Đang tải... (xem toàn văn)
Đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn Ngữ văn lớp 12 năm học 2020-2021 có đáp án - Sở GD&ĐT Quảng Nam được TaiLieu.VN chia sẻ sau đây hi vọng sẽ là tư liệu hữu ích giúp các bạn học sinh ôn tập kiến thức, luyện tập và nâng cao kỹ năng giải đề thi nhằm chuẩn bị thật tốt cho kỳ thi sắp diễn ra. Mời các em cùng tham khảo đề thi.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM (Đề thi có 01 trang) KỲ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 12 THPT CẤP TỈNH NĂM HỌC 20202021 Mơn thi : NGỮ VĂN Thời gian: 180 phút (khơng tính thời gian giao đề) Ngày thi : 12/3/2021 Câu 1. (8.0 điểm) Theo Daily Mail, vào tối ngày 31.7.2020, cậu bé Raviaj Saini (10 tuổi) bị cuốn ra biển tại khu vực gần Scarborough Spa, Yorkshire, Anh. Cậu bình tĩnh làm theo chỉ dẫn đã được xem trong một phim tài liệu về cứu mạng trên biển, và được cứu sống, khiến nhiều người ngạc nhiên. Khi được cứu sống, cậu bé đã nói: “Thơng điệp của cháu với những người khác là nếu họ tình trạng tương tự thì đừng bao giờ bỏ cuộc. Hãy mạnh mẽ và hi vọng bản thân” (Theo Hồi Linh, Vietnamnet, 5.8.2020) Từ câu chuyện trên, anh/chị có suy nghĩ gì về thơng điệp của cậu bé Raviaj Saini? Câu 2. (12.0 điểm) Có lần trả lời phỏng vấn về cơng việc của nhà văn, nhà thơ Nguyễn Quang Thiều cho rằng:“Tơi nghĩ các nhà văn ln bắt đầu tác phẩm của mình bằng cả hai con đường: cảm giác từ trái tim và ý thức tỉnh táo từ cái đầu”. (Theo Nhà thơ Nguyễn Quang Thiều Ngơn từ thơ ca mang tới sự tận cùng tự do; báo Đại đồn kết ngày 28.7.2020) Bằng những trải nghiệm văn học, anh/chị hãy bình luận ý kiến trên HẾT Cán bộ coi thi khơng giải thích gì thêm Họ và tên thí sinh: ………………………. Số báo danh: ……………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM ĐÁP ÁN KỲ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 12 THPT CẤP TỈNH NĂM HỌC 20202021 HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ ĐÁP ÁN Mơn: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm này gồm có 03 trang) I. HƯỚNG DẪN CHUNG Giám khảo cần nắm bắt được nội dung trình bày của học sinh để đánh giá một cách tổng qt bài làm, tránh đếm ý cho điểm. Cần chủ động và linh hoạt khi vận dụng Hướng dẫn chấm này. Phát hiện và trân trọng những bài viết sáng tạo, tư duy độc lập, có cách nhìn riêng, cách trình bày riêng, sáng tạo nhưng hợp lí Tổng điểm tồn bài là 20.0 điểm và điểm lẻ tồn bài tính đến 0,25 điểm II. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu 1 (8.0 điểm) I. u cầu về hình thức và kĩ năng: hội 1.0 Nắm vững cách làm bài văn nghị luận xã Bài viết có bố cục đầy đủ 03 phần, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng rõ, trơi chảy; hạn chế tối đa việc mắc lỗi chính tả, dùng từ và ngữ pháp Có những cách diễn đạt hay, hấp dẫn, văn phong giàu hình ảnh, cảm xúc II.u cầu về nội dung, kiến thức: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng cần hướng đến các ý sau: 1. Giải thích vấn đề Tình trạng tương tự: ở đây được hiểu là những hồn cảnh khắc nghiệt, thậm chí nguy hiểm đến tính mạng, đối diện với cái chết, tưởng chừng như tuyệt vọng… Bỏ cuộc: đầu hàng số phận, tuyệt vọng, bất lực, buông xuôi… Mạnh mẽ hi vọng thân: là khơng yếu đuối, có lĩnh, nghị lực, có niềm tin vào chính bản thân mình… → Từ câu chuyện trên hiểu được thông điệp: Trong hồn cảnh khắc nghiệt, 2.0 nguy hiểm, thậm chí đối diện với cái chết, khơng được tuyệt vọng bng xi, đầu hàng số phận mà phải tự tin, có bản lĩnh, nghị lực, ý chí để vượt lên nghịch cảnh, số phận… 2. Bàn luận vấn đề: 4.0 Khi rơi vào nghịch cảnh, con người dễ yếu đuối tuyệt vọng, bng xi, có tâm lí bi quan nên thường dẫn đến thất bại Mạnh mẽ và hi vọng ở bản thân tạo cho người dũng khí, sức mạnh tinh thần, nguồn năng lượng tích cực, sự lạc quan…để chiến thắng hồn cảnh, sự yếu đuối của lịng mình… Con người phải bình tĩnh, làm chủ bản thân trong mọi tình huống, dám đối diện với nghịch cảnh một cách tự tin để làm chủ hồn cảnh, vượt lên chính mình Phê phán những người ln có tâm lí bi quan, thất bại, buông xuôi trước số phận, trước khó khăn, thử thách, thiếu tự tin vào bản thân Tuy nhiên, đơi khi con người cũng cần biết linh hoạt, biết chấp nhận, biết “giới hạn” thân Đó khơng phải đầu hàng số phận mà dung hòa khát vọng sống và hồn cảnh sống. Sống mạnh mẽ, có niềm tin bản thân những cũng cần có niềm tin với mọi người Biết u thương, sẻ chia 3. Bài học nhận thức và hành động 1.0 Hiểu được sức mạnh của niềm tin, sự hi vọng thân, mạnh mẽ, quyết đoán trước nghịch cảnh, không bao giờ buông xuôi, tuyệt vọng, bỏ trước khó khăn, thử thách, nguy hiểm… Dũng cảm đối diện với khó khăn của hồn cảnh, có nghị lực, ý chí vươn lên làm chủ số phận * Lưu ý: Xem xét cả hai u cầu về hình thức, kĩ năng và kiến thức để cho điểm Câu 2 (12 điểm) I. u cầu về hình thức và kĩ năng: 1.0 Bài viết phải có bố cục đầy đủ; hệ thống luận điểm rõ ràng; biết vận dụng linh hoạt các thao tác lập luận để làm sáng tỏ luận điểm; kết cấu chặt chẽ, văn viết lưu lốt, có hình ảnh và cảm xúc ; hạn chế tối đa việc mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp II. u cầu về nội dung: Học sinh có thể trình bày vấn đề theo nhiều cách, sau đây là một số ý cơ bản cần hướng đến 1. Giải thích ý kiến Cảm giác từ trái tim: là những rung động, cảm xúc, là tiếng nói của tình cảm Ý thức tỉnh táo từ cái đầu: là tiếng nói 2.0 tỉnh táo của lí trí, trí tuệ => Ý cả câu: Nhà văn thai nghén và sáng tác một tác phẩm phải xuất phát từ cả hai yếu tố: tình cảm và lí trí, cảm xúc và trí tuệ 2. Bình luận ý kiến Cảm giác từ trái tim gợi cảm hứng, rung động, thúc đẩy nhà văn sáng tác và ni dưỡng niềm đam mê trình sáng tạo; giúp cho tác phẩm dạt dào, phong phú cảm xúc, từ khơi gợi hứng thú ở người đọc; giúp cho tác phẩm tránh được sự khô cứng, đơn điệu, mà mượt mà, linh hoạt Ý thức tỉnh táo từ cái đầu mang đến cho tác phẩm chiều sâu tư tưởng, trí tuệ, tính triết lí; đưa đến cho người đọc những tri thức, nhận thức, hiểu biết mới mẻ về người, sống; giúp cho nhà văn triển khai ý tưởng sáng tác một cách khoa học, logic Một tác phẩm văn học phải tác động đến người đọc từ hai bình diện: Tình cảm và trí tuệ. Có như thế, tác phẩm mới có sức sống bền vững trong lịng cơng chúng. Tình cảm và trí tuệ, cảm xúc và lí trí ln hòa quyện, kết hợp, thống nhất trong một 5.0 tác phẩm để làm nên giá trị lâu bền cho văn học Tránh việc đề cao yếu tố, tình cảm hoặc trí tuệ, mà cần có sự kết hợp để tránh sự phiến diện trong q trình sáng tác cũng như tiếp nhận văn học Tuy nhiên, nhà văn khơng chỉ cần sự sâu sắc về trí tuệ, sự rung động trong cảm xúc mà cịn cần có tài năng nghệ thuật để sáng tạo ra một tác phẩm nghệ thuật giàu giá trị thẩm mĩ 3. Chứng minh: Học sinh có thể chọn những tác phẩm 3.0 thơ hoặc văn xi đã học và đã đọc để phân tích, khái qt làm rõ hai yếu tố: tình cảm, cảm xúc và lí trí, trí tuệ trong tác phẩm văn học; trong q trình sáng tác của nhà văn để chứng minh ý kiến trên 4. Đánh giá chung Khẳng định vai trị quan trọng của cả hai yếu tố: tình cảm trí tuệ tác 1.0 phẩm văn học; trong quá trình sáng tạo của nhà văn, trong tiếp nhận văn học * Lưu ý:Xem xét cả hai yêu cầu về kĩ năng và kiến thức để cho điểm ...Họ và tên thí? ?sinh: ………………………. Số báo danh: ……………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG? ?NAM ĐÁP? ?ÁN KỲ? ?THI? ?HỌC? ?SINH? ?GIỎI LỚP? ?12? ?THPT CẤP TỈNH NĂM HỌC 20202021 HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ ĐÁP? ?ÁN Mơn: NGỮ VĂN ... học Tránh việc đề cao yếu tố, tình cảm hoặc trí tuệ, mà cần? ?có? ?sự kết hợp để tránh sự phiến diện trong q trình sáng tác cũng như tiếp nhận? ?văn? ?học Tuy nhiên, nhà? ?văn? ?khơng chỉ... luận điểm; kết cấu chặt chẽ,? ?văn? ?viết lưu lốt,? ?có? ?hình ảnh và cảm xúc ; hạn chế tối đa việc mắc lỗi chính tả, dùng từ,? ?ngữ? ?pháp II. u cầu về nội dung: Học? ?sinh? ?có? ?thể trình bày vấn? ?đề? ?theo nhiều cách, sau đây là một số ý cơ bản cần hướng
