động Điều khiển trò chơi nghệ thuật, SangKienKinhNghiem.net khâu quan trọng định đến việc thành cơng hay thất bại trị chơi Nhận thức vai trị tầm quan trọng nó, nên tổ chức trò chơi vận động, Trường tiểu học Đông Vinh đồng nghiệp thường xuyên, luôn quán xuyến, theo dõi diễn biến diễn sân tập để điều khiển trò chơi luật, kịp thời sử lý tình huống, điều chỉnh khối lượng vận động, tăng, giảm số lần, cự ly, thời gian chơi, đảm bảo an toàn cho học sinh, tránh để em chơi sức để nắm vững kết đánh giá - Mặt khác điều khiển chơi, linh hoạt, tuỳ theo trị chơi mà dùng lời nói, tiếng hơ, dùng cịi, vỗ tay, dùng tiếng gõ…để điều chỉnh nhịp độ chơi Đồng thời đánh giá kết tuỳ theo trò chơi mà quy định thưởng phạt, sáng tạo nhiều cách đánh giá, làm cho học hấp dẫn, sinh động, khơng nhàm chán Ví dụ 1: Dùng lời nói, tiếng hơ, vỗ tay để điều khiển chơi - Chạy đổi chỗ vỗ tay ( Tuần 1, 27 ) - Ai nhanh khéo ( Tuần 9, 10, 12, 13 ) - Chạy nhanh theo số ( Tuần 10, 11, 13 ) Ví dụ 2: Dùng còi, cờ để điều khiển trò chơi - Ai kéo khoẻ ( Tuần 34 ) - Chuyển đồ vật ( Tuần 31 ) Giải pháp 7: Chú ý phân loại sức khoẻ, giới tính tổ chức trị chơi vận động: Thực mục tiêu, yêu cầu học đặc biệt đảm bảo an toàn tuyệt đối cho học sinh tham gia trò chơi Điều đáng ý, vô quan trọng thiếu giáo viên phải quan tâm sức khoẻ học sinh, phân loại sức khoẻ,phân loại giới tính, nam, nữ ý thức vấn đề này, hàng ngày dạy tiết thể dục nói chung phần “ Trị chơi vận động” nói riêng, tơi thường 10 SangKienKinhNghiem.net xun quan tâm, ý đến sức khoẻ em, em khuyết tật, em có bệnh tim, khớp, não, thần kinh, em hay chảy máu cam, em chất kém…Đồng thời ln ý đền giới tính em nữ Tuỳ theo sức khoẻ, tuỳ theo trò chơi mà cho em nghỉ cho em tập riêng, cho em tập mức độ thấp cho phù hợp với giới tính, lứa tuổi, sức khoẻ em lớp Ví dụ 1: Khi chơi trò chơi “ Chạy tiếp sức theo vòng tròn” (Tuần 17, 18 ) “ Qua cầu tiếp sức” ( Tuần 23, 24 ) Do có biểu bệnh tim, nên em khuyết tật lớp Tôi không yêu cầu tập, chơi bạn mà cho em tập riêng, nhẹ nhàng, chơi Ví dụ 2: Khi chơi trò chơi “ Trồng nụ trồng hoa” ( Tuần 21, 22 ) em Phan Xuân Tài lớp 5, bị cận nặng, chạy, nhảy qua nụ, hoa( 1,2,3,4 …) bạn lớp được, cho em tập riêng, yêu cầu nhảy qua nụ hoa Giải pháp 8: Đảm bảo an tồn tuyệt đối cho học sinh tham gia trị chơi vận động Để đảm bảo tuyệt đối an toàn chơi trò chơi vận động, điều quan trọng đáng lưu tâm giáo viên phải chuẩn bị thật tốt từ lập kế hoạch học, dự kiến, đề phịng bất trắc sảy Chuẩn bị tốt sân bãi, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đảm bảo vệ sinh, an toàn Chú ý đến sức khoẻ, giới tính học sinh, đặc biệt em nữ…( Như có dịp trình bày mục ).Đồng thời tuỳ theo trò chơi, mà giáo viên phải theo dõi, nhắc nhở điều chỉnh, hướng dẫn kỹ thuật đưa quy định để đảm bảo tuyệt đối an toàn cho học sinh, người tham gia vào trị chơi Ví dụ : - Khi chơi trị chơi “ Hồng Anh – Hoàng Yến” ( Tuần 4, 28) 11 SangKienKinhNghiem.net Trong chạy, quy định cho em phải chạy thẳng hàng, không chạy chéo dễ xô vào nhau, gây nguy hiểm - Khi chơi trò chơi “ Thỏ nhảy “ (Tuần 15 ) Tôi nhắc nhở học sinh phải chạy thẳng hướng, chân chạm đất phải khưỵu gối để hoãn xung, tránh trấn thương - Khi chơi trò chơi “ Qua cầu tiếp sức” (Tuần 23, 24 ) Khi thực số độn tác ( hai tay để sau gáy, kiễng gót, nhón gót…) để bảo hiểm, bảo đảm an tồn cho học sinh tơi cử học sinh đứng để giữ ghế không lung lay - chơi trò chơi “ Trồng nụ trồng hoa” Để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho học sinh làm nụ, hoa học sinh nhảy quy định, lưu ý em ngồi làm nụ, hoa ngửa mặt sau, thân ngả phía trước, để tránh bạn nhảy, chạm chân vào mặt Đồng thời em ngồi làm nụ, hoa động tác phải cố định, không thấy bạn nhảy lại nâng cao tay, chân lên, gây nguy hiểm cho bạn nhảy 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong khoảng thời gian không dài với dạy theo biện pháp nêu trên, thấy kết khả quan, hiệu giảng dạy nâng lên rõ rệt học sinh hứng thú học tập tích cực hơn, em mạnh dạn tự tin học môn thể dục Với làm việc nghiêm túc cố gắng học sinh thu kết sau: Xếp loại Số Lớp học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành sinh SL % SL % SL % 23 19 82,6 17,4 0 Ghi Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận 12 SangKienKinhNghiem.net - Vận dụng thực giải pháp dạy phần “ Trò chơi vận động” chương trình Thể dục lớp trình bày Trường Tiểu học Đông Vinh Qua kỳ khảo sát đánh giá kết cuối năm học, nhận rằng, giải pháp có hiệu rõ rệt Các em nhớ nhanh tên trò chơi, biết cách chơi, tham gia chơi tương đối chủ động trò chơi học Biết cách tự tổ chức, tự chơi trò chơi đơn giản Rèn luyện cho em phản xạ nhanh, tính xác, khả phối hợp vận động… Góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục lớp - Từ thực tế giảng dạy lớp Trường Tiểu học Đông Vinh vài năm gần đây, để đạt mục tiêu, yêu cầu , chuẩn kiến thức, kỹ mơn Thể dục lớp nói chung trị chơi vận động nói riêng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, để dạy học, tổ chức trò chơi vận động chương trình lớp có hiệu quả, thày giáo, cô giáo cần ý: Cần phải hiểu đúng, đầy đủ “ Trị chơi vận động” mơn thể dục nói chung mơn thể dục lớp nói riêng Đây trị chơi bắt buộc quy định chương trình giảng dạy Trước, tổ chức trò chơi vận động phải chuẩn bị kế hoạch học, sân bãi, phương tiện, trang thiết bị, đồ dùng dạy học….đầy đủ, chu đáo Cả thầy với trị chuẩn bị Chuẩn bị kỹ, tốt góp phần thành công dạy Cần nhớ tên trò chơi, nhớ vững luật chơi, cách chơi Nên phân loại trò chơi học, chơi số lần lớp để tìm phương pháp dạy hợp lý Khi tổ chức chơi, giáo viên phải theo sát diễn biến chơi, điều khiển linh hoạt, kịp thời điều chỉnh nhịp độ Xử lý tình xảy ra… Cần phải quan tâm đến sức khoẻ học sinh, đến giới tính, đến học sinh nữ… để học sinh luyện tập, chơi phù hợp với điều kiện thể chất 13 SangKienKinhNghiem.net Tổ chức trị chơi phải đặc biệt ý đến việc đảm bảo an tồn tuyệt đối cho học sinh - Mơn giáo dục thể chất nhà trường quan tâm ý sở vật chất, trang thiết bị tương đối đầy đủ địa điểm cịn chưa có chưa phù hợp nên hạn chế học sinh tập luyện chưa thoải mái hiệu chưa cao Kiến nghị: -Vì muốn học sinh học tốt mơn GDTC, tơi đề nghị với cấp lãnh đạo tạo điều kiện địa điểm phương tiện dạy học để học sinh tập luyện đầy đủ tất môn thể thao - Phụ huynh: cần chủ động tuyên truyền quan tâm môn GDTC nhà trường để nâng cao sức khỏe cho em Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân, trình độ, lực có hạn, mong đóng góp, trao đổi đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA Thanh Hoá, ngày 16 tháng năm 2018 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Nguyệt Nga 14 SangKienKinhNghiem.net TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp dạy học môn Thể dục Tiểu học Sách giáo viên thể dục lớp Sách giáo viên thể dục lớp Sách giáo viên thể dục lớp Sách giáo viên thể dục lớp Sách giáo viên thể dục lớp Tập san giáo dục tài liệu có liên quan 15 SangKienKinhNghiem.net ... nâng cao thể lực Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật, nếp sống lành mạnh, thói quen tự giác luyện tập Thể dục thể thao giữ gìn vệ sinh Biết vận dụng mức độ định điều học vào nếp sống sinh... Chương trình thể dục lớp bao gồm : Đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, tập rèn luyện tư kỹ vận động bản, trị chơi vận động, mơn thể thao tự chọn + Trị chơi vận động chương trình thể dục lớp... học Mục tiêu môn Thể dục cấp tiểu học nhằm giúp học sinh: Có tăng tiến sức khoẻ, thể lực, đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo lứa tuổi, giới tính Biết số kiến thức, kỹ để luyện tập giữ gìn sức