SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT CHUYÊN VĨNH PHÚC ĐỀ ĐỀ XUẤT KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI KHU VỰC DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11 Thời gian: 180 phút (Không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm: 01 trang, 02 câu) Câu (8,0 điểm) CÂU CHUYỆN VỀ NHỮNG HẠT MUỐI Một chàng trai trẻ đến xin học ông giáo già với tâm trạng bi quan thích phàn nàn Đối với anh, sống chuỗi ngày buồn chán, khơng có thú vị Một lần, chàng trai than phiền việc học mà không tiến bộ, người thầy im lặng lắng nghe đưa cho anh thìa muối thật đầy cốc nước nhỏ - Con cho thìa muối vào cốc nước uống thử Lập tức, chàng trai làm theo - Cốc nước mặn chát Chàng trai trả lời Người thầy lại dẫn anh hồ nước gần đổ thìa muối đầy xuống nước: - Bây nếm thử nước hồ - Nước hồ thôi, thưa thầy Nó chẳng mặn lên chút - Chàng trai nói múc nước hồ nếm thử Người thầy chậm rãi nói: - Con ta, có lúc gặp khó khăn sống Và khó khăn giống thìa muối đây, người hịa tan theo cách khác nhau… (Theo vietnamnet.vn) Suy nghĩ anh/chị học sống gợi từ câu chuyện trên? Câu (12,0 điểm) Nhà văn Nguyễn Minh Châu viết: Dù anh viết xuôi viết ngược nào, anh viết giận dữ, lòng căm thù, nỗi khổ đau, chán chường rốt để truyền thổi vào tâm hồn người đọc niềm tin, tình yêu bát ngát vào sống Bằng trải nghiệm văn học, anh/chị bình luận ý kiến Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ; Số báo danh: SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT CHUYÊN VĨNH PHÚC THI CHỌN HỌC SINH GIỎI KHU VỰC DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ ĐÁP ÁN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11 Câu (8,0 điểm) I Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội; kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp II Yêu cầu kiến thức: Thí sinh đưa ý kiến, trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần xác, hợp lí, rõ ràng, thuyết phục… nêu ý sau: Ý Nội dung Điểm Phân tích ý nghĩa câu chuyện, rút học 1,0 - thìa muối: tượng trưng cho khó khăn, bất lợi sống - cốc nước/hồ nước: nhỏ hẹp/rộng lớn - thìa muối hịa vào cốc nước mặn chát, hịa vào hồ nước vị hồ nước không thay đổi: Nếu đối diện với khó khăn tâm hồn bó hẹp “một cốc nước” thấy bế tắc, bi quan, khó khăn trở nên đậm đặc Còn đối diện tâm hồn rộng mở “một hồ nước” việc trở nên đơn giản, tâm hồn thản, lạc quan, yêu đời → Câu chuyện để lại suy ngẫm cách hòa tan vị muối – cách ứng xử trước khó khăn sống Bàn luận 6,0 - Đường đời vốn nhiều chông gai, khơng thảm trải hoa hồng, quy luật tất yếu Vì vậy, cách đối mặt với khó khăn sống định thành bại đời - Nếu đối diện với khó khăn tâm hồn bó hẹp “một cốc nước” thấy bế tắc, bi quan Bởi lẽ: + Luôn thấy may mắn, dẫn đến thường phàn nàn, ca thán, đổ lỗi thất bại cho hoàn cảnh… + Chỉ nhìn thấy bước đường tâm trạng ln chán chường, mệt mỏi, dễ bng xi, phó mặc, khơng lượng để giải vấn đề sống - Nếu đối diện tâm hồn rộng mở “một hồ nước” ln lạc quan, u đời Bởi lẽ: + Ln nhìn việc theo hướng tích cực, biết trân trọng có, tìm thấy cảm giác hạnh phúc sống + Ln tìm hội, hướng mở khó khăn, thử thách; điều tạo động lực để chủ động giải vấn đề sống Lưu ý: Học sinh cần chọn dẫn chứng tiêu biểu để minh chứng cho phần bàn luận vấn đề Mở rộng, liện hệ thân - Cần có nhận thức, thái độ đắn: khó khăn, thử thách tất yếu sống; cần phải chọn cho góc nhìn tích cực để tâm hồn ln thản vui sống - Tuy nhiên, trước khó khăn, trở ngại cần phải có nhìn thực tế, tránh rơi vào phép thắng lợi tinh thần, tự ru ngủ thân, thiếu chí tiến thủ Câu (12,0 điểm) I Yêu cầu kĩ - Học sinh biết cách làm nghị luận văn học: hiểu giải vấn đề lí luận đặc trưng sáng tạo nghệ thuật thiên chức người nghệ sĩ; chứng minh vốn hiểu biết văn học cá nhân người vết - Bài viết có bố cục rõ ràng, hệ thống luận điểm, luận thuyết phục - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, viết câu Hành văn trơi chảy, linh hoạt, có chất văn chương - Trình bày sẽ, khoa học II u cầu kiến thức Thí sinh làm theo nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo nội dung sau: Ý 1, Nội dung Giải thích nhận định: Điể m 0,5đ - “viết xi viết ngược”: cách viết, hình thức thể - “viết giận dữ, lòng căm thù, nỗi khổ đau, chán chường”: nội dung biểu – thiên bộc lộ cảm xúc, thái độ trước mặt tiêu cực sống - “rốt để truyền thổi vào tâm hồn người đọc niềm tin, tình yêu bát ngát vào sống”: đích cuối văn học hướng người tới tình cảm, cảm xúc hướng thiện, nhân văn → Quan điểm Nguyễn Minh Châu khẳng định thiên chức người nghệ sĩ vai trò, chức tác phẩm văn chương chân chính: dù người nghệ sĩ lựa chọn viết theo hình thức nghệ thuật nào, viết nội dung gì, kể “mảng tối” thực, cảm xúc… đích cuối văn học phải đem đến cho người đọc niềm lạc quan, tin yêu vào sống, vào người; hướng người đọc vươn tới giá trị chân, thiện, mĩ 2, Bàn luận: 3,0đ 1,0 * Quan điểm Nguyễn Minh Châu xuất phát từ đặc trưng văn học: “Văn học gương phản ánh sống”, mảng thực – “sáng” hay “tối” đối tượng phản ánh văn học Song điều quan trọng anh “viết gì” mà anh viết để “hướng tới điều gì” * Quan điểm Nguyễn Minh Châu xuất phát từ chức bao trùm văn học “nhân đạo hóa người”, giúp người sống tốt hơn, nghị lực kiên cường Giá trị cuối văn học “nâng đỡ” người, đặc biệt “những người đường tuyệt lộ” dập tắt hi vọng người, để người khơng biết bấu víu vào đâu Vì “nhà văn lớn phải người nhân đạo từ cốt tủy” * Quan điểm Nguyễn Minh Châu xuất phát từ thiên chức nhà văn xứ giả dẫn đường đến đẹp Vì đích trang viết nhà văn phải bồi đắp cho tâm hồn người đọc giá trị thẩm mĩ, giúp người hồn thiện nhân cách 3, Phân tích, chứng minh 8,0đ Bằng trải nghiệm văn học, học sinh làm rõ trọng tâm đề: * Tác phẩm viết giận dữ, lòng căm thù, nỗi khổ đau, chán chường… * Tác phẩm truyền thổi vào tâm hồn người đọc niềm tin, tình yêu bát ngát vào sống” 4, Đánh giá, tổng kết: - Bài học với người sáng tạo: Muốn “viết nhân đạo” phải “sống nhân đạo” Người nghệ sĩ phải sống sâu sắc với đời, với người, phải có trách nghiệm với việc cầm bút Thơng qua tác phẩm, tác giả phải gửi thông điệp mang giá trị nhân văn sâu sắc, tác phẩm có sức sống trường tồn lòng người đọc - Bài học với người tiếp nhận: Với người đọc, phải đồng cảm, tri âm với tác giả thông qua tác phẩm Có tâm hồn người đọc bồi đắp, trở nên giàu có tràn đầy niềm tin yêu với sống Người đề: Bùi Thị Hoàng Yến Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc SĐT: 0987892779; email: yenvancvp@vinhphuc.edu.vn 0,5đ ... bấu víu vào đâu Vì “nhà văn lớn phải người nhân đạo từ cốt tủy” * Quan điểm Nguyễn Minh Châu xuất phát từ thiên chức nhà văn xứ giả dẫn đường đến đẹp Vì đích trang viết nhà văn phải bồi đắp cho... kĩ - Học sinh biết cách làm nghị luận văn học: hiểu giải vấn đề lí luận đặc trưng sáng tạo nghệ thuật thiên chức người nghệ sĩ; chứng minh vốn hiểu biết văn học cá nhân người vết - Bài viết có... vào sống”: đích cuối văn học hướng người tới tình cảm, cảm xúc hướng thiện, nhân văn → Quan điểm Nguyễn Minh Châu khẳng định thiên chức người nghệ sĩ vai trò, chức tác phẩm văn chương chân chính: