I 2 1 LÝ DO HÌNH THÀNH BIỆN PHÁP 1 1 Lý do thực hiện Kết quả học tập của cả trường, thương hiệu của nhà trường được xây dựng và giữ gìn không phải do một hai cá nhân cán bộ, giáo viên hay do một nhóm.
1 LÝ DO HÌNH THÀNH BIỆN PHÁP 1.1 Lý thực Kết học tập trường, thương hiệu nhà trường xây dựng giữ gìn hai cá nhân cán bộ, giáo viên hay nhóm học sinh, hai lớp học, mà nỗ lực thành viên toàn thể nhà trường qua hệ Tuy nhiên, thời gian vừa qua công nghệ 4.0 ngày phát triển, bên cạnh việc học tập có phần thuận lợi học sinh vi phạm nội quy, quy định nhà trường nhắn tin, chơi game, lướt facebook, … học Một số em chưa chăm, nên kết cuối năm học chưa cao Bởi năm qua trăn trở để tìm cách giải hướng khắc phục có hiệu giúp em có nhận thức đắn quyền nghĩa vụ học sinh việc lĩnh hội tri thức rèn luyện phát huy tính tự quản vấn đề quan trọng khiến cho chọn đề tài “Kinh nghiệm việc phát huy tính tự quản cơng tác chủ nhiệm” 1.2 Cơ sở lí luận Giáo viên phải có thái độ hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội phát huy truyền thống đạo đức dân tộc Có lịng nhân ái, u nghề, say sưa với cơng tác giáo dục, có khả thu thập, tích luỹ tri thức, để ngày nâng cao mở rộng tầm hiểu biết gây hào hứng nhằm khơi dậy hứng thú, động học tập rèn luyện tính tự giác cho học sinh Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm cần tự trang bị cho nhiều thủ thuật lơi đa dạng để cần mang trước học sinh nhằm tạo gần gũi, thân mật trị, trò với trò, 1.3 Thực trạng - Điều kiện kinh tế số gia đình cịn khó khăn Một số phụ huynh chưa quan tâm mực, số chưa thực quan tâm đến việc học tập em - Học sinh thụ động kiến thức, tham gia phong trào lớp chưa thật tự tin Công tác tự quản số lớp chưa tốt Các nội dung sinh hoạt số lớp nhàm chán, chưa thực thu hút học sinh - Đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, em ngày có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tịi, bắt chước, thích giao lưu, đua địi, thích tự khẳng định mình, kiến thức xã hội, gia đình, hiểu biết pháp luật em hạn chế Đặc biệt đối tượng học sinh lớp 7, lớp tâm sinh lí em thường bị thay đổi làm việc thân ưa thích nên ảnh hưởng đến nề nếp lớp - Một số giáo viên chưa thật nhiệt tình, phần công việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu cơng tác chủ nhiệm nhiều bị ảnh hưởng Đôi giáo viên chủ nhiệm tiến hành cơng việc cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người q nghiêm khắc, có người q dễ dãi Gị ép học sinh theo khn khổ cách máy móc Chưa biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng lớp, học sinh để giáo dục học sinh - Muốn làm tốt điều đòi hỏi người Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp phải người có uy tín, tồn diện, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, vai trò chim đầu đàn yếu tố quan trọng, tạo nên thành công hay thất bại học sinh, lớp học, nhà trường,… Sự thành công công tác chủ nhiệm lớp nhân tố quan trọng mà nên thận trọng cân nhắc định lựa chọn “phát huy tính tự quản” học sinh NỘI DUNG CỦA BIỆN PHÁP 2.1 Xây dựng kế hoạch Việc phát huy tính tự quản cho học sinh cơng tác chủ nhiệm nội dung quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp, công tác chủ nhiệm giỏi đánh giá việc xây dựng tập thể học sinh thật có khả tự quản hoạt động lớp Để có tập thể học sinh tự quản tốt mà nòng cốt đội ngũ cán lớp có khả điều hành hoạt động lớp Tạo tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm thực hoạt động học sinh Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp hướng dẫn học sinh lớp hoạt động, theo dõi, đôn đốc học sinh thực nghiêm túc, khơng thể có số học sinh có lực làm ban cán lớp Muốn xây dựng lớp tự quản, phải lựa chọn, bồi dưỡng lớp trưởng xứng đáng chim đầu đàn lớp, có phong cách huy giao tiếp tốt, ban cán lớp gương mẫu có khả tổ chức quan trọng có tinh thần trách nhiệm cao Đối với lớp 7A4 việc làm vấn đề không dễ Để lớp trưởng đội ngũ cán lớp ngày có đủ lực điều hành, tổ chức địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch lựa chọn khoa học, tổ chức bồi dưỡng cho em số kỹ cần thiết, thời gian đầu năm học Đối với học sinh: Hình thành đội ngũ cán lớp động phân công rõ ràng, tập huấn đầy đủ nghiêm túc Đội ngũ cán lớp giúp giáo viên chủ nhiệm quản lí lớp cách có hiệu * Các biện pháp chính: Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn tiến học sinh Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán bộ, cán lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp việc cần phải cân nhắc, học sinh đảm nhiệm - Xây dựng đội ngũ cán lớp GVCN phải công khai chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn ban cán lớp Việc huấn luyện bồi dưỡng cán lớp xây dựng nề nếp tự quản diễn sau tổ chức đại hội chi đội lựa chọn đội ngũ ban cán lớp thức thực sau: + Gồm 01 lớp trưởng, 03 lớp phó (học tập, lao động, văn thể) + Học sinh lớp chia thành tổ học tập Mỗi tổ có 01 tổ trưởng 01 tổ phó, thành viên tổ tương đối kiến thức Tổ trưởng, tổ phó theo dõi hoạt động tổ mình, thành viên tổ theo dõi tổ trưởng tổ phó + Ngồi cịn có Ban cán mơn giúp đôn đốc, giúp đỡ bạn học yếu môn học Ban cán lớp nắm thông tin, địa chỉ, số điện thoại - Sắp xếp vị trí ngồi cho học sinh: Để cho ban cán lớp dễ làm việc giáo viên cần lưu ý phân bố học sinh nam-nữ, học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu xếp vị trí, sau giáo viên chủ nhiệm điều chỉnh cho phù hợp với tiến học tập em Tránh không xếp học sinh chưa ngoan ngồi cạnh Đặc biệt tổ trưởng phải ngồi gần cuối dãy lớp để dễ quan sát Sơ đồ lớp học lưu lại dán trang bìa sổ đầu (Giáo viên mơn dễ theo dõi) - Xây dựng nội qui lớp: + Ban cán tập thể lớp nghiên cứu nội qui nhà trường, quyền nghĩa vụ học sinh đưa nội qui lớp theo hình thức thảo luận vào tiết sinh hoạt lớp tuần tuần năm học (được dán bảng thông tin cửa lớp) + Căn vào phiếu điểm thi đua nhà trường tiêu chí thi đua trường, lớp tơi xây dựng phiếu điểm thi đua cho học sinh coi nội qui lớp Học sinh có ý kiến bổ sung phù hợp với lớp từ tổ trưởng, tổ phó theo dõi đánh giá xếp loại thi đua cuối tuần, cuối tháng, cuối năm - Phát huy tính tự giác, khả tự quản học sinh + Trong thời gian đầu tổ chức buổi họp ban cán lớp hướng dẫn kỹ việc theo dõi, quản lý tổ chức sinh hoạt (mỗi tổ trưởng phải có sổ theo dõi thành viên tổ, có nhận xét đánh giá hàng tuần sinh hoạt lớp) thường xuyên có mặt vào buổi sinh hoạt 15 phút để theo dõi, hướng dẫn thêm + Giáo viên cần tin tưởng khả học sinh, em hoàn tồn tự quản tốt có hướng dẫn sát giáo viên chủ nhiệm Người giáo viên biết cách tạo cho em tự tin vào khả tạo điều kiện để em thể khả cơng việc tập thể + Bồi dưỡng khả tự quản cho học sinh đòi hỏi phải có q trình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ em từ thấp đến cao, để em tự giải công việc từ đơn giản đến phức tạp Biện pháp giai đoạn đầu bắt tay việc, sau để em tự tăng dần tính khả tự quản học sinh đôi với việc giảm dần tham gia cụ thể giáo viên chủ nhiệm hoạt động em chủ động hồn tồn cơng việc Giáo viên ln giữ vai trị người cố vấn, hướng dẫn người làm thay + Cho em thảo luận để bàn biện pháp, cách thực hoạt động tự quản lớp gồm: Tự quản sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể, tự quản hoạt động giáo dục lên lớp, tự quản học tập + Tổ chức hoạt động thực tế để học sinh rèn luyện kĩ tự quản Đây bước quan trọng mà thành viên lớp tham gia vào việc xây dựng nề nếp tự quản ban đầu, giáo viên chủ nhiệm tham gia trực tiếp vào việc xây dựng kế hoạch hoạt động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị hoạt động, điều khiển học sinh tham gia hoạt động đánh giá kết hoạt động Sau giáo viên chủ nhiệm giao dần cho đội ngũ cán lớp tự tổ chức điều khiển hoạt động lớp Giáo viên lúc người cố vấn, điều khiển ban cán lớp theo dõi hướng Hơn tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” xây dựng mơi trường sư phạm đảm bảo an tồn, thân thiện, gắn bó với học sinh Để thực điều giáo viên chủ nhiệm cần nhớ: Chúng ta vui thành tích nhỏ bé học trị, chia thất bại em, vừa thầy vừa bạn để em cởi mở gần gũi với giáo viên 2.2 Triển khai kế hoạch Sau vừa nhận lớp chủ nhiệm giáo viên phải tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tính cách, việc học tập học sinh qua sổ điểm, học bạ giáo viên chủ nhiệm cũ để nắm tình hình, để phân cơng nhiệm vụ cho thành viên lớp người, việc Thời gian đầu năm học giáo viên trực tiếp quản lí lớp sinh hoạt, ngoại khố, ln ln nhắc học sinh thực nội quy, quy định lớp, trường đề Thời gian sau giáo viên không trực tiếp lên lớp vào sinh hoạt số học mà bên lớp quan sát nề nếp tự quản nào? Nếu có học sinh làm việc riêng ghi tên vào sổ cuối tuần nhận xét, xếp loại hình thức xử phạt theo lỗi vi phạm Nhiệm vụ ban cán lớp - Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm - Lớp phó Học tập: Tổ chức điều khiển hoạt động học tập lớp, điểm danh, ghi sổ đầu bài, kịp thời đầy đủ, tổ chức thi tìm hiểu, giải đáp thắc mắc học tập, xây dựng đôi bạn tiến, hoa điểm 10…, theo dõi kết học tập lớp tuần, tháng, học kì, …đến cuối tuần sinh hoạt báo cáo trước lớp - Lớp phó Lao động: Nhận nhiệm vụ, tổ chức, phân công, điều khiển buổi lao động, trực nhật trường, lớp đề Sau buổi lao động có nhận xét, đánh giá đến cuối tuần sinh hoạt báo cáo cho lớp trưởng - Lớp phó Văn thể: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức 6 - Nhiệm vụ thủ quỹ: Thu chi quỹ lớp xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng cho GVCN - Tổ trưởng: Theo dõi điều khiển hoạt động tổ nắm bắt tình hình cụ thể học tập nề nếp thành viên tổ Cuối tuần nhận xét, đánh giá báo cáo lại trước lớp - Ngồi ban cán sự, lớp cịn cử Ban cán mơn: + Thực trì sinh hoạt 15 phút đầu theo chủ đề đội thống nhất, theo thời khóa biểu ngày để kiểm tra, chữa tập mơn phụ trách + Theo dõi việc học tập mơn phụ trách cuối tuần đánh giá nhận xét tuyên dương, phê bình trước lớp Những cá nhân khác: Theo dõi giám sát việc thực nhiệm vụ Ban cán Báo cáo với giáo viên chủ nhiệm phát làm việc thiếu tinh thần trách nhiệm, che dấu khuyết điểm bạn Ban cán lớp, tổ trưởng, tổ phó theo dõi đánh giá xếp loại thi đua cuối tuần, cuối tháng, cuối năm dựa vào thang điểm cụ thể Chức danh Họ tên Lớp trưởng LÊ THỊ MỸ PHỤNG Lớp phó LÊ THỊ THÙY TRANG Lớp phó NGUYỄN THỊ DIỄM HƯƠNG Lớp phó TRẦN HỮU SANG Tổ trưởng tổ Tổ trưởng tổ Tổ trưởng tổ Địa Kết ấp Thới Hữu, xã Đông Hiệp ấp Đông Phước, xã Đông Hiệp ấp Thới Hữu, xã Đông Hiệp ấp Đông Lợi, xã Đông Hiệp PT- nề nếp -đời sống PT lao động TDTT NGUYỄN TẤN PHÚC ấp 3, xã Thới Hưng PT chung tổ NGUYỄN THỊ NGỌC MAI ấp Đông Lợi, xã Đông Hiệp PT chung tổ VÕ HỒNG TUYẾT ấp 3, xã Thới Hưng PT chung tổ PT chung lớp PT học tập Danh sách ban cán lớp 7A4 – năm học 2020 -2021 Trong trình thực hoạt động chi đội tránh khỏi vi phạm số cá nhân lớp Vì giáo viên chủ nhiệm gặp trực tiếp học sinh trao đổi lỗi vi phạm để tháo gỡ,… Sau đó, học sinh có tiến bộ, Ban cán lớp giáo viên chủ nhiệm kịp thời khuyến khích, động viên cố gắng học sinh Đồng thời bảo vệ, xây dựng phát triển uy tín ban cán lớp tập thể Tuyệt đối giáo viên không tạo đối lập ban cán lớp với thành viên lớp Vì đội ngũ cán lớp có lực tổ chức quản lí gương mẫu mặt với tập thể hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm có hiệu nhiêu Bởi vậy, việc lựa chọn bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán tự quản để điều hành tốt hoạt động tập thể lớp quan trọng việc xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm trang bị sổ theo dõi nề nếp cho ban cán lớp, tổ trưởng theo dõi hoạt động tổ, ghi chép cụ thể để đảm bảo công việc xếp loại cuối tuần, cuối tháng, cuối năm Đối với lớp 7A4 xây dựng nội dung đánh sau: Sổ theo dõi hoạt động tuần 2.3 Tổ chức tốt hoạt động khác - Sinh hoạt 15 phút đầu giờ: Mặc dù có 15 phút đầu thời gian giúp em ôn lại kiến thức học mà em chưa nhớ rõ (nhất mơn học thuộc lịng mơn Sử, Địa,…) Đối với môn khoa học tự nhiên Tốn, Lí, …, số em học chưa tốt có điều kiện để nắm kiến thức cần thiết thông qua việc hướng dẫn chữa tập Ban cán môn 8 - Sinh hoạt lớp cuối tuần: + Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (8 phút) Hoạt động nhằm thể tính tự giác, tự phê bình học sinh có ý thức sai, xấu, hại có nghĩa học sinh biết lỗi vi phạm từ có hướng khắc phục sửa chữa Lớp trưởng tổng hợp đánh giá mặt mạnh, yếu tổ Tuyên dương bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình học sinh vi phạm nội qui, mắc điểm xấu nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút) + Hoạt động 2: Nhận xét giáo viên chủ nhiệm (7 phút) (Thư ký ghi chép lại) Nêu ưu điểm Nêu khuyết điểm Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,… + Hoạt động 3: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút) (Ban cán sự, học sinh ghi lại theo dõi thực - Lớp trưởng theo dõi nhắc nhở vào 15 phút đầu tuần) Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch nhà trường, Đồn, Đội, Hội,… Phân cơng cụ thể (Có ghi chép cẩn thận) + Hoạt động 4: Giải đáp thắc mắc học sinh (5 phút) Giáo viên chủ nhiệm giải đáp thắc mắc, xem xét yêu cầu học sinh giải nhu cầu cho em nhu cầu đáng (Khuyến khích, khích lệ học sinh có giải pháp hay) - Hoạt động ngồi lên lớp theo chủ đề Liên đội Ví dụ: Chủ đề tháng 11: “Tôn sư trọng đạo” giáo viên tổ chức cho em tìm hiểu truyền thống ngày 20/11, sưu tầm thơ, ca dao tục ngữ, hát thầy cô, - Tham gia hoạt động Liên đội tổ chức Hội thi nhằm tạo sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh lớp để em có hội thể tài năng, vẻ đẹp, chia sẻ, tiếp nhận kiến thức có liên quan đến chủ đề lựa chọn Đây hình thức tổ chức hoạt động tổng hợp nhiều loại hình, địi hỏi thời gian chuẩn bị cơng phu + Trang trí lớp học + Vui trung thu + Hoa điểm 10 + Vẽ tranh tuyên truyền phòng chống dịch bệnh Covid-19 + Sáng tạo Thanh thiếu niên nhi đồng + Ngày hội thiếu nhi tiến bước lên Đoàn, 10 - Hình ảnh học sinh lớp tham gia hoạt động 11 HIỆU QUẢ THỰC HIỆN - Được quan tâm từ Ban giám hiệu, Liên đội, thân nổ lực giáo viên môn trường, phối hợp với phụ huynh học sinh, bước đầu mang lại kết khả quan, học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt sau gần năm học, tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy nề nếp tự quản lớp tơi tốt, bạn ban cán có tinh thần trách nhiệm cao, tự phân công nhiệm vụ tổ chức tốt buổi sinh hoạt tạo nên khơng khí vui vẻ, đồn kết lớp - Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho học sinh Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nề nếp chất lượng học tập Đội ngũ cán lớp hoạt động tay, em nhận nhiệm vụ cụ thể nên công tác tự quản lớp thực tốt hoạt động như: + Giải tập thể phong trào “Hoa điểm mười” chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 + Giải phong trào “Sáng tạo Thanh thiếu niên nhi đồng” - Các em có ý thức xây dựng nề nếp lớp, xây dựng khối đoàn kết cao Các em biết tuân thủ quy định, nội quy lớp, trường cách tự giác xuất phát từ quyền lợi chung tập thể, danh dự tập thể Các em biết phát huy tối đa lực tự quản, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao Đội ngũ cán lớp biết tổ chức điều khiển, quản lí, đánh giá kết hoạt động tập thể thành viên Biết tự quản học tập, vắng giáo viên sinh 12 hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể, chất lượng học tập nâng lên, số học sinh khá, giỏi nhiều - Kết trình áp dụng biện pháp công tác chủ nhiệm lớp năm học 2020-2021 sau: + Trước áp dụng biện pháp NĂM HỌC 2019-2020 Số học Hạnh kiểm Học lực sinh Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 30 16, 25 83,3 0 0 0 26,7 21 70 0 + Sau áp dụng biện pháp NĂM HỌC 2020-2021 Số học sinh Hạnh kiểm Tốt 30 Khá TB Học lực Yếu Giỏi TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL SL % SL % SL % 27 90 10 3,33 30 20 0 % Khá 66, KẾT LUẬN Nhìn chung kinh nghiệm để làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhiều, tuỳ theo đặc điểm tình hình lớp, giáo viên chủ nhiệm tìm cho biện pháp thích hợp, khơng nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp tiên tiến lẽ sản phẩm “con người” Tuy nhiên điều GVCN phải tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp lực chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong cơng việc Chỉ trở thành GVCN tốt thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh lớp chủ nhiệm mà cịn với gia đình, đồng nghiệp, với người nơi cư trú Việc xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh yếu tố quan trọng nội dung công tác chủ nhiệm Nhằm nâng cao chất lượng học tập em, giáo viên người hướng dẫn, giúp đỡ, cán lớp thực hoạt động, đồng thời theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở, tuyên dương thành viên lớp 13 Để làm tốt công tác chủ nhiệm việc phối hợp biện pháp quan trọng, không nên xem nhẹ không coi trọng khâu Vì tập thể lớp với đa dạng tính cách, với phức tạp tâm lý lứa tuổi tránh khỏi mâu thuẫn xung đột tập thể lớp phát sinh tình giáo dục Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm phải nhà tâm lý, biết kìm chế căng thẳng quản lý cảm xúc thân, hiểu quy luật phát triển tâm lý điều kiện phát triển tâm lí lứa tuổi học sinh để từ xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm cho phù hợp hiệu Ngoài cần phải phối hợp tốt với tổ chức khác nhà trường hiệu mang lại cao Trong công tác giáo viên chủ nhiệm khơng nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lịng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hết, giành nhiều thời gian tâm sức cơng tác chủ nhiệm khơng cịn khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giáo viên đến trường Trên kinh nghiệm từ thực tế thân tơi, chắn cịn nhiều thiếu sót Tơi mong góp ý chân thành cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để kinh nghiệm ngày hoàn chỉnh để tơi có thêm kinh nghiệm nghề dạy học Tơi xin chân thành cảm ơn! Đơng Hiệp, ngày 01 tháng 11 năm 2021 TỔ TRƯỞNG Người viết Bùi Thị Cẩm Tú Nguyễn Thị Huỳnh Như HIỆU TRƯỞNG ... hoạch Việc phát huy tính tự quản cho học sinh công tác chủ nhiệm nội dung quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp, công tác chủ nhiệm giỏi đánh giá việc xây dựng tập thể học sinh thật có khả tự quản. .. cán lớp giúp giáo viên chủ nhiệm quản lí lớp cách có hiệu * Các biện pháp chính: Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, công việc tinh thần dân chủ, ... hoạt động tự quản lớp gồm: Tự quản sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể, tự quản hoạt động giáo dục lên lớp, tự quản học tập + Tổ chức hoạt động thực tế để học sinh rèn luyện kĩ tự quản Đây