Đề thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh môn Ngữ văn lớp 12 năm học 2018-2019 - Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Dương (Đề chính thức)

Đề thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh môn Ngữ văn lớp 12 năm học 2018-2019 - Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Dương (Đề chính thức) là tư liệu hỗ trợ cho các giáo viên trong quá trình giảng dạy, bồi dưỡng kiến thức cho học sinh tham gia cuộc thi học sinh giỏi hàng năm.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 THPT HẢI DƯƠNG NĂM HỌC 2018 - 2019 MƠN THI: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Ngày thi: 04/10/2018 Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian giao đề) (Đề gồm có: 02 câu, 01 trang) C 4䁞0 i Có ý kiến cho rằng:“Hãy quên để yêu thương người khác sâu sắc hơn” Nữ sĩ Quỳnh Dao tản văn có nói: “Chỉ bạn biết tơn trọng u thương bạn thực biết yêu thương, quý trọng người khác cách sâu sắc.” Suy nghĩ anh/chị ý kiến C 6䁞0 i “Cái đẹp mà văn học đem lại khơng phải khác đẹp thật đời sống khám phá cách nghệ thuật.” (Dẫn theo Lí luận văn học, Hà Minh Đức chủ biên, NXB Giáo dục, trang 57) Anh/chị hiểu nhận định nào? Hãy làm sáng tỏ vấn đề số tác phẩm Thơ học …………… Hết…………… Họ tên thí sinh:………………… Số báo danh:…………………… Chữ ký giám thị 1:………………… Chữ ký giám thị 2:…………………… VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GIÁO DỤC VÀ TÀO TẠO HẢI DƯƠNG HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN THI: NGỮ VĂN (Đáp án gồm 02 câu, 04 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Thí sinh làm theo nhiều cách riêng cần đáp ứng yêu cầu hướng dẫn chấm, diễn đạt tốt cho đủ điểm Lưu ý: Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn số B U CẦU CỤ THỂ C 4䁞0 i a Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh nắm vững biết cách làm kiểu nghị luận xã hội Kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận… dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc, lí lẽ thuyết phục Bố cục rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b u cầu kiến thức: Thí sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách khác phải hợp lý, có sức thuyết phục cần tập trung làm rõ nội dung sau: Ý Nội d ng Đi Giới thiệ vấn ề cần nghị l ận 0䁞25 Giải thích 1䁞0 - -Ý kiến nhắc nhở “hãy quên mình”, biết kìm nén, gác lại Tơi cá nhân để tình u thương mức độ “sâu sắc hơn” -Ý kiến nhấn mạnh biết “tơn trọng u thương mình”, đề cao trân quí thân; từ “chỉ nào” khẳng định yếu tố sở để cá nhân biết “thực sự” yêu thương người khác - thể trọn vẹn, đầy đủ chất yêu thương => Hai ý kiến đề cập đến lòng yêu thương người khác cách sâu sắc, tình u thương khơng dành cho người thân mà cho người xung quanh cách sâu lắng, mãnh liệt VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Mối quan hệ hai ý kiến: + Hai ý kiến khơng đối lập mà có bổ sung cho nhau, phản ánh hai cách ứng xử khác cá nhân với thân để hướng tới tình cảm nhân văn cao đẹp Nhận định nhắc nhở, gợi mở cho người đường khác để yêu thương người cách sâu sắc + Cả hai ý kiến đúng, lời khuyên thấm thía: Muốn yêu thương người khác, trước hết cần yêu thương, trân trọng thân mình; hồn cảnh cụ thể, cần biết qn để yêu thương người khác Lý giải vấn ề 2䁞0 3.1 Tại phải biết“quên để yêu thương người khác cách sâu sắc hơn”? 1䁞0 - Bởi lẽ: + Cuộc sống khơng thể thiếu vắng tình u thương, chất yêu thương san sẻ, độ lượng, bao dung, hi sinh + Nhưng Tôi người lớn đến mức người ta khơng cịn biết đến ngồi + Mặt khác, lợi ích cá nhân người thiết thực, hấp dẫn khiến người ta thường sống cho hi sinh cho người khác, gặp khó khăn - Quên để sống người đặt lợi ích người khác cao lợi ích, quyền lợi mình, chấp nhận thiệt thịi - Qn hi sinh, nhường nhịn, cống hiến cho người, cho đời cách tự nguyện, thành tâm 3.2 Tại “Chỉ biết u thương q trọng mình, yêu thương quý trọng người khác cách sâu sắc.”? 1䁞0 - Biết yêu thương quý trọng nghĩa đề cao q trọng giá trị tốt đẹp mình, biết giữ gìn thuộc - Biết u thương q trọng sở hiểu thấu giá trị người khác, biết trân trọng thuộc người khác - Yêu thương, trân trọng thân cảm xúc chân thành nhất, cội nguồn nuôi dưỡng tình cảm đẹp đẽ khác như: nâng niu, kính trọng, quí mến giá trị tốt đẹp người xung quanh; bao dung tha thứ người khác mắc sai lầm; xúc động, cảm thương thấy người khác gặp khó khăn, hoạn nạn - Có đồng cảm, nảy sinh cảm xúc với người khác với thân trải nghiệm: “Thương người thể thương thân” - Khi vô cảm với thân, tâm hồn chai lỳ, dửng dưng với người xung quanh Nếu có tình u thương với người khác tình cảm giả dối, VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí hời hợt, xáo rỗng, gượng gạo mà thơi * (Lưu ý: Mỗi luận điểm có dẫn chứng kết hợp với lý lẽ để làm sáng tỏ Dẫn chứng phải tiêu biểu, toàn diện, xác đáng) Liên hệ䁞 rộng: 0䁞5 - Phê phán người chưa biết quên mối quan hệ với người, người chưa biết trân trọng mà coi thường thân - Quên để yêu thương người, khác với đánh thân mình; Yêu thương tôn trọng thân khác với vị kỉ 0䁞25 Đánh giá, rút học - Quên u thương, q trọng để u thương, quý trọng người khác cách trọn vẹn, sâu sắc - Từ quan niệm đặt vấn đề cần làm để có cách ứng xử nhân văn tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp C 6䁞0 i a.Về kỹ Thí sinh tạo lập văn nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác lập luận Biết cách chọn phân tích dẫn chứng làm sáng tỏ vấn đề nghị luận Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội d ng Đi Giới thiệ vấn ề cần nghị l ận 0䁞25 Giải thích 0䁞50 - Cái đẹp mà văn học mang lại: đẹp nghệ thuật sáng tạo tài người nghệ sĩ Cái đẹp tác phẩm văn học chủ yếu thể nội dung tư tưởng cao cả; hình thức nghệ thuật hấp dẫn, độc đáo - Cái đẹp thật sống: đẹp bắt nguồn từ thực; vẻ đẹp thiên nhiên, sống, người kết tinh, chắt lọc từ thực - Cái đẹp khám phá cách nghệ thuật: đẹp sống nhà văn khám phá cảm nhận chiều sâu tư tưởng, tình cảm để khắc họa qua tìm tịi, sáng tạo mẻ, độc đáo; tạo nên hài hòa nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật; đem lại giá trị thẩm mĩ cao đẹp => Ý nghĩa khái q át: Khẳng định đẹp sáng tạo nghệ thuật mối quan hệ với thực sống tài nhà văn việc khám phá sáng tạo đẹp Lý giải vấn ề 1䁞0 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Ý kiến đề cập đến đặc trưng văn chương, nghệ thuật: lấy đẹp thực làm chất liệu, đề tài, cảm hứng sáng tác Mọi sáng tạo nghệ thuật bắt nguồn từ đời sống - Tác phẩm văn học làm rung động trái tim người đọc chứa đựng giá trị thẩm mỹ: khả văn học phát miêu tả vẻ đẹp sống cách sinh động, giúp người cảm nhận biết rung động cách tinh tế, sâu sắc trước vẻ đẹp - Giá trị thẩm mĩ văn học thể nội dung: mang lại cho người đọc vẻ đẹp mn hình mn vẻ đời, khám phá vẻ đẹp sâu xa nội tâm người - Cái đẹp nghệ thuật thể hình thức, biểu đạt qua hình tượng nghệ thuật riêng biệt độc đáo, không lặp lại, sáng tạo yếu tố nghệ thuật phong phú => Nhận định đắn, sâu sắc, khẳng định tiêu chí để đánh giá tác phẩm văn học chân Đồng thời, nhận định đặt yêu cầu người sáng tác: phải phản ánh chân thật đẹp sống khơng phải đẹp túy mà đẹp chân - thiện - mĩ Giới thiệ tác phẩ tiê bi lựa chọn ph n tích - Lựa chọn hai tác phẩm Thơ có giá trị thẩm mỹ chương trình THPT học để làm sáng tỏ nhận định - Giới thiệu chung tác giả, vị trí, giá trị tác phẩm 0䁞25 Ph n tích 3䁞5 sáng tỏ ý kiến q a ột số Thơ ới 5.1 Cái ẹp văn học e lại khơng phải khác ẹp thật ời sống - Hiện thực đời sống miêu tả tinh tế, gợi cảm (Có thể phân tích: Bức tranh mùa xn tươi đẹp Vội vàng; Cảnh sơng Hồng mênh mang sóng nước Tràng giang; Cảnh Vĩ Dạ thơ mộng hữu tình Đây thôn Vĩ Dạ ) - Bộc lộ chân thực tư tưởng, nhận thức sâu sắc nhà thơ sống người (Có thể phân tích: quan niệm hạnh phúc, thời gian, quan điểm sống vội vàng thơ Xuân Diệu; ) - Thể tình cảm cao quý, sâu sắc tác giả (như: tình yêu nhiên nhiên, yêu quê hương đất nước, tình yêu đời người thơ) => Cho thấy rõ nhận thức nhà thơ vai trò cá nhân sáng tạo nghệ thuật 5.2 Cái ẹp thật ời sống ược phá ột cách nghệ th ật q a sáng tạo phong phú ỗi nhà thơ - Đề tài, thể thơ… 2䁞5 1䁞0 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Cách diễn đạt, dùng từ, hình ảnh mẻ, sáng tạo, độc đáo, lạ… - Lời thơ giàu tính nhạc, cách ngắt nhịp linh hoạt… Đánh giá 0䁞5 - Ý kiến định hướng cho người tiếp nhận tác phẩm văn học đắn, phải gắn giá trị thẩm mĩ tác phẩm văn học với thực sống sáng tạo nghệ thuật người nghệ sĩ - Nhấn mạnh tính hồn chỉnh đẹp nghệ thuật phương diện nội dung hình thức tác phẩm văn học Xem thêm tại: https://vndoc.com/ngu-van-lop-12 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ...SỞ GIÁO DỤC VÀ TÀO TẠO HẢI DƯƠNG HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN THI: NGỮ VĂN (Đáp án gồm 02 câu, 04 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải... tác phẩm văn học chân Đồng thời, nhận định đặt yêu cầu người sáng tác: phải phản ánh chân thật đẹp sống đẹp túy mà đẹp chân - thi? ??n - mĩ Giới thi? ?? tác phẩ tiê bi lựa chọn ph n tích - Lựa chọn hai... sáng tạo nghệ thuật người nghệ sĩ - Nhấn mạnh tính hồn chỉnh đẹp nghệ thuật phương diện nội dung hình thức tác phẩm văn học Xem thêm tại: https://vndoc.com/ngu-van-lop -1 2 VnDoc - Tải tài liệu, văn