Bài 8 tế bào nhân thực môn sinh học lớp 10 đầy đủ chi tiết nhất

Bài TẾ BÀO NHÂN THỰC I/MỤC TIÊU: 1-Kiến thức: HS cần phải: - Trình bày đặc điểm chung tế bào nhân thực - Mô tả cấu trúc chức nhân tế bào - Mô tả cấu trúc nêu chức hệ thống lưới nội chất, ribôxôm máy Gơngi 2-Kỹ năng: - Phân tích tranh hình thơng tin nhận biết kiến thức - Khái quát, tổng hợp - Hoạt động nhóm 3-Thái độ: Thấy tính thống cấu trúc chức nhân tế bào ribôxôm Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định mục tiêu học tập chủ đề - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái quát hoá - HS đặt nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hời tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ -Tranh vẽ phóng to Hình 8.2, 8.3/ SGK -Tranh tế bào nhân sơ, số bào quan : nhân tế bào, lưới nội chất, máy goongi, riboxom, ti thể -Phiếu học tập -Máy chiếu, máy tính V/TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC : ổn định lớp,KTSS Kiểm tra cũ: Cấu tạo chức thành tế bào ? Trả lời Thành tế bào: - Thành phần hoá học cấu tạo nên thành tế bào peptiđôglican(Cấu tạo từ chuỗi cacbohiđrat liên kết với đoạn pôlipêptit ngắn) - Vai trị: quy định hình dạng tế bào Vi khuẩn chia làm loại: + VK Gram dương: có màu tím, thành dày + VK Gram âm: có màu đỏ, thành mỏng -> Sử dụng thuốc kháng sinh đặc hiệu để tiêu diệt loại vi khuẩn gây bệnh Tổ chức dạy học: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức - GV u cầu học sinh quan sát hình Kích thước cấu tạo tế bào thực động vật so với tế bào vi khuẩn nào? Sự phức tạp về cấu tạo có lợi ích việc thực chức sống? ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ về vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Trình bày đặc điểm chung tế bào nhân thực - Mô tả cấu trúc chức nhân tế bào - Mô tả cấu trúc nêu chức hệ thống lưới nội chất, ribôxôm máy Gôngi * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Hoạt động HS nghe câu hỏi, tham I Nhân tế bào: - GV sử dụng tranh hình khảo SGK trả lời - Cấu tạo: 8.1 tranh riêng cho + Có dạng hình cầu, đường kính học sinh quan sát - HS quan sát tranh khoảng 5µm hình khám phá kiến + Bên dịch nhân chứa + Trình bày đặc điểm cấu thức chất NST(ADN liên kết với tạo chức nhân Prôtêin) nhân tế bào? - Chức - Nhận xét ý kiến trình bày + Điều khiển mọi hoạt động của HS, bổ sung để hoàn + Tiến hành thảo luận tế bào thông qua điều khiển thiện kiến thức nhóm trình bày tỏng hợp Prơtêin - u cầu HS quan sát tranh hình 8.1 sgk về lưới nội chất GV chia nhóm HS, nêu câu hỏi yêu cầu HS tiến hành thảo luận nhóm + Lưới nội chất, riboxom,bộ máy gơn gi, ti thể luc lạp có cấu tạo chức nào? II Lưới nội chất: - Tìm hiểu thí nghiệm - Cấu tạo: Là hệ thống ống sgk mục▼, vận dụng xoang dẹp thông với nhau, gồm kiến thức học lớp hai dạng: để trả lời: - Từ thí nghiệm kết hợp với thơng tin sgk => khái quát hoá kiến thức GV nhận xét, đánh giá - Quan sát hình, thảo luận nhóm, thống ý kiến + Đại diện trình bày GV yêu cầu nhóm cịn lại dán kết lên bảng -> Các nhóm khác theo dõi nhận xét + Lưới nội chất hạt: màng có đính hạt ribơxơm Nhóm đại diện dán kết + Lưới nội chất trơn: màng lên bảng khơng đính ribơxơm mà đính enzim - Chức năng: GV nhận xét, đánh giá, kết Các nhóm cịn lại + Lưới nội chất hạt: nơi tổng luận vấn đề hợp nên prôtêin tiết, prôtêin cấu nhận xét, bổ sung tạo cho tế bào + Lưới nội chất trơn: tham gia tổng hợp lipit, chuyển hóa GV u cầu nhóm cịn đường, phân hủy chất độc lại bổ sung hại III Ribôxôm: - Cấu tạo: gồm prôtêin rARN - Chức năng: nơi tổng hợp GV đánh giá, kết luận nên prơtêin IV Bộ máy Gơngi: Nhóm 3, dán kết lên bảng Các nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung HS tách nhóm theo yêu cầu GV, nghe câu hỏi thảo luận nhóm - Cấu tạo: chồng túi màng dẹp tách biệt - Chức năng: đóng gói, lắp ráp phân phối sản phẩm Nhóm đại diện lên tế bào trình bày kết V Ti thể: Các nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung Học sinh tiến hành thảo luận giám sát GV, ghi nhận kết quả, cử đại diện lên trình bày kết - Cấu tạo: gờm hai lớp màng chất nền + Màng ngồi không gấp khúc, gấp khúc tạo thành mào, có đính nhiều enzim hơ hấp + Chất nền chứa AND ribôxôm - Chức năng: cung cấp lượng cho tế bào dạngATP Số lượng ti thể khác tùy loại tế bào VI Lục lạp: Các nhóm lại nhận xét, bổ sung - Cấu tạo: lớp màng bao bọc, GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời ?Chức không HS nghe câu hỏi, tự bào? tham khảo SGK trả GV gọi HS khác bổ lời Các HS khác nhận xét, sung bổ sung theo yêu cầu GV GV nêu câu hỏi, gọi HS HS tự nghiên cứu trả lời ?Chức Lizơxơm? SGK trả lời Các nhóm tiến hành thảo luận, ghi nhận kết quả, cử đại diện trình bày Các nhóm cịn lại bổ sung Các nhóm tiến hành thảo luận theo yêu cầu GV, ghi nhận kết trình bày bên chất nền - Trong chất nền có nhiều túi dẹt tilacôit màng tilacôit chứa nhiều diệp lục enzim quang hợp Nhiều phiến tilacôit xếp chồng lên thành cấu trúc Grana Trong chất nền có chứa AND ribơxơm - Chức năng: Có khả chuyển quang thành hóa VII Một số bào quang khác nhau: Không bào: - Ở tế bào lông hút rễ, khơng bào có chức máy bơm - Ở tế bào cánh hoa: không bào chứa sắc tố,… Một số động vật có khơng bào nhỏ Lizôxôm: Phân hủy tế bào già, tế bào bị tổn thương bào quang già C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức *Chọn câu trả lời nhất: 1, Trong thể tế bào sau có lưới nội chất hạt phát triển mạnh nhất? A Tế bào hồng cầu B Tế bào bạch cầu C Tế bào biểu bì D Tế bào Kho” chưá thơng tin di truyền tế bào nhân chuẩn là: A Tế bào chất B Nhân tế bào C Ribôxôm D Nhân 3.Nếu phá huỷ nhân tế bào trứng ếch thuộc lồi A, sau lấy nhân tế bào sinh dưỡng loài B cấy vào Trứng ếch nở thành ếch Con ếch có đặc điểm loài nào? A Loài A B Đặc điểm loài A nhiều đặc điểm loài B C Loài B D Đặc điểm loài B nhiều đặc điểm loài A Đáp án: B B C D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đờ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Nêu điểm khác biệt về cấu trúc tế bào nhân sơ tế bào nhân thực theo bảng sau: Dấu hiệu so sánh Tế bào nhân sơ Tế bào nhân thực Cấu trúc nhân Ribôxôm Các bào quan khác E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề *Liên hệ: -Khi người ta uống rượu tế bào thể phải làm việc để thể khỏi bị đầu độc? (Gan cần phải hoạt động để khử tác động độc hại rượu.) - Đọc mục em có biết cuối Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Xem trước tìm hiểu về cấu trúc vai trò ti thể, lục lạp, lyzosome, khơng bào -Đọc mục: “ Em có biết ” ... trả lời nhất: 1, Trong thể tế bào sau có lưới nội chất hạt phát triển mạnh nhất? A Tế bào hồng cầu B Tế bào bạch cầu C Tế bào biểu bì D Tế bào Kho” chưá thơng tin di truyền tế bào nhân chuẩn... tin di truyền tế bào nhân chuẩn là: A Tế bào chất B Nhân tế bào C Ribôxôm D Nhân 3.Nếu phá huỷ nhân tế bào trứng ếch thuộc lồi A, sau lấy nhân tế bào sinh dưỡng loài B cấy vào Trứng ếch nở thành... Một số bào quang khác nhau: Không bào: - Ở tế bào lông hút rễ, khơng bào có chức máy bơm - Ở tế bào cánh hoa: không bào chứa sắc tố,… Một số động vật có khơng bào nhỏ Lizôxôm: Phân hủy tế bào