Bài 5 ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng môn vật lý lớp 7 đầy đủ chi tiết nhất

Bài - Tiết 5: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng - Giải thích tạo thành ảnh Kĩ năng: - Vẽ ảnh vật đặt trước gương phẳng - HS rèn kỹ làm TN Tạo ảnh vật qua gương phẳng Xác định vị trí ảnh để nghiên cứu tính chất ảnh tạo gương phẳng Thái độ: Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Trung thực thơng qua việc ghi kết đo Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp - Phát triển cho HS lực thực hành, quan sát, hợp tác, thuyết trình phản biện, vẽ ảnh II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Cho nhóm học sinh: + gương phẳng có giá đỡ, tờ giấy, kính có giá đỡ + vật giống , nến, diêm để đốt nến, phiếu giao việc Học sinh: - Sách, vở, dụng cụ học tập - Ôn tập định luật phản xạ ánh sáng, cách vẽ tia phản xạ Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp vấn đề tác BTNB C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp - Dạy học theo nhóm tác D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Ôn lại kiến thức cũ Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: HS nêu tị mị muốn biết lại có hình tháp lộn ngược mặt nước? Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc câu chuyện kể bé Lan phần mở + Nêu ý kiến lại có hình tháp lộn ngược mặt nước? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu, nêu ý kiến lại có hình tháp lộn ngược mặt nước - Giáo viên: theo dõi phương án - Dự kiến sản phẩm: Hình tháp lộn ngược mặt nước mà bé Lan nhìn thấy ảnh tháp mặt nước phẳng lặng giống gương *Báo cáo kết quả: (phần dự kiến sp) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Để giải đáp thắc mắc bé Lan nghiên cứu hôm “Ảnh vật tạo gương phẳng” ->Giáo viên nêu mục tiêu học: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung I Tính chất ảnh tạo Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chất ảnh vật tạo gương phẳng (20 phút) Mục tiêu: - HS biết tính chất ảnh vật tạo gương phẳng: Ảnh tạo gương phẳng không hứng chắn, lớn vật; Điểm sáng ảnh tạo gương phẳng cách gương khoảng Phương thức thực hiện: Bàn tay nặn bột - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: HS đề xuất, làm thí nghiệm rút tính chất ảnh vật tạo gương phẳng - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: 5.1 Ảnh vật tạo gương phẳng có hứng không? *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Quan sát ảnh pin viên phấn gương + YC nhóm trưởng nhận dụng cụ TN h5.2 quan sát ảnh pin viên phấn gương ?Ảnh vật tạo gương phẳng có hứng chắn khơng? dự đốn sau làm TN Làm kiểm tra dự đốn này? + Hoạt động nhóm nhận dụng cụ TN tiến hành TN hình 5.1 – sgk rút nhận xét ?Từ TN ta rút tính chất ảnh vật tạo gương phẳng? - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, làm thí nghiệm *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời + HS quan sát TN 5.2 Quan sát ảnh pin viên phấn gương + HS dự đoán + Hứng + Không hứng + Hoạt động nhóm nhận dụng cụ TN tiến hành TN hình 5.1 – sgk rút nhận xét ảnh vật tạo gương phẳng có hứng chắn không? gương phẳng Ảnh vật tạo gương phẳng có hứng khơng? Kết luận Ảnh vật tạo gương phẳng không hứng chắn gọi ảnh ảo + HS ghi nhớ KL - Giáo viên: Tính chất thứ ảnh tạo gương phẳng gì? - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận chung lớp đến kết chung 5.2 Độ lớn ảnh có độ lớn vật không? *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Dự đốn độ lớn ảnh có độ lớn vật? + Đọc sgk trả lời YC sau: ?Nêu phương án kiểm tra dự đoán ?Dụng cụ TN, Mục đích TN, Tiến hành TN - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Dự đốn độ lớn ảnh có độ lớn vật: Bằng, Nhỏ hơn, Lớn + Nêu phương án kiểm tra dự đoán Dụng cụ TN; Tiến hành TN + HS HĐ nhóm làm TN h 5.2 kiểm tra dự đốn Sau thảo luận nhóm rút KL - Giáo viên: tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận chung lớp đến kết chung 5.3 So sánh khoảng cách từ điểm vật đến gương khoảng cách từ ảnh điểm tới gương *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + HĐCN quan sát H5.3 SGK đọc thông tin mục I.3 + Thảo luận nhóm trả lời C3 tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận + Đánh dấu vị trí nến 1, + Các nhóm tiến hành đo khoảng cách từ nến (ảnh) đến gương khoảng cách từ nến 1(vật) đến gương > nhận xét Độ lớn ảnh có độ lớn vật không? Kết luận Độ lớn ảnh vật tạo gương phẳng độ lớn vật So sánh khoảng cách từ điểm vật đến gương khoảng cách từ ảnh điểm tới gương + Báo cáo (KQTN) KL - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: quan sát H5.3 SGK đọc thông tin mục I.3 + HS thảo luận nhóm trả lời C3 tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận + HS hoạt động theo nhóm dùng thước đo khoảng cách từ vật S1 đến gương từ ảnh S2 đến gương Chú ý cách đặt thước so sánh khoảng cách - Giáo viên: tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận chung lớp đến kết chung Hoạt động 2: Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng (10 phút) Mục tiêu: Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: Ta nhìn thấy ảnh ảo S’ tia phản xạ lọt vào mắt có đường kéo dài qua S’ Ảnh vật tập hợp ảnh tất điểm vật - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc làm C4 + HĐ cặp đơi tìm từ điền vào chỗ trống để rút kết luận tạo thành ảnh gương phẳng - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc, theo dõi SGK để trả lời câu hỏi C4 - Giáo viên: Kết luận 3: Điểm sáng ảnh tạo gương phẳng cách gương khoảng II Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng C4: a Vẽ ảnh S’ dựa vào tính chất ảnh qua gương phẳng tính chất đối xứng b Vẽ tia phản xạ IR MK ứng với tia tới SI SK theo định luật phản xạ ánh sáng + Kéo dài tia phản xạ gặp S’ c Mắt đặt khoảng IR KM nhìn thấy S’ d Ta nhìn thấy ảnh S’ mà không hứng ảnh chắn vì: + Ta nhìn thấy ảnh S’ tia phản xạ lọt vào mắt ta coi từ S ’ vào mắt + Ảnh không hứng ảnh chắn có đường kéo dài tia phản xạ gặp S’ + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng lọt vào mắt khơng có mắc ánh sáng thật đến S’ - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) * Kết luận: *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) - Ta nhìn thấy ảnh ảo S’ *Đánh giá kết quả: tia phản xạ lọt vào - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá mắt có đường kéo dài - Giáo viên nhận xét, đánh giá qua ảnh S’ ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: - Ảnh vật tập hợp ảnh tất điểm vật C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút) III/Vận dụng: Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT HS có kỹ vẽ ảnh vật tạo gương phẳng Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C5,6/SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C5,6/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: *Ghi nhớ/SGK Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn C5: - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: Vẽ AA’  gương AH = *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: HA’ - Giáo viên yêu cầu: BB’  gương BK = + GV gọi HS đọc ghi nhớ KB’ + Cho HS lên bảng thực theo yêu cầu C5, Nối A’B’ ta ảnh - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để A’B’ AB trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: C6: - Học sinh: Thảo luận cặp đơi Nghiên cứu C5,6 - Dựa vào hình vẽ ta thấy ND học để trả lời chân tháp gần mặt nước - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi (gương) Đỉnh tháp xa - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) > ảnh đỉnh tháp *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) xa phía bên *Đánh giá kết quả: mặt nước > ta nhìn - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá thấy Tháp lộn ngược - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (3 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá./ - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc mục em chưa biết + Xem trước 6: “Thực hành ” Chuẩn bị báo cáo thực hành Bút chì , thước kẻ , thước đo độ + Làm BT SBT: từ 5.1 -> 5.10/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau BTVN: 5.1 5.10/SBT Chuẩn bị BCTH -> *) Tích hợp mơi trường: - Các mặt hồ, dịng sơng xanh gương phẳng, ngồi tác dụng nơng nghiệp, sản xuất cịn có vai trị quan trọng việc điều hồ khí hậu, tạo mơi trường lành - Gương phẳng cịn dùng trang trí nội thất giúp ta có cảm giác phịng rộng - Các biển báo giao thơng, vạch phân chia đường thường dùng sơn phản quang để người tham gia giao thơng đẽ dàng nhìn thấy ban đêm IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm 18/9/ ... hành TN hình 5. 1 – sgk rút nhận xét ảnh vật tạo gương phẳng có hứng chắn khơng? gương phẳng Ảnh vật tạo gương phẳng có hứng khơng? Kết luận Ảnh vật tạo gương phẳng không hứng chắn gọi ảnh ảo +... phẳng (20 phút) Mục tiêu: - HS biết tính chất ảnh vật tạo gương phẳng: Ảnh tạo gương phẳng không hứng chắn, lớn vật; Điểm sáng ảnh tạo gương phẳng cách gương khoảng Phương thức thực hiện: Bàn tay... nến (ảnh) đến gương khoảng cách từ nến 1 (vật) đến gương > nhận xét Độ lớn ảnh có độ lớn vật không? Kết luận Độ lớn ảnh vật tạo gương phẳng độ lớn vật So sánh khoảng cách từ điểm vật đến gương